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學(xué)與思作文（通用24篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的學(xué)與思作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)與思作文 篇1
古人說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。知識(shí)要通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，才能得來(lái)�！八肌笔峭ㄏ虺晒Φ男剑邱偼晒Φ男≈�。
意大利偉大的物理學(xué)家伽利略，從小就喜歡思考。有一次，他站在比薩的天主教堂里，眼睛盯著天花板，一動(dòng)也不動(dòng)。他用右手按住左手的脈博，看著天花板上來(lái)回?fù)u擺的燈。他發(fā)現(xiàn)，燈的擺動(dòng)幅度雖然越來(lái)越小，但是每一次搖擺需要的'時(shí)間卻是一樣的。后來(lái)，伽利略通過(guò)不斷的思考和研究，找到了擺的規(guī)律，發(fā)明了擺鐘。
人類(lèi)歷史上最偉大，最有影響的科學(xué)家牛頓，一直認(rèn)為，一定有種神秘的力存在，是這種力拉著行星轉(zhuǎn)動(dòng)。一天，牛頓坐在自家院中的蘋(píng)果樹(shù)下研究問(wèn)題。這時(shí)，一個(gè)蘋(píng)果砸在了牛頓的頭上。牛頓立刻想起那種無(wú)形的力，正像地球拉著月球，使月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)一樣，地球在拉著蘋(píng)果往下落。這個(gè)問(wèn)題比以往更難解，也更吸引人。牛頓夜以繼日地思索著，終于發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。
學(xué)與思是相輔相成的。只有在學(xué)中思，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成思索的習(xí)慣，成功的大門(mén)就會(huì)向我們打開(kāi)。
學(xué)與思作文 篇2
孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)過(guò):"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。"可想而知，學(xué)習(xí)與思考都是非常重要的，我們不可疏忽。作為一名中學(xué)生，既要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又要善于思考。
"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"這四個(gè)字對(duì)大家來(lái)說(shuō)已不再陌生了。從小學(xué)開(kāi)始，老師就教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí):學(xué)習(xí)要刻苦，學(xué)習(xí)要勤奮，學(xué)習(xí)要認(rèn)真……但是，光這樣"死學(xué)習(xí)"是不行的，我們還要善于思考。像現(xiàn)在我們是初中生了，會(huì)遇到許多文言文和閱讀理解，還有數(shù)學(xué)題等，這些都不是靠死記硬背的，不思考是不行的。
我們光學(xué)習(xí)卻不思考是不行的，而光思考卻不學(xué)習(xí)也是不行的。
有一次，我晚上在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，遇到許多的困難。因?yàn)槲以谠缟仙险n的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，晚上怎么思考也不會(huì)。所以，我們?nèi)羰枪馑伎级粚W(xué)習(xí)就會(huì)對(duì)我們有害。
學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系是非常密切的，二者缺一不可。所以我們不僅在老師講課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，在平時(shí)也要認(rèn)真思考問(wèn)題，才能真正學(xué)好知識(shí)。許多同學(xué)都偏重于學(xué)習(xí)或思考一個(gè)單方便，這是會(huì)導(dǎo)致我們迷惑的'，時(shí)間長(zhǎng)了還是有危險(xiǎn)的!
讓我們的知識(shí)在學(xué)習(xí)與思考中融會(huì)貫通，做一個(gè)"聰明學(xué)習(xí)者"。
學(xué)與思作文 篇3
在早學(xué)社，我學(xué)習(xí)了孔子的一句名言：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。知道了這句話(huà)的意思是：只讀書(shū)不思考，會(huì)變得很迷茫，只思考不讀書(shū)，也是有害的。但是我卻沒(méi)有真正明白什么是思考。
第二天，我在學(xué)校學(xué)習(xí)了《望洞庭》這篇古詩(shī)，雖然我已經(jīng)理解古詩(shī)的意思和詩(shī)人的資料，但是卻理解不了前幾句詩(shī)的意境。
中秋佳節(jié)，我和家人們坐在院子里吃月餅，我正準(zhǔn)備坐下吃時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)人還沒(méi)有齊。然后我就跑出去找人，我跑到湖邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人都沒(méi)有。正準(zhǔn)備回去，抬頭發(fā)現(xiàn)一輪明月高高地掛在天空中，明月倒映在湖中，四處樹(shù)木蔥蘢。藤蘿搖曳，月光似水，靜影沉璧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個(gè)巨大的花環(huán)中有一個(gè)小小的玉盤(pán)。月光照水，水波映月，湖水和月亮相互輝映。原來(lái)有一點(diǎn)兒陰暗的小湖，一下子變得明亮起來(lái)。
剎那間，一陣風(fēng)吹來(lái)，湖面就像在水墨畫(huà)中加了一滴黃色的'顏料，正在慢慢地渲染開(kāi)來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，湖面漸漸地平靜了下來(lái)，就像一個(gè)白玉盤(pán)中有著一塊黃澄澄的小月餅。又像是一個(gè)精美絕倫的工藝品，這使我想到了劉禹錫的湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
這時(shí)我恍然大悟，原來(lái)這就是這首詩(shī)的意境啊，我不禁感嘆，學(xué)與思，真的都很重要。
學(xué)與思作文 篇4
學(xué)習(xí)是進(jìn)步的前提。學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，可謂是一生中必不可少的一部分。我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)。從兒時(shí)的呀呀學(xué)語(yǔ)到少年的知書(shū)達(dá)理再到老年的學(xué)識(shí)淵博都是我們的學(xué)習(xí)成果。西漢名臣董仲舒就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而成就偉業(yè)的。他曾三年不窺園，正是因?yàn)檫@種專(zhuān)一的學(xué)習(xí)精神才造就了他的成功。但僅僅靠學(xué)習(xí)是不足夠的。孔子語(yǔ)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。更是指出了思考的地位。
思考是成功的關(guān)鍵。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦如果不經(jīng)歷一系列的思考與實(shí)踐，只是單純的按古籍上的方法去提純，怎么會(huì)有造福萬(wàn)千人類(lèi)的青蒿素呢？所以學(xué)習(xí)固然重要，但思考也同樣不可忽視。
荀子曰：吾曾終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。是不是說(shuō)明學(xué)習(xí)的地位更高呢？其實(shí)不然，這里的`學(xué)指的是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思考后的頓悟。這也更加充分的說(shuō)明了學(xué)思必須結(jié)合。
由此可見(jiàn)，只有學(xué)思結(jié)合才能取得最大限度的進(jìn)步。
學(xué)與思作文 篇5
在我的小書(shū)桌上，有一個(gè)精致的小鬧鐘，能看時(shí)間、報(bào)時(shí)、看溫度、倒計(jì)時(shí)，還能發(fā)出漂亮的光。這是我上學(xué)期在學(xué)而思的奧數(shù)課上得到的一等獎(jiǎng)。每次看到這個(gè)鬧鐘,我都會(huì)想起我上奧數(shù)課的.情景。
剛上三年級(jí)的時(shí)候，媽媽給我報(bào)了奧數(shù)班。剛開(kāi)始的時(shí)候，我感到所有的問(wèn)題都很難，不知道如何下手，聽(tīng)不懂老師在講什么，還老是跟媽媽發(fā)脾氣。媽媽對(duì)我說(shuō)，"遇到困難應(yīng)該微笑地去面對(duì)，要像我們的奧運(yùn)健兒一樣要勇敢地拼搏。"我覺(jué)得媽媽說(shuō)得有道理，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真做練習(xí)和預(yù)習(xí)。但由于我是初次學(xué)習(xí)奧數(shù)，期中考試成績(jī)很不理想。想到自己付出那么多努力還沒(méi)有取得好成績(jī)，我灰心了，想過(guò)要放棄。媽媽鼓勵(lì)我說(shuō)，"一分辛苦一分收獲，不要輕言放棄，如果奧運(yùn)健兒遇到挫折就放棄，能獲得成功嗎？"在媽媽的鼓勵(lì)下,我又聚精會(huì)神地學(xué)了起來(lái)。
期末考試時(shí)我取得了優(yōu)異的成績(jī)，由于平時(shí)成績(jī)比較好，我的總成績(jī)?cè)诎嗬锱诺谝唬@得了一等獎(jiǎng)，老師發(fā)給我小鬧鐘作為獎(jiǎng)品。我笑了，這是我用辛勤的努力換來(lái)的。小鬧鐘每天提醒我，要努力，要進(jìn)取。
學(xué)與思作文 篇6
石老師是我女兒的數(shù)學(xué)老師。她和她接觸快九個(gè)月了，給我們留下了深刻的印象�？梢哉f(shuō)她是一個(gè)有能力，有條理，高度負(fù)責(zé)的老師。
上歷史老師的課最大的感受就是對(duì)她來(lái)說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題。有一些難題，讓自認(rèn)為問(wèn)題解決能力很強(qiáng)的家長(zhǎng)很難。對(duì)石老師來(lái)說(shuō)，細(xì)細(xì)地告訴你，既輕松又愉快。
每節(jié)數(shù)學(xué)課，石老師都會(huì)對(duì)教材進(jìn)行總結(jié)，讓孩子們不僅知道如何做具體的題，還知道數(shù)學(xué)原理是從哪里來(lái)的。
數(shù)學(xué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)往往很抽象，很枯燥，但在石老師的課堂上，你看到的是孩子的'活躍和熱情，笑聲時(shí)不時(shí)傳來(lái)。許多晦澀難懂的話(huà)題，在石先生的解說(shuō)下，變成了許多動(dòng)人的童話(huà)。她自制的教具深深吸引了孩子們，孩子們都喜歡幫她做教具練習(xí)。每次孩子成績(jī)好的時(shí)候，都會(huì)被歷史老師用一種獨(dú)特的方式表?yè)P(yáng)，讓孩子覺(jué)得需要設(shè)定更高的目標(biāo)，考試或者學(xué)習(xí)都做不好，所以總是用她的鼓勵(lì)和幫助。
有一次，女兒因病沒(méi)來(lái)上課。石老師主動(dòng)聯(lián)系我，把問(wèn)題的解決方案發(fā)給我，還幫女兒做筆記，讓孩子一點(diǎn)都不掉隊(duì)。
一直不喜歡奧數(shù)，在四年級(jí)的提高班取得了好成績(jī)，這都要感謝石老師的幫助。作為父母，我真的很感激。如果所有的老師都像石老師一樣，我想孩子取得好成績(jī)并不難。
學(xué)與思作文 篇7
五年級(jí)報(bào)名了奧數(shù)杯，但是沒(méi)有奧數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，聽(tīng)不懂老師上課說(shuō)什么。下課不想問(wèn)老師，所以我的奧數(shù)很差，因?yàn)橛X(jué)得極其無(wú)聊，所以很討厭。然而，在我有了兩個(gè)奧數(shù)老師后，我對(duì)奧數(shù)的看法和感受發(fā)生了變化。他們是王瑞和馮春海。
上學(xué)期五年級(jí)我第一次來(lái)學(xué)習(xí)和思考的時(shí)候，是王瑞先生教我的。我不想學(xué)，上課聽(tīng)講不認(rèn)真，有時(shí)還會(huì)打瞌睡，后來(lái)就不能隨便聽(tīng)講了。原來(lái)王老師喜歡在課堂上把《喜羊羊與灰太狼》等故事和一些數(shù)學(xué)題混合在一起，讓我們很好的理解，同時(shí)也讓我對(duì)課堂產(chǎn)生了興趣。課后會(huì)給我們出腦筋急轉(zhuǎn)彎或者笑話(huà)，課堂氣氛很活躍。漸漸喜歡上了奧數(shù)，奧數(shù)成績(jī)也變好了。
進(jìn)了超常班之后，是馮春海教我的。雖然我說(shuō)話(huà)很快，但我還是能認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)樗v課不枯燥，而且他總是耐心細(xì)致地講我不懂的任何問(wèn)題，所以我對(duì)奧數(shù)的'感覺(jué)越來(lái)越好。
在兩位老師的指導(dǎo)下，我在學(xué)校的數(shù)學(xué)成績(jī)更好。初初面試的時(shí)候，我的英語(yǔ)出了問(wèn)題，但是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)很好，被一個(gè)學(xué)校錄取了，所以在我心目中，這兩位老師是學(xué)習(xí)和思考最好的老師。
學(xué)與思作文 篇8
孔夫子老人家就在論語(yǔ)里面說(shuō)出來(lái)學(xué)與思的關(guān)系，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。大概意思就是說(shuō)一個(gè)人如果只學(xué)習(xí)不思考的話(huà)，那么時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)感覺(jué)迷茫，一個(gè)人如果就是只思考不學(xué)習(xí)的話(huà)，時(shí)間久了也會(huì)漸漸的有所懈怠。
并且也通過(guò)自己的親身經(jīng)歷說(shuō)出了只思不學(xué)的弊端，吾嘗終日不食終夜不寢以思無(wú)益不如學(xué)也。
在學(xué)生時(shí)代，我們總能夠看到班上有一些學(xué)生，每天學(xué)習(xí)特別的勤奮，不是在背課文就是在寫(xiě)單詞要么就是在做題，可是學(xué)習(xí)成績(jī)依舊不見(jiàn)起色。
現(xiàn)在想想，大概就是只在讀死書(shū)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)沒(méi)有好好的認(rèn)真的.去思考，學(xué)進(jìn)去的這些東西，以至于哪怕是特別用心的在學(xué)習(xí)了，取得的收獲也不是太大。
當(dāng)然也有一些人，每天都在思考著自己能夠有什么大的作為，躺在床上的時(shí)候想著自己要成就什么什么樣的大業(yè)，可是卻只是在腦海中想一想，沒(méi)有付諸于行動(dòng)去學(xué)習(xí)。
最后的結(jié)果依舊是一場(chǎng)空。
在生活中無(wú)論是學(xué)習(xí)也好還是工作也罷，都應(yīng)該把學(xué)習(xí)和思考好好的結(jié)合起來(lái)，只有勤于學(xué)習(xí)善于思考，才能夠達(dá)到自己理想的狀態(tài)，收獲自己想要的未來(lái)。
學(xué)與思作文 篇9
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)而思，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上的一種優(yōu)良的品質(zhì)。
學(xué)而思，其實(shí)是共存的。學(xué)習(xí)如果不思考，如果一味地去尋求知識(shí)，被知識(shí)的表面所迷惑，卻不知其真正的含義，那是不加咀嚼，囫圇吞棗，食而不化，難以吸收；如果只是在一直思考，卻沒(méi)有思考所學(xué)的內(nèi)容，就是白思考。學(xué)而思的結(jié)合，其實(shí)是掌握知識(shí)的唯一途徑。學(xué)，是思的基礎(chǔ)。
如果說(shuō)，學(xué)是思的基礎(chǔ)，那么，思就是學(xué)的一種深化，一種升華。思是靈感的來(lái)源。我們可以在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。思，是為了學(xué)得更廣，可以舉一反三，所以我們要放開(kāi)來(lái)思考——但又不能漫無(wú)邊際地思，應(yīng)該符合現(xiàn)實(shí)，符合實(shí)際。思，是正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的自己，是賦予學(xué)習(xí)的意義和影響，更是對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展更高，更遠(yuǎn)的一個(gè)深度。
學(xué)與思，不只是為了學(xué)習(xí)，還是對(duì)生活的.應(yīng)用，陶冶情操，提高修養(yǎng)。學(xué)而思，可以從客觀的角度看待自己的問(wèn)題。生活中有許多值得我們?nèi)ヌ骄康膯?wèn)題，我們必須去快速運(yùn)轉(zhuǎn)，去自然地去面對(duì)，去學(xué)，而思，我們才能有所進(jìn)步，才能更好地生存，更好地發(fā)展。
所以，學(xué)而思密不可分，同時(shí)也是生活的真理！
學(xué)與思作文 篇10
我五年級(jí)為了奧數(shù)杯賽考試，報(bào)名參加了奧數(shù)競(jìng)賽班學(xué)習(xí)，可是我沒(méi)有奧數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，根本聽(tīng)不懂老師上課講的內(nèi)容，下課也不愿意問(wèn)老師，所以我的奧數(shù)很差，因?yàn)槲矣X(jué)得它極其的枯燥，所以非常討厭它�？墒俏矣辛藘晌粖W數(shù)老師后，對(duì)奧數(shù)的看法和感覺(jué)變了，他們分別是王銳老師和馮春海老師。
五年級(jí)上學(xué)期我第一次來(lái)到學(xué)而思上課時(shí)，是王銳老師教我。我不想學(xué)，便漫不經(jīng)心地聽(tīng)講，有時(shí)上課還打瞌睡，但是我后來(lái)沒(méi)法漫不經(jīng)心地聽(tīng)課了，原來(lái)王老師上課時(shí)喜歡把《喜羊羊與灰太狼》還有其他的'故事跟一些數(shù)學(xué)題摻在一起，讓我們好理解，同時(shí)也讓我對(duì)上課產(chǎn)生興趣，下課會(huì)給我們出腦筋急轉(zhuǎn)彎或笑話(huà)，課堂氣氛很活躍，我漸漸地喜歡上了奧數(shù)，奧數(shù)成績(jī)也慢慢好起來(lái)了。
我考進(jìn)超常班后，是馮春海老師教我。盡管講得很快，但是我依然能夠認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)樗v課也不枯燥，而且我有什么不懂的問(wèn)題他總是耐心地仔細(xì)地講，所以我對(duì)奧數(shù)的感覺(jué)越來(lái)越好了。
在兩位老師地教導(dǎo)下，我在學(xué)校的數(shù)學(xué)成績(jī)也更厲害了，在小升初的面試中，我的英語(yǔ)發(fā)揮失常，但因?yàn)閵W數(shù)成績(jī)很好被一所學(xué)校錄取了，所以在我心目中這兩位老師是學(xué)而思最厲害的老師。
學(xué)與思作文 篇11
偉大的教育家孔圣人曾說(shuō)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。不然，這句話(huà)鮮明地闡述了學(xué)與思的重要性。那么，是否一定要做到學(xué)習(xí)必須思考呢?當(dāng)然是。
在當(dāng)今社會(huì)，許多中學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)與思考間，出現(xiàn)了許許多多耐人尋味的苦難事。一部分學(xué)生整天沉浸在學(xué)習(xí)中，他們埋頭苦干，可最終的結(jié)果卻是出乎意料的.，眼看著成績(jī)一天天下降，他們只能消失在沉思中。面對(duì)老師指桑罵槐的循循誘導(dǎo)，他們卻不以為然，認(rèn)為他自己不是塊學(xué)習(xí)的料，從此，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，這是什么所致的呢?當(dāng)然是他們只會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)思考。
然而，卻存在著這樣一大群人，他們整天只顧著玩而忘記了學(xué)習(xí)，在必要時(shí)他們只會(huì)做出許許多多的思考，而不去動(dòng)手，因此，在考試中只能連連潰敗，其實(shí)，他們并不笨，相反，他們非常聰明，在困難面前總能想出許許多多能解決問(wèn)題的辦法。然而，他們?yōu)槭裁磿?huì)在學(xué)習(xí)方面失利呢?那是因?yàn)樗麄冎粫?huì)思考而不會(huì)學(xué)習(xí)。最終他們只能在學(xué)業(yè)這條路上跳槽了。
這是生活中的兩類(lèi)學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題。如何解決它們成了當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)學(xué)生的一大難題。那么當(dāng)一個(gè)懂得學(xué)習(xí)方法并且又對(duì)每一件事都充滿(mǎn)了思考的人，那么他們的人生之路也許就少了許多的坎坷。
學(xué)與思作文 篇12
這個(gè)暑假媽媽幫我報(bào)了學(xué)爾思15天的集訓(xùn)。這是我第一次上奧數(shù)，我真的有一點(diǎn)緊張。以前經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)學(xué)爾思很難，但是我上了后覺(jué)得還行。
我的老師姓吳，是個(gè)男的，20多歲，戴著一副黑框眼鏡，天天穿著不同的文化T恤，講話(huà)非常的`風(fēng)趣，他的口頭禪是：“這道題太難了吧！怎么辦不做了吧”但最后他會(huì)教我們一個(gè)簡(jiǎn)便方法。吳老師真的蠻聰明的。
最后一天要考試了，我一拿到試卷，就看到了說(shuō)明：滿(mǎn)分120分，填空題一題5分，其他一題10分；時(shí)間75分鐘，寫(xiě)出答題過(guò)程�？吹竭@，我就傻眼了，天哪，75分鐘能做完25道難題嗎？于是我開(kāi)始絞盡腦汁地答題了，最好有5提不會(huì)寫(xiě)，可我想：不寫(xiě)，肯定沒(méi)分，但如果你寫(xiě)了，就有可能拿到分。所以我還是努力寫(xiě)了一些基本公式在題上。
考試結(jié)束了，老師批改完試卷，當(dāng)堂就發(fā)了。他一邊發(fā)試卷，一邊說(shuō)：“新生在20——30分正常，老生60——70分正常�！蔽蚁耄何疫@個(gè)新生不會(huì)就20分吧！拿到試卷后，我擋住了成績(jī)，然后小心翼翼的打開(kāi)。“64分”！我挺滿(mǎn)意的�；丶液螅职謰寢尶戳�，也挺高興的。
我覺(jué)得我可以考得更好，下次希望能考到90分。
學(xué)與思作文 篇13
今天我的課程很緊。上午八點(diǎn)半，我有一節(jié)學(xué)習(xí)和思考的`語(yǔ)言課，下午有一節(jié)奧數(shù)和abc英語(yǔ)的數(shù)學(xué)課。在語(yǔ)言課上，因?yàn)檫@是我第一次來(lái)，老師讓我寫(xiě)一篇作文，用三段話(huà)描述自己。我寫(xiě)了這個(gè)：
我叫石。我身高將近1.3米。我皮膚白，我奶奶說(shuō)長(zhǎng)得像我奶奶。我有一雙大大的眼睛，大大的黑眼睛，幾乎遮住了白眼睛。我的頭發(fā)頂端有一個(gè)小尖，從遠(yuǎn)處看像個(gè)小塔。我還有兩個(gè)小酒窩，一開(kāi)心就會(huì)出來(lái)，但是很美。
我的性格很活潑，喜歡和同學(xué)一起玩。我有許多好朋友。我喜歡騎自行車(chē)。我騎得很快。我也喜歡玩圍棋。我打算參加英語(yǔ)五級(jí)考試。
這就是7歲的我，一個(gè)快樂(lè)的人！
看完老師夸我寫(xiě)得好，問(wèn)我以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)作文。我媽說(shuō)不行！剛在學(xué)校學(xué)的。
學(xué)與思作文 篇14
一個(gè)人從接受知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)記與識(shí)、學(xué)與思的過(guò)程。學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的補(bǔ)充，這二者是緊扣的兩環(huán)，缺一不可。正如人體對(duì)食物的消化過(guò)程那樣，只學(xué)不思，那是不加咀嚼，圖囿吞棗;舉一而不能反三，那是未經(jīng)消化、吸收:所學(xué)知識(shí)無(wú)法化為“己有”。只有學(xué)而思之，才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三。
學(xué)與思相結(jié)合，是掌握知識(shí)過(guò)程中的必由之路，古今中外成功者的事例無(wú)不證明了這一點(diǎn)。在馬列主義傳播到中國(guó)大地的時(shí)候，以毛澤東、周恩來(lái)等為領(lǐng)導(dǎo)的共產(chǎn)主義者，在汲取馬列主義精髓的同時(shí)，結(jié)合中國(guó)實(shí)情，走“農(nóng)村包圍城市”的革命戰(zhàn)爭(zhēng)道路，最終締造了社會(huì)主義新中國(guó)。試想，革命先輩們?nèi)绻皇菍W(xué)而思、思而再實(shí)踐，一味生搬硬套，教條主義，那么中國(guó)革命豈不是要斷送在王明之流的左傾教條主義者手中?文藝復(fù)興時(shí)期的大科學(xué)家伽利略，倘若不是在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诋?dāng)時(shí)產(chǎn)生?人類(lèi)能夠及早掙脫亞里士多德的錯(cuò)誤理論的束縛?學(xué)而思，思而學(xué)，正是些偉人成功的經(jīng)驗(yàn)，同樣也是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力之源。
今天正是“知識(shí)激增”的時(shí)代，知識(shí)的領(lǐng)域在不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間內(nèi)，不知擴(kuò)大了多少倍�！拔嵘灿醒�，而知也無(wú)涯�！泵鎸�(duì)如此浩瀚的知識(shí)海洋，光靠死記硬背是不可能到達(dá)光明的`彼岸的。因此，美國(guó)教育界正在努力改革原有教學(xué)體制，力求培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)明天的科學(xué);歐洲、日本紛紛步其后塵。我們中國(guó)的教育體制改革也已經(jīng)迫在眉睫、勢(shì)在必行。明天的創(chuàng)造型人才，正是要從今天學(xué)生中培養(yǎng)起來(lái)。所以，我們更應(yīng)該做到:在學(xué)習(xí)中思考，在思考中提出獨(dú)立的見(jiàn)解，培養(yǎng)自己的思考能力，來(lái)等待明天的選擇。
在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，是學(xué)者、大師們成功的經(jīng)驗(yàn)，是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力源泉，而培養(yǎng)學(xué)生這一能力，是今天的中國(guó)在明天得以崛起的希望。
學(xué)與思作文 篇15
我今天說(shuō)的可不是那個(gè)前度在網(wǎng)上被傳得紛紛揚(yáng)揚(yáng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哦。我指的是出自論語(yǔ)的“學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆�！�
針對(duì)這句話(huà)，自己有些感悟和大家分享一下。
這句千古名言毫無(wú)疑問(wèn)是一個(gè)真理。字面理解也比較容易。出自《論語(yǔ)》。意思是學(xué)習(xí)而不思考,人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí),則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn)。
但是知道容易做起來(lái)還是比較難的。比如，就拿上課來(lái)說(shuō)吧。我們很容易光聽(tīng)老師講的，被動(dòng)接受。面對(duì)老師的問(wèn)題也不積極發(fā)言，只是等著別的同學(xué)去發(fā)言，更不去好好思考，這樣也很難明白自己在思路上跟老師、跟同學(xué)的差異到底在什么地方。日積月累，缺少思考，就不會(huì)真正消化吸收知識(shí)。上課的效率就得不到最大化。好比老師給了十元錢(qián)，只學(xué)不思考的同學(xué)最多只能拿到8元。因?yàn)樗麄冏⒅氐闹皇怯洃浶缘闹R(shí)，能力卻沒(méi)有得到明顯的提高。另一方面，光思考不去學(xué)習(xí)，則是另外一種極端。一個(gè)勁的苦學(xué)，結(jié)果最終可能只是重復(fù)勞動(dòng)，研究出來(lái)的成果是人家早已發(fā)現(xiàn)的`。所謂“他山之石可以攻玉”。在這個(gè)信息時(shí)代，時(shí)間最寶貴，我們要學(xué)會(huì)“站在巨人的肩膀上”（特意鍛煉自己能力去做題目的除外）。
不僅上課是如此，課后做作業(yè)更是這樣。如果只是一味追求正確答案，而不加思考，那就會(huì)“只知其然，不知其所以然”。那是很難得到本質(zhì)的提高的。就像我們做語(yǔ)文閱讀理解，如果僅僅以對(duì)答案，然后訂正來(lái)完成作業(yè)的話(huà)，那不可能有真正的進(jìn)步。因?yàn)槿鄙倭怂伎歼@個(gè)過(guò)程，不去找出跟答案之間的差距，不仔細(xì)琢磨、推敲，就不可能掌握正確的思路和解題方法的。因?yàn)榭荚囍信龅揭荒Ｒ粯宇}目的概率實(shí)在太小了，下次換個(gè)類(lèi)似的題目還是不會(huì)，即便是那種“換湯不換藥”的同類(lèi)型題目，更別說(shuō)需要“舉一隅而反三隅”的題目了。這樣，即使再勤奮，也只會(huì)“事倍功半”。不可能“一分耕耘一分收獲”的。最終，所作的努力就成了“無(wú)用功”，只是感動(dòng)了自己，獲得心靈的慰藉，對(duì)提高成績(jī)沒(méi)有任何益處。
所以，我們要學(xué)會(huì)兩條腿走路，這樣才能取得平衡。做到學(xué)習(xí)和思考想結(jié)合，學(xué)而思，思后學(xué)，不再勞而無(wú)功。
學(xué)與思作文 篇16
“書(shū)讀得越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；而當(dāng)你讀書(shū)而思考得越多的時(shí)候，你就會(huì)越清楚地看到，你知道得還很少”法國(guó)著名小說(shuō)家的這句名言，深刻的揭示出了學(xué)與思的關(guān)系。德國(guó)著名文學(xué)家普朗克先生也曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)而不思考，等于吃飯而不消化”我國(guó)偉大的思想家，革命家毛澤東先生也講了學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿(mǎn)足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿(mǎn)開(kāi)始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)采取這種態(tài)度。所有的一切都說(shuō)明思維在人認(rèn)識(shí)客觀世界乃至于科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造中具有重要的作用，讀書(shū)是易事，而思考是難事，但二者缺一便全無(wú)用處。一個(gè)人從接受知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)記與識(shí)、學(xué)與思的過(guò)程。學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的深化，這正如人攝取食物一樣，只學(xué)不思，那是不加咀嚼，囫圇吞棗，食而不化，難以吸收，所學(xué)知識(shí)無(wú)法為"己有"。只有學(xué)而思之，才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。學(xué)與思的結(jié)合，是掌握知識(shí)過(guò)程中的必由之路，學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是靈感的源泉。
古時(shí)候，敘拉古國(guó)王亥厄洛讓金匠為他制造一頂金冠，制成后，他懷疑黃金被金匠偷走了部分，又苦于沒(méi)有證據(jù)，于是他把阿基米德找來(lái)，請(qǐng)他幫忙。阿基米德很快得出結(jié)論：假如黃金里摻進(jìn)了白銀，制成的王冠一定比同重的純黃金的要大一些，只是王冠表面不平整，不容易從外表判斷，為此，他陷入了苦思冥想之中。一天，他去洗澡，當(dāng)把身體浸入盛滿(mǎn)水的浴盆時(shí)，水從盆沿溢出來(lái)一部分，他連忙跳出，浴盆的水位又下降了，“浴盆中溢出的水不正好與自己的體積相同嗎？”就這樣，他完成了國(guó)王的任務(wù)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了著名的浮力定律——阿基米德定律。
思考是打開(kāi)未知世界的金鑰匙愛(ài)迪生幼時(shí)就愛(ài)觀察、愛(ài)思考，同時(shí)充滿(mǎn)著好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。他上學(xué)不久，有一次上算術(shù)課，老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“二加二等于四。”他站起來(lái)發(fā)問(wèn)：“老師，二加二為什么等于四呢？”老師被問(wèn)得目瞪口呆。老師不僅不認(rèn)為愛(ài)思考是打開(kāi)未知世界的一把鑰匙，反而認(rèn)為愛(ài)迪生是在搗亂。因此，他上學(xué)才三年就因“成績(jī)不佳”被勒令退學(xué)。然而他憑著艱苦的思考和探索，終于成為杰出的科學(xué)家和發(fā)明家。學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的深化，我們要思考，但不是神思漫想，而要切合實(shí)際。
因此我們需要正確地認(rèn)識(shí)自己，既富于理想，又必須腳踏實(shí)地去奮斗。我們活著，終日都為尋找打開(kāi)這些鎖的鑰匙而奔波忙碌。于是，我們需要學(xué)與思的毅力，學(xué)與思的洗禮，學(xué)與思的'考驗(yàn)，只有這樣我們的人生才有意義。學(xué)與思，對(duì)陶治人的情操，提高自身素質(zhì)有著重要意義。從中你會(huì)發(fā)覺(jué)：沒(méi)有知識(shí)的人常常議論別人無(wú)知，有知識(shí)的人時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知。學(xué)習(xí)，為求進(jìn)取；思考，才有發(fā)展。面對(duì)宏觀與微觀世界的擴(kuò)展，知識(shí)和信息的爆炸，我們腦袋這架“計(jì)算機(jī)”就必須有一個(gè)很好地處理問(wèn)題和信息的最優(yōu)程序，不然我們就會(huì)無(wú)法適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)法更好的在社會(huì)中生存和發(fā)展。古人有云：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
今人也言：活到老，學(xué)到老，還有一些學(xué)不到�？梢�(jiàn)，學(xué)習(xí)在我們的一生中是多么重要。然而，孔子有云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。所以，學(xué)習(xí)和思考密不可分，在學(xué)習(xí)中有思考，在思考中提出獨(dú)立的見(jiàn)解，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，來(lái)適應(yīng)時(shí)代的要求。
學(xué)與思作文 篇17
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！墩撜Z(yǔ)·為政》
解說(shuō)：只讀書(shū)卻不思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所適從;只是空想?yún)s不讀書(shū)，就會(huì)有害。
感悟(體會(huì))：學(xué)與思伴隨著人的一生。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！笨鬃拥脑�(huà)是很有道理的。一個(gè)人從接受知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)記與識(shí)、學(xué)與思的過(guò)程。學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的深化，學(xué)與思是緊緊相扣的兩個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可。學(xué)與思就如人對(duì)食物的咀嚼與消化過(guò)程。只有咀嚼，沒(méi)有消化，無(wú)法吸收營(yíng)養(yǎng)，不能化為“己有”;沒(méi)有咀嚼，囫圇吞棗，反而會(huì)造成消化功能紊亂。
學(xué)與思結(jié)合，是掌握知識(shí)過(guò)程中的必由之路，古今中外成功者的事例無(wú)不證明了這一點(diǎn)。達(dá)爾文在大學(xué)求學(xué)期間，經(jīng)常到野外采集動(dòng)植物標(biāo)本并對(duì)自然萬(wàn)物產(chǎn)生了濃厚的興趣。大學(xué)畢業(yè)后，以“博物學(xué)家”的身份參加了英國(guó)海軍環(huán)繞世界的科學(xué)考察航行，對(duì)動(dòng)植物和地質(zhì)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了大量的'觀察和采集。在學(xué)與思的作用下，出版了《物種起源》，提出了生物進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，摧毀了各種唯心的神造論和物種不變論。還有，文藝復(fù)興的大科學(xué)家伽利略，倘若不是在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，就不會(huì)有“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的實(shí)驗(yàn)，人類(lèi)就不可能及早掙脫亞里士多德的錯(cuò)誤理論的束縛。學(xué)而思，思而學(xué)，正是這些偉人成功的經(jīng)驗(yàn)，同樣也是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力之源。
今天，我們處于一個(gè)“知識(shí)激增”的時(shí)代，知識(shí)的領(lǐng)域在不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間內(nèi)，不知擴(kuò)大了多少倍�！拔嵘灿醒模矡o(wú)涯�！泵鎸�(duì)如此浩瀚的知識(shí)海洋，只有學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)積累，只有思考才能創(chuàng)造奇跡。明天的創(chuàng)新型人才，要從今天的學(xué)生中培養(yǎng)出來(lái)。所以，我們更應(yīng)該做到：在學(xué)習(xí)中思考，在思考中提出獨(dú)立的見(jiàn)解，把學(xué)與思融入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
學(xué)與思作文 篇18
站在書(shū)柜前，我眼前展開(kāi)一片遼闊的天空，浩大的海洋，蒼茫的宇宙。
駐足，靜立。
黃昏的書(shū)屋，泛著書(shū)墨的清香，先哲的思想如同一顆顆耀眼的星星，把歷史的天空點(diǎn)綴的璀璨迷人。
思索，學(xué)習(xí)。
記得那天，我捧著昨晚剛買(mǎi)的《古文觀止》一路小跑，清晨的街道寥寥無(wú)人，偶爾幾輛匆匆駛過(guò)的自行車(chē)，夾著幾片枯葉緩緩落地�！百u(mài)早點(diǎn)啦——”聲音在空闊的街上愈發(fā)悠長(zhǎng)，平添了一份古色古香。
我還沒(méi)吃呢！可望著手中的書(shū)，我內(nèi)心的興奮早已沖淡了饑餓。
再拐一個(gè)彎，就到了她家。她是我的.同窗，我們之間亦敵亦友，在學(xué)習(xí)上總是互相競(jìng)爭(zhēng)�！岸＿恕彼坌殊斓亻_(kāi)了門(mén)，看看表，委屈地說(shuō)：“現(xiàn)在是六點(diǎn)半。拜托，你在干嘛？”還沒(méi)等她讓?zhuān)揖蜎_了進(jìn)去，揚(yáng)了揚(yáng)手中的書(shū)，得意的對(duì)她說(shuō)：“看看，我?guī)Я撕脮?shū)給你�！薄昂脮�(shū)！”她瞪大眼睛，我翻開(kāi)書(shū)，她的視線(xiàn)落在《捕蛇者說(shuō)》上，開(kāi)始專(zhuān)心致志地讀起來(lái)。我則得意地倚著門(mén)，等待她的贊美�！澳愦_定你讀懂了嗎？”她合上書(shū)問(wèn)道�！澳鞘钱�(dāng)然�！蔽已笱蟮靡��！澳钦�，我還有問(wèn)題向你請(qǐng)教呢�！蔽倚判臐M(mǎn)滿(mǎn)：“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！薄斑@是柳宗元的名文，借捕食者之說(shuō)來(lái)揭露統(tǒng)治者欺壓百姓的罪惡行徑，那我們還學(xué)過(guò)他的《小石潭記》，百姓如此困苦，他卻游樂(lè)山水間，他到底是不是一個(gè)好官呢？”“這……”我一時(shí)語(yǔ)塞。她見(jiàn)我眉頭緊鎖，嘆了口氣：“算了算了，我睡覺(jué)去了�！蔽夷槦脻L燙，垂頭喪氣地走了。
回到家，我仍百思不得其解。這該如何解釋呢？唉！虧我充滿(mǎn)自信，卻被這樣一個(gè)小小問(wèn)題擊倒了。我正抱著那本書(shū)呆呆地出神，媽媽進(jìn)來(lái)了�！跋胧裁茨�？”媽媽眼含笑意�！斑�笑，我都郁悶死了！”我垂頭喪氣地說(shuō)。“我被一個(gè)小小的問(wèn)題難倒了。”“有時(shí)候，想問(wèn)題會(huì)陷入謎團(tuán)之中，這時(shí)候，不單要思考，更重要的是學(xué)習(xí)�！睂�(duì)呀！我一拍腦門(mén)，翻出教科書(shū)，哦，原來(lái)如此！我興沖沖地給她電話(huà)：“《小石潭記》的主要情感是愁，歡樂(lè)只是暫時(shí)的，他政治生涯不順，無(wú)法有大作為，卻又關(guān)心百姓疾苦，為百姓伸冤。從這點(diǎn)看，他是個(gè)好官�！彼陔娫�(huà)里狂呼：“你是怎么想到的，太厲害了吧！”我得意地說(shuō)：“哈哈，從書(shū)里學(xué)到的！”
子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！彼脊讨匾�，學(xué)益重要。
思不忘學(xué)，學(xué)不忘思。
我思索著，學(xué)習(xí)著……
學(xué)與思作文 篇19
活力四射。這是"學(xué)而思"給我的第一印象。
其實(shí)，我只能算是"學(xué)而思"的新成員，到目前，才在這里報(bào)了兩次班。第一次上課是在寒假里。那時(shí)我對(duì)"學(xué)而思"毫無(wú)了解，只希望她能幫助我提高數(shù)學(xué)成績(jī)，帶給我冬日的溫暖，就抱著試試看的心理上了第一堂課。
出乎我意料，"學(xué)而思"的課堂氣氛十分活躍。我堅(jiān)信，不會(huì)有學(xué)生在這樣的課堂中昏昏欲睡。年輕的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不調(diào)動(dòng)著課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)著學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)著我對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那感覺(jué)與我以往聽(tīng)過(guò)的任何培訓(xùn)課都不一樣，不像一般的補(bǔ)習(xí)班。
說(shuō)到年輕的教師，我認(rèn)為"學(xué)而思"在這一點(diǎn)上有大膽的創(chuàng)新。在我之前所參加的補(bǔ)習(xí)班中，任課老師不是三十有六，就是四十出頭，教學(xué)方法老套、生硬，整堂課的學(xué)習(xí)氛圍死氣沉沉的。如今在"學(xué)而思"遇到的老師，個(gè)個(gè)都是大學(xué)生模樣，正值芳齡，渾身上下活力四射，講起課來(lái)慷慨激昂，滔滔不絕，偶而還脫口幾句幽默的'語(yǔ)言。開(kāi)始是有質(zhì)疑的，擔(dān)心童心未眠的小老師講課到"半路"會(huì)卡住，若那樣可就不好收?qǐng)�。結(jié)果看來(lái)我是多慮了，年輕老師無(wú)論是講課還是解答學(xué)生問(wèn)題都非常熟練，不比他們的前輩遜色。真不知"學(xué)而思"是如何挑選這些年輕的任課教師的。
"學(xué)而思"五歲了，對(duì)于她我還需要了解很多。她就象一個(gè)充滿(mǎn)活力的孩童，剛剛闖入我豐富多彩的人生，有可能使我的生活變個(gè)"底朝天"。
學(xué)與思作文 篇20
學(xué)習(xí)是食物，思考是甘泉。一個(gè)人的精神食糧便是學(xué)習(xí)與思考。這兩者都必不可少，猶如一個(gè)人不能只吃飯、不喝水；也不能只喝水，不吃飯。學(xué)的越好，收獲的精神營(yíng)養(yǎng)也越豐富；思的越好，收獲的精神知識(shí)也越豐富。學(xué)與思處于形影不離的好朋友狀態(tài)，不學(xué)不思將無(wú)藥可救，又思又學(xué)將成為國(guó)家棟梁。還可以說(shuō)，不學(xué)而思是囫圇吞棗，不思而學(xué)是不求甚解。書(shū)是精神食糧，學(xué)與思都是調(diào)味品，一定要精神食糧越來(lái)越香。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子
學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)是想。想又可分為兩種：一種是通過(guò)學(xué)習(xí)和工作，推導(dǎo)出來(lái)的想法。這是真正的思想；而另一種是漫無(wú)邊際，瞎想、妄想。雖然二者都是想，但前者是有事實(shí)根據(jù)的。
我們開(kāi)始學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考，不能隨隨便便的瞎學(xué)。這一番思索，就是我們學(xué)習(xí)的基本條件。比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，就應(yīng)事先想清楚學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，為何學(xué)英語(yǔ)。當(dāng)我們想清楚這些問(wèn)題后就應(yīng)再想一想應(yīng)該怎樣學(xué)英語(yǔ)，并自制一個(gè)計(jì)劃，每天按計(jì)劃學(xué)習(xí)，這樣就能有始有終，科學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果加倍。
不僅在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該思考，在向它人學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也離不開(kāi)思索。
子曰：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而自?xún)?nèi)省也。這里提到，在向他人學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)找其優(yōu)點(diǎn)，欲向其優(yōu)點(diǎn)處看齊；還要思考找出其缺點(diǎn)，想想自己是否有這些缺點(diǎn)，如有則立改，若無(wú)則用他人之缺點(diǎn)時(shí)刻警醒自己。
所以說(shuō)，無(wú)論怎么學(xué)、學(xué)什么，都離不開(kāi)“思索”
思索不僅是從消極方面督促我們學(xué)習(xí)，也是從積極方面使我們掌握更多的知識(shí)并且學(xué)會(huì)應(yīng)用。
物理學(xué)的再好的人也會(huì)有摔交的時(shí)候。而學(xué)習(xí)物理的人卻能夠發(fā)明出怎么推也推不倒的不倒翁。學(xué)化學(xué)再好的人也會(huì)因失火而被火燒傷，但他們能用所學(xué)的知識(shí)發(fā)明滅火器。而這每一項(xiàng)發(fā)明都是離不開(kāi)學(xué)習(xí)與思考的。
所以說(shuō)學(xué)與思就如兩根筷子一樣，是不能缺少其中任何一個(gè)的。只讀書(shū)而不動(dòng)腦筋思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所得，只空想而不認(rèn)真讀書(shū)就會(huì)疑慮甚多而缺乏信心。我們要時(shí)刻做到“學(xué)中思，思中學(xué)�！�
學(xué)與思作文 篇21
早晨，一覺(jué)醒來(lái)，天剛放亮，太陽(yáng)從地平線(xiàn)上緩緩升起。沐浴著金色日光，暖暖的，很舒服。這不僅讓我想起來(lái)，學(xué)而思與我相伴已經(jīng)兩年了。
學(xué)而思，與其說(shuō)它是個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，不如說(shuō)它是個(gè)提高成績(jī)的好地方。自從與學(xué)而思結(jié)緣，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷的上升，并且掌握的課外知識(shí)越來(lái)越廣泛，學(xué)習(xí)興趣也增加了不少。所以，學(xué)而思還真是一個(gè)從樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的課外培訓(xùn)班。他帶給我的不僅有成績(jī)上的提高，還有精神上的鼓勵(lì)與幫助。
要說(shuō)學(xué)而思有什么可以當(dāng)作代表性的東西，那就要數(shù)那一疊疊厚厚的講義了。
學(xué)而思的講義編排得很好，它總會(huì)在前兩頁(yè)摘抄一些重要的基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)作預(yù)習(xí)或鞏固復(fù)習(xí)。在講義的最后一頁(yè)總會(huì)有一個(gè)哲理文章供你閱讀，而且在每次講義的最上面還會(huì)摘錄一句名人名言，讓你不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)上名列前茅，還在思想上幫你領(lǐng)悟人生的哲理。
講義最重要的還是在題目上，如果講義上的.題簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單，難得題一點(diǎn)思路都沒(méi)有，那也不能稱(chēng)它為好的培訓(xùn)班。而恰恰相反，學(xué)而思的講義難度適中，并且把歷屆的重點(diǎn)中學(xué)考試題以及希望杯或者數(shù)學(xué)聯(lián)賽的考題當(dāng)作例題講解，這樣不僅增加了學(xué)習(xí)探索的興趣，還讓我們能掌握重點(diǎn)中學(xué)的考試難度系數(shù)，對(duì)將來(lái)的中考有很大的幫助。
花草想要成長(zhǎng)，不僅需要陽(yáng)光，還需要一個(gè)辛勤的圓丁來(lái)澆水，剪枝。而這位園丁就是我們偉大的老師。
學(xué)而思的老師都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀青年教師，課堂上不僅可以把每道題都講得非常細(xì)致，課下還能與同學(xué)打成一片。他們的幽默感使得課上的氣氛非�；钴S，而且這樣還能帶動(dòng)起我們學(xué)習(xí)的興趣，使我們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)而思的老師還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，也是他們最大的優(yōu)點(diǎn)，那就是認(rèn)真、負(fù)責(zé)。他們從不無(wú)故缺課，也從不找人代課。記得有一次老師的嗓子都啞了，感冒的非常厲害，還堅(jiān)持帶病上課，真是很讓我感動(dòng)。老師批改作業(yè)也很仔細(xì)，他們總是一道題一道題一步步檢查，確認(rèn)你做題的嚴(yán)謹(jǐn)性，保證你在以后的考試中不犯錯(cuò)誤。老師不僅很細(xì)心地給沒(méi)聽(tīng)的同學(xué)講解課內(nèi)的題，課外的題老師也一樣的耐心的教你。有一次考試我考得很不理想，老師就用他下課時(shí)間，仔細(xì)幫我分析錯(cuò)誤原因與考點(diǎn)，老師的鼓勵(lì)至今還在我耳邊回響。
能有今天這樣的成績(jī)，真的很感謝他們。在這兩年中，那一幕幕精彩的瞬間和一份份真摯感動(dòng)都牢記在了我心中，我要珍藏這些美好的回憶并且對(duì)學(xué)而思及所有老師們說(shuō)聲：您們辛苦了!正是因?yàn)橛辛四鷤儯业娜松抛兊酶泳�，更加值得回味�?/p>
在以后的日子里。學(xué)而思還會(huì)陪伴我度過(guò)那些酸甜苦辣，用那句最樸實(shí)的話(huà)激勵(lì)我"學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，思考成就未來(lái)！"
太陽(yáng)即將落山了，一層淡淡的霞光披在身上，暖暖的，很舒服。
學(xué)與思作文 篇22
7月28日是我去創(chuàng)思學(xué)校上作文課的第一天，教我們的老師姓何，何老師在黑板上寫(xiě)了“廚藝大比拼”五個(gè)大字，下面寫(xiě)上了“毛家紅燒肉”、“美極串串燒”、“秘制諸葛糕”、“獨(dú)家私房菜”，寫(xiě)了這么多菜名，同學(xué)們都開(kāi)始嘀咕，這是學(xué)做菜呀。
何老師說(shuō)了第一道菜——毛家紅燒肉讓我們翻到創(chuàng)思課本的第19頁(yè)，19頁(yè)有一個(gè)故事說(shuō)的是毛澤東的床上堆滿(mǎn)了書(shū)，他就像睡在書(shū)窩里一樣，他邊看邊做筆記。我真佩服他。
何老師說(shuō)這第二道菜是要我們做的，她讓我們?cè)谧鳂I(yè)本上一行行格子中間畫(huà)一條豎線(xiàn)，把自己看過(guò)的.書(shū)寫(xiě)上去，豎線(xiàn)就像一根竹筷子，再寫(xiě)上書(shū)看起來(lái)就像一個(gè)串串燒，限時(shí)3分鐘，要比誰(shuí)串的多。我想了一下，開(kāi)始寫(xiě)。老師剛說(shuō)時(shí)間到，我就寫(xiě)完了。我寫(xiě)了13個(gè)，還得了第一名呢。何老師發(fā)給了我兩張星星貼紙，聽(tīng)說(shuō)3張星星貼紙可以換1張獎(jiǎng)券，獎(jiǎng)券積多了就可以換禮物呢。
第3道菜是秘制諸葛糕，老師教了我們?cè)S多讀書(shū)法，有細(xì)心讀、出聲讀、抄讀、背讀、講讀、默讀……還說(shuō)了讀書(shū)不在于快，而在于3它的意義、道理。
第4道菜是獨(dú)家私房菜，老師讓我們上臺(tái)推薦一本好書(shū)，我是第2個(gè)說(shuō)的。我推薦《論語(yǔ)故事》，并說(shuō)了其中一個(gè)故事——《曾子殺豬》。
在創(chuàng)思學(xué)作文真有趣。
學(xué)與思作文 篇23
這是一個(gè)嚴(yán)寒的冬天，天很快黑了下來(lái)，路上漆黑得嚇人，地上的石子對(duì)我鄙視，路旁的大樹(shù)對(duì)我嘲笑，空中的貓頭鷹對(duì)我諷刺……我走在幽靜的'羊腸小道上，心事重重，心煩意亂。
我再思考學(xué)是什么？思又是什么？《論語(yǔ)》曾記載“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆�！睂W(xué)習(xí)如此精彩，又是如此充滿(mǎn)智慧的色彩，學(xué)而思之，不亦樂(lè)乎。
學(xué)而思之，在于用心。學(xué)習(xí)是奠定思考的基礎(chǔ)。古有孫敬懸梁，蘇秦刺股，他們都是用心學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)才取得驚人的成就。所以說(shuō)學(xué)習(xí)是有學(xué)問(wèn)的，值得品味。
學(xué)而思之，在于體驗(yàn)。學(xué)習(xí)之后體驗(yàn)就是思考。魯迅先生寫(xiě)的每一篇文章，都是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，深思熟慮過(guò)的結(jié)果，思考不在于空想，而在于過(guò)程，給了我們想象的空間。
學(xué)而思之，在于反復(fù)，在醞釀中領(lǐng)悟，成功才不會(huì)與你失之交臂，蘋(píng)果，大家都很熟悉的名詞，但誰(shuí)又能想到牛頓因?yàn)樘O(píng)果而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。正因?yàn)樗伎迹ｎD領(lǐng)悟到了。
學(xué)而思之，在于實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中運(yùn)用，正因?yàn)檫@樣，才有了“知識(shí)就是力量”這句話(huà)，這是思考的成就，它成了一個(gè)不可阻擋的強(qiáng)大力量。
“學(xué)”與“思”的結(jié)合，給了我人生的啟示，給了我廣闊的天空，學(xué)習(xí)的啟示，總是在不斷的支持，鼓勵(lì)我，陪伴我的成長(zhǎng)，想想未來(lái)，它們點(diǎn)亮了我內(nèi)心的一盞明燈。
學(xué)與思作文 篇24
兩千多年前的教育家孔子曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：學(xué)而不思則罔。意思就是說(shuō)，一個(gè)人在學(xué)習(xí)中，倘若只知死記硬背，而不加以思考、消化，那他就將毫無(wú)收獲�？鬃拥脑�(huà)是很有道理的。
一個(gè)人從接受知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)記與識(shí)、學(xué)與思的過(guò)程。學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的補(bǔ)充，這兩者是緊扣的兩環(huán)，缺一不可。正如人體對(duì)食物的消化過(guò)程那樣，只學(xué)不思，那是不加咀嚼，囫圇吞棗；舉一而不能反三，那是未經(jīng)消化、吸收，所學(xué)知識(shí)無(wú)法化為“已有”。只有學(xué)而思之，才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三。
學(xué)與思相結(jié)合，是掌握知識(shí)過(guò)程中的必由之路，古今中外成功者的事例無(wú)不證明了這一點(diǎn)。在馬列主義傳播到中國(guó)大地的時(shí)候，以毛澤東、周恩來(lái)等為領(lǐng)導(dǎo)的共產(chǎn)主義者，在汲取馬列精髓的同時(shí)，結(jié)合中國(guó)實(shí)情，走“農(nóng)村包圍城市”的道路，最終締造了社會(huì)主義新中國(guó)。試想，革命先輩們?nèi)绻皇菍W(xué)而思、思而再實(shí)踐，而是一味生搬硬套，教條主義，那么中國(guó)革命怎能成功？文藝復(fù)興時(shí)期的大科學(xué)家伽利略，倘若不是在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诋?dāng)時(shí)產(chǎn)生？人類(lèi)能夠及早掙脫亞里士多德的錯(cuò)誤理論束縛？學(xué)而思，思而學(xué)，正是這些偉人成功的經(jīng)驗(yàn)，同樣也是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力之源。
今天正是“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，知識(shí)的領(lǐng)域在不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間內(nèi)，不知擴(kuò)大了多少倍？“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，面對(duì)如此浩瀚的知識(shí)海洋，光靠死記硬背是不可能到達(dá)光明的彼岸的。因此，美國(guó)教育界正在努力改革原有教學(xué)體制，力求培養(yǎng)學(xué)生的.思考能力和創(chuàng)造能力，能適應(yīng)明天的科學(xué)；歐洲、日本紛紛步其后塵，我們中國(guó)的教育改革也日益推進(jìn)。明天的創(chuàng)造型人才，正是要從今天的學(xué)子中培養(yǎng)起來(lái)，所以，我們更應(yīng)該做到：在學(xué)習(xí)中思考，在思考中提出獨(dú)立的見(jiàn)解，培養(yǎng)自己的思考能力，來(lái)等候明天的選擇。
在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，是學(xué)者、大師們成功的經(jīng)驗(yàn)，是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力源泉，而培養(yǎng)學(xué)習(xí)這一能力，是今天的中國(guó)在明天得以崛起的希望。
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