高中的作文匯總9篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的高中的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中的作文 篇1
一滴水雖平凡，但它們能匯成浩瀚的大海；一棵樹雖平凡，但它們能組成茂密的森林；一塊石雖平凡，但它們能壘成巍峨的高山；一個人雖平凡，但他們可以構(gòu)成繁榮的人類社會。是啊，“一”固然平凡，但是沒有了“一”，又何來“百”“千”“萬”的偉大呢？
一滴水，從厚厚的云層中落下來，它是何等脆弱��！只要太陽一曬，那平凡的一滴水便化作水蒸氣消失在空中。而那些幸免于難的水滴，也大都滲入泥土，不見蹤影。它們平凡得讓人往往忽略了它們的存在，有些人甚至認(rèn)為一滴水毫無用處。其實，一滴水固然平凡，但是如果沒有了它的存在，那怎么會有滔滔不絕的溪流江河呢？讓我們再想想那一望無際的大海吧，它孕育了地球上的生命，是生命的搖籃，但是組成它的正是那毫不起眼的一滴水！
一棵樹，即使樹齡再大，樹干再粗，也只是平凡的“一”，終究不能擋風(fēng)沙，固泥土，這就好比一將難擋十兵。而當(dāng)一棵棵樹組成了森林，那么情況就大不一樣了，那一棵棵樹猶如千軍萬馬，屹立不動，縱使風(fēng)再大，沙再狂，也只能在這一座綠色長城面前偃旗息鼓。我國的東北防護(hù)林帶，不就為我國北方大片土地?fù)躏L(fēng)沙嗎？可見平凡的“一”是多么不平凡�。�
一塊石頭，沒有花的艷麗，沒有草的嬌嫩，更沒有水的清澄。它隨處可見，極為平凡。但是，當(dāng)一塊塊石頭和普通的泥土形成了高山時，它帶給你的就是一種震撼，使你頓生“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的愿望。而當(dāng)它建成了一座座高樓大廈的時候，對于我們來說，就不單只有平常的使用價值，更有非凡的美學(xué)價值。
一個人，不是也與一滴水、一棵樹、一塊石頭一樣嗎？一個人是平凡的，但就是不計其數(shù)這樣平凡的人，構(gòu)成了不可動搖的人類社會的基石。一位靠踩三輪車賺錢的老人，自己生活清苦，卻省下錢來多次捐助貧困學(xué)生；一位普通的過路人，為了救落水兒童，奮不顧身；一位銀行女營業(yè)員為了保護(hù)金庫，與歹徒展開殊死搏斗，直至身負(fù)重傷；一位清潔工，把自己的一生獻(xiàn)給了保潔事業(yè)……諸如此類的事不勝枚舉，一個個普普通通的人，一件件并不尋常的事，就發(fā)生在我們周圍。從這些普通人的不平凡事跡中，我清晰地看到了他們的偉大。正是這些平凡的“一”，組成了人類社會進(jìn)步的主力軍。
深邃的大海離不開每一滴水，茂密的森林離不開每一棵樹，巍峨的高山離不開每一塊石，繁榮的社會啊更離不開每一個人貢獻(xiàn)力量！讓我們高聲贊美“一”的不平凡吧！
高中的作文 篇2
天黑了，夜靜了，憂郁的我獨(dú)坐在窗臺，唯有滿天的繁星與我作伴。 考試，考試，考試，我曾說過：“天塌下來我都不怕�！笨墒�，遇見你，我怕了。“沒過百，怎么辦？回家=找死，算了，成績都出來了，反正這也是你自己考得，誰讓你不上進(jìn)？活該！”我一邊走一邊想，多希望這是一條走不完的路，可惜，天不遂人愿，多長的路也有盡頭�！暗郊伊�！” 推開門，媽媽正準(zhǔn)備著飯菜，“回來了，考試考得怎么樣？”我鼓起勇氣說：“英語97，對不起，又沒過百。”媽媽臉一陰，我感覺她的火已經(jīng)要燒著房子了，她卻長舒了一口氣，說：“媽對不起你，一直都只會叫你學(xué)，但從來不會在乎你的感受，只會給你定標(biāo)準(zhǔn)，卻不知道這對你來說是多大的負(fù)擔(dān)，媽知道，每次，媽的一句話給你帶來的是夜里多少的汗水。只要你盡力，以后媽不會再對你太嚴(yán)厲了。”我在她轉(zhuǎn)過身時發(fā)現(xiàn)她的眼角泛起了淚花。 晚上，我一個人獨(dú)坐在窗臺，深思：“長這么大了，居然還這么不懂事，還讓媽媽為了你落淚，真欠扁，不過，我還是很希望媽媽打我一頓，至少，可以讓我心里好受一點(diǎn)兒，唉，現(xiàn)在怎么辦？為什么我的世界永遠(yuǎn)都是封閉的，我的窗臺，外面只可能是黑夜嗎？不，也會有藍(lán)天的，要讓媽媽不再為我的分?jǐn)?shù)操心，對，失敗一次有什么大不了的，屢敗屢戰(zhàn)，我總會勝利的！” 又過了一個月。 第二次了，老師念成績時，心都懸到了嗓子眼，同桌說：“我求你了，別握我手行嗎？考個月考而已，那么緊張干嘛，放輕松，你抓得我手好疼。”“到我了，到我了�！崩蠋熌畹剑骸�***，103分”“耶，我做到了！”我在心里默默的吶喊�；丶业穆飞希冶谋奶�，心中抑制不住的喜悅，大喊：“我成功了！我看見藍(lán)天了！”雖然路上的人都用異樣的眼光看我，但我毫不在乎，“成功人士”嘛，偶爾high一下也沒什么大不了的！ 天亮了，新的一天開始了，拉開窗簾，我發(fā)現(xiàn)窗外，有美麗的藍(lán)天，很美，很美。
高中的作文 篇3
你那冷漠的目光，深深地印在我的腦海里，我一輩子都無法忘記。我們曾是一對成天黏在一起的好朋友，我們總是在大街上不顧別人異樣的眼光肆意地大笑，談?wù)撝覀兌际指信d趣的話題；總是在一起嬉戲；總是在一起談天說地。我總是可以從你的眼神中讀出你對我的真誠，讀出你和我在一起時從心底流露出的快樂。
可就在那天下午，情況突然發(fā)生了變化。在下課鈴響后，我收拾好東西準(zhǔn)備和你回家時，卻不見你的蹤影。我有些不知所措，便疑惑地四處張望，問了好幾個同學(xué)之后，才確定你已經(jīng)走了。第一次，放學(xué)后你沒有與我一同回家，我感到無比失望，卻又不太敢相信，于是快速沖出教室跑向我們平時常走的方向。終于，在一處拐彎處，我看見了你的背影，你正和別人開心地交談。我趕忙奔了過去，想要與你同行，我用期待的眼神看著你，這時你轉(zhuǎn)過頭來，用冷漠的眼神看了看我。我剛想說：‘’難道你已經(jīng)感覺到我在你身后嗎？“
而你，流露出冷漠的表情，完全沒有昔日的友善。于是我不由得停住了腳步，你就這樣冷冷地走了，直到消失在我的視線里，我眼里期望的火焰瞬間被冰冷的水澆成了失望的灰燼。天突然陰沉下來，涼風(fēng)刮得我的心不停的顫抖。一個人走在回家的路上，我不斷的想：“我到底做錯了什么，為什么你變得那么冷漠，為什么沒有以前那樣熱切？”后來的日子里，你再也沒有與我交談，看我的眼神也再也沒有熱切過，有的只是那無比的。
現(xiàn)在的我，真的真的好想找回昔日的你，找回你那熱切的眼神，回到以前快樂的時光。只是為何，幾度回首，你從不在那燈火闌珊處。
高中的作文 篇4
摘要:文章針對新課程新高考對作文教學(xué)的要求，從寫作外部的指導(dǎo)到學(xué)生寫作心理的需求作了全面地分析與探討。提出了作文教學(xué)的諸如快樂作文、學(xué)會感悟生活和強(qiáng)化語言訓(xùn)練的一些外部指導(dǎo)方法，以及關(guān)注學(xué)生寫作心理的作文教學(xué)方法探究。注重科學(xué)地有效地做好作文教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞:新高考，作文教學(xué)，寫作方法，寫作心理
新的課程理念給作文教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。新高考試卷中作文的分值增加到70分，這又為作文教學(xué)帶來了一份前所未有的沖擊。回顧以往我們的作文教學(xué)呢？不可否認(rèn)，長期以來高中作文教學(xué)，囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成了一種難以突破的按文體循環(huán)教學(xué)的模式。教師無明確的作文教學(xué)計劃；重行文、輕過程，重講評、輕操作，作文教學(xué)方法陳舊；批改方式單一；作文對老師和學(xué)生來說都是一項任務(wù)而已。這樣的作文教學(xué)怎能讓學(xué)生寫出文質(zhì)兼美、富有個性、具有創(chuàng)意表達(dá)的文章呢？
在這課改大背景的前提下如何進(jìn)行作文教學(xué)，是當(dāng)前語文教師探索的重要課題之一。當(dāng)然，新課程作文教學(xué)不是否定以往的教學(xué)經(jīng)驗，而是批判地繼承和發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的生命體驗、關(guān)注學(xué)生的心路成長歷程，讓學(xué)生通過自主寫作充實學(xué)生的精神，提升學(xué)生的人生境界，是新課程寫作教學(xué)的應(yīng)有之意。對于作文教學(xué)的外部指導(dǎo)方法可以從以下幾個方面作探究。
一、把快樂作為作文教學(xué)的永恒追求
新編《高中語文教學(xué)大綱》對高中作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。”我對這句話的理解是：努力使學(xué)生成為寫作的主人，把更大的自由與快樂還給學(xué)生。避免出現(xiàn)老師怕教，學(xué)生怕寫的尷尬。
要快樂作文，首先得給學(xué)生一份寫作的自主權(quán)，寫作時間和作文形式可自由些。教師可引導(dǎo)他們從多角度去透視生活，觀察事物。學(xué)會感悟。教會學(xué)生捕捉這些不期而遇的真實感受，那么隨筆、日記、讀書筆記等應(yīng)是學(xué)生練習(xí)的常用形式，或洋洋灑灑，或三言兩語，興之所至，揮灑即就。讓其信心十足地傳達(dá)自己對生活的理解和對美好事物的頌揚(yáng)。
其次，呵護(hù)和點(diǎn)燃一份激情。教師有責(zé)任將生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛生活一樣去熱愛作文。十幾歲的孩子對生活的激情可以用大海來形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂是可以想見的。再次學(xué)會分享成功，這是快樂作文的最大奧秘。在寫作點(diǎn)評時可發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評、互評、師生共評等多種形式。生生之間，師生之間平等對話，沒
有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。多去關(guān)注學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，要盡可能地讓每一個學(xué)生都感受成功。
在課程改革的新形勢下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動學(xué)生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂事。惟有如此，才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)，教師的快樂也莫過于此吧。
二、注重積累素材，強(qiáng)化語言訓(xùn)練。
蘇聯(lián)作家斐定曾說：“有結(jié)構(gòu)不完整的好作品，但語言失敗而成為好作品的卻不曾有過�！币岣邔W(xué)生的作文水平，著重要抓語言。它是教學(xué)成敗得失的一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。所謂：工欲善其事，必先利其器！因而積累詞匯，靈活地運(yùn)用，是能增加高考作文中的亮點(diǎn)的。如何積累？
比如，中國古典詩詞就是一座豐富的寶庫，它以
其深刻的思想內(nèi)涵、高超的藝術(shù)手法，熏陶了一代又一代的文人學(xué)士。其中有些名句具有極強(qiáng)的生命力，對我們的寫作幫助很大。因而可要求學(xué)生要以課堂為基礎(chǔ)，做好積累，集腋成裘。挖掘文化寶庫，古為今用。
三、注重作文交流意識的培養(yǎng)，減少作文中的“硬傷”。
考場作文是一次不見面的交流。有命題人與考生的交流，還有考生與是與閱卷老師的對話。這更為直接，更為關(guān)鍵。如果你的作文不能有效地把自己的思想傳達(dá)給閱卷老師，閱卷老師不明白你的意思，那么這樣的作文就失去了它的意義。很多考生的失誤，就在于不能很快地、有效地跟閱卷老師進(jìn)行交流。說起話來是答非所問、不著邊際，讓人不知所云，或者呑呑吐吐、閃爍其辭，讓人如墜霧中，甚至使閱卷老師感覺到有的考生總在回避，不情愿與別人交流，致使交流產(chǎn)生障礙。這當(dāng)然也不會得高分。
那么，怎樣才能做好這樣一個不見面的交流呢？我覺得應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：
1、仔細(xì)審題，從容應(yīng)對。學(xué)會看菜吃飯，量體裁衣。不能絲毫不顧命題者的意圖，那就純粹成了自言自語，不能形成有效的交流。也就是說要認(rèn)真審題，按要求做答，不另起爐灶，不轉(zhuǎn)移話題。
2、真摯坦誠，不自欺欺人。寫出自己的真話，抒真情。用情打動別人。提倡平實作文，不要故弄玄虛，故作高深。
當(dāng)然，還要在平時的教學(xué)訓(xùn)練注意對學(xué)生書寫等方面的細(xì)節(jié)。避免一些不必要的失分。
作文教學(xué)工作不可急于求成，它需要一個細(xì)化咀嚼的過程，因而對于作文教學(xué)，一定有周密的計劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性。外部的教學(xué)指導(dǎo)是一種方法指導(dǎo)，或者可以說是一種應(yīng)試指導(dǎo)。然而寫作主體的心理也值得我們?nèi)リP(guān)注與研究。這里主要闡述學(xué)生在作文時的一些心理障礙：
（一）審題時的心理障礙
學(xué)生作文遇到的第一個問題就是審題。審題是一篇作文的起步，是立意的基礎(chǔ)，是構(gòu)思行文的依據(jù)，它關(guān)系著學(xué)生寫作的成敗。學(xué)生要做好作文，必須抓住這重要的一環(huán)�？墒怯行⿲W(xué)生一見到話題，心里就發(fā)慌，腦子一片空白，不知如何是好，表現(xiàn)出焦慮不安的種種心理狀態(tài)。
1、“沒有內(nèi)容可寫”，產(chǎn)生困惑心理
面對作文話題，無話可說，漸至陷入困惑之中，致使大腦皮層處于抑制狀態(tài)。這種心理障礙普遍存在于中差生中間，大大蠶食學(xué)生完成作文的信心，毀滅學(xué)生在作文練習(xí)中孜孜以求的意志，它將導(dǎo)致學(xué)生在作文觀念與實踐上全面走向困境的可悲境地。
2、“不知從何下筆”，產(chǎn)生迷惘的心理
作文是一種信息的輸出。作為作文話題是一種信息源。這種信息源，通過學(xué)生的發(fā)散思維，眾多的信息會接踵而來，如果不能調(diào)整這眾多的信息，進(jìn)行集中思維，那么就會不自覺的陷入迷惘的煙海之中，如：有的學(xué)生面對“家”這個話題，雖覺難度小，但小家、大家、家庭、家園、國家等太多，寫哪種家？寫什么？猶豫難定。學(xué)生審題時的這種迷惘的心理，不僅拖延一篇作文的起步，造成“入題太慢”、“選材不當(dāng)”等作文通病，且影響作文的條理性，甚至導(dǎo)致文章文題喧賓奪主，終將文章導(dǎo)向失敗。
3、“還是老題目”，產(chǎn)生僥幸或厭煩的心理
中差生對“老題目”是求之不得，“舊題再現(xiàn)”，僥幸輕松完成一篇“舊作”，對于有一定水平的學(xué)生來說，寫東西只是“舊調(diào)重彈”，興趣索然，厭煩之極。其實，僥幸也好，厭煩也罷，均不利于作文。不僅不能提高水平，白耗時間，更嚴(yán)重的是扼殺學(xué)生寫作的興趣。
審題時的困惑心理、迷惘心理、厭煩和僥幸心理，常會障礙、迷亂學(xué)生審題的目光。如果我們了解和把握了這些心理規(guī)律，自覺地有意識地控制，防止這些心作祟，就打破了審題時難于下筆的僵局，就會引發(fā)靈感。
（二）構(gòu)思時的心理障礙
學(xué)生在作文訓(xùn)練中跨越了審題關(guān)，迎面而來的是立意構(gòu)思。構(gòu)思中也會遇到障礙。如采用什么結(jié)構(gòu)、選取那些材料、如何組織語言，這些無疑是屬于基本功的問題，但伴隨著基本功的訓(xùn)練，始終存在著一個心理問題，如消極定勢心理、惰性心理以及機(jī)械運(yùn)用的心理因素。這些心理因素直接影響著學(xué)生的作文。
學(xué)生作文往往會采取先入為主的借鑒模式，差不多千篇一律，倒敘式回憶性文章：引子——回憶——結(jié)尾，又如議論文：起——承——轉(zhuǎn)——合，總也不變，新式八股文，總之，采用的結(jié)構(gòu)總是一樣的。這種結(jié)構(gòu)模式的產(chǎn)生，無疑是受消極心理定勢的影響，這種心理定勢干擾著以后的思維活動，跳不出原來的思維方式，使學(xué)生思維限于單一化。再如惰性心理。“一材多用”：思維僵化，形成
一種懶于思索的惰性。還有機(jī)械地堆砌華麗詞藻，移用生動佳句，結(jié)果，費(fèi)盡心思組織好的一篇文章，去不知所云，因為它只是“成品化語言”的組合。
結(jié)構(gòu)模式化、材料通用化、語言成品化，來源于思想認(rèn)識的貧乏，從心理角度探討，認(rèn)為思維方式的呆板是導(dǎo)致上面三個問題的主要原因，因此，我們研究學(xué)生構(gòu)思時的心理狀態(tài)及思維方式，確是我們提高作文教學(xué)的一個重要步驟。
�。ㄈ┬形男薷臅r的心理障礙
構(gòu)思好了一篇文章，將其由“腦貯”“翻印”到紙上不成問題，但并不是“完事大吉”，針對可能出現(xiàn)的“成品”——文章的質(zhì)量問題，要檢查，要修改。葉圣陶在談寫作時說：“寫完一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣�！钡簧賹W(xué)生在作文練習(xí)時，常是“一揮而就，”他們對待作文修改存在“不愿改”的惰性心理和“不知何處須改”的盲目心理，有這兩種心理作怪，使許多學(xué)生從根本上取消了寫作訓(xùn)練中“修改”這一重要環(huán)節(jié)。其實，這反映了學(xué)生缺乏對勞動成果的珍視，認(rèn)為寫完就大功告成，這是一種懶于思索的怠惰心理。有修改的愿望，但不知何處修改，有的是盲目自足，這些做法都是錯誤的。
我們明白了學(xué)生在作文時存在以上方面的心理障礙，不妨按照以下的步驟對學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)，以期學(xué)生作文能夠克服有些方面的困難。
1、指導(dǎo)學(xué)生審清題意，更為重要的是要激發(fā)出學(xué)生頭腦中的記憶表象，或組織學(xué)生有意的觀察，深刻的感受，形成新的表象，產(chǎn)生寫文章的激情和欲望。
2、幫助學(xué)生對觀察和感受到的客觀事物進(jìn)行思考，初步形成自己的觀點(diǎn)和意圖，也就是文章的主旨。
3、再根據(jù)文章主旨的需要搜集有關(guān)材料，并對他們進(jìn)行研究，找出其中內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律性，使文章主旨進(jìn)一步明確和深化。
4、按提綱幫助他們選擇表達(dá)方式，組織語言，寫成文章的初稿。以更好的表達(dá)主旨為準(zhǔn)繩，通過集體的.或個別的評點(diǎn)，指導(dǎo)他們對初稿進(jìn)行修改。
5、作文可嘗試采取分層教學(xué)。
學(xué)生作文是學(xué)生心理活動的綜合過程，既有孕育文章的心理反映過程，又有表達(dá)中的心理需要，既有寫作實踐中可能存在的心理問題，還有心理情緒的變化過程，高中作文教學(xué)只有掌握高中生作文的這些心理，順勢而動，發(fā)動寫作主體的內(nèi)部能動性，才能正確指導(dǎo)學(xué)生的作文訓(xùn)練，才能幫助學(xué)生達(dá)到“享受寫作”的最佳心理狀態(tài)。
參考書目：
《中國歷代文論選》主編郭紹虞20xx年版
《當(dāng)代中國文學(xué)概論》北京大學(xué)出版社1998年版
《當(dāng)代西方文藝》主編朱立元華東師范大學(xué)出版社《人際關(guān)系心理學(xué)》人民教育出版社
《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》上�？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社《“揣摩語言”教學(xué)淺論》（耿壽軒）
《好的語言和壞的語言》（孫犁）
高中的作文 篇5
一位企業(yè)家在陪同父親在高檔餐廳吃飯時，看見一名小提琴手在拉琴而心生感慨，認(rèn)為在這里拉琴是一種榮耀，為自己成為這樣的琴藝非凡的小提琴手而心生遺憾。經(jīng)他父親的一番提示，企業(yè)家懂得了人要學(xué)會知足，知足常樂的道理。能夠做到知足，看似簡單的行為，但許多人很難把握，然而一旦把握住了知足常樂的心理，他的人生即便不是輝煌燦爛的，也必定是幸福的。
知足，為人生鋪墊成功之路。懂得知足者，必定會產(chǎn)生一種幸福感，它會給人以激勵，為下一個幸福創(chuàng)的到來造條件。曹操攻取漢中后，許多人勸他乘勝攻打益州。此時曹軍身心疲憊，且蜀道艱險，難于進(jìn)軍。曹操深知這一點(diǎn)，并沒有急功近利，說道：“既得隴，何復(fù)往蜀焉”，這句話道出了曹操對獲得的成就感到暫時的滿足。NBA巨星杜蘭特也是因他的知足之心獲得了人們的好評。在他剛剛打破邁克爾·喬丹的記錄后，他并沒有向下一記錄展開挑戰(zhàn)，而是果斷放棄，不再去想打破記錄，忠心為球隊打球，以球隊整體利益為重。這種滿足是為了整體的利益，展現(xiàn)了大局風(fēng)范，更重要的是他的知足知心。因此，在利益面前，能做出正確的取舍判斷，需知足常樂之心，信乎？
知足，永遠(yuǎn)不是向上的車輪。雖然我們說知足常樂，但不應(yīng)拘泥知足而停滯不前的層面，應(yīng)繼續(xù)向前探索，知足并非貪婪。因為“生也有涯，知也無涯�！碧热粼诔晒笾共�，必然成不了大器。西楚霸王項羽擺鴻門宴招待劉，范增幾次示意項羽下令殺掉劉邦，然而項羽并不理睬，放走了劉邦。因為此時的西楚霸王項羽短淺知足，認(rèn)為天下舍我其誰，劉邦對自己毫無威脅，安于現(xiàn)狀�；谶@種認(rèn)識，才導(dǎo)致烏江自刎，成全了劉邦皇帝夢。晚清帝國，自認(rèn)為是天朝上國，而實行“閉關(guān)鎖國”政策，導(dǎo)致落后于西方一百多年，而倍受列強(qiáng)欺辱。所以，知足并非停滯，安于現(xiàn)狀，而是把眼光放得更深更遠(yuǎn)，才能收獲真正的成功，智也！
貪婪，促使人偏離正確道路。巴爾扎克曾說：“貪心好比一個套結(jié)，把人的心越套越緊，結(jié)果把理智閉塞了�！比松澙�，貪婪乃人之劣根，倘若不能克制貪婪，此生必定敗矣。如今某些XX官員，不務(wù)政事，XX腐化，被查處時發(fā)現(xiàn)其家中大量財物。多則上億元，少則數(shù)十萬資產(chǎn)。貪婪，才使他們改變了人生軌跡，陷身于牢獄之災(zāi)。明朝“著名”太監(jiān)魏忠賢，身為太監(jiān)卻心安“鴻鵠之志”，晉升為司禮秉筆太監(jiān)仍舊不知足，想掌握更大的權(quán)力，為此殺害無數(shù)忠良，陷國家于混亂之中。最后“身死人手”，為天下笑者，貪婪也。古希臘名言說得好“知足是天然的財富，奢侈是人為的貧困”，切記貪婪成性，而改變?nèi)松壽E，危矣！
知足，是充實快樂的人生；知足者貧賤亦樂，不知足者富貴亦憂；懂得將事物看得明朗開闊，才能心胸寬廣，而格物致知；知足是人生的財富，能夠造就美好的人生。
高中的作文 篇6
雨停了，風(fēng)逝了，灰蒙蒙的烏云還沒有散去，而此刻我的心正像天上的烏云那般昏暗。不知道為什么有想哭的沖動，但眼睛里是干的，似乎沒有了眼淚。別人眼中的我一直都是樂觀向上的，積極開朗的，卻很少有人懂得我心中的苦澀。
一個人，要做到怎樣才能沒有煩惱，要有多堅強(qiáng)才能笑著面對苦難?這些我都不知道，每個人都是有脾氣的，難道真沒有一個人能看懂那笑容的背后有多少心酸和苦澀嗎？我總是喜歡笑著說沒關(guān)系，你們也自然而然的理解為真的沒關(guān)系了，卻不知我是累了，不想多說了。我越來越沉默了，開始想清楚了許多事看透了許多人，那些好的壞的一幕幕如播放器一般在我腦中浮現(xiàn)。我在思考，我究竟想要怎樣的人生，但是人生的路上總有很多未知數(shù)，一份規(guī)劃好的計劃書，它的有效期能維持多久？其實我是很懦弱的吧，那些強(qiáng)裝的堅強(qiáng)，往往會在不經(jīng)意間打破，而我想到了逃避，盡管知道，這樣是不現(xiàn)實的，畢竟有一句話說的好“逃得了一時，逃不了一世，”更何況我也不愿意讓自己選擇逃，因為不想成為連自己都瞧不起的人。但是我不知道那些強(qiáng)撐的堅強(qiáng)能維持多久？生活中總是有許多無奈，一磚磚堆積起來，變成了一座大山，盡管這是必須經(jīng)歷的，可我仍然不是很理解，我曾經(jīng)指著天說過，我可以靠自己活的更精彩。
我想它當(dāng)時一定在笑話我吧，笑我的不自量力，笑我的異想天開�？芍辽傥以�(jīng)有過夢想并為之努力的拼搏過，我揮灑過很多汗水也被荊棘劃傷流出過血水，卻始終沒有嘗試過淚水的滋味，因為我覺得，自己不需要。我不怕困難，不怕孤獨(dú)，只是朝著自己心里的那個信念去奮斗。盡管很多時候不被人理解，也只是一笑而過，并未想過要放棄，可是現(xiàn)在。我不得不說一聲，我累了，固執(zhí)了那么久，也應(yīng)該放手了，你不心疼自己，沒人會心疼你。終于嘗試到鼻酸的滋味了，突然放手，似乎并沒有想象中那么難以接受，可能早已釋懷了吧，誰不希望過的輕松一點(diǎn)，現(xiàn)在停下來了，我才終于知道，心中那空落落的感覺是什么了。原來這一路上，我丟棄了太多太多，那些風(fēng)景一變再變，我卻沒有去認(rèn)真的看過，只是偏執(zhí)地去闖那條不知道盡頭的道路。原來的已經(jīng)不在身邊了，我想去尋回，卻發(fā)現(xiàn)似乎自己沒有理由。
看著這灰蒙蒙一片的天，臉上滑過溫?zé)岬囊后w。似乎眼前的路，都被這昏暗的天，阻擋了，我孤單一人在尋找著出路……
高中的作文 篇7
赤子.清泉
那些浸潤著美好與善良的心總是能帶來馨香、清涼令人心悅的泉�！}記
日月更迭，時間呼嘯而來又奔涌而去，國家社會都在不停地發(fā)展，人們也在各自的世界往來奔波，金錢，物質(zhì)，技術(shù)變著花樣往上翻，而人們心頭的迷惘與失落也在飛流直下。這一切都源自于我們對中華民族傳統(tǒng)文化與精神靈性的缺視。
徐勵寒，一個普通的中學(xué)生，只用了一張紙條就征服諸多人的人，這其實從另一個角度也說明大眾對這樣誠實品質(zhì)的渴求以及這樣美好品質(zhì)的匱乏。他用自己的誠實與執(zhí)著書寫了這樣一種美，無疑他是一個赤誠的人，也因此舉撥動了整個社會的心弦。
我常常在想，人在面對理想與現(xiàn)實，金錢與利益，精神與物質(zhì)碰撞時會做出何種選擇？我偏愛那些灑然落拓又能堅持信念的人，因為他們就像一把鞘中之劍，往往一出手就能清楚犀利的斬斷世間一切瓜葛，就好像禪宗所言，直指本心。因此，我們中華民族璀璨的歷史中那些“偏執(zhí)”的人總顯得那么可愛。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青.”只憑這一句，一個錚錚鐵骨眉眼成峰的丈夫便佇立在了我的心底。他，文天祥也因這份堅守與赤誠永遠(yuǎn)摹刻在國人的心中;“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人.”挎著寶劍，端著酒樽，一個不羈的男人，繡口一張吐出整個盛唐，醉了青蓮也醉了多少墨客騷人的心扉，他是那個揮劍豪飲成詩萬言的詩仙李白，也因赤誠與不羈端坐在我國詩壇之巔，這顆心那樣透亮活潑渾然天成；“最美司機(jī)”吳斌，在生命的最后一刻，他的眼神中沒有驚慌沒有不安，有的只是那份責(zé)任與篤定，眸子里閃出灼灼的光，都說眼睛與心相連，那一刻他的心也定是耀眼光輝的，他也因這顆寶華流轉(zhuǎn)的心而永駐人間。
我一直在覺得，現(xiàn)在的人與人之間似乎缺少一份清淡而婉約的莊重感，中華民族那份特有的精神，仁義禮智信，其實一直都繾綣在人們心底。所以只消半張“紙條”就能自然生發(fā)油然而起。其實，赤子并非只有徐勵寒，文天祥……人人都有一顆赤誠心。只要時時洗濯，都能流淌出一股沁人心脾的清泉。因為，愛從來都在人間。
高中的作文 篇8
如果你問我理想中的老師是什么樣的，我會毫不猶豫地說：“我理想中的老師要幽默風(fēng)趣、通情達(dá)理、善待每一個學(xué)生!”
在我小學(xué)將近六年的歷程中，教我的老師也有十多個，但幽默風(fēng)趣的老師卻不太多。我認(rèn)為，有幽默感的老師，肯定擁有一顆童心，能夠與學(xué)生打成一片。有時，一句幽默的話語，能使課堂的緊張氣氛得到緩解;能使沉默少語的同學(xué)豁然開朗;能使師生的關(guān)系更加融洽。如果這個老師十分幽默，那他就不會盛氣凌人，不會把學(xué)生當(dāng)出氣筒，傷害學(xué)生的自尊，保持幽默是有百益而無一害，不好嗎?記得在四年級時，我們的語文老師是唐老師，他可幽默!記得在一次去上體育課時，我眉飛色舞的和他打招呼：“Hai!Mrtang!”唐老師也笑著回應(yīng)：“Hai!殷礪嘉!不過，我這里可沒有什么‘海米斯特糖’!說著，還做一個納悶的動作。我忍不住，捂住肚子笑得趴在地上，同學(xué)們也笑的前仰后合。
我理想中的老師不僅要幽默風(fēng)趣，而且要通情達(dá)理，善待學(xué)生。
有時在放學(xué)的路上，聽到別班的同學(xué)在贊嘆：“我們的班主任語文王老師呀，堪稱世界上最好的老師!前幾天去電腦教室的途中，幾個同學(xué)隨便講話，恰好被過路的校長看到，因此，我們班失去寶貴的流動紅旗。出乎意料的是，王老師并沒有去怪罪，去責(zé)備，去訓(xùn)斥那些同學(xué)，而是心平氣和地用善意的話語去提醒那些同學(xué)不要在行進(jìn)的過程中講話，要注意集體榮譽(yù)感。經(jīng)過老師的循循善誘，那些同學(xué)恍然大悟，這幾天表現(xiàn)可好!”聽到這兒，我不禁在心中為這個老師豎起大拇指。是啊，只有通情達(dá)理的老師才會用這種正面的方法教育學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服地改正錯誤。
寫到這兒，我不禁想起一個周末讀到的故事——《秘密》。寫一個學(xué)生，家徒四壁，連作業(yè)本都沒錢買，就乞求老師用鉛筆看作業(yè)，這樣用完之后擦凈就還可以再用。老師答應(yīng)，并照著做。后來，在這個學(xué)生生日時送100本作業(yè)本給他!學(xué)生長大后成大公司的CEO，對老師當(dāng)年的關(guān)照念念不忘。文中寫的這位可親可敬的老師沒有對學(xué)生的懇求嗤之以鼻，而是爽快地答應(yīng)。這是什么?這就是通情達(dá)理，善解人意!就因為這位老師有一顆善良的、同情弱者的心，他才能同意這個窮孩子的請求，給予他特殊的照顧!
像這樣的老師，哪個不喜歡呢?哪個不歡迎呢?這就是我理想中的老師!
高中的作文 篇9
美麗的種子播種在希望的田野上。在這里，抽出了一株叫夢想的優(yōu)雅。在這里，有屬于我的世界。
在我很小的時候，我與書就有著一段不解之緣。不知為何，人們總喜歡把成堆的書比作“書�！�。在我看來，書就是一片片生氣盎然的綠葉，生長在高達(dá)的夢想樹上。
至今烙在記憶中的一件小事；一年級的時候，非常討厭看圖寫話，每次寫的時候不是亂寫就是瞎蒙。直到一次班級活動，老師把我們帶到了一片鄉(xiāng)村田野中，指著佇立在田野中央的一棵參天大樹說：‘大樹很平凡但他一直任勞任怨，像一把綠色的大傘，為人們遮風(fēng)擋雨，你們說，大樹還像什么？’同學(xué)們七嘴八舌。有的說；‘大樹是辛苦勞作的農(nóng)民�！械恼f：‘‘他是孩子天然的游樂場。’’我喃喃自語；‘“他或許是書的世界吧�！�
走了一路，談了一路，笑了一路，也品了一路。在這片金燦燦的田野上，我找到了屬于我的世界。自那以后，我愛上了閱讀，像一杯香濃的綠茶，沁人心脾。
人的世界其實很簡單，他不需要華麗外表的裝潢。也不需要富貴有余的內(nèi)在。我的世界，是熱情奔放的。這或許打破了愛書人一貫的寧靜安詳，但這就是最真實的我。
““書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！泵棵孔x到一本好書，就如身臨其境，也仿佛看到林妹妹傷心哭泣，諸葛亮之神機(jī)妙算，梁山好漢肝膽相照，孫悟空應(yīng)用殺妖……”‘‘書籍是人類進(jìn)步的階梯�！膬河袝�，哪兒便會燃起希望之火。
在那片希望的田野上，在那棵大樹下，用種子，埋下了我不老的夢想，我要靜靜地等待它的成長……
因為。在這里有屬于我的世界。
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