為校園點(diǎn)起一盞盞閱讀的燈作文

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的為校園點(diǎn)起一盞盞閱讀的燈作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　5月16日上午九點(diǎn)，應(yīng)校訊通之邀到移動(dòng)公司會(huì)議室參加了關(guān)于班級(jí)共讀、親子共讀的座談會(huì)。

　　走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，意外地看到市教研室呂蔚屏老師坐在室內(nèi)正看資料呢。她是全市小學(xué)語(yǔ)文教研員，去年年底代表大陸赴澳門(mén)參加了兩岸四地閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，是我們這些一線語(yǔ)文教師心中偶像呢。我稱她是“舉著火把為我們引路的人”。隨著參會(huì)老師和家長(zhǎng)陸續(xù)，我有一個(gè)感覺(jué)，盡管跟很多老師素不相識(shí)，但就像張文質(zhì)先生說(shuō)的那樣“好教師看上去就像一個(gè)教師”，我覺(jué)得參加座談會(huì)的十幾位老師都是非常優(yōu)秀的老師，他們的眉宇間透著善良寬厚，閃爍著睿智的光芒。在這樣的場(chǎng)合，他們顯得矜持靦腆，那是因?yàn)樗麄儌�(gè)個(gè)虛懷若谷，我了解他們，一旦請(qǐng)他們發(fā)言，他們便立馬換了個(gè)人似的激情四射、滔滔不絕。經(jīng)主持人介紹，這些老師來(lái)自市區(qū)不同的小學(xué)，大家都正在積極致力于兒童閱讀事業(yè)。跟魏都區(qū)教研室的陳喜玲老師是第一次見(jiàn)面，從她身上我感受到了火一樣的熱情，對(duì)兒童閱讀推廣的熱情。由于她的努力，閱讀活動(dòng)已經(jīng)魏都區(qū)的很多學(xué)校如火如荼地鋪展開(kāi)來(lái)。坐在我身邊的是古槐街小學(xué)彭雪芬老師，按照陳喜玲老師的說(shuō)法，彭老師是介紹她加入兒童閱讀推廣行列的那個(gè)領(lǐng)路人。跟彭老師有過(guò)幾次接觸，她的親和力、她的低調(diào)以及她在自己的班級(jí)里為讓孩子們愛(ài)上閱讀所做的一切，都讓我欽佩。每次見(jiàn)到彭老師我都有一種學(xué)生見(jiàn)到授業(yè)老師的感覺(jué)——溫暖親切。

　　座談會(huì)一開(kāi)始，主持人便要我先談。說(shuō)真的，當(dāng)日凌晨才乘火車從北京回來(lái)，早上起床的時(shí)候腦袋還是暈暈乎乎的，本打算在會(huì)上先老老實(shí)實(shí)當(dāng)聽(tīng)眾、當(dāng)學(xué)生，然后根據(jù)情況決定是否發(fā)言。但是主持人盛情難卻，于是籠統(tǒng)介紹了開(kāi)展班級(jí)閱讀活動(dòng)的一些想法和做法。發(fā)言的時(shí)候，頭腦里混沌不堪，不知道都說(shuō)了點(diǎn)什么，只記得先簡(jiǎn)單談了幾句關(guān)于教師閱讀的話題，然后是介紹本學(xué)期在班里開(kāi)展閱讀活動(dòng)的基本做法。

　　好在我這個(gè)蹩腳的開(kāi)端，并未影響后續(xù)發(fā)言的精彩：呂老師談了對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)之后，特別強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)閱讀興趣的重要性。兒童的閱讀一旦失去了興趣的支撐，首先難以長(zhǎng)久，難以形成閱讀習(xí)慣，其次難以有效影響兒童的思想、學(xué)習(xí)和生活。對(duì)此，我的理解是“強(qiáng)迫兒童讀書(shū)最終只能造就一批厭惡讀書(shū)的孩子”。在后面的談話中，呂老師還講到了家長(zhǎng)所應(yīng)擔(dān)當(dāng)角色的問(wèn)題，她認(rèn)為不單單是對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)也應(yīng)該以引導(dǎo)為主，要盡量避免強(qiáng)制命令的做法。陳老師著重談了在幾所學(xué)校實(shí)施閱讀推廣的做法，介紹了針對(duì)一二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展的“快樂(lè)閱讀實(shí)驗(yàn)”。聽(tīng)陳老師說(shuō)話，覺(jué)得她的言語(yǔ)中充滿真誠(chéng)與熱情，而且你能真切感受到她是在用心做閱讀。她了解參與實(shí)驗(yàn)的那些老師們，她清楚地知道他們和孩子們一起開(kāi)始了怎樣的閱讀行動(dòng)，她甚至跑到學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)們宣講“閱讀對(duì)孩子意味著什么”，她被家長(zhǎng)們喚作“讀書(shū)專家”。校園的讀書(shū)熱情，就這樣被點(diǎn)燃了。大同街小學(xué)的吉老師介紹了班級(jí)圖書(shū)角的管理經(jīng)驗(yàn)，從她的發(fā)言里我看到的是一位很有教育智慧、對(duì)孩子有愛(ài)心、有耐心的`優(yōu)秀教師。文化街小學(xué)的賈老師、楊老師分別談了他們開(kāi)展班級(jí)共讀和開(kāi)設(shè)閱讀課的情況，說(shuō)真的他們的嘗試是具有開(kāi)拓意義的，贊賞他們的做法，更敬佩文化街小學(xué)改革創(chuàng)新的勇氣。

　　家長(zhǎng)博友小苗媽媽和古槐街小學(xué)馬莉老師的發(fā)言是圍繞“親子共讀”的話題展開(kāi)的，他們都屬于那種在孩子還很小的時(shí)候就開(kāi)始潛移默化地引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀的家長(zhǎng)。做他們的孩子無(wú)疑是幸福的，因?yàn)樗麄冇幸晃粓?jiān)持大聲讀書(shū)給他們聽(tīng)的媽媽。

　　時(shí)間過(guò)得太快了，這是座談會(huì)結(jié)束時(shí)我的第一感受。我知道大家其實(shí)還有很多話要說(shuō)，有的老師甚至都沒(méi)搶到發(fā)言的機(jī)會(huì)，不能不說(shuō)是一種遺憾。希望這樣的活動(dòng)能夠在校訊通的鼎力支持下得以延續(xù)。因?yàn)閮和�閱讀對(duì)于我們的很多老師和家長(zhǎng)還是一個(gè)很新很新的話題，我們需要思想的碰撞、語(yǔ)言的交流，需要不斷地言說(shuō)、義無(wú)反顧且默默無(wú)聞地實(shí)踐。我突然產(chǎn)生了這樣的念頭：這次座談會(huì)不正像火種嗎？或許，她目前還只是微弱的燈火，但出席會(huì)議的老師們已經(jīng)經(jīng)由這個(gè)火種點(diǎn)燃了自己手中的火把，而這這些火把很快就會(huì)在一座座校園點(diǎn)亮一盞盞燈，閱讀的燈。

　　閱讀的燈，將點(diǎn)亮校園，點(diǎn)亮孩子們的心靈！

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