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《萬歷十五年》讀后感

時(shí)間:2021-02-06 20:59:37 讀后感大全 我要投稿

《萬歷十五年》讀后感15篇

  當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了!那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢?以下是小編幫大家整理的《萬歷十五年》讀后感,歡迎閱讀與收藏。

《萬歷十五年》讀后感15篇

《萬歷十五年》讀后感1

  萬歷十五年,即公元1587年,在中國,在這看似平平淡淡的一年中,發(fā)生了若干為歷史學(xué)家所易于忽視的事件。書中著重寫了萬歷皇帝、改革家張居正、調(diào)和者申時(shí)行、清流海瑞、武將戚繼光、哲學(xué)家李贄等六人的事跡和思想,從正面或側(cè)面描繪了該王朝的面貌,讓今人讀來,能夠感知那個(gè)年代,也對(duì)明代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有一個(gè)較為直觀的認(rèn)識(shí)。

  對(duì)明王朝道德的認(rèn)識(shí):

  明王朝沒有西方一樣強(qiáng)大的宗教力量,他們只有以四書五經(jīng)為代表的儒家文化,規(guī)范著帝國的道德,儒家文化是明王朝的根本,成為指導(dǎo)人們的唯一的道德標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而成為治國標(biāo)準(zhǔn)。道德規(guī)定著包括皇帝在內(nèi)的所有人的行為和思想。地方鄉(xiāng)紳自治用傳統(tǒng)道德為標(biāo)準(zhǔn);官員判案以“四書”為準(zhǔn)繩;皇帝欲廢長(zhǎng)立幼也要受到倫常的制約。道德綱常為國之根本,它不僅可以指導(dǎo)判案,甚至可以替代法律。用傳統(tǒng)的儒家道德文化治國,缺乏“公正性”。道德至高無上,它不僅可以指導(dǎo)行政,而且可以替代行政。沒有了“公正”的法律,用“人治”的方式,社會(huì)的腐敗容易滋生,腐敗者本人,多數(shù)為人治的執(zhí)行者。

  對(duì)明王朝政治的認(rèn)識(shí):

  盡管明王朝的皇權(quán)在歷朝中已經(jīng)非常強(qiáng)大,但是書中則反復(fù)強(qiáng)調(diào)文官集團(tuán)和皇權(quán)的博弈,文官集團(tuán)擁有相當(dāng)大的權(quán)力。萬歷皇帝坐姿不雅,他們會(huì)立馬批評(píng),萬歷皇帝喜愛書法,他們會(huì)加以限制,萬歷皇帝欲立三皇子為太子,他們則堅(jiān)決反對(duì)。以至后來萬歷僅為皇權(quán)的象征,其權(quán)力的行使,在很大程度上受到文官的制約。萬歷本人可以免去或誅殺冒犯他的文官,但卻對(duì)整個(gè)文官集團(tuán)無能為力。萬歷皇帝和文官集團(tuán)因缺乏調(diào)和者而導(dǎo)致萬歷長(zhǎng)達(dá)二十年的消極怠工。

  《萬歷十五年》給予我的啟示:

  1、以銅為鏡,可以正衣冠,以古為鏡,可以見興替,以人為鏡,可以知得失。

  2、一個(gè)國家體制僵化,發(fā)展停滯,沒有活力,必須改革。成功則興旺發(fā)達(dá),不徹底則江河日下,不改革或改革失敗則墜入深淵。

  3、人有兩面性,陰面和陽面,人是自私的。明朝一直依靠儒家思想、四書五經(jīng)的原則來管理人民是行不通的。

  4、歷史自古就是強(qiáng)者的天堂,弱者的地獄,所謂勝者王侯敗者寇。

  5、當(dāng)皇帝也有當(dāng)皇帝的無奈,萬歷皇帝雖然為一國之君,但其實(shí)活的也很不自在。

《萬歷十五年》讀后感2

  到上一搜,有關(guān)這本書的介紹是這樣說的:“人類有史以來最偉大的書之一”。介紹中還引用了一句溫總理的話(真實(shí)性值得懷疑):“這本書天天放在我的床頭,我可能讀了有100遍,天天都在讀!睖乜偫矶及僮x不厭,定是經(jīng)典之中的經(jīng)典之作了。

  因此就買了這兩本書。至此兩本書我也已看完。

  萬歷雖然沒有我想像的精彩,讀起了也沒有甘之如飴般美妙,但至少有點(diǎn)醍醐灌頂?shù)母杏X。這本書讓我明白了,三綱五常只是在概念上,或者是在中下層百姓中運(yùn)行的規(guī)則,或者是統(tǒng)治者控制中下層百姓的工具,在政治上卻是全然不顧這一套的。在萬歷中我們看到的,并不是“君為臣綱”,也不是“君要臣死臣不得不死”,皇帝不但控制不了朝政,控制不了大臣,他甚至在妻妾問題上都是那么地?zé)o奈,更不用說在立儲(chǔ)這樣的大事情上了。

  當(dāng)然皇帝有強(qiáng)弱之分。但對(duì)已是中后期的大明王朝,又不僅僅是強(qiáng)弱的問題。此時(shí)一切都已根深蒂固,螞蟻憾大樹,是何其之難!所以萬歷再一次告訴我們,單個(gè)人力量是有限的,還是要建立健全的制度,靠制度來管理國家,才是長(zhǎng)久發(fā)展之計(jì)!

  萬歷改變不了,只好消極怠工。張居正積極變革,但并未力挽狂瀾,最終還被斷棺戮尸。海瑞一生剛直不阿,甚至犯顏強(qiáng)諫,但也只是給烏煙瘴氣的大明王朝吹來了一陣夏日的 涼 風(fēng),而他背后卻悄然刮起了凜冽寒風(fēng)。

  書中還有一個(gè)作者濃墨重彩描寫的人物,那就是戚繼光。在歷史書中我們只知道戚繼光是一個(gè)抗擊倭寇的民族英雄。但從萬歷中,我們讀到了一個(gè)有血有肉的英雄人物,還感受到了一個(gè)英雄的暗然神傷。

  是的,大明王朝已是窮途末路,縱然有英雄蓋世,也只能是浩氣長(zhǎng)存于天地,而不能力挽狂瀾!

  所以,萬歷還是有些看頭的,對(duì)于明歷史、觀當(dāng)今、思未來應(yīng)都是頗有受益的。一本書能這樣讓人有所看,有所思,就算是本好書了!

  《沉思錄》是一本徹頭徹尾的垃圾書。此書所有的內(nèi)容可以用一句話來概括:與人為善。而這句話二千多年前的孔圣人早就開始教導(dǎo)咱炎黃子孫。所以,咱中國人不必讀了!

《萬歷十五年》讀后感3

  前一章寫萬歷皇帝,黃仁宇描繪的其中的繁文縟節(jié)不禁讓我想起了前幾天看的夢(mèng)工廠動(dòng)畫《功夫熊貓感恩節(jié)特輯》。

  這樣的看似毫無關(guān)系的兩個(gè)東西,之所以在我腦子里形成詭異的聯(lián)系,全然要?dú)w功于其中對(duì)中國古代禮節(jié)的刻畫。萬歷中皇帝的早朝制度,還有慈圣皇太后對(duì)萬歷皇帝奇怪的親情表達(dá),(不是通過親切的語言,而是請(qǐng)學(xué)士寫文章,并誦讀)這些甚至有些可笑的禮儀表達(dá),阻礙了情感的傳遞,就像功夫熊貓里的武俠大會(huì)上各種禮節(jié),各種嚴(yán)肅怎么也抵不過在家里吃面條的溫馨。

  過分的禮儀有時(shí)是一種災(zāi)難,盡管作為表象的禮儀在現(xiàn)實(shí)里世界所表達(dá)的內(nèi)核已經(jīng)不如之前那樣反應(yīng)等級(jí),但這種形式化的東西在社會(huì)上仍然蔓延,具體有如把老人折磨得不行的被志愿服務(wù)等。因此從古到今,無論是外國人看我們,還是國人看自己的這種形式化禮儀,是不是應(yīng)該有所改觀。 萬歷后篇,有關(guān)于張居正經(jīng)濟(jì)方面的變法,以及戚繼光在軍事方面試圖進(jìn)行的改革通通失敗,不得不讓人聯(lián)系其失敗的根本原因是當(dāng)朝竭力維護(hù)的體制,一個(gè)要求思想同質(zhì)化,毫無異端聲音的體制。這種體制總歸是要維護(hù)皇權(quán)。另外,思想上同質(zhì)化的延續(xù),導(dǎo)致了今日的教育體制培養(yǎng)出的孩子成為了世界上最缺少想象力的一類人。這樣的聯(lián)系看似無稽之談,無可考證,但我相信事情的形成還是有歷史根源的。 關(guān)于對(duì)歷史的態(tài)度,請(qǐng)?jiān)试S我胡言亂語幾句。國人以自己的歷史為傲,但太依賴歷史,會(huì)讓人難以暢想未來。就像電影產(chǎn)業(yè)一樣,當(dāng)中國人執(zhí)著于拍攝武俠大片時(shí),美國人已經(jīng)用《阿凡達(dá)》《盜夢(mèng)空間》來闡釋未來的樣子,沒有歷史便創(chuàng)造未來,在貧瘠時(shí)反而能造就更好的創(chuàng)意,國人應(yīng)該多一點(diǎn)憂慮意識(shí)吧。

《萬歷十五年》讀后感4

  這是美籍華人學(xué)者黃仁宇寫的一本好書,1979年首先在美國出版,并多次重印。我是在閱讀了王小波的“不新的《萬歷十五年》”一文后,才上網(wǎng)購得此書閱讀的。在讀書中,通過書里提到的文章和人,再去找自己有興趣的書來讀,這種是我自稱為“順藤摸瓜”讀書法。由于這個(gè)讀書法,我最近重點(diǎn)購買了一些“讀書筆記”類的書籍來閱讀。

  《萬歷十五年》是一本歷史學(xué)范疇的書。在我的讀書目錄里,應(yīng)該是文(文學(xué))、史(歷史)、哲(哲學(xué))三類為主。在閱讀一個(gè)人的著作前,最好先閱讀他的傳記或者簡(jiǎn)介。這樣,才會(huì)對(duì)作者寫作的立場(chǎng)、背景、動(dòng)因等有一個(gè)初步的了解,有利于自己對(duì)作品的理解。這個(gè)也是我自稱為“摸清背景”的第二個(gè)讀書法。由于這第二個(gè)讀書法,我也購買了比較多的人物傳記來閱讀。

  通過讀書,我要建立起自己的讀書方法和閱讀書目體系。

  再來談?wù)劇度f歷十五年》這本書吧。全書以萬歷十五年(公元1587年)為歷史時(shí)間的橫斷面,然后講述了與這個(gè)橫斷面有關(guān)的六個(gè)人物——一個(gè)皇帝(萬歷)、兩任元輔大學(xué)士(張居正、申時(shí)行)、一個(gè)模范官僚(海瑞)、一個(gè)杰出孤獨(dú)的將領(lǐng)(戚繼光)、一個(gè)自相沖突的哲學(xué)家李贄。最后,從作者的大歷史觀得出結(jié)論:1587年,即萬歷十五年,表面上無事可記,然而四海升平的表面之下,千年帝國崩潰的隱患早已埋下,所以,書中所述的人物都是悲劇性結(jié)局(皇帝也不例外),故萬歷十五年的歷史,也是失敗的歷史!

  讀了這本書后,引發(fā)了我的另一個(gè)思考,就是我們現(xiàn)在一再提的“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”,究竟我們民族歷史那個(gè)階段、那種機(jī)制值得我們驕傲,更值得我們?cè)诋?dāng)今列強(qiáng)環(huán)伺的國際形勢(shì)下提出“復(fù)興”的口號(hào)?如果說中國的漢唐盛世值得我們后人“復(fù)興”,那么,萬歷十五年的悲劇,不是由漢唐而來的嗎?

  希望通過閱讀更多的歷史書籍和做歷史的思考,能對(duì)以上問題做出解答。

《萬歷十五年》讀后感5

  歷史滄桑,到頭來什么也剩不下,永生的愿望隨同歷史的波濤一起消逝在我們目光盡頭。這本書告訴人們?cè)诜饨▽V浦贫认律现恋弁跸轮疗矫袢魏稳说纳、?quán)力都是沒有保障的。所以我們期望有為萬世開太平的圣者出現(xiàn)改造我們國家的根本問題--“體制”。

  整本書讀起來很有意思,作者黃仁宇先生由于為了寫一個(gè)論文從此結(jié)緣于明史,而他的著作更是讓讀者對(duì)歷史長(zhǎng)勝了濃厚的興趣。在書中我也看到了一位皇帝的無奈,雖然貴為一國之君,但是有很多東西去不由他抉擇。旁人可能覺得皇帝是一個(gè)十全十美的職務(wù),但是在立儲(chǔ)這件事上它卻無法平自己的意愿行事,這體現(xiàn)出了皇帝的苦惱。由此,萬歷皇帝走上了怠政的道路,他是在和文官集團(tuán)慪氣,但他應(yīng)該知道,實(shí)際上文官集團(tuán)的力量是一個(gè)皇帝難以約束的。我終于知道,一個(gè)不好的皇帝往往是由于一些原因。從書中我們不難看出,萬歷少年是一個(gè)有為的君主,他曾經(jīng)勵(lì)精圖治,打算開創(chuàng)一個(gè)“萬歷中興”,但由于一件件事的不能決斷,他終于無法忍受。而立儲(chǔ)之事就成了他的一個(gè)爆發(fā)。他終于在這件事上開始怠政。而一個(gè)王朝也由于君主的怠政而漸漸走向沒落的深淵。

  讀到張居正是,我更是感到了世態(tài)炎涼,生前的榮華和身后的悲涼形成了鮮明的對(duì)比,在清算張居正的行動(dòng)中,凡是和他有關(guān)的人都受到牽連,不是流放邊關(guān)就是把官回鄉(xiāng),其中戚繼光就是其中之一,戚繼光是一個(gè)大英雄,但是它也蒙逃脫歷史的慣性發(fā)展,它便是犧牲品。戚繼光和張居正一樣是很有作為的,戚繼光發(fā)明的戰(zhàn)法確實(shí)令人驚嘆,這讓我知道早在明代就有人發(fā)明了各兵種協(xié)同作戰(zhàn),并使用火器。弗朗基和大將軍炮,在當(dāng)時(shí)也有一定的應(yīng)用,但是他們哪里知道,西方國家已經(jīng)有了大船,火炮年,這一年正值西歐歷史上西班牙艦隊(duì)全部出動(dòng)征英的前一年。

《萬歷十五年》讀后感6

  真是好喜歡這本書,相見恨晚。

  合上書本才知道,曾經(jīng)學(xué)過的那種固話了的歷史教科書原來那么的扁平。比如萬歷皇帝,在我原來的認(rèn)知中他只是個(gè)非常平庸的皇帝,甚至沒有什么影視作品愿意去闡述他的故事。

  讀過《萬歷十五年》才明白,在萬歷皇帝的平庸之下,是他對(duì)自己身份的無奈和痛苦。皇帝在體制中逐漸成了一種象征,他的身份帶給他的限制完全不少于任何一個(gè)普通人。他甚至不能根據(jù)自己的心意去立儲(chǔ),正是意識(shí)到了自己只是這強(qiáng)大體制中的一個(gè)象征,而非一個(gè)有血有肉的人,所以他只能消極怠工,這是他反抗的一種方式。而和皇帝對(duì)立的文官集團(tuán),他們信仰道德禮教,相信世世代代傳下來的規(guī)矩禮法,而在皇帝“無為”的統(tǒng)治之下,他們一腔熱血毫無用武之地;实酆臀墓僦g長(zhǎng)久的博弈,使得矛盾日漸加深,最終成為雙方皆敗的悲劇。

  另外還有張居正和戚繼光,他們是那個(gè)時(shí)代中璀璨奪目的人,就如黃仁宇先生所說,他們有造反的能力,但沒有造反的心思。但是這種能力終究是讓人忌憚的,因此他們最終也是樹倒猢猻散的結(jié)局,只能感嘆一句“古今將相在何方,荒冢一堆草末了”。還有海瑞,以前他給我的映像就是個(gè)十全十美的清官、完人,然而真正看了這本書才知道海瑞的局限,真的有點(diǎn)可憐,不合時(shí)宜地想要以一己之力去撼動(dòng)體制,但最終因?yàn)槟芰椭橇Χ疾粔,只能活成一種正義清廉的象征,而將自己的人生搞得一塌糊涂。李贄就更復(fù)雜了,我大概還要去多看一些書才能真正讀懂他。

  最終,黃仁宇先生這本書里的人,都不是非黑即白的。他們都有自己的抱負(fù)和理想,但在個(gè)人之上還有體制,體制之上還有更大的命運(yùn),人們身處其中無力反抗,造成了本朝巨大的歷史遺憾。所以,作者提出了自己大歷史觀里一個(gè)很重要的東西,他說“人世間很多殘酷的事都用道德的名義去施行,也是中外古今一律。”所以在一個(gè)法制不健全朝代中,皇帝和官員只能以圣賢的“道德”標(biāo)準(zhǔn)去行事,在這樣強(qiáng)大的道德壓力之下,每個(gè)人或多或少地活成了自己身份的象征,而非有血有肉的靈魂,于是大家被禁錮的姿態(tài)都顯得異常絕望。

《萬歷十五年》讀后感7

  《萬歷十五年》通過記錄在16世紀(jì)中國的歷史背景下,萬歷年間朝中上下七零八落的事,折射出以德替法制度的混亂,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì),高級(jí)官員的悲慘人生。

  這本書用傳記的手法敘述了當(dāng)年張居正他生前得志、揚(yáng)名立萬,死后失勢(shì)、遭掘棺之恥;大英雄戚繼光在張居正生前位至“總理薊州軍務(wù)”,在張居正死后罷官家居;名士李贄失勢(shì)后,以知府身份掛冠而去;海瑞,一個(gè)富有傳奇性的人物充分重視法律的作用并且執(zhí)法不阿,但是作為一個(gè)賢傳培養(yǎng)下成長(zhǎng)的文官,他又始終重視倫理道德的指導(dǎo)作用……即便是鄭貴妃、張?chǎng)L、馮保、高拱、盧鏜、也統(tǒng)統(tǒng)沒有好結(jié)果,或身敗,或名裂,沒有一個(gè)人功德圓滿。

  上至天子下至平民無不成為以德替法制度的犧牲品。黃仁宇先生認(rèn)為:中國兩千年來,以德替法制度,到明代為極限,這就是一切問題的癥結(jié)。

  本書告訴我們?cè)谝缘绿娣ǖ姆饨▽V浦贫认,為民、為官之人是沒有保障的。因?yàn)榈弁蹙S護(hù)或保護(hù)的不是他的子民,而是他的統(tǒng)治地位。為了帝國的傳承,帝王可以犧牲一切,包括所謂的“德”!暗隆弊趾谓,就是執(zhí)法公正不阿,待人謙虛,對(duì)朋友不分高低官職。對(duì)底下臣民則應(yīng)該視如兒女,這就是君王所要有的“德”。

  沒有保障的為官之人整天就游手好閑,吃喝玩樂,沒有保障的為民之人不屑為朝廷盡忠,在異族的鐵蹄下,明帝國最終灰飛煙滅。我想一個(gè)國家的潮起潮落不全在于國主,民眾才是最重要的,俗話說“水能載舟,亦能覆舟”想讓船跑得快,水才是關(guān)鍵。順勢(shì)的話,朝廷會(huì)發(fā)展和快,逆勢(shì)則會(huì)慢,嚴(yán)重的話船也保不了。最后,大臣們的貪福之心也因此破滅,居民們的生活保障就得看下一個(gè)君王了。

  歷史滄桑,萬歷皇帝萬世傳承的愿望隨同歷史的波濤一起消失在我們目光盡頭,漸漸的久遠(yuǎn)……

《萬歷十五年》讀后感8

  假如用一句話來概括我大的感受:那就是被主宰的悲痛的命運(yùn),這句話適用于里面每一個(gè)人,包括皇帝、能臣、清官等,他們都試圖去追隨他們心目中理想,但都付諸東流。

  萬歷十五年是平淡的十五年,似乎沒有發(fā)作什么驚天動(dòng)地的大事,但是,實(shí)踐上,從這年起,王朝的毀滅曾經(jīng)不可防止了;蛘卟⒉粦(yīng)該這么說,應(yīng)該說王朝的毀滅曾經(jīng)必定了,而只是從那時(shí)起,端倪更明顯而已。

  明朝的統(tǒng)治者并非皇帝,而是文官集團(tuán)以及書中沒有提及到得宦官集團(tuán),這是區(qū)別于歷代王朝的一個(gè)顯著特性。明朝的創(chuàng)建者朱元璋廢掉丞相,這是一個(gè)很明智的做法,而他并沒有為他無能的子孫想過,也沒有想到在王朝的后期,文官集團(tuán)會(huì)是凌駕于皇帝頭上的正真主宰者。

  文官集團(tuán)有制度上的保證,也有思想上的穩(wěn)固。而整個(gè)文官集團(tuán)是以儒家思想為思想中心,這樣便形成了一個(gè)以道德來完成統(tǒng)治目的的國度,缺乏了真正意義上的法律,使大批的人掛羊頭賣牛肉,為國度的淪亡埋下了一個(gè)不定時(shí)的炸彈。

  在《萬歷十五年》中所描繪的許多嚴(yán)重的宮廷斗爭(zhēng)中,都是為了一些無關(guān)緊要的消逝所牽起的軒然大波,比方說首輔的張居正,他在任期間,父親忽然逝世,這原本只是禮儀上的問題,但偏偏在文官集團(tuán)的添鹽加醋下成了一場(chǎng)政治斗爭(zhēng)。

  在本書中,作者是以陰陽的思想來論述的。陽既是光明磊落、不顧生命安危誓死保衛(wèi)道德的人;陰既是所謂的贓官、貪財(cái)貪?rùn)?quán)。,陰陽之間的不時(shí)抵觸,是招致炸彈爆炸的一個(gè)重要的緣由,但我個(gè)人以為,既是是陽者也有陰,陰著也有陽,在這個(gè)物序流轉(zhuǎn)的世界里,每一個(gè)事物都有存在的理由,那么誰又能把王朝的毀滅歸罪于哪一方呢?

  最后,作者是以這么一段話完畢他的作品的:“1587年,是為萬歷十五年,丁亥次歲,外表上似乎是四海升平,無事可記,實(shí)踐上我們的大明帝國卻曾經(jīng)走到了它開展的止境。在這個(gè)時(shí)分,皇帝的勵(lì)精圖治或者宴安耽樂,首輔的*或者調(diào)和,高級(jí)將領(lǐng)的富于發(fā)明或者習(xí)于偷安,文官的廉潔營(yíng)私或者*作弊,思想家的.極端進(jìn)步或者絕對(duì)激進(jìn),最后的結(jié)果,都是無分善惡,通通不能在事業(yè)上獲得有意義的開展,有的身敗,有的名裂,還有的人則身敗而兼名裂!

  而從書中,我獨(dú)一得到的結(jié)論是:儒教誤國。

《萬歷十五年》讀后感9

  《萬歷十五年》經(jīng)過記錄在16世紀(jì)中國的歷史背景下,萬歷年間朝中上下七零八落的事,折射出以德替法制度的混亂,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì),高級(jí)官員的悲慘人生。

  這本書用傳記的手法敘述了當(dāng)年張居正他生前得志、揚(yáng)名立萬,死后失勢(shì)、遭掘棺之恥;大英雄戚繼光在張居正生前位至“總理薊州軍務(wù)”,在張居正死后罷官家居;名士李贄失勢(shì)后,以知府身份掛冠而去;海瑞,一個(gè)富有傳奇性的人物充分重視法律的作用并且執(zhí)法不阿,可是作為一個(gè)賢傳培養(yǎng)下成長(zhǎng)的文官,他又始終重視倫理道德的指導(dǎo)作用……即便是鄭貴妃、張?chǎng)L、馮保、高拱、盧鏜、也統(tǒng)統(tǒng)沒有好結(jié)果,或身敗,或名裂,沒有一個(gè)人功德圓滿。

  上至天子下至平民無不成為以德替法制度的犧牲品。黃仁宇先生認(rèn)為:中國兩千年來,以德替法制度,到明代為極限,這就是一切問題的癥結(jié)。

  本書告訴我們?cè)谝缘绿娣ǖ姆饨▽V浦贫认,為民、為官之人是沒有保障的。因?yàn)榈弁蹙S護(hù)或保護(hù)的不是他的子民,而是他的統(tǒng)治地位。為了帝國的傳承,帝王能夠犧牲一切,包括所謂的“德”!暗隆弊趾谓,就是執(zhí)法公正不阿,待人謙虛,對(duì)朋友不分高低官職。對(duì)底下臣民則應(yīng)當(dāng)視如兒女,這就是君王所要有的“德”。

  沒有保障的為官之人整天就游手好閑,吃喝玩樂,沒有保障的為民之人不屑為朝廷盡忠,在異族的鐵蹄下,明帝國最終灰飛煙滅。我想一個(gè)國家的潮起潮落不全在于國主,民眾才是最重要的,俗話說“水能載舟,亦能覆舟”想讓船跑得快,水才是關(guān)鍵。順勢(shì)的話,朝廷會(huì)發(fā)展和快,逆勢(shì)則會(huì)慢,嚴(yán)重的話船也保不了。最終,大臣們的貪福之心也所以破滅,居民們的生活保障就得看下一個(gè)君王了。

  歷史滄桑,萬歷皇帝萬世傳承的愿望隨同歷史的波濤一齊消失在我們目光盡頭,漸漸的久遠(yuǎn)。

《萬歷十五年》讀后感10

  在上高中的時(shí)候就常聽老師說起《萬歷十五年》,讀完《萬歷十五年》,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在近代中國發(fā)生的許多事情都是可以預(yù)見的,中國近代的衰敗與腐朽,懦弱與自大,無疑可以從《萬歷十五年》中品味出來。

  萬歷十五年,這一年平淡無奇,和歷史上絕大多數(shù)的一年一樣平淡,但就在這平淡無奇的一年中,發(fā)生了很多細(xì)枝末葉的且極容易被忽略的事。這些事,表面看來雖似末端小節(jié),但實(shí)質(zhì)上卻是發(fā)生大事的癥結(jié)所在,也是將在得以掀起波瀾的機(jī)緣。在這一年中發(fā)生的事為將來孕育了禍根。

  萬歷皇帝在剛剛9歲的時(shí)候就登上了皇位,一成不變的生活,重復(fù)的事情,不變的禮儀,令年僅24歲的萬歷皇帝心生厭惡,權(quán)力被束縛,行動(dòng)言語都受到約束,仿佛一個(gè)提線木偶,無法自主。萬歷皇帝的一生處于不斷的被束縛中,萬歷皇帝也想做一個(gè)好皇帝,但朝堂上的寸步難行,一成不變的生活令萬歷喪失了信心與激情,到了后期萬歷的做法是無為而治,不在花費(fèi)大量的時(shí)間精力去管理國家事務(wù)。在這個(gè)國家治理體系中,沒有絕對(duì)的權(quán)威,即使你是皇帝,很多事情也是不能做的。

  在多年學(xué)習(xí)中,我們都接受了這樣的觀念:封建集權(quán)統(tǒng)治在明清空前強(qiáng)化,皇權(quán)至高無上。但是在萬歷皇帝身上,我們似乎看到了皇權(quán)的旁落或者弱化。尤其在立儲(chǔ)這個(gè)問題上,萬歷皇帝前前后后奮斗了三十幾年,終也沒有實(shí)現(xiàn)立他最寵愛的皇三子常洵為皇太子的夢(mèng)想。

  萬歷皇帝是可悲的,他曾竭盡全力想做一個(gè)好皇帝,一個(gè)好君王,可是文官集團(tuán)勢(shì)力的強(qiáng)大,讓萬歷皇帝寸步難行,作為一個(gè)皇帝,他是可悲的,作為一個(gè)君王,他是不合格的。在僵硬的體制下,萬歷皇帝似乎已經(jīng)成為了一個(gè)象征,在祭祖大典上作出正確的禮儀與行為,在朝堂上只需要同意文官集團(tuán)的奏折,在萬歷皇帝的身上我們似乎看不到像秦始皇的唯我獨(dú)尊,看不到唐太宗的不可一世,皇帝似乎成了一個(gè)文官集團(tuán)為了統(tǒng)治國家而推出的傀儡,寸步難行的萬歷,無法作為的的萬歷。在這段歷史中,我無法說明誰對(duì)誰錯(cuò),只有一聲嘆息。

《萬歷十五年》讀后感11

  李贄,自相沖突的哲學(xué)家,其內(nèi)心的劇烈矛盾在書中體現(xiàn)得淋漓盡致,這樣的矛盾也帶給他悲觀的心態(tài),甚至在去世前寫下了“七十老翁何所求”的詩句,或許這樣悲觀的心態(tài)也是導(dǎo)致他在獄中自殺的原因。

  李贄內(nèi)心自相矛盾的一個(gè)體現(xiàn)是在1587年他完成了一切對(duì)于家族的義務(wù)之后,次年即落發(fā)為僧。李贄是在儒家文化的熏陶之下長(zhǎng)大成人的,因此他一直是儒家的信徒。而儒家思想要求人們五德,即仁義禮智信,因此李贄一直肩負(fù)著家族的重任。而人們的家族觀念之所以如此之重,是因?yàn)橐粋(gè)家族世代務(wù)農(nóng),單指望著能有一個(gè)走上仕途的能夠光耀門楣,有這樣一個(gè)念想,這個(gè)家族在幾代之前就開始苦心經(jīng)營(yíng),爭(zhēng)取創(chuàng)造出一個(gè)好的經(jīng)濟(jì)條件。還是馬克思老爺子看得清楚啊,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。之后才能供孩子讀書,科考,中榜,做官。

  所以我們看到紅榜上的一個(gè)名字,其背后往往是一個(gè)家族幾代人的努力,那么你不肩負(fù)起家族重任,對(duì)得起誰呢?然而做官,就一定有他們想的那么光鮮嗎?之前已經(jīng)提到過多次,本朝的官員們被限制在嚴(yán)格的道德框架中,可以說是被簡(jiǎn)樸了。就李贄那點(diǎn)俸祿養(yǎng)家都困難,他還得教書補(bǔ)貼家用,可以說做這個(gè)官就只是有一個(gè)虛名而已,就這個(gè)虛名,也足以使他陷入無數(shù)的糾纏中無法自拔。

  而李贄,這個(gè)哲學(xué)家,追求的是獨(dú)立之人格,又怎會(huì)甘愿被世俗糾纏呢?于是,在姚安府任期到達(dá)之后,正值官運(yùn)亨通之際的他毅然退休,在履行完對(duì)家族的義務(wù)之后,李贄便落發(fā)為僧。家族的反對(duì)聲越大,他的反抗就越激烈。

  不過李贄自相矛盾就在于他既然已經(jīng)遁入空門,卻并沒有看破紅塵。他的妻子去世后,李贄為此頗為神傷,寫了很多詩來悼念亡妻,他還告誡別人,家里如果有親人,千萬不要落發(fā)為僧。忽然想起在一期《爸爸去哪兒》中,陳小春聽到兒子Jasper說“我不要爸爸變老”之后的潸然淚下,梁詠琪當(dāng)媽媽之后擱下了自己對(duì)于極限運(yùn)動(dòng)的熱愛,我也想起了中興程序員被裁跳樓后妻子的撕心裂肺。我們每個(gè)人都不是一個(gè)人,我們的身后有許多人需要我們來遮風(fēng)擋雨。

  所以才會(huì)有很多中年人感嘆不敢生病,活著如此之累卻依然咬牙前行,因?yàn)槲覀儚膩砭筒皇菫樽约憾,即使看起來已?jīng)山窮水盡,想想家人,為了他們,也請(qǐng)砥礪前行。

《萬歷十五年》讀后感12

  這是美籍華人學(xué)者黃仁宇寫的一本好書,1979年首先在美國出版,并多次重印。我是在閱讀了王小波的“不新的《萬歷十五年》這本書”一文后,才上網(wǎng)購得此書閱讀的。在讀書中,通過書里提到的文章和人,再去找自己有興趣的書來讀,這種是我自稱為“順藤摸瓜”讀書法。由于這個(gè)讀書法,我最近重點(diǎn)購買了一些“讀書筆記”類的書籍來閱讀。

  《萬歷十五年》這本書是一本歷史學(xué)范疇的書。在我的讀書目錄里,應(yīng)該是文(文學(xué))、史(歷史)、哲(哲學(xué))三類為主。在閱讀一個(gè)人的著作前,最好先閱讀他的傳記或者簡(jiǎn)介,這樣,才會(huì)對(duì)作者寫作的立場(chǎng)、背景、動(dòng)因等有一個(gè)初步的了解,有利于自己對(duì)作品的理解。這個(gè)也是我自稱為“摸清背景”的第二個(gè)讀書法。由于這第二個(gè)讀書法,我也購買了比較多的人物傳記來閱讀。

  通過讀書,我要建立起自己的讀書方法和閱讀書目體系。

  再來談?wù)劇度f歷十五年》這本書吧。全書以萬歷十五年(公元1587年)為歷史時(shí)間的橫斷面,然后講述了與這個(gè)橫斷面有關(guān)的六個(gè)人物――一個(gè)皇帝(萬歷)、兩任元輔大學(xué)士(張居正、申時(shí)行)、一個(gè)模范官僚(海瑞)、一個(gè)杰出孤獨(dú)的將領(lǐng)(戚繼光)、一個(gè)自相沖突的哲學(xué)家李贄。最后,從作者的大歷史觀得出結(jié)論:1587年,即萬歷十五年,表面上無事可記,然而四海升平的表面之下,千年帝國崩潰的隱患早已埋下,所以,書中所述的人物都是悲劇性結(jié)局(皇帝也不例外),故萬歷十五年的歷史,也是失敗的歷史!

  讀了這本書后,引發(fā)了我的另一個(gè)思考,就是我們現(xiàn)在一再提的“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”,究竟我們民族歷史那個(gè)階段、那種機(jī)制值得我們驕傲,更值得我們?cè)诋?dāng)今列強(qiáng)環(huán)伺的國際形勢(shì)下提出“復(fù)興”的口號(hào)?如果說中國的漢唐盛世值得我們后人“復(fù)興”,那么,萬歷十五年的悲劇,不是由漢唐而來的嗎?

  希望通過閱讀更多的歷史書籍和做歷史的思考,能對(duì)以上問題做出解答。

《萬歷十五年》讀后感13

  如果用一句話來概括我大的感受:那就是被主宰的悲哀的命運(yùn),這句話適用于里面每一個(gè)人,包括皇帝、能臣、清官等,他們都試圖去追尋他們心目中理想,但都付諸東流。

  萬歷十五年是平淡的十五年,似乎沒有發(fā)生什么驚天動(dòng)地的大事,但是,實(shí)際上,從這年起,王朝的覆滅已經(jīng)不可避免了;蛘卟⒉粦(yīng)該這么說,應(yīng)該說王朝的覆滅已經(jīng)注定了,而只是從那時(shí)起,端倪更明顯罷了。

  明朝的統(tǒng)治者并非皇帝,而是文官集團(tuán)以及書中沒有提及到得宦官集團(tuán),這是區(qū)別于歷代王朝的一個(gè)顯著特點(diǎn)。明朝的創(chuàng)立者朱元璋廢掉丞相,這是一個(gè)很明智的做法,而他并沒有為他無能的子孫想過,也沒有想到在王朝的后期,文官集團(tuán)會(huì)是凌駕于皇帝頭上的正真主宰者。

  文官集團(tuán)有制度上的保障,也有思想上的鞏固。而整個(gè)文官集團(tuán)是以儒家思想為思想核心,這樣便造成了一個(gè)以道德來實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治目的的國家,缺乏了真正意義上的法律,使大批的人掛羊頭賣牛肉,為國家的滅亡埋下了一個(gè)不定時(shí)的炸彈。

  在《萬歷十五年》中所描述的許多重大的宮廷斗爭(zhēng)中,都是為了一些無關(guān)緊要的消失所牽起的軒然大波,比如說首輔的張居正,他在任期間,父親突然去世,這本來只是禮儀上的問題,但偏偏在文官集團(tuán)的添鹽加醋下成了一場(chǎng)政治斗爭(zhēng)。

  在本書中,作者是以陰陽的思想來闡述的。陽既是光明磊落、不顧生命安危誓死捍衛(wèi)道德的人;陰既是所謂的貪、貪財(cái)貪?rùn)?quán)。陰陽之間的不斷沖突,是導(dǎo)致炸彈爆炸的一個(gè)重要的原因,但我個(gè)人認(rèn)為,既是是陽者也有陰,陰著也有陽,在這個(gè)物序流轉(zhuǎn)的世界里,每一個(gè)事物都有存在的理由,那么誰又能把王朝的覆滅歸罪于哪一方呢?

  最后,作者是以這么一段話結(jié)束他的作品的:“1587年,是為萬歷十五年,丁亥次歲,表面上似乎是四海升平,無事可記,實(shí)際上我們的大明帝國卻已經(jīng)走到了它發(fā)展的盡頭。在這個(gè)時(shí)候,皇帝的勵(lì)精圖治或者宴安耽樂,首輔的獨(dú)裁或者調(diào)和,高級(jí)將領(lǐng)的富于創(chuàng)造或者習(xí)于茍安,文官的廉潔奉公或者貪污舞弊,思想家的極端進(jìn)步或者絕對(duì)保守,最后的結(jié)果,都是無分善惡,統(tǒng)統(tǒng)不能在事業(yè)上取得有意義的發(fā)展,有的身敗,有的名裂,還有的人則身敗而兼名裂!

  而從書中,我唯一得到的結(jié)論是:儒教誤國。

《萬歷十五年》讀后感14

  偉人和政治家,誰更值得敬仰?你又想成為誰?張居正太善良,太殘忍;太聰明,太愚蠢。張居正有著修身齊家治國平天下的理想,他意識(shí)到改革必須以摧枯拉朽般的力量摧毀原本的一切,在廢墟上重建。他劍指文官作風(fēng),甚至過于嚴(yán)厲。他想要富國強(qiáng)兵,百姓安康。他之所以要辛苦鉆營(yíng),權(quán)傾朝野,是因?yàn)椴蛔鲆粋(gè)殺伐決斷的首輔,改革必然受到阻礙。即便在這過程中他謀取私利,那么試問做到內(nèi)閣首輔的位置想要斂財(cái)何須至此?

  太善良,一人之下萬人之上何須大動(dòng)干戈推行新政?太殘忍,想要根除陳腐做派必然會(huì)在當(dāng)時(shí)造成損傷。太聰明,出身貧寒要有多大的才能和城府能坐上首輔的位置,又是怎樣的深謀遠(yuǎn)慮能找到國家運(yùn)行的軟肋?太愚蠢,耗盡了自己的一生,卻落得了滿朝文武的批評(píng),死后甚至成為了攻擊的符號(hào)。

  所謂錯(cuò)誤,“張居正的根本錯(cuò)誤在自信過度,不能謙虛謹(jǐn)慎,不肯對(duì)事實(shí)作必要的讓步”。張居正從來都沒有錯(cuò),只是成為一個(gè)偉人和得到善終,中間橫亙著最遙遠(yuǎn)的距離。

  申時(shí)行,大智慧的典范。申時(shí)行是處理人際的高手,“沒有忽略文官的雙重性格:即雖為公仆,實(shí)系主人;有陽則有陰。他必須恰如其分地處理此中矛盾!睍r(shí)勢(shì)要求申時(shí)行充當(dāng)和事老,他就擔(dān)任這樣的角色,至于別人的評(píng)論如“首鼠兩端”,就只能付之一笑。

  申時(shí)行是機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的潤(rùn)滑劑。這個(gè)世界需要偉人竭心盡力將光明帶到人們眼前,更需要有這樣的人拼盡全力將黑暗擋在背后。申時(shí)行是太極高手,懂得怎樣協(xié)調(diào)()皇帝與文官,以及文官之間的關(guān)系,保證思想的傳承和國家的有序。更令人驚嘆的是,做完了這一切,他能夠全身而退。然而,出色的政治家和偉人之間,仍然橫亙著最遙遠(yuǎn)的距離。

  然而,世間沒有張居正,那么時(shí)代永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步;世間沒有申時(shí)行,那么國家將會(huì)陷入混亂。為人若如張居正,無愧于心,卻不得善終;為人若如申時(shí)行,左右逢源,卻無所作為。

  這兩個(gè)問題,真的很難回答。

《萬歷十五年》讀后感15

  黃仁宇用其獨(dú)特的視角,將明朝晚年,即萬歷十五年,作為切入口,對(duì)這段歷史進(jìn)行了別樣的解讀,1587年,一個(gè)看似平平淡淡的一年,在其中發(fā)生了許多為人們易于忽視的事件。而在黃仁宇眼中,這些事件雖然表面看來無關(guān)緊要,但實(shí)質(zhì)上卻為明王朝最終走向沒落,埋下了禍端。其新穎的視角給后人帶來了新的啟示。

  縱觀全書,每位人物都力圖轉(zhuǎn)變,卻最終都被文官體制所束縛,以致明朝發(fā)展在萬歷十五年幾近停滯。書中以萬歷皇帝、張居正、申時(shí)行、戚繼光、海瑞和李贄等歷史關(guān)鍵人物為代表,著重挑選具備后世參考價(jià)值和社會(huì)歷史性的事件進(jìn)行闡述。

  受孔子儒家思想的影響,且吸取秦朝重法而短亡的教訓(xùn),自西漢以來儒家在各代王朝的地位就直線上升,但治國不能一味只用道德,還需法的約束,所以到明朝就逐漸形成了表儒暗法的治國之道,但道德還是高于法的,從明朝官員遇到不能用法決斷的問題時(shí),則用道德來衡量這一點(diǎn)就能看出。

  但當(dāng)?shù)赖略谏鐣?huì)中占比分量太大時(shí),就會(huì)產(chǎn)生表面上人人追求道德,而私底下人們都為自己謀取私利。海瑞就是典型的范例,官員一邊把他標(biāo)榜為人民楷模,要人人都學(xué)習(xí)其精神,一邊卻想把他架空,認(rèn)為其是個(gè)麻煩,從書中“海瑞的死訊傳出,無疑使北京負(fù)責(zé)人事的官員大大地松了一口氣,因?yàn)樗麄冊(cè)僖灿貌恢檫@位大眾心目中的英雄——到處惹是生非的人物去操心作安排了”就可以看出。

  我想《萬歷十五年》之所以能夠在如今,還能受到許多人們的喜愛,是因?yàn)樗具有現(xiàn)實(shí)意義,人們不僅可以了解這段歷史,還可以從中吸取經(jīng)驗(yàn),對(duì)當(dāng)今生活進(jìn)行反思和具有深遠(yuǎn)的教育意義。

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