關于尋找作文(集錦4篇)
在學習、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編為大家收集的關于尋找作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
關于尋找作文1
春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那明媚的春光里。唱著這歡快的歌曲,我去尋找春天。
我來到田野里,看到很多樹已經(jīng)長出了嫩綠的葉子,草地上的小草也鉆出了新的嫩芽,一些不知名的花爭先開放著。綠油油的麥田一望無際,微風吹來,像是綠色的海洋洶涌澎湃著,用鼻子聞一聞,一股清香撲鼻而來,有三五個小朋友在放風箏,快樂地跑著跳著。
我和爸爸媽媽又來到火炬公園尋找春天。首先看到一些黃色的小花,非常的漂亮。我問爸爸是什么花,爸爸說是迎春花,因為它是春天開得最早的花,它是第一個來迎接春天的。我很喜歡這些美麗的小花。粉紅色的桃花、大紅色的杏花也都開了。在花的世界里我陶醉了。走到小湖邊,我看見湖里已經(jīng)沒有冰了,幾只小鴨子在歡快地游著。游樂場里,人們已經(jīng)換上了春裝,正在鍛煉身體,一邊交談著,快樂的笑聲蕩漾在空氣里。
春天多么美好,我喜歡春天。我愛春天美麗的景色,更愛春天快樂的人們。
指導老師:張琦尋找春天尋找春天春天是一個春暖花開的季節(jié),過了驚蟄以后,春天萬物復蘇,柳綠花紅,特別美麗。春在是一個春暖花開的季節(jié),過了驚蟄以后,春天萬物復蘇,柳綠花紅,特別美麗。今天我和媽媽去廣場尋找春天。春天像個害羞的小姑娘,我找啊找,哦!春天原來在草坪上,柳枝上呢!瞧一株株小草從地下探出頭來,是不是春風把小草吹綠了?柳枝早已開始發(fā)芽,是不是春天在上面蕩秋千把它蕩綠了?春天來了,她就藏在各個地方,只要你細心觀察,就一定能找到她!尋找春天看著從南方歸來的燕子,聽著溪流奔騰的聲音,聞著桃花那撲鼻而來的香味兒,摸著滲進水滴的綠葉,踩著那被春雨濕潤的泥土,我知道春,春天來了。
春,你在哪兒?我在心里呼喚。
我走進樹林中,低頭看見,我踩在去年冬天沒有腐爛掉的干葉。抬頭看見,樹上掛著今年春天剛長出的嫩葉,新芽。春,在樹林里。
我走到溪邊,坐下來,把腳伸進溪中,感受這春之水,生命之泉。溪水,涼涼的,帶有一絲寒意。春,在小溪里。
我走向山澗,踩在撒滿生命之泉的泥土上,看著前方株新出的竹筍。我撫摸它,幫它拍掉身上的泥土,我拍一塊,它亮一塊,最后,它全身光潔了,就像被春雨洗過后那么亮,那么迷人。春,在山澗里。
我走向草坪,那里長滿了新出的嫩草。我不敢踩它們,也不想踩它們,它們是春姑娘的希望。瞧,它們每一片葉子上都滾動著晶瑩的露珠,美麗,迷人。春,在草坪上。
我繼續(xù)走著,走向湖邊的柳樹。柳樹干枯的枝條,現(xiàn)在已經(jīng)變得柔軟,上面也長出了小小的嫩芽。還時不時用自己的發(fā)梢點一下水面,波紋一圈一圈的蕩漾開去,又回來。春,在湖邊的垂柳下。
啊!我尋找了好多地方,知道了春,春天,無處不在!尋找春天尋找春天。
包頭的春天總是來的很晚的,這不,開學都一個月了,天氣卻還是冷颼颼的。但是今天,天氣卻比往常暖活多了,于是我脫下外套,去外面尋找春天去了。
我來到上學的路上。石頭小路旁,多了一點點嫩嫩的綠色,我走近一看,呀!原來是剛發(fā)芽的小嫩草!它們點綴著黃黃的土地。
我來到學校里。校門口那兩棵年逾古稀的大柳樹,遠遠的望去,也是綠色的。我抬頭看那枝條,上面長出了綠豆大小的嫩芽,那綠色真可愛!
我來到公園里。家門口那個小公園里,到處洋溢著草香和花香。桃花開了,在桃樹上翩翩起舞。我摘下一朵桃花來,聞一聞,真香啊!
我走在大街上,春風迎面撲來,給人輕輕松松的感覺。
啊!春天在小路旁,春天在學校里,春天在公園里,春天就在我的身邊!我喜歡這個溫暖的季節(jié)!一起去尋找春天4月2日,我們?nèi)ゴ河,去尋找春天。大家都很高興,激動萬分。 咱們一走進曲院風荷就找到了春天。許許多多的大樹在我們眼前,有幾棵樹還冒出了幾朵兒小花呢!草坪上剛冒出的嫩草真是惹人喜愛,讓我感覺春天的到來。 我們再往里走了一會兒,一棵五百年的蒼天大樹把大家深深吸引住了,它那枝桿粗壯有力,樹葉郁郁蔥蔥,生長得好極了!一棵柳樹垂下了許多柳條,真是萬條垂下綠絲絳啊! 我們又走了好長時間來到了吃食物的地點。那里草地上有著很多櫻花樹,啊,我又找到春天啦!櫻花粉粉的,把春天點綴得格外美麗。突然,一陣微風吹來,一片片的櫻花瓣紛紛飄落了,場面非常壯觀,好像在下櫻花雨,可美啦!我們都被這風景迷住了。春天真得來了,迎春花、茶花、桃花,還有很多很多不知名的花兒都開放了,真是一花獨放不是春,百花齊放春滿園! 今天我們玩得很開心,我也找到了春天,看到了美麗的春天的景象!
關于尋找作文2
摘 要:在現(xiàn)代教育技術廣泛應用的今天,從事初中語文教學的一線教師的感受并不輕松,尤其在各種媒體信息的交流,其時效性都遠遠超過了書面表達形式的情況下,作文教學的意義已經(jīng)讓許多人開始懷疑,要求也在隨社會的進步同步提高著,但是方式方法不論進行怎樣的革新,多少年來存在的假、大、空的問題依然沒有得到徹底的解決。為了改變這種狀況,有不少教師選擇了組織學生開展各種形式的活動,力求通過活動,開闊學生視野,豐富學習生活,積累寫作素材,提高作文興趣。然而遺憾的是,每次活動過后,學生訴諸筆端的仍然少有亮色,要么是對活動過程的瑣碎記錄,要么便是對某種現(xiàn)象、事理的膚淺認識,缺乏真情實感。因此,教師必須正視這樣一個事實,盡管說緣木不可求魚,然而,緣“水”為何仍不見“魚”呢?毫無疑問,關鍵在于水。從一篇題為《情動而辭發(fā)》的文章中受到啟發(fā),開始了作文教學中的情感培養(yǎng)嘗試,效果明顯。
關鍵詞:作文;情感;突破
一、培養(yǎng)情感,讓學生有感而發(fā)
其實,我們現(xiàn)在所面對的中小學生,一半以上在家庭教育和學校教育的特殊環(huán)境里變成了所謂的乖孩子,家長的期望是學生的奮斗目標,老師的要求是學生的行為準則,他們把自身交給了課堂和老師,沒有更多的精力去感受生活的豐富多彩,沒有任何的必要去介入柴米油鹽等生活瑣事中的喜怒哀樂,他們成了地地道道的人體計算機。既然已經(jīng)找到了問題的癥結(jié),對癥下藥,創(chuàng)設情境,帶學生進入一個人為設置的教育場景或者是親身經(jīng)歷現(xiàn)實生活就顯得至關重要了。我們創(chuàng)設情境的目的就是要豐富學生的生活,激發(fā)他們感受生活,促使他們思考生活,從而激起他們的寫作激情。人為的和有意的,它就具有計劃性、目的性,所以更具有時效性。
二、吐露情感,讓學生筆下生花
為了讓學生吐露真情實感,教師也需要創(chuàng)設情境和特別的引導,否則,即使有了真情實感,學生也會忽視了它,不把它看做是作文真正的靈魂。在一個班的作文課上,我就這個班的幾個同學和另一個班同學打架的事作為素材,就事論事,自擬題目作文,效果不錯。
三、梳理情感,讓作文收放自如
學生最直觀的感受是膚淺的,如果教師順便提出有針對性的問題,找找茬,學生的思路會馬上集中在一條主線上。在此基礎上,教師應趁熱打鐵,幫助學生處理好以下幾組關系,讓作文主題更鮮明。
1.情與境的關系
情是內(nèi)在的,境是外在的。情的傳達依賴于境的創(chuàng)設,兩者一表一里,融為一體。好的作文應該話語蘊藉,情調(diào)含蓄朦朧。中國傳統(tǒng)詩學中,強調(diào)“比興”手法,就是避免直白式抒情。學生在寫作文之際,應該注意情與境、情與聲的結(jié)合與交融,做到情景交融,聲情并茂。
2.情與理的關系
一篇優(yōu)秀的作文,應該情理兼?zhèn)。理,包括事理與哲理。事理是藝術作品的構成層次,對于敘事性文章,不可或缺。哲理是潛藏于作文之中的人生意義,是最富有魅力、令人回味無窮的。但這些事理和哲理,都應該被情感化、心靈化、詩意化。
3.一般與個別的關系
作文寫作應該是對個別情感的具體描述,不能從一般概念出發(fā)去尋找例證,而應抓住生活中富有特征性的獨特情感,在特殊中顯出一般,才能產(chǎn)生有限見無限、言猶盡而意無窮的境界。達到個別與一般的統(tǒng)一,才能避免模式化、套版化寫作。
四、升華情感,讓作文主題鮮明
如果說文章是一棵大樹的話,情感體驗便有如樹根,“根深”才能“葉茂”。那么,作文教學中怎樣引導學生去梳理情感、升華情感呢?這就要求訓練他們的“內(nèi)省力”。我國古代的儒學家曾把內(nèi)省力的自我訓練作為道德修養(yǎng)的手段之一,強調(diào)應該“日三省乎己”。這種建立在嚴格的道德自律基礎上的主體對自身心理的內(nèi)省正是培養(yǎng)體驗能力的有效途徑。因為只有“內(nèi)省”才會“自知”,行文時才不會將感受僅僅停留在紛亂的現(xiàn)象上去做零碎的記錄,才能寫出聲情并茂的文字,流露出真情實感,抓住讀者的心。
綜上所述,不難得出這樣的結(jié)論:我們不僅要通過各種手段培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力,還要培養(yǎng)學生的情感,引導學生梳理并表達情感,同時還要通過“內(nèi)省”和反思,使這種情感得到進一步的提煉和升華。這樣的基本功練好了,作文的興趣就會越來越濃,自然也就有話可說,有理可講,有感可發(fā),寫出來的文章自然也就聲情并茂、感人至深了。
關于尋找作文3
一天過了一天,我卻病懨懨的,我忙碌不停,卻也漫無目的,我是為了什么?答案,或許需要我自己去一點一點尋找,發(fā)現(xiàn)了!}記
上中學了,我?guī)缀踅K日忙碌不停。如同電腦程序員一樣每天重復著同樣的事情。茫茫書海何處是岸?
又熬過了一個夜晚。
今天,我決定不再浪費屬于我的周末。扔掉書本,走出房間!边旬敗币宦暎业哪_已經(jīng)快過我的大腦,在我的大腦還沒有規(guī)劃好我的行程和對我的思想解碼之前,它早就情不自禁地跨出了門檻。
真冷啊,我不由得感嘆,或許是家里的火爐太溫暖了,我想著,漫無目的的我走走停停,不經(jīng)意地踢著腳下的石子。路上剛下班的行人和剛放學的學生,形色匆匆,或為學習忙碌,或為生活奔波。
這么努力學習,拼命工作,他們是為了什么?我,又是為了什么?我不知道。
初三的學習讓我毫無喘息的空間,老師在講臺上的唾沫橫飛并沒有點燃我學習的激情,反而讓我越來越迷茫。一天天看著頭頂?shù)碾姛艉霭岛雒,甚至頻頻看起表來,心里計算著下課的時間。后來學習變成了我的一項只許成功不許失敗的任務:老師一句句關懷和鼓勵的話語;母親手中溫熱的牛奶和夜里一次次推門叫我睡覺可又無功而返的心疼無奈;同學們爭分奪秒刷著練習題的身影;父親夜里疲勞歸來為我掖掖被子再安然入睡的細心;外婆早起為我準備早飯的身影,無不在我的內(nèi)心留下深深的觸動。我也想好好學習讓身邊每個人都滿意,可是考試如同戰(zhàn)場,每個人都披著盔甲拿著利刃,而我,只身一人英勇的沖鋒陷陣,卻依舊無可奈何一波波入侵的之乎者也,幾何圖案,電路圖,化學方程式和ABCD。
與一家咖啡店的櫥窗不期而遇,面對這鏡中人,她望著我,她和我長的一模一樣,只是雙眼下有兩條重重的黑眼圈,她面前的桌子凌亂不堪的散落著各種習題書,我毛骨悚然。快步走進店里要了一杯焦糖瑪奇朵,繼續(xù)在大街上左搖右晃。
右前方傳來一陣吉他聲,是馬頔的南山南,一大幫與我年齡相仿的人圍著—或許只是因為對這首歌的興趣,我快步走了過去。人群之中,一個約莫二三十歲的男人抱著吉他,他閉著眼,曲調(diào)仿佛早已爛熟于心,在這寒夜中,他趿拉著一雙舊棉鞋,穿著一件破外套,頭發(fā)亦油膩不堪,只有手中的`吉他被他寶貝似的抱著。與其它賣藝人不同—不,不該這么稱呼他,因為我沒有看見任何用來收錢的工具。或許,唱歌彈吉他只是他的愛好吧。他是那么投入,是否他也曾憧憬人群之中有著與他懷揣相同夢想的人?是否他也曾想象有一位默默佇立的音樂制作人?是否他把這當做他的演唱會?可是觀眾不是他的粉絲,只是一群圖熱鬧的人。歌唱完了,他開始和觀眾們互動,試探性的問好,但是人們漸漸散去,并沒有人來聽他講話或駐足與他交談,他唱歌時眼里的光一點一點的灰飛湮滅,他開始默默收拾東西。
或許是于心不忍,我走上前,”來,喝杯咖啡暖暖身子吧!蔽野咽种械目Х冗f出去,他轉(zhuǎn)過身,看著我,眼睛里一點點有了光亮!敝x?謝謝了!彼粫r間竟不知說什么好。一杯咖啡就已經(jīng)讓他如此滿足,我暗暗驚訝。我見他愿意搭理我,便又說:”今天沒賺什么錢。俊薄编,我不收錢,有時一天遇到個像你這樣的好心人會請我吃碗面什么的,不會餓死就行了!彼α耍冻鲆豢趨⒉畈积R的牙齒!蹦悄銥槭裁磥沓璋。俊薄弊约簮酆,想唱唄,夢想啊!眽粝,我的心被這兩個字擊中,如同在一片湖里投下了一顆小石子,一圈一圈的泛起漣漪!蹦愠韬芎寐牐佑桶!被蛟S現(xiàn)在,我能做的,只有鼓勵他了。他搓著手哈氣,滿臉笑容,充盈著自豪與驕傲。
一語驚醒夢中人,我好像明白了什么。夢想,對,夢想,我現(xiàn)在所做的一切一切,都是為了追逐我的夢想。曾經(jīng),我覺得我的生活是那么的枯燥乏味—家,學校,兩點一線,每天都是做一樣的事。可今天我才發(fā)現(xiàn),其實每天的生活都是不一樣的,每天,我學習著新的知識,和同學分享著不同的零食,發(fā)生著不一樣的故事。這樣看來,學習之中似乎也有許多樂趣。我有著良好的生活環(huán)境和一大群人幫助我去追逐,實現(xiàn)我的夢想,而我卻老是抱怨和不滿足,總覺得少些什么,如今看來只不過是我期待太多。而他在艱苦寒冷的生活中滿足的搓著凍得通紅的雙手大笑;滿足的抱著吉他唱歌;滿足的感恩著好心人給他的食物。我夢想著將來有一座自己的房子,能夠在大城市有立足之地,能夠過著屬于自己的生活,而唯一實現(xiàn)它的途徑,就是學習。
又是相同的櫥窗,還是那個我,她以經(jīng)丟掉了黑眼圈,變得生氣盎然,扎著高高的馬尾辮抱著一摞書,她對我笑笑,我釋然。
茫茫書海,岸的那頭,是我從窮途末路到繁花似錦的夢想。
晚安,明天一定是充滿太陽的,溫暖明媚的一天,我保證。
關于尋找作文4
“對待同志要像春天般的溫暖,對待工作要像夏天般的火熱!边@是雷鋒叔叔在自己日記中寫下的詞句,它是用來鞭策自己的警言。有人說,現(xiàn)在已經(jīng)沒有這樣的好人了,還有人說,現(xiàn)在的社會只有冷漠。
的確,現(xiàn)實社會中有許多對他人冷漠的人,做出了讓人心痛不已,甚至讓人痛恨的壞事,但是,體現(xiàn)雷鋒精神的好人好事,依然在你我的身邊可尋。
在我們的學校里,我每天都可以見到一個熟悉的身影——楊子鈺同學,他是我們班的設備委員兼電腦課代表。楊子鈺同學長得牛高馬大,總喜歡瞇縫著雙眼,嘴角掛著一絲微笑。這位和善的男生總能在校園里,讓我們看到這樣的動人情景:
某位同學在教室里不小心摔了一跤,是他伸出一雙有力的手將這位同學扶起;上美術課時,某位同學忘帶水彩筆,是他將一打鮮艷的彩色鉛筆遞到這位同學的手中;同學們無意中落下的垃圾,常被他用掃帚輕輕地打掃干凈;剛改好的作業(yè)本凌亂地堆在講臺,又是這熟悉的身影把它們疊得整整齊齊;一位老師搬著沉重的教具從教室門前經(jīng)過,又是他用稚嫩的肩膀幫著老師將教具扛到辦公室……這就是四(1)班的楊子鈺同學時常主動助人的好事。這四年來,楊子鈺同學做了差不多20xx件好事。他的事跡贏得了全校師生的欽佩。他的善舉不正體現(xiàn)了“助人為樂”的雷鋒精神嗎?
有“雷鋒式的學生”,當然也會有“雷鋒式的老師”。李文老師就是這樣一位“雷鋒式的老師”。
李文老師是全國聞名的小號演奏家,他的演技極為精湛,多次在全國舉辦個人的巡回演出,是中國管弦樂交響樂團的首席小號手。如果你聽過他演奏的《西班牙斗牛曲》,你就會被出神入化的演奏技巧所折服。
李文老師這非凡的本事靠的是釘子般的毅力。他每天都要練三個小時以上的小號練習曲,常常練得手酸嘴麻,甚至練到嘴巴流血也不肯歇一歇。365天,每天莫不如此,寒來暑往,從不間斷,方能練就這非凡的演技。
李文老師身材魁梧,剛毅的“國”字臉上長著一雙明亮的眼睛,透出慈祥又有些許嚴厲的目光,洪亮的聲音猶如嘹亮的號聲,總讓人感到精神振奮。
作為我們學校特聘的鼓號隊老師,李文老師會不會像常理那樣趾高氣揚,讓常人難以接近?尤其是像我們這樣的小學生。
我第一次進鼓號隊試樂時,就萬分緊張:“小號吹得不好,這個大塊頭怕是要K得我狗血淋頭啦!”當我結(jié)束了一段難聽得像屁聲一樣的吹奏之后,李文老師沒有像我想象中的那樣怒罵或者是貶叱,而是和善地對我和同學們說:“不要緊,再來一次!一定要控制好肺部的氣流!”他的鼓勵就像一股暖流通過我的心田,流轉(zhuǎn)我的全身。我按照李文老師教的方法吹練,烏拉!我也能吹出小號的曲調(diào)啦!
鼓號隊的練習曲譜要時常更新,每次樂譜更新時,李文老師總是熬夜選譜。熬紅的雙眼,略顯疲憊的神情,卻絲毫沒有改變李文老師對同學們練習鼓號的嚴格要求。我們練習的每張樂譜,都浸透了老師的心血。
在李老師身上,我們感受不到名聲顯赫的音樂家所擁有的光環(huán)與孤傲,卻看到了雷鋒的“釘子精神”,也體會到了雷鋒“對待同志要像春天般的溫暖”,還感受到了雷鋒“對待工作要像夏天般的火熱”,以及他的平易近人和謙虛謹慎。
我們鼓號隊也有這么一位同樣是“謙虛謹慎”的同學,他就是我們班的張峻源同學。
張峻源的數(shù)學算得又快又準,深受老師贊賞;語文的知識扎實又全面,他寫的作文文筆流暢又優(yōu)美,他可是我們年級有名的“作文大王”呢!特別是他的英語,棒得連美國人都聽不懂!
最讓我欽佩的是,他每天都能從繁重的學業(yè)中擠出1小時時間學練鋼琴!這位四級鋼琴大師面對眾多的贊譽,總能以謙遜的態(tài)度對待所獲得的榮譽。我想,這應該就是“釘子精神”和“謙虛謹慎”的雷鋒精神吧!
你看,在我們的身邊,是不是有很多的“活雷鋒”啊?他們或者像雷鋒叔叔一樣樂于助人,做了好事不留名;或者像雷鋒叔叔一樣,在學習或者工作中像釘子一樣,又擠又鉆;或者像雷鋒叔叔一樣,艱苦奮斗,勤儉節(jié)約……只要你用心地尋找,就不難發(fā)現(xiàn)這些身邊的“活雷鋒”。
其實,你我也能成為“雷鋒式”的學生、公民,只要我們大家以雷鋒叔叔為榜樣,從現(xiàn)在做起,從自身做起,永不懈怠,就能讓人世間有更多的友愛愛和互助。社會主義的和諧社會需要千千萬萬個“雷鋒”來齊心建設!
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