《可以這樣教數(shù)學(xué)》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的《可以這樣教數(shù)學(xué)》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《可以這樣教數(shù)學(xué)》讀后感1
一直以為數(shù)學(xué)課堂是理性的，缺少那份感性;數(shù)學(xué)課堂是淡味的，少了幾份詩(shī)意;數(shù)學(xué)課堂只是枯燥的做題，沒(méi)有那份情趣。當(dāng)我讀完《可以這樣教數(shù)學(xué)》時(shí)，不禁想：原來(lái)我們的數(shù)學(xué)課堂也能歡聲笑語(yǔ)，也能如此靈動(dòng)，如水一般的自然清柔，又如山一樣的偉岸巍峨，是那么得好玩，又是那么得智慧。
讓數(shù)學(xué)在動(dòng)手中好玩。吳正憲老師的讓孩子們?cè)凇昂贸浴敝邢硎堋坝袪I(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)，適合孩子們的品味，讓孩子愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)、能學(xué)數(shù)學(xué)，她的“搭配的課堂教學(xué)實(shí)錄”讓自己耳目一新，讓孩子清晰地領(lǐng)悟到，如何搭配就能做到不重復(fù)不遺漏，讓教師深刻地感受到在課堂中如何滲透數(shù)學(xué)符號(hào)化思想。
整節(jié)課，孩子在動(dòng)手連一連中，體會(huì)搭配，用各種不同的記錄方法顯示搭配，讓孩子感受到數(shù)學(xué)的好玩，數(shù)學(xué)的好吃，整個(gè)過(guò)程行云流水，水到渠成，這不由想起自己教這一內(nèi)容時(shí)，不就是簡(jiǎn)單地讓孩子動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)搭配方法，最后歸納出幾種情況，是那樣的枯燥啊!
讓數(shù)學(xué)在錯(cuò)誤中好玩。華應(yīng)龍老師的“解決連乘問(wèn)題”的融錯(cuò)教育，讓我體會(huì)到了如他所說(shuō)的：師者若水。由鋪墊問(wèn)題到順?biāo)浦壅覝?zhǔn)條件，自解自述例題思路到創(chuàng)設(shè)情境傳播美好大愛(ài)種子，最后回馬一槍，點(diǎn)破問(wèn)題解決的關(guān)鍵，讓孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，在錯(cuò)誤中不斷地成長(zhǎng)，直至真正地感悟到連乘問(wèn)題的關(guān)鍵之處。
然而我們的課堂呢?這節(jié)課我們?cè)?jīng)集體備課過(guò)，在備課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)任意地相乘，雖然結(jié)果正確，但孩子不一定會(huì)理解每步算式的含義，我們習(xí)慣性地讀題，分析題意，解決問(wèn)題，顯得有點(diǎn)呆板，久而久之，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣將越來(lái)越淡。華老師的幾個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓孩子理解，更是讓孩子在一個(gè)個(gè)情境中有趣地學(xué)習(xí)，即使孩子犯了不該犯的錯(cuò)，老師依然讓錯(cuò)誤成為資源，讓錯(cuò)誤成為孩子不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)，頓時(shí)讓錯(cuò)誤美麗起來(lái)。
讓數(shù)學(xué)在想象中好玩。孩子是鮮活的，給數(shù)學(xué)插上想象的.翅膀，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里是一個(gè)美麗而又有魅力的世界，豐富的想象力會(huì)使孩子對(duì)一切新鮮的東西抱有極大的興趣。
周智雄老師的“讓數(shù)學(xué)不再冰冷”，他嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)融于故事中，發(fā)揮孩子們的想象力，同樣是做題，可練習(xí)的形式不一樣，孩子都成了神話世界里的英雄，新鮮又刺激，讓班級(jí)也掀起了故事熱，如此的數(shù)學(xué)孩子又怎能不愛(ài)呢?
“因數(shù)教學(xué)實(shí)錄”，周老師通過(guò)《“100”不敵“60”》這個(gè)故事讓孩子明白，60同100相比，雖小但完全不必自卑，60也有自己的優(yōu)勢(shì)，(60擁有的因數(shù)較多)，從而聯(lián)想到生活，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能成功。
可以這樣教數(shù)學(xué)，一個(gè)個(gè)教學(xué)智慧，在自己的頭腦中回蕩，在心中回味，是那么得好玩，又是那很么得魅力，讓我看到了數(shù)學(xué)課堂別樣的風(fēng)采!數(shù)學(xué)課堂，我們?cè)撘栽鯓拥淖藨B(tài)去面對(duì)孩子?數(shù)學(xué)，我們?cè)摻o孩子們留下什么?我們?cè)摻o孩子怎樣的數(shù)學(xué)課堂?書(shū)讀完了，而我在細(xì)細(xì)地回想著、回味著、思索著。
《可以這樣教數(shù)學(xué)》讀后感2
剛拿到這本書(shū)時(shí)我不以為然，這樣的書(shū)在市面上實(shí)在太多了，有什么特別之處么？仔細(xì)品讀，這本書(shū)里聚集著名家大家的經(jīng)典之課。詳細(xì)地記錄了吳正憲、華應(yīng)龍、邱學(xué)華等著名特級(jí)教師上課的真實(shí)案例，以及他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
讀邱學(xué)華上課的兩個(gè)基本準(zhǔn)則：真實(shí)和創(chuàng)新。我開(kāi)始思考：目前好多數(shù)學(xué)課堂確實(shí)存在為了精彩而精彩，精彩過(guò)后留下的一番熱鬧的景象。曾經(jīng)鄭州的宋軍老師給我們送課時(shí)說(shuō)：“有老師問(wèn)我，預(yù)習(xí)過(guò)后學(xué)生已經(jīng)知道結(jié)果，那么我們的課堂不就不熱鬧了么。我毫不猶豫問(wèn)他，課堂的熱鬧、精彩都為了什么�！甭�(tīng)完這話以后，我也深思，我們不能只停留在追求課堂熱鬧的效果，我們應(yīng)該還原課堂，讓我們的課堂充滿真實(shí)的挑戰(zhàn)。這個(gè)“真”體現(xiàn)在：不弄虛作假，不挑課題，不搞形式，不�；樱荒教撁�，不以顯示自己的高明作為上課的出發(fā)點(diǎn)。
相比邱老師的真實(shí)，吳正憲老師的課堂應(yīng)該是“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。吳老師把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)加工成“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)，讓孩子們想吃、也想學(xué)。在她的教學(xué)案例《搭配》中，我受到啟發(fā)。由剛開(kāi)始的凌亂到后面的整齊，由剛開(kāi)始的方法單一，到最后的方法多樣。這樣的課堂讓孩子們流連忘返，舍不得離開(kāi)。
【《可以這樣教數(shù)學(xué)》讀后感】相關(guān)文章：
怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感范文06-18
讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感02-19
讀怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)有感06-12
暑假教與練數(shù)學(xué)答案09-08
數(shù)學(xué)冀教版小考模擬題11-02
我這樣做班主任讀后感01-09
《只要讀好書(shū)可以了嗎》讀后感01-21