【必備】三年寫(xiě)事作文匯編10篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的三年寫(xiě)事作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年寫(xiě)事作文 篇1
這周，我們班發(fā)生了一件很有趣的事。星期四，我們正在上語(yǔ)文課，許老師正在黑板上認(rèn)真地寫(xiě)課文的重點(diǎn)。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)身影從前門(mén)溜了進(jìn)來(lái)，悄悄地走到許老師背后，輕輕地拍了一下許老師的背，剎那間，許老師像觸電了一樣猛地跳起來(lái)，大叫一聲：“啊……！”然后猛拍黑影的背。原來(lái)，是三（2）班的楊老師找許老師有事，才嚇了許老師一跳。哈，估計(jì)許老師被嚇得夠嗆，不過(guò)大家可不要這樣��！
三年寫(xiě)事作文 篇2
今天放學(xué)的時(shí)候，老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)，每天除了看動(dòng)畫(huà)片之外，還要關(guān)注一下電視里的新聞節(jié)目，每人記住一條自己覺(jué)得最重要的新聞，周五上課的時(shí)候，我們就召開(kāi)一個(gè)屬于我們班級(jí)的發(fā)布會(huì)。
這天我回到家，早早地就守在了電視機(jī)面前，看看電視里有沒(méi)有什么新聞。媽媽一直叫我的名字，我都沒(méi)有回應(yīng)她，于是媽媽覺(jué)得很奇怪，懷疑我又在偷吃什么東西�？山Y(jié)果我卻是在看電視，媽媽問(wèn)我是什么動(dòng)畫(huà)片讓我看的這么入迷，她一看，居然是新聞，她驚訝地問(wèn)我怎么突然看起新聞來(lái)了，我就跟媽媽說(shuō)不要吵，我在看重要新聞。于是，媽媽就疑惑地走開(kāi)了。
吃晚飯的時(shí)候，我還是沒(méi)有找到什么重要新聞，我沮喪地跟爸爸說(shuō)了這件事，爸爸摸了摸我的頭，跟我說(shuō)：“吃完飯，爸爸跟你一起找重要新聞好不好？”媽媽也說(shuō)要幫我一起找。
于是，吃完晚飯，我們就坐在電視機(jī)前，開(kāi)始了找新聞行動(dòng)。爸爸媽媽一直在換臺(tái)，可他們覺(jué)得重要的新聞對(duì)我來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不重要，而且我也聽(tīng)不懂。于是，我就跟爸爸媽媽說(shuō)：“你們都坐到一邊去吧，我要一個(gè)人安安靜靜找新聞，你們不要在這里打擾我�！�
過(guò)了半天，我仍然在聚精會(huì)神地找新聞，媽媽走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“新聞也播的差不多了，是不是該讓媽媽看會(huì)兒電視劇。”我搖了搖頭，說(shuō)我在看整點(diǎn)新聞。爸爸也走了過(guò)來(lái)，說(shuō)讓他看會(huì)兒足球賽，我告訴爸爸我在看晚間新聞。就這樣，我每天做完作業(yè)之后，都會(huì)占著電視機(jī)，就為了找到一條重要的新聞。
第二天晚上，我終于找到了那條重要的新聞——地震。我問(wèn)媽媽什么是地震，媽媽通俗地解釋了一下，就是大地在震動(dòng)，地震的時(shí)候房屋會(huì)倒塌，許多人都會(huì)被壓在廢墟下。于是，我覺(jué)得這個(gè)新聞很重要。
終于，到了周五，班里的發(fā)布會(huì)開(kāi)始了，每位同學(xué)都說(shuō)出了自己看到的重要新聞，當(dāng)我說(shuō)到地震的時(shí)候，老師認(rèn)為我?guī)?lái)的新聞很好，于是老師給我們普及了一下關(guān)于地震時(shí)候應(yīng)該注意的事項(xiàng)，說(shuō)完之后，我們還來(lái)了一個(gè)地震演習(xí)。
老師告訴我們，雖然我們生活的城市不在地震帶上，但是珍惜生命是我們每一個(gè)人需要時(shí)刻牢記的。
三年寫(xiě)事作文 篇3
自從爸爸想換手機(jī)開(kāi)始，我就一直問(wèn)爸爸，“爸爸，你換了手機(jī)之后會(huì)把你的手機(jī)給媽媽嗎？如果會(huì)的話，媽媽會(huì)不會(huì)把她的手機(jī)給我？”我一直很想要手機(jī)，但是都沒(méi)有得到。
一天，爸爸突然說(shuō)：“池澄，我買(mǎi)新手機(jī)了，媽媽的手機(jī)今后就是你的了�！蔽乙宦�(tīng)特別高興。因?yàn)橛辛耸謾C(jī)就可以和同學(xué)微信聊天，還可以給自己的手機(jī)設(shè)個(gè)密碼，不讓別人打開(kāi)，還可以做很多事情。
有了手機(jī)之后，我可以和同學(xué)聊天，用自己的手機(jī)拍照，做英語(yǔ)作業(yè)，計(jì)時(shí)……有了手機(jī)，我就不用再拿媽媽的手機(jī)做網(wǎng)上作業(yè)了，之前有時(shí)候媽媽忙我都要等媽媽忙好了，才能拿她的手機(jī)做作業(yè)，很浪費(fèi)時(shí)間。有了手機(jī)，也有了很多安全感，因?yàn)榭梢源螂娫�，隨時(shí)隨刻都能找到爸爸媽媽，希望以后能用手機(jī)做更多事情。
爸爸媽媽很信任我，從不把我的手機(jī)收走，都讓我隨身帶著。有用時(shí)打個(gè)電話或聊天，怕我走丟，所以一直讓我?guī)е�。上什么課都讓我?guī)е�，下課了我可以聯(lián)系媽媽過(guò)來(lái)接我，很方便。
這就是我的手機(jī)，我做主。
三年寫(xiě)事作文 篇4
秋天里的趣事真多，豐收的趣事也很多。
記得去年國(guó)慶節(jié)放假，我和爸爸一起去了鄉(xiāng)下的爺爺、奶奶家玩。當(dāng)車(chē)子進(jìn)入彎彎曲曲的鄉(xiāng)村盤(pán)山公路時(shí)，就看到很多爺爺、奶奶在忙著收割稻谷，機(jī)器的轟轟聲吵個(gè)不停，都快大過(guò)汽車(chē)的聲音了。
等我們到家時(shí)，奶奶剛好掰回來(lái)很多玉米。我可喜歡吃玉米了，沒(méi)等到吃午飯我就先吃到玉米了。聽(tīng)爺爺說(shuō)，過(guò)段時(shí)間天冷了，玉米就沒(méi)了。
下午，我跟著爺爺去山上挖紅薯。原來(lái)，紅薯是長(zhǎng)在地下的，我用小鋤頭刨了很久在找到一塊紅薯，紅薯長(zhǎng)得也太深、太大了！挖紅薯也很累的。最后，我如愿以償?shù)爻缘搅伺瓮丫玫募t薯。
第二天，我又和爸爸、奶奶一起去山上撿板栗。因?yàn)榘謇鯓?shù)長(zhǎng)得太大、太高了，所以很少有人爬到樹(shù)上摘板栗。我們?cè)跇?shù)下就撿到很多，太開(kāi)心了！但是，爺爺說(shuō)這個(gè)季節(jié)山上還有馬蜂和蛇等會(huì)傷人的動(dòng)物，我們就不敢進(jìn)入深山。
秋天里的趣事真多！
三年寫(xiě)事作文 篇5
周末，我和爸爸媽媽一起去爺爺家釣魚(yú)，釣魚(yú)的`結(jié)果如何，我們馬上就去揭曉答案吧！
到了爺爺家，大家一起高高興興的在飯桌邊考慮著如何才能釣到很多的魚(yú)。過(guò)了半小時(shí)，午飯吃完后，我們穿著雨靴，帶著魚(yú)竿和誘餌（蚯蚓）興高采烈地去釣魚(yú)了。
我們來(lái)到魚(yú)塘邊，把帶來(lái)的東西一一擺好。只見(jiàn)爸爸把蚯蚓掛在魚(yú)鉤上，然后把它放進(jìn)水。我自己觀察著，魚(yú)線動(dòng)了幾下，爸爸見(jiàn)狀，立即把線收了起來(lái)，哇，是一條大魚(yú)呢！過(guò)了一會(huì)兒，我有點(diǎn)眼饞了，對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我也想釣魚(yú)�！卑职终f(shuō)：“好呀！”我拿起魚(yú)竿，請(qǐng)爸爸棒我把蚯蚓掛在魚(yú)鉤上，然后開(kāi)始釣魚(yú)，一分鐘過(guò)去了，突然，魚(yú)竿一沉，我心想：一定是條大魚(yú)。我也學(xué)著爸爸的樣子把魚(yú)線甩出來(lái)，定睛一看，傻眼了，魚(yú)鉤上什么也沒(méi)有啊，就連蚯蚓也不見(jiàn)了！我猜，可能是魚(yú)兒一口把蚯蚓吃了一半，然后另外一半掉進(jìn)了水里，它又把蚯蚓給吃光了。我又釣了一會(huì)兒，唉，還是以失敗告終。
經(jīng)過(guò)這次釣魚(yú)，我知道了，做什么事都要耐心。
三年寫(xiě)事作文 篇6
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，媽媽決定帶著四歲的我去貴州。媽媽說(shuō)那里有清澈的湖水，還有連綿起伏的大山，還可以打水仗呢！我經(jīng)不起媽媽的誘惑，就跟著媽媽去了貴州，然而，這一去就發(fā)生了一件難忘的事。
事情是這樣的，我們到達(dá)貴州，先找了一家酒店住下。然后，我們來(lái)到了房間里，我給自己放了動(dòng)畫(huà)片�？戳艘粫�(huì)，媽媽接到一個(gè)電話，說(shuō)完話，媽媽就拿著那張電卡走了，突然一下，電視就關(guān)了，正在看動(dòng)畫(huà)片的我忍不住哭了起來(lái)�？蘖艘粫�(huì)，我很生氣，想報(bào)復(fù)一下媽媽，嗯，我想：媽媽天天都在說(shuō)錢(qián)，錢(qián)，還有些我的零食都是用錢(qián)買(mǎi)的，應(yīng)該錢(qián)才是重要的吧？我連忙去拿媽媽的那個(gè)包，我打開(kāi)一看，有個(gè)黑色的小包，我偷偷地拿起那個(gè)小包，哇，里面真多錢(qián)啊！我拿了一張紅色的小紙張，把它撕成了兩半，我看著我的“功勞”，又擔(dān)心又害怕，但我也挺開(kāi)心的。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽回來(lái)了，糟糕，慘了，媽媽一來(lái)就看見(jiàn)了那張斷了的一百元，臉色瞬間晴轉(zhuǎn)多云！我眼見(jiàn)不妙，不由得緊張兮兮地低下了頭……媽媽最終沒(méi)有給我來(lái)一盤(pán)經(jīng)典的“竹筍炒肉”，而是又給我放了動(dòng)畫(huà)片……唉，雖然我覺(jué)得媽媽扔下我是她的疏忽，但我也不對(duì)，我也應(yīng)該愛(ài)護(hù)金錢(qián)啊。
這件事使我終生難忘，從此遇到事情我再也不發(fā)小脾氣了。再說(shuō)現(xiàn)在我已經(jīng)不看動(dòng)畫(huà)片而是喜歡看書(shū)，我相信書(shū)能教我更多做人的道理。
三年寫(xiě)事作文 篇7
吃過(guò)午飯，爸爸把幸存的活螃蟹放入淺淺的鐵盆子里。我正在看漫畫(huà)書(shū)，忽然被一種“咔咔”的聲音驚醒了。我大喝一聲：“誰(shuí)跑到我房間里來(lái)？”無(wú)人應(yīng)答，我一下子警覺(jué)起來(lái)，仔細(xì)聞了聞四周，似乎有一股淡淡的海腥味。
開(kāi)始，我誤以為粘在墻上的地圖掉下來(lái)了（因?yàn)檎车貌焕喂�，老是掉下�?lái)）。正要跑去找爸爸，一看地面，頓時(shí)無(wú)語(yǔ)！瞧那個(gè)大螃蟹，它正靜靜地縮在我房間的一個(gè)角落里，兩只小眼睛瞪著我，腳縮在了一塊兒。
我驚叫起來(lái)，“啊啊啊——螃蟹爬出來(lái)啦！”我沒(méi)多想，一把拎起它，笑罵道：“你這個(gè)喬裝越獄的死丫頭，竟然爬出來(lái)！”我把它像扔飛盤(pán)一樣投出，它“嗖”地一下“飛”回了螃蟹盆，我還配上一句：“去，正中紅心，100分！”估計(jì)這一重重一擊，它非死即傷。
后來(lái)，我想：它是怎么爬出來(lái)的？怎么能準(zhǔn)確無(wú)誤地爬到了我的房間？這螃蟹真有無(wú)敵神功，它的大鉗子被捆住了還能爬。哦，它似乎想來(lái)求我把它放了，好像知道小孩子最有同情心，可惜，我不會(huì)放了它。
三年寫(xiě)事作文 篇8
“爺愛(ài)”無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，我們每天在愛(ài)別人，我們每天也被別人所愛(ài)。愛(ài)充滿世界，愛(ài)就在我們的周?chē)�。�?ài)象太陽(yáng)，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我們，讓我們茁壯成長(zhǎng)。
我爺爺對(duì)我十分關(guān)心十分，我在學(xué)校發(fā)生了一點(diǎn)小事就來(lái)學(xué)校鬧一頓，我很不解為什么爺爺要這樣那?被人打我忍忍不就過(guò)去了嗎?為什么爺爺要見(jiàn)班主任那?有一次，我和韓子杰一起走，;劉媛媛上來(lái)就扭我耳朵，我就當(dāng)沒(méi)發(fā)生一樣，和韓子杰繼續(xù)走，結(jié)果又上來(lái)扭了一下，我爺爺看見(jiàn)了，把劉媛媛趕跑了。結(jié)果中午就進(jìn)學(xué)校找郭老師說(shuō)劉媛媛中午放學(xué)的時(shí)候扭我耳朵，扭了一下又一下，我的耳朵到現(xiàn)在還通紅通紅那。老師說(shuō)了劉媛媛一頓。還有一次我上課劉媛媛扭我的臉，爺爺知道后大發(fā)雷霆說(shuō)：“這孩子怎么能這樣犯了一次又一次�！毕挛鐮敔斪尠职趾湍棠倘ビ终依蠋�，我覺(jué)得很沒(méi)面子，就這一點(diǎn)小事家長(zhǎng)就找老師了，到我上了小學(xué)五年級(jí)，終于知道了原因：因?yàn)槲覡敔攼?ài)我啊，為了讓我在學(xué)校不受一點(diǎn)傷害，才這樣一次次找老師啊!
爺爺仿佛是一個(gè)無(wú)私的送花人，把朵朵芳香的玫瑰送給我，那縷縷芳香溫暖著我，影響著我，激勵(lì)著我。
三年寫(xiě)事作文 篇9
姐姐因?yàn)樽x書(shū)的關(guān)系要去杭州了，一開(kāi)始我一聽(tīng)到這個(gè)消息就高興的活蹦亂跳，恨不得姐姐立刻就飛去杭州，原來(lái)姐姐老是和我吵架，搶東西吃，這次她走了。本以為姐姐走后會(huì)過(guò)上悠閑的生活，但是……
在姐姐走的前一個(gè)晚上，我就有些戀戀不舍，本以為我會(huì)想著沒(méi)有姐姐的日子會(huì)多幸福，但是我一點(diǎn)也開(kāi)心不起來(lái)，不知為什么的。
第二天，姐姐走了，我在學(xué)校讀書(shū)，上課時(shí)，我老是心不在焉的，想著姐姐到了杭州，錢(qián)夠不夠用，飯有沒(méi)有吃……這本應(yīng)該是媽媽擔(dān)心的事我怎么也會(huì)想這些？
放學(xué)回到家，媽媽回來(lái)了，叫我吃飯，原來(lái)的三個(gè)位置上，少了一個(gè)人，那就是姐姐。我看著姐姐的凳子，想起了姐姐和我說(shuō)話聊天的時(shí)候，我們討論著一件事，因?yàn)槲覀z的意見(jiàn)不合，吵了起來(lái)，最后還是媽媽調(diào)解了我倆的意見(jiàn)……
我看著姐姐以前用過(guò)的東西，沒(méi)有人在用了，一切都失去了原來(lái)的生機(jī)，做什么事都沒(méi)有了一種勁，我想：難道姐姐的力量真的有這么強(qiáng)大嗎？能使一個(gè)原本討厭他的妹妹會(huì)如此的想念她？
也許這就是親情的吸引力，就是親情那強(qiáng)大的包圍力。
三年寫(xiě)事作文 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)寫(xiě)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作的素材。
(2)通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整和如何把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的習(xí)作方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：明確作文要求進(jìn)行寫(xiě)作，并能清楚地表達(dá)一件事情，明確記敘文的六大要素。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 談話導(dǎo)入 ：
同學(xué)們的生活是豐富多彩的。當(dāng)你打開(kāi)記憶的閘門(mén)，你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會(huì)浮現(xiàn)在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學(xué)路上看到或聽(tīng)到的新鮮事兒，夏令營(yíng)飽覽祖國(guó)大好河山時(shí)的歡樂(lè)，除夕之夜吃團(tuán)圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對(duì)弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過(guò)，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓(xùn)，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的使你學(xué)到了新的知識(shí)，有的使你增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)和才干。能不能把你認(rèn)為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?
二、指導(dǎo)構(gòu)思，教給習(xí)作方法
1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自擬題目
(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽(tīng)你們一一介紹，你們能不能把要告訴老師的那件事寫(xiě)下來(lái)給老師看呢?不過(guò)，要把這件事寫(xiě)下來(lái)，先要確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧?xí)作的題目。
(2)教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的記事類(lèi)課文或自己讀過(guò)的記事類(lèi)習(xí)作，啟發(fā)學(xué)生思考：記事類(lèi)的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎(chǔ)上，教師揭示記事類(lèi)文章擬題的基本規(guī)律，既可以按時(shí)間或地點(diǎn)擬題，也可以按中心事件擬題。
(3)讓學(xué)生根據(jù)回憶的習(xí)作素材自擬題目。
2. 幫助學(xué)生掌握“有序”表達(dá)的方法
(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們讀過(guò)許多有關(guān)記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來(lái)安排材料的?
(2)教師歸納小結(jié)。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來(lái)組織安排材料。先發(fā)生的事先寫(xiě)，后發(fā)生的事后寫(xiě)，一步一步從頭寫(xiě)到尾，寫(xiě)出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過(guò)程。
倒敘——就是先寫(xiě)出事情的結(jié)果或某個(gè)最突出的片段，然后再回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過(guò)怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇表達(dá)的順序，并列出習(xí)作的提綱。
3. 教給學(xué)生采用多種形式開(kāi)頭的方法
萬(wàn)事開(kāi)頭難。學(xué)生習(xí)作構(gòu)思時(shí)，首先遇到的困難就是“開(kāi)頭難”。因此，教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，要教給學(xué)生采用多種形式開(kāi)頭的方法，這樣做，一是可以開(kāi)拓學(xué)生的思路;二是可以幫助學(xué)生解決“開(kāi)頭難”的問(wèn)題。
(1)啟發(fā)談話：一篇文章如果有一個(gè)好的開(kāi)頭，能產(chǎn)生“開(kāi)門(mén)紅”的效果，因?yàn)樽x者看文章總是從開(kāi)頭讀起的。但是，為了表達(dá)的需要，文章開(kāi)頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類(lèi)文章中，哪些開(kāi)頭的形式給你留下了深刻的印象?
(2)教師歸納小結(jié)。就寫(xiě)一件事而言，常見(jiàn)的開(kāi)頭形式主要有以下幾種：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山——直接點(diǎn)明文章的中心。如：“勞動(dòng)是最有滋味的事�？蟿趧�(dòng)，連過(guò)年都更有滋味，更有樂(lè)趣�！�
抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年小學(xué)即將畢業(yè)了。從不懂事的小孩，到胸前飄著紅領(lǐng)巾的少年，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中，最使我難忘的，是張老師帶病給我補(bǔ)課的那件事。”
說(shuō)明情況——對(duì)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主人公作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。如：“金秋十月，故鄉(xiāng)的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠(yuǎn)的南美洲回到了浮云鎮(zhèn)。第二天一早，堂妹就嚷著要我陪她去買(mǎi)柚子�！�
提出問(wèn)題——以吸引讀者關(guān)注文章的主要內(nèi)容。如：“鵬鵬雖然有個(gè)儲(chǔ)蓄罐，但今天儲(chǔ)，明天用，所以總是空著�？墒亲罱恢裁丛�，儲(chǔ)蓄罐漸漸地滿了，沉甸甸的。誰(shuí)知好景不長(zhǎng)，一天，我搖了搖他的儲(chǔ)蓄罐，空空的了。錢(qián)到哪兒去了呢?我的心里頓時(shí)升起了一團(tuán)疑云�！�
展開(kāi)聯(lián)想——從某一個(gè)事物追溯到某一件事情。如：“每當(dāng)我看見(jiàn)珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時(shí)，就想起一件十分羞愧的往事�！�
開(kāi)頭的方法盡管有多種多樣，但具體寫(xiě)作時(shí)，還要根據(jù)文章的需要靈活運(yùn)用�？梢杂靡环N方法開(kāi)頭，也可以將幾種方法結(jié)合在一起開(kāi)頭。
(3)先讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作的需要寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭，想好之后和同桌互相交流交流，看能不能完整的表達(dá)出來(lái)，必要時(shí)可以互相補(bǔ)充。然后教師指名交流，再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、參考例文學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作方法，同時(shí)明確寫(xiě)作要求
1、老師范讀短文，同學(xué)們聽(tīng)的時(shí)候找出文章的時(shí)間，地點(diǎn)，人物以及事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
2、老師讀完之后同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這件事給作者的啟發(fā)是什么。
3 、說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)人物的表情，動(dòng)作，心里的句子，說(shuō)說(shuō)它們的好處。
4 、歸納寫(xiě)作時(shí)注意事項(xiàng)：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)并寫(xiě)具體。
四、學(xué)生起草，完成習(xí)作初稿
學(xué)生起草時(shí)，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎(jiǎng)”。
五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作
1. 教師講述一兩個(gè)古今中外名家修改文章的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。
2. 示例修改，突破難點(diǎn)。
學(xué)生寫(xiě)記事類(lèi)的文章，常見(jiàn)的毛病就是不能把事情的經(jīng)過(guò)(即重點(diǎn)部分)寫(xiě)具體，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生討論修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。
六、課后小結(jié)：
寫(xiě)一件事很好寫(xiě)，但要做到有意義，就有一定的困難，重點(diǎn)應(yīng)放在什么才是有意義的事上。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才能吸引讀者。(修改提示：在習(xí)作中，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代得是否清楚?重點(diǎn)部分是否寫(xiě)得具體?用“——”劃出需要修改和補(bǔ)充的地方。要求學(xué)生先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“記敘是否完整，重點(diǎn)部分是否寫(xiě)具體”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。)
課后反思：
以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了作文教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展這一現(xiàn)代教學(xué)思想。
第一，突出了學(xué)生在習(xí)作中的主體地位。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生自主參與貫穿在自主選材、自我構(gòu)思、獨(dú)立修改等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在尊重學(xué)生的主體地位和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性。
第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主體參與。根據(jù)記事類(lèi)紀(jì)實(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師有目的地教給學(xué)生如何擬題、如何有序表達(dá)、如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體等方法。這些方法不是教師硬“塞”給學(xué)生的，而是教師啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)的，從而實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。
第三，重視在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。首先要求學(xué)生選擇自己生活中的事來(lái)寫(xiě)，確保學(xué)生習(xí)作素材具有鮮明的個(gè)性色彩。其次，從擬題到構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)，這樣可以克服學(xué)生習(xí)作中千篇一律的毛病，使學(xué)生的習(xí)作充滿個(gè)性。
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