有效教學的基本策略讀后感
看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的有效教學的基本策略讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學的細節(jié)是教師一種教學理念流露，是教師一種教學風格的體現(xiàn)，更是教師的一種教學功底的展現(xiàn)。它簡約卻不簡單，往往只字卻能“訴千行”。作為教師，更應該細心布局每一處環(huán)節(jié)，化深為淺，化復雜為簡單，化枯燥為生動活潑。像打磨鉆石一般，細心打磨孩子們稚嫩的閃光點，讓有效和能力充分結合，衍生出不一樣的課堂，不一樣的教學。
我作為一名年輕教師，常常感嘆時光匆匆，特別是課堂內短短的40分鐘。自己設計的教學內容總是營養(yǎng)豐富的“滿漢全席”，但表達時的欠缺和教學經驗的不豐富，讓我很多時候會糾結在一些小問題上，把簡單的問題復雜化，把清晰的問題模糊化，結果詞不達意，收效甚微。而《有效教學的基本策略》一書正是一語驚醒夢中人，它用簡單淺顯的'故事、道理來告訴我們如何讓理論成為現(xiàn)實，如何從未知轉為已知，如何化深為淺，又如何化枯燥為活潑。
是的，正如此書所說：生動活潑的課堂首先源于學生的求知欲和積極參與。學生具有飽滿的學習熱情后才會不知疲倦、不畏艱難的學習。葉瀾老師曾指出：“我們的認識是，新的教學過程的形成，首先必須讓學生的內在能量釋放出來，讓他們在課堂上‘活’起來，從原有的靜聽模式中走出來，如果沒有學生的主動參與，就缺乏重建過程的基質。”是呀，若是在教學中千方百計誘導學生說出教師自己心目中的答案難免讓學生失去興趣，想要讓他們課堂上“活”起來更是難上加難�？鬃釉f“不憤不啟，不悱不發(fā)”，不正是讓學生在老師的帶領下，始終保持“躍躍欲試”的精神狀態(tài)嗎？生動的課堂氛圍絕對不是教師一個人唱獨角戲所能形成的，學生的積極參與也起到了重要的作用。反觀自己，在埋怨40分鐘不夠長的時候，我是否應該反思自己在這段時間里有多少“收”又有多少“放”呢？
“教育的主要任務不是叫學生記住別人的思考，而是引導學生產生自己的思考；不是要學生記住課本中的、教參上的或老師講的思想，而是要讓學生產生自己的思想；不是要培養(yǎng)一個會記憶的民族，而是要培養(yǎng)一個會思考的名族�！睍卸潭痰囊欢卧捾S然眼前，讓我為之震撼。是的，我們在平時的教學中過分強調繼承和掌握，讓孩子們唯書、唯師，不讓他們越雷池一步，卻又緊逼著他們創(chuàng)造、創(chuàng)新，如此閉門造車的做法，大概也只能復制出一個學習的機器吧！而《有效教學的基本策略》卻說“盡信書不如無書”，“當仁不讓于師”，唯有學生不唯己，不守舊，敢于和善于打破常規(guī)，從不斷的否定自己中才能另辟蹊徑，獨樹一幟。是的，要讓學生不唯己，不守舊，教師首先應該從傳統(tǒng)的牢籠中釋放出來，放手讓學生思考，讓學生質疑，讓學生刨根問底。雖然并不是學生的所有質疑和創(chuàng)新都能體現(xiàn)其正確的價值觀，但是在教師的委婉引導之下，一定會有不一樣的一番天地。
孩子就像一塊未出塵土的鉆石，需要我們細心打磨。而如何讓鉆石閃耀出迷人的光輝，歸根結底一個字——愛。愛是相互的信息傳遞，往往付出，便會收回滿園的春意。教師要愛學生，才能讓學生愛教師、愛學習；教師要愛自己的學科，才能讓學生也喜歡自己的學科；教師要保持愉悅，學生才能從你身上嗅出快樂。贊科夫曾說：“當老師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質就是熱愛學生�！被叵胱约海瑥氖〉绞�，從無奈到無視，那些被貫之以“差生”之名的孩子，其實何嘗不是希望老師能多一點的關注和關愛呀！當一次次的失敗來臨，當一次次的調皮搗蛋“現(xiàn)形”，當一次次的勸說無果，那種被擁堵在胸口的苦澀，讓我漸漸淡忘那時的執(zhí)著。然而，正如書中所說，和諧的師生關系是上好一堂課的前提，每個學生都希望與教師建立密切的關系，并且得到教師的重視。是的，成功的教學需要教師成為學生的良師益友，讓學生感受到溫暖，而不是苛責和絕望。“以愛換愛”，這幾個簡單的字不僅記在了我的腦海中，更牢牢地印在了我的心間。
關注細節(jié)，關注孩子們的成長。我們往往剪斷了孩子的羽翼，還要求他們能夠展翅翱翔。孩子的未來不能靠我們插上翅膀，而是應該讓他們自己生長出豐滿的羽翼。教學中的細節(jié)，也是如此，用“愛”“耐心”“放手”“肯定”去引領孩子的未來，讓孩子們如雄鷹翱翔，在蔚藍的天空中盡情地放聲歌唱，而我們只需執(zhí)一杯香茗，微笑地抬頭望著。
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