《孩子是腳教育是鞋》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的《孩子是腳教育是鞋》讀后感，歡迎大家分享。
《孩子是腳教育是鞋》讀后感1
當(dāng)您徘徊在琳瑯滿目的商場(chǎng)中時(shí)是否曾經(jīng)為了一雙款式新穎、價(jià)位適中的鞋子而心旌搖蕩呢？很多時(shí)候當(dāng)試穿的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這雙鞋并不合腳。這時(shí)候，售貨員準(zhǔn)保會(huì)適時(shí)地為您解除掉心頭的疑慮“新鞋都這樣，穿穿就好了�！币苍S一雙鞋由新到舊，終究會(huì)有合腳的時(shí)候。也許，最后這雙令您愛(ài)不釋手的鞋的命運(yùn)只能是束之高閣——實(shí)在是不能為了自己喜歡而讓自己的腳受那份委屈。
假期里，學(xué)校推薦我們閱讀了一本書(shū)，名字叫《孩子是腳，教育是鞋》。掩卷遐思，這個(gè)比喻是多么地恰當(dāng)。一雙鞋不合腳可以轉(zhuǎn)送友人，可以大方丟棄。但是，我們?cè)敢庥米约旱暮⒆觼?lái)磨合教育這雙鞋嗎？答案當(dāng)然是：NO。
鞋子舒不舒服，腳最知道。老話是這么說(shuō)的，多么淺顯而深刻的道理。輪到我們?cè)诮逃约旱暮⒆拥臅r(shí)候，卻又總是犯了削足適履的毛病。別人家的孩子學(xué)英語(yǔ)，自己家的孩子不會(huì)個(gè)NEC、3L/新概念，那簡(jiǎn)直就是被時(shí)代拋棄；別人家的孩子學(xué)鋼琴，咱家的孩子就也得把哆來(lái)咪唱出個(gè)調(diào)調(diào)來(lái)，別人家的孩子去學(xué)奧數(shù)，自己家的孩子就也得弄明白個(gè)雞兔同籠這樣生活里找也找不出來(lái)的怪問(wèn)題。自家孩子的命運(yùn)和發(fā)展就完全掌握在別人家孩子的手掌心里。試問(wèn)，您考慮過(guò)自己家的孩子究竟喜歡這些嗎？您家的孩子真的適合學(xué)習(xí)這些嗎？把自己生得可愛(ài)的小腳丫非得伸到一雙并不合腳的鞋子里，您考慮過(guò)“腳”的感受嗎？
這個(gè)問(wèn)題還可以再衍生一下。因?yàn)槲覀兙褪菑氖陆逃ぷ鞯娜�，也就是造鞋的工人。這么說(shuō)我們的責(zé)任就更大了，任務(wù)也更加艱巨了。因?yàn)槲覀兊男恢菇o自家孩子穿，還得給全班的孩子穿。買(mǎi)一雙適合自己腳的鞋穿穿總不是件太難的事，而要讓全班的小腳丫都穿著舒服，那可就是一件大難事了。真的是找不到一雙鞋能讓全班所有的孩子都能穿，還要穿的舒服。
在很久以前看過(guò)一幅諷喻教育的漫畫(huà)，畫(huà)中一個(gè)個(gè)小朋友頂著各種各樣的小腦袋——絕少有兩個(gè)一樣的，他們走進(jìn)了一個(gè)叫做學(xué)校的地方。當(dāng)他們?cè)僮叱鰜?lái)的時(shí)候竟然所有的小朋友的腦袋都變成了相同的形狀，而且大小也絕無(wú)兩樣�，F(xiàn)在從這本書(shū)的角度來(lái)說(shuō)，就是一雙堅(jiān)不可摧的鞋磨平了所有的腳。這當(dāng)然不是我們教育的初衷，也不是我們所從事的教育工作的目標(biāo)。教育的最高境界和最佳狀態(tài)應(yīng)該是為每個(gè)孩子打造一個(gè)不同的發(fā)展軌跡。班級(jí)中總有一些孩子顯得格格不入，甚至是成為了一些老師眼中的“另類”。其實(shí)，每一個(gè)孩子來(lái)到學(xué)校接受教育的時(shí)候都應(yīng)該享有這樣的權(quán)利，他們同樣應(yīng)該得到老師的尊重和平等的對(duì)待。這才是一雙舒服的鞋。而不是，為他們箍上一雙不合適的鞋，還妄想讓他們變得和其他孩子一樣。如果如此，后果很可能就是一次失敗的教育毀了孩子的童年。
說(shuō)到腳和鞋，我倒是有一個(gè)想法要跟大家分享一下。我們不妨來(lái)做一個(gè)“超市”，讓孩子自己來(lái)選鞋。商務(wù)正裝還是日常休閑，高腰靴子還是夏季涼拖都應(yīng)該貨源充足，這樣，我們的學(xué)生就能夠在班級(jí)中多了一些適合自己的選擇，一定能為自己選擇到一雙稱心如意的“鞋”了。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)。在我們班中，一些班級(jí)干部的任命都是孩子自己來(lái)選擇的。干活不怕臟不怕累的，就來(lái)競(jìng)選個(gè)勞動(dòng)委員；能歌善舞有表演能力的，就來(lái)競(jìng)選個(gè)文藝委員，等等等等。除了這些常規(guī)的班級(jí)干部外，還有一些是孩子自創(chuàng)的職位，例如說(shuō)每節(jié)課在教室門(mén)口提醒同學(xué)們穿衣服的、專職侍弄班級(jí)的花和喂魚(yú)的、提醒同學(xué)們午飯前要用濕巾擦手的、甚至簡(jiǎn)單到就負(fù)責(zé)隨時(shí)根據(jù)教室明暗情況來(lái)開(kāi)燈閉燈的活也都有人搶著干，而且干得還很好，很負(fù)責(zé)。我想這就是他們選擇了合適的鞋吧。
說(shuō)了這么多，還是回歸到這本書(shū)中來(lái)看。孩子的童年生活快不快樂(lè)除了家庭因素，我們所提供的教育也是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。所以，我樂(lè)做一名“造鞋人”，為每個(gè)來(lái)接受教育的孩子提供一雙純手工打造的只適合他一個(gè)人的“鞋”。
《孩子是腳教育是鞋》讀后感2
一個(gè)三年級(jí)女生，成績(jī)一直不好。家長(zhǎng)讓她轉(zhuǎn)了幾次學(xué)，情況沒(méi)有一點(diǎn)改變。家長(zhǎng)心灰意冷，不僅對(duì)她不報(bào)希望，每天不給她笑臉，還要求老師不要管她了。家長(zhǎng)甚至放出“狠話”：老師再讓家長(zhǎng)配合，就是找家長(zhǎng)的麻煩。老師沒(méi)有放棄，對(duì)她的關(guān)心無(wú)微不至，但看不到她的進(jìn)步，測(cè)驗(yàn)、考試成績(jī)都只有十來(lái)分、二三十分。老師應(yīng)當(dāng)怎么辦？是不得已放棄她，還是幫她分析原因，帶她一起向前走？
有一天，省圍棋隊(duì)的小棋手來(lái)到學(xué)校，指導(dǎo)校圍棋隊(duì)的同學(xué)下棋。孩子們雖然同齡，但專業(yè)的與業(yè)余的完全不在同一水平上，小棋手讓了五子，仍大獲全勝。
老師收到啟發(fā)：這個(gè)女同學(xué)的基礎(chǔ)差，短期內(nèi)要求她有大的'進(jìn)步，不現(xiàn)實(shí)。讓她和全班同學(xué)面對(duì)同樣的試卷，分?jǐn)?shù)當(dāng)然慘不忍睹。一次一次的“紅燈”，不要說(shuō)是三年級(jí)女同學(xué)，即使是成年人也無(wú)法承受。
老師豁然開(kāi)朗，決定專門(mén)為這個(gè)女同學(xué)出試卷，降低難度。女同學(xué)第一次得了49分，再一次得了57分，又一次得了76分……
家長(zhǎng)看到分?jǐn)?shù)，很驚訝，也很高興，但知道這個(gè)進(jìn)步是降低難度得到的，又覺(jué)得自欺欺人。
老師說(shuō)，降低難度，是為了真正摸清楚孩子的學(xué)習(xí)情況，更是為了讓孩子重拾信心。
家長(zhǎng)不信心老師的話，認(rèn)為老師的努力是白費(fèi)功夫，甚至認(rèn)為老師這樣做的目的，純粹是為了自己的名聲。
“孩子是你們的，她只是我的學(xué)生。你們就一個(gè)孩子，一個(gè)孩子沒(méi)有希望，就是100%沒(méi)希望。而我，這一個(gè)班有40個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生失敗，只是失敗了2.5%，我為什么要為2.5%煞費(fèi)苦心？不客氣地說(shuō)，你們失敗不起！”老師嚴(yán)肅地說(shuō)。
老師的話，在家長(zhǎng)心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。
一個(gè)班級(jí)，兩個(gè)測(cè)試和考試標(biāo)準(zhǔn)。這位女同學(xué)開(kāi)始在她這個(gè)層面進(jìn)步。后來(lái)，她每次測(cè)試或考試都能得到八九十分，有時(shí)候還能得到滿分。老師把她的成績(jī)按正常試卷的難度折算，可以達(dá)到六七十分。她學(xué)習(xí)進(jìn)步了，更重要的是，她的心情好了。得不到別人尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。一旦他們得到尊重，自尊心就像久旱逢甘霖的禾苗，拔節(jié)、抽穗，結(jié)出自信與自強(qiáng)的果實(shí)。
這是兩個(gè)成功的教育案例。
真正完全不負(fù)責(zé)任的老師少之又少，胸懷愛(ài)心卻
無(wú)計(jì)可施的老師比比皆是。學(xué)生一天一天在成長(zhǎng)，知識(shí)一天一天在更新，各方面的要求一天一天都在提高。但是，幾乎每個(gè)班都有所謂的“問(wèn)題學(xué)生”。老師再怎么含辛茹苦、嘔心瀝血、苦口婆心，也無(wú)濟(jì)于事。于是埋怨、發(fā)火、放棄，老師和學(xué)生、老師和家長(zhǎng)、學(xué)生和家長(zhǎng)之間關(guān)系緊張。于是，“問(wèn)題學(xué)生”真的成了問(wèn)題，然后變成家庭問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題。
我所帶的班雖然只有二十幾人，但是也有好幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”。像王傲天，單親家庭，跟著媽媽在外婆家生活，家人除了知道給點(diǎn)吃穿，別的什么也不關(guān)心，還說(shuō)什么沒(méi)有孬的怎么有好的。王傲天成天要么作業(yè)拖拉，要么寫(xiě)的寥寥草草，成績(jī)落后。我對(duì)他從來(lái)都沒(méi)有放棄，是責(zé)任心驅(qū)使著我，每天利用中午休息時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)功課、輔導(dǎo)他寫(xiě)作業(yè)。像王廣鑫，是天生的愚笨型的孩子，我對(duì)他則降低要求，只要能學(xué)會(huì)書(shū)本上的一些基本的知識(shí)就行，每天一遍又一遍地給他輔導(dǎo)，還是無(wú)濟(jì)于事，但是，我仍是始終沒(méi)有放棄。還有陳羽熙、吳大眾等幾個(gè)特殊學(xué)生，真是費(fèi)盡了心血，但是效果不大。
對(duì)老師的評(píng)價(jià)，不僅僅在于是否負(fù)責(zé)任、是否有愛(ài)心，還在于能不能找到合適的方法。我所有的工作，似乎就在于尋找——尋找一個(gè)契機(jī)、一個(gè)突破口。很幸運(yùn)的是，這個(gè)契機(jī)、突破口終將到來(lái)，但不是突如其來(lái)，而是在堅(jiān)守中如約而至。
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