有效的美術(shù)課堂策略
在新課程改革形勢(shì)下，在謝老師和在座各位一直的努力下，應(yīng)該說我市美術(shù)課堂教學(xué)效果顯著、進(jìn)步有目共睹。但是，伴隨著課程改革的不斷深入，也同樣存在著某些問題和偏差，通過拜讀我市同行的總結(jié)論文、聽課感受和深刻的反思我認(rèn)為，目前的美術(shù)課堂教學(xué)依然存在著下列問題：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)老做“表面文章”，不斷地花樣翻新，實(shí)則無效，學(xué)生不是“學(xué)有所得”。
2、一些課片面強(qiáng)調(diào)“學(xué)生活動(dòng)”，導(dǎo)致教學(xué)的“失控”。
3、某些課缺乏文化底蘊(yùn)，導(dǎo)致教學(xué)的“淺薄”。
4、為了體現(xiàn)所謂的“課改精神”，加入過多的其他知識(shí)，從而失去了學(xué)科特點(diǎn)。
5、課程設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，不能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)、判斷學(xué)生，無法進(jìn)行師生互動(dòng)。
綜上所述，盡管問題的表象各不相同，但歸納后可以匯成一個(gè)問題：就是課堂浪費(fèi)現(xiàn)象不少，因?yàn)槲医衲杲坛醵昙?jí)，所以下面我就主要結(jié)合初二教材與各位行家談一談“如何提高課堂教學(xué)有效性？”。敬請(qǐng)多多指正！
一、有效備課并反思
1、讀透教學(xué)參考書，抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有資源。
教學(xué)參考書對(duì)每一課都有詳盡的教材分析，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定，解決重難點(diǎn)的要點(diǎn)、評(píng)價(jià)建議，以及優(yōu)秀的教案范例，而且經(jīng)常附有大量的相關(guān)文字資料、圖片資料和教學(xué)光碟。為教師備課提供了最為有效的教學(xué)資源，省去了教師毫無頭緒的泛泛的查找資料和制作課件的大量時(shí)間，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)參考書中所提供的資料進(jìn)行整理和改進(jìn)，詳盡的備課，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行切實(shí)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、充分借鑒教學(xué)參考書及網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀案例，設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)設(shè)計(jì)。
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)海納百川的大資源庫(kù)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，搜集下載網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)案例，汲取其中的精華，借鑒其成功之處，學(xué)習(xí)成功案例的教學(xué)理念，結(jié)合我們自身的實(shí)際情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，設(shè)計(jì)符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，集中智慧。
我們學(xué)校一直都秉承這一優(yōu)良傳統(tǒng)，哪怕是上校內(nèi)公開課都集體備課，大家相互啟發(fā)、集思廣益才會(huì)共同進(jìn)步。有些問題自己一個(gè)人可能想不到，但在相互探討的過程中卻常常會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，甚至豁然開朗。
4、建立每一課的.資源包，方便再次備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富與擴(kuò)充。
曾經(jīng)在以前的備課過程中查閱了很多資源，但由于資源保存不當(dāng)，導(dǎo)致再次進(jìn)行相同授課時(shí)，找不到已有資源，然后從頭查起。因此將每一課搜集到的資料建立成資源包，不但方便下次授課時(shí)使用，還實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富與擴(kuò)充，最終形成系統(tǒng)的資源庫(kù)，在授課時(shí)就可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的需求，呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)資源的共享。
5、二次備課，加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)的反思與改進(jìn)。
雖然課前我們進(jìn)行了深入細(xì)致的備課，但這也僅僅是我們對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)生成中會(huì)出現(xiàn)很多令老師意想不到問題。但預(yù)設(shè)與生成中存在著意想不到的差距，及時(shí)的反思、改進(jìn)就能夠彌補(bǔ)備課中的不足。
二、有效講授并示范
無論教學(xué)如何改革，“講授”仍然會(huì)作為“有效教學(xué)”的一條有意義的教學(xué)方式而顯得卓爾不凡。它以它的“優(yōu)勢(shì)”在長(zhǎng)久的教學(xué)實(shí)踐中延續(xù)下來，并形成了自己的傳統(tǒng)。美術(shù)課堂同樣離不開講授，如果這個(gè)講授在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，那這個(gè)講就能“畫龍點(diǎn)睛”，即孔子所謂的“不憤不發(fā)，不悱不發(fā)”。好的“講授”總是能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師，至少喜歡這個(gè)老師的講課方式、風(fēng)格或某種講課的細(xì)節(jié)。好的“講授”總是保持一定的節(jié)奏。保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”，它的效果將不限于能夠帶來藝術(shù)性的享受，更重要的是，這種節(jié)奏既能使教師的“講授”變得輕松，且能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住、理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。例如八年級(jí)下冊(cè)《從心底接觸自然》一課，因?yàn)檎翟绱杭竟?jié)，一位老師就是這樣導(dǎo)入的：我國(guó)有名的作家朱自清的文章《春》，大家記得嗎？
“春天，像剛落地的娃娃，它生長(zhǎng)著；春天，像花枝招展的小姑娘，笑著、走著；春天像健壯的青年，他大步向前去�！币蝗罩驹谟诔�，一年之季在于春，同學(xué)們你心中春天的景象是怎樣的呢？在同學(xué)介紹后教師又滿懷深情地說，其實(shí)只要我們?cè)谏钪猩朴谟眯母惺馨l(fā)現(xiàn)，四季的更替、朝暮的變化，景色都很入畫，今天就讓我們一起從心底接觸自然。這樣講授既符合當(dāng)時(shí)的季節(jié)特點(diǎn)，又切合學(xué)生學(xué)情和實(shí)際。
教師示范在美術(shù)課中是必須要有的，尹少淳老師就美術(shù)學(xué)科教師示范談到了存在“飄”這個(gè)話題，意即美術(shù)課的示范很多是蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過意思意思，事實(shí)上教師的課堂示范對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效具有舉足輕重的作用。例如預(yù)制范作法：一幅好的范畫是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。美術(shù)教材中精選了許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，都是各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)家的作品，還包括一些學(xué)生作品，但畢竟比較少，不能滿足美術(shù)的要求，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如果教師在課前做好“預(yù)制品”，教師自己的范畫和前屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)等，既直觀又簡(jiǎn)練，事半功倍。再如因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教師不可能完整示范，那么就可以針對(duì)本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行示范，起到事半功倍的效果。例如在在教學(xué)《變遷的家園》一課時(shí)，我就先示范一幅家鄉(xiāng)風(fēng)景的整體構(gòu)圖，然后展示課前畫好的完整的作品，這樣兩者結(jié)合就能起到比較好的教學(xué)效果。而據(jù)我們平時(shí)聽課和相互交流，在座很多老師都有課堂示范的習(xí)慣，像二中的何老師、實(shí)驗(yàn)初中的向老師、市五中的姚老師等都是不僅自身專業(yè)基本功好，而且在平時(shí)教學(xué)中不怕麻煩、樂于示范的典范。
三、有效準(zhǔn)備并實(shí)踐
美術(shù)是視覺藝術(shù)，與其他學(xué)科的一大區(qū)別就是常常需要課前準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，要想提高課堂教學(xué)效率，充分的課前準(zhǔn)備是前提。而且不僅教師也要準(zhǔn)備，學(xué)生要準(zhǔn)備；另外課堂上準(zhǔn)備讓學(xué)生實(shí)踐的作業(yè)，教師就要在課前先實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，防患于未然。例如本課《以刀代筆》，我計(jì)劃讓有興趣的同學(xué)把城中河欄桿板上雕刻圖案中自己喜歡的一部分拓印下來，那天我先去嘗試，開始用的是鉛筆，結(jié)果因?yàn)楫嬅孑^大，印得很不清楚，后來我就用水彩筆，但效果也不太理想，顏色又太淡了，在幾次實(shí)踐后我才想到用油性記號(hào)筆。同樣有關(guān)材料的問題，最初用的是石膏板，發(fā)現(xiàn)太容易碎，經(jīng)過多次嘗試和準(zhǔn)備，才決定采用橡膠板。我想這可能有點(diǎn)類似于中考學(xué)科提出的口號(hào)：“讓學(xué)生走出題海，教師先走進(jìn)題海。”所以課前我們應(yīng)多問自己：我準(zhǔn)備了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？我們要準(zhǔn)備什么？仔細(xì)想想，我們平時(shí)的教學(xué)遺憾，無不與我們的準(zhǔn)備不到位有直接關(guān)系。課前的教案設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備，相關(guān)教學(xué)資料的收集等等，都是準(zhǔn)備的范疇和內(nèi)容。公開教學(xué)為什么給人的效果要好一些，原因只有一個(gè)，就是準(zhǔn)備充分罷了。再如我校每年舉辦的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，更是由于師生共同有效的充分準(zhǔn)備而取得圓滿的成功，這是藝術(shù)節(jié)活動(dòng)時(shí)學(xué)生為廣泛發(fā)動(dòng)所繪制的宣傳海報(bào)。
四、有效作業(yè)并評(píng)價(jià)
新穎的作業(yè)形式是動(dòng)力。美術(shù)本來就以美感人，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，作為我們美術(shù)老師的自己往往忽視學(xué)生作業(yè)的體現(xiàn)，其實(shí)，只要你一個(gè)小小的創(chuàng)意，就能讓我們的學(xué)生歡呼雀躍，一個(gè)小小裝點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如我還記得管立華老師有一次在上課時(shí)，就突破常見的學(xué)生單獨(dú)或分組合作的作業(yè)形式設(shè)計(jì)為每人完成一個(gè)開放性的小的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，再粘貼在一個(gè)已畫好背景的版面上，集體共同組成一幅作品，這樣讓學(xué)生在作業(yè)中都能享受成功，體驗(yàn)愉悅，那學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣自然高漲，而效率與此就成正比。再如《時(shí)間的表情》一課，據(jù)了解學(xué)生在小學(xué)里已學(xué)過有關(guān)平面鐘表設(shè)計(jì)了，所以我就計(jì)劃以鐘表的欣賞學(xué)習(xí)為主，并在作業(yè)時(shí)讓學(xué)生先欣賞去年全國(guó)美術(shù)教師基本功競(jìng)賽中的手工比賽作品----案頭用品的寫真圖片，以此啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)可以擺放或可以懸掛的鐘表，還可以在鐘表基本讀時(shí)的功能上增添其它的功能，結(jié)果學(xué)生興趣大增，設(shè)計(jì)制作了很多優(yōu)秀的作品。
針對(duì)性的評(píng)價(jià)是有效課堂的保障。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)完成后，他們最期待的就是教師和同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此，利用這個(gè)有利時(shí)機(jī)，無論采用哪種形式，評(píng)價(jià)一定要有針對(duì)性，體現(xiàn)本節(jié)課所要求的，新學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。為了更有效地提高作業(yè)質(zhì)量，便于老師及時(shí)反饋。同時(shí)我們通過多年及時(shí)批改作業(yè)并確保每次作業(yè)成績(jī)及時(shí)登記到班級(jí)名單上，發(fā)現(xiàn)效果較好。例如去年我校還結(jié)合奧運(yùn)開展百米長(zhǎng)卷丙烯繪畫，一方面因?yàn)樾路f的作業(yè)材料和形式，另一方面還在活動(dòng)前告訴他們會(huì)將優(yōu)秀作品在校內(nèi)展覽，為奧運(yùn)加油，這一評(píng)價(jià)方式同樣極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使參與的同學(xué)畫出了很多優(yōu)秀的作品。
工廠提倡要有效益意識(shí)，盡量做到少而精，“低投入，高產(chǎn)出”。課堂教學(xué)又何嘗不是如此，現(xiàn)代社會(huì)是講效益的社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)要由富有生機(jī)與活力的人去創(chuàng)造，如果我們的學(xué)生從小就在不講效益的課堂中被漸漸消磨了學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)精神，那么我們又怎能要求他們將來高效呢？從這個(gè)意義上說，教育必須有效益觀念。
成功的道理總是非常樸素，以上幾點(diǎn)，說起來容易做起來難，也許要用一生去追求。也唯有如此，才能使美術(shù)課堂教學(xué)從“表里不一”走向“表里合一”，真正使學(xué)生達(dá)到“學(xué)有所獲”，從而激勵(lì)我們不斷去追求真實(shí)、有效的美術(shù)課堂教學(xué)的新境界。
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