【精品】學(xué)習(xí)的作文錦集10篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧,根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編整理的學(xué)習(xí)的作文10篇,歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
現(xiàn)今世界,信息技術(shù)飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)操作早已成為中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面不可缺少的技能,信息技術(shù)課在中小學(xué)的開(kāi)展也是如火如荼。然而在中學(xué)生眼中,信息技術(shù)課就是玩游戲、上網(wǎng),不學(xué)這門(mén)課也不會(huì)影響中考分?jǐn)?shù)。于是課堂上,有的同學(xué)急不可待地打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),有的同學(xué)漫無(wú)目的地查看磁盤(pán)文件,有的同學(xué)鍵盤(pán)聲聲響不停,教師聲嘶力竭的勸阻全然等于一陣風(fēng)。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱愛(ài)僅僅是停留在網(wǎng)絡(luò)、游戲上,對(duì)信息技術(shù)課本身的學(xué)習(xí)卻熟視無(wú)睹,甚至極度反感,因?yàn)檎5慕虒W(xué)時(shí)間縮短了他們上網(wǎng)、玩游戲的時(shí)間。
透視以上這些現(xiàn)象不難看出,中學(xué)生厭學(xué)的根本原因是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,即缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并維持他們的學(xué)習(xí)?如何知道學(xué)生興趣和努力方向?怎樣評(píng)估學(xué)習(xí)成果?這是我們教師要完成的重要的職能。
美國(guó)現(xiàn)代教育心理學(xué)家加涅在《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》一書(shū)中講到:學(xué)習(xí)在很大程度上依賴(lài)于個(gè)體和與之發(fā)生相互作用的環(huán)境事件。學(xué)習(xí)的出現(xiàn)是人的行為發(fā)生了某種可以觀察到的變化。學(xué)習(xí)條件包括內(nèi)部條件和外部條件,學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件不同,需要的外部條件也不同。
加涅指出:教學(xué)意味著安排存在于學(xué)生之外的條件,教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)習(xí),因此要安排外部情境,以便激活、支持和維持構(gòu)成學(xué)習(xí)者的內(nèi)容過(guò)程。影響學(xué)習(xí)的因素主要是由于環(huán)境條件決定的。在尋找和鑒別學(xué)習(xí)條件時(shí),我們首先必須注意存在于學(xué)習(xí)內(nèi)部的性能,其次要注意學(xué)習(xí)者外部的刺激情境。每一種新性能的學(xué)習(xí)都有不同的先前學(xué)習(xí)的起點(diǎn),并且很可能也要求不同的外部情境。
加涅還提出“強(qiáng)化相依原理”:在學(xué)習(xí)情境中,要有意識(shí)地使希望個(gè)體習(xí)得的反應(yīng)先于某個(gè)其他反應(yīng)的出現(xiàn),后者出現(xiàn)的概率較高,具體說(shuō)我們希望個(gè)體習(xí)得的反應(yīng)依存于某種刺激條件的出現(xiàn),后者又引起另一反應(yīng)。也就是說(shuō),必須適當(dāng)安排強(qiáng)化相依關(guān)系,使強(qiáng)化活動(dòng)接在合乎要求的接納行為出現(xiàn)之后。當(dāng)學(xué)生不能很好地或一致地聽(tīng)從指導(dǎo),教師須從一項(xiàng)時(shí)間短,只需很少指導(dǎo)的任務(wù)開(kāi)始,這樣的任務(wù)有具體的起點(diǎn)和終點(diǎn)。從這樣基礎(chǔ)開(kāi)始,逐漸延長(zhǎng)任務(wù)的時(shí)間和所需要指導(dǎo)的多樣性,確保任務(wù)的每一個(gè)階段有明確的檢查點(diǎn)、任務(wù)的終結(jié)點(diǎn),使學(xué)生經(jīng)歷成功和感受到完成任務(wù)的滿足。
正如加涅將引起注意作為教學(xué)過(guò)程九個(gè)階段的第一個(gè)階段一樣,注意是學(xué)習(xí)的一個(gè)早期階段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在第一節(jié)信息技術(shù)課上,要向?qū)W生講明信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)舉足輕重的地位以及本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),還要就學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題給予解答。例如期末成績(jī)?cè)鯓釉u(píng)定、如何完成初二的信息技術(shù)畢業(yè)考查考試等。這樣做的目的就是要建立一種對(duì)作為學(xué)習(xí)結(jié)果而獲得的行為的預(yù)期,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生預(yù)期的主要作用是,使他們能夠?qū)⒆约旱男袨榕c他們所期望的那類(lèi)“正確的”行為相匹配。
在課堂教學(xué)時(shí),要設(shè)法創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,引起學(xué)生的注意。布置的任務(wù)要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生感受到課堂上所完成的任務(wù)所具有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如,通過(guò)制作母親節(jié)賀卡來(lái)掌握?qǐng)D片的處理操作、通過(guò)制作家庭消防安全宣傳海報(bào)來(lái)進(jìn)行Word的學(xué)習(xí),從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的預(yù)期心理過(guò)程,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,刺激回憶先前的學(xué)習(xí),然后安排學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的行為給予評(píng)價(jià),為學(xué)生學(xué)習(xí)的新內(nèi)容提供強(qiáng)化。
另外,在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,要充分考慮學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后,他的行為變化。通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行激勵(lì),在評(píng)價(jià)上避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向比較,應(yīng)根據(jù)學(xué)生是否有進(jìn)步來(lái)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,而不是根據(jù)成績(jī)的好壞實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)有點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生,在他們完成規(guī)定任務(wù)后,交給他們一些其他任務(wù),如幫助指導(dǎo)其他沒(méi)有完成任務(wù)的同學(xué),也可以適時(shí)地允許他們自己支配剩余時(shí)間;對(duì)沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生要多指導(dǎo)、多鼓勵(lì),記錄下他們的最初成績(jī)和每次練習(xí)后的成績(jī),讓他們能夠感受到自己的進(jìn)步,并對(duì)他們的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)要注意幫助學(xué)生設(shè)定個(gè)人進(jìn)步的目標(biāo),使他們?cè)诿看瓮瓿尚畔⒓夹g(shù)任務(wù)后都能獲得成功的喜悅,從而促進(jìn)隨后的學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生持續(xù)的滿足感,并因此而成為持續(xù)性動(dòng)機(jī)的最可靠的來(lái)源。
中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù),需要廣大信息技術(shù)教師堅(jiān)持自己的教學(xué)理念,不斷提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí),在教學(xué)過(guò)程中能夠細(xì)致觀察到學(xué)生的變化哪怕是細(xì)微的進(jìn)步,通過(guò)鍥而不舍的耐心讓學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)這門(mén)課的本身。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
在《驢的哲學(xué)》這個(gè)故事中我學(xué)到了一個(gè)極為深刻的道理“人生必須渡過(guò)逆流才能走向更高的層次,最重要的是永遠(yuǎn)看得起自己。就如驢子的情況,在生命的旅程中,有時(shí)候我們難免會(huì)陷入“枯井”里,會(huì)被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上,而想要從這些“枯井”脫困的秘訣就是:將“泥沙”抖落掉,然后站到上面去!”《驢的哲學(xué)》講了一個(gè)令人難以相信的故事。
有一天某個(gè)農(nóng)夫的一頭驢子,不小心掉進(jìn)一口枯井里,農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子,但幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,驢子還在井里痛苦地哀嚎著。
最后,這位農(nóng)夫決定放棄,他想這頭驢子年紀(jì)大了,不值得大費(fèi)周章去把它救出來(lái),不過(guò)無(wú)論如何,這口井還是得填起來(lái)。于是農(nóng)夫便請(qǐng)來(lái)左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋,以免除它的痛苦。
農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话宴P子,開(kāi)始將泥土鏟進(jìn)枯井中。當(dāng)這頭驢子了解到自己的處境時(shí),剛開(kāi)始哭得很凄慘。但出人意料的是,一會(huì)兒之后這頭驢子就安靜下來(lái)了。農(nóng)夫好奇地探頭往井底一看,出現(xiàn)在眼前的景象令他大吃一驚:
當(dāng)鏟進(jìn)井里的泥土落在驢子的背部時(shí),驢子的反應(yīng)令人稱(chēng)奇──它將泥土抖落在一旁,然后站到鏟進(jìn)的泥土堆上面!
就這樣,驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數(shù)抖落在井底,然后再站上去。很快地,這只驢子便得意地上升到井口,然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開(kāi)了!
驢子在危急關(guān)頭仍保持著清醒的頭腦,毫不手忙腳亂,并利用可用的東西進(jìn)行自救。這種臨危不懼的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?
學(xué)習(xí)的作文 篇3
三月到了,學(xué)校組織我們“學(xué)雷鋒,樹(shù)新風(fēng)”,這不禁讓我想起春節(jié)前的那件事,可媽媽說(shuō)我不是“雷鋒”。
要過(guò)年了,人們都在買(mǎi)年貨,我也和媽媽去超市。人真多啊,看著人頭攢動(dòng)的人群,我東張西望,得先把包存好。到管理處,存包也得排隊(duì),真麻煩。正當(dāng)我排隊(duì)時(shí),前面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)男中音:“慢點(diǎn),把我鞋帶踩開(kāi)了,看看,真是的。”一邊埋怨,一邊蹲下來(lái)系鞋帶。我就在他身后,“啪”的一聲,我還沒(méi)看清什么,叔叔已經(jīng)系好鞋帶,匆匆在我身邊擠走了。“錢(qián)包,叔叔的錢(qián)包,叔叔,叔叔”。叔叔不見(jiàn)了。媽媽在旁邊笑著說(shuō):“叔叔走遠(yuǎn)了,我都看不見(jiàn)了,走吧!薄霸趺崔k?”我晃了晃錢(qián)包。“你要吧,正好買(mǎi)年貨!眿寢屨A苏Q劬Α!昂俸伲娴?”我也吐了吐舌頭。媽媽用手指了指旁邊的值班保安。我一看,馬上明白了。對(duì),交給他來(lái)處理。
轉(zhuǎn)了一圈,籃子早就滿了,我又抱了一些。正當(dāng)我和媽媽說(shuō)笑著走到收銀臺(tái)時(shí),媽媽拉了我一下:“看看那個(gè)人!薄罢l(shuí)?”我一看,真是有緣,剛才丟包的叔叔就在前面。等到他結(jié)賬時(shí),哪兒也找不到錢(qián)包。這時(shí),保安叔叔過(guò)來(lái),把他叫到辦公室去了。一會(huì)他回來(lái)了,邊走邊說(shuō):“好人啊,我真是幸運(yùn),碰到好人了!眿寢屆业念^:“你去說(shuō)一下?”“我才不去,我要當(dāng)雷鋒”!肮,雷鋒應(yīng)該親自等失主啊,你等了嗎?”我笑了,媽媽也笑了。
真的,這事太多了,誰(shuí)遇到也會(huì)和我一樣。我真不是“雷鋒”。
學(xué)習(xí)的作文 篇4
“丁零零”隨著清脆的上課鈴,我們迎來(lái)了新學(xué)期的第一堂班隊(duì)活動(dòng)課。
我們靜靜地坐在位子上,等著,盼著……終于,洪老師大駕光臨,在黑板上,寫(xiě)上了“學(xué)習(xí)妙招會(huì)”五個(gè)大字,頓時(shí)班級(jí)里像炸開(kāi)了鍋似的,同學(xué)們你一言,我一語(yǔ)紛紛地爭(zhēng)論開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒,老師輕輕地問(wèn)道:“有誰(shuí)愿意跟我們一起來(lái)分享自己的學(xué)習(xí)妙招呀?”霎時(shí),熱鬧非凡的教室頓時(shí)變成了鴉雀無(wú)聲,連一根針掉到地上都能聽(tīng)見(jiàn)。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,還是沒(méi)人勇敢地站起來(lái),看得出來(lái),老師的臉色在發(fā)生著微妙的變化,就在這時(shí)一人之下,萬(wàn)人之上的班長(zhǎng)利索地走上了講臺(tái)清了清喉嚨,大聲地說(shuō):“我的學(xué)習(xí)方法是……”就在班長(zhǎng)剛剛發(fā)表完后,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。同學(xué)們看著班長(zhǎng)大大方方的表現(xiàn),也都活躍了起來(lái)。此時(shí)的我也偷偷地舉起來(lái)手,但又不由自主地放了下去,沒(méi)想到老師居然叫到了我,于是我在同學(xué)們贊賞的目光中,怯怯地地走上了講臺(tái),這時(shí)老師又一次把目光對(duì)準(zhǔn)了我,在那一剎那間,我看到了老師對(duì)我充滿信心的眼神,一下子我的自信都回來(lái)了,我大聲地說(shuō)道:“我的學(xué)習(xí)訣竅是……”我的一番話語(yǔ)也得到了同學(xué)們的陣陣掌聲,我激動(dòng)地向同學(xué)們和老師深深地鞠了個(gè)躬。
說(shuō)也奇怪,從那次演講以后,我一下子找回來(lái)自信,我很感謝那節(jié)別樣的“學(xué)習(xí)妙招會(huì)”,因?yàn)樵谶@節(jié)課中我收獲到了自信,分享到了學(xué)習(xí)的妙招,也認(rèn)識(shí)到了自己可以做一個(gè)更棒的自己。
學(xué)習(xí)的作文 篇5
我現(xiàn)已初二了,驀然回首,童年的趣事有辛酸的,有香甜的,可謂數(shù)不勝數(shù)。我把它們放在“回憶寶箱”中,現(xiàn)在我要去將它開(kāi)啟:
“咔嚓”
寶箱周?chē)幌颅h(huán)繞著銀光,當(dāng)它打開(kāi)時(shí),一幅巨大的屏幕出現(xiàn),開(kāi)始放映。
家鄉(xiāng)的景色美得讓人窒息。順著流水聲望去,迎面是高峻聳立的'玉石群,色澤瑩麗鮮明,山下一片碧水,翠綠欲滴,水里有些長(zhǎng)長(zhǎng)的“綠色小精靈”隨水舞動(dòng),水面上,荷花星羅棋布,色彩鮮艷,恰似一座花團(tuán)錦簇的“島嶼”,一個(gè)個(gè)身穿碧綠帶黑色斑點(diǎn)長(zhǎng)裙的少女,頭上戴著粉色“皇冠”,在水中亭亭玉立,微風(fēng)吹動(dòng),它們便隨風(fēng)起舞,下面還有作陪附的大傘。
當(dāng)太陽(yáng)射到皇冠時(shí),它們便打起大傘,宛如安穆凱(冷水神,頭戴羽毛冠的女神),時(shí)不時(shí)還有幾只調(diào)皮的蜻蜓仙子盤(pán)旋于荷花上。有時(shí)風(fēng)刮得太大了,荷花瓣便徐徐飄落,露出蓮蓬,上面鑲嵌著一粒粒碧籽。岸邊的柳樹(shù)嫵媚地飄動(dòng)著枝條。
我被這景色迷得神魂顛倒,便吟起“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”的詩(shī)句來(lái)。正好湖邊有一排梯子,但已被湖水淹滅,這兒的水看上去似乎很黑,一些荷花長(zhǎng)到這兒兩三米便不長(zhǎng)了,它的邊上漂著一些小蟲(chóng),我想著應(yīng)該不會(huì)有事的,雖然我腦子里發(fā)出了危險(xiǎn)警報(bào),但是被這芬芳濃郁的花香,水香都給覆蓋了。
我脫下鞋一步步走向水里,為的只是想靠近這荷花,能多多欣賞它的美姿。剛走進(jìn)去倒沒(méi)什么特別的感覺(jué),可過(guò)了一會(huì)兒,我覺(jué)得腿上好像覆蓋了一層什么東西,我連忙跑回岸邊,在跑出水面時(shí),由于顛簸,好像有什么東西從腿上落下,不管那么多了,趕緊跑,跑到岸上一看,我又驚又怒,這是什么東東,怎么會(huì)在我的腳上。
于是我的腦中出現(xiàn)一個(gè)可怕的詞——螞蝗!螞蝗可是會(huì)吸血的,幸好我看過(guò)怎樣把它拿下來(lái),于是我看看包里有沒(méi)有小刀,眼見(jiàn)四分多種過(guò)去了,可還是沒(méi)找到,這可怎么辦哪?我心中暗暗想起一些突然血被吸光的人的尸體,越想越怕,眼看著本來(lái)細(xì)長(zhǎng)的蟲(chóng)子,現(xiàn)在變得有些浮腫了。
突然,一只蜻蜓飛動(dòng)的翅膀引起了我的注意,好像是抖動(dòng),我如拿到救命仙草一般開(kāi)心,于是我用手拍打著腿,使腿抖動(dòng)起來(lái),我打了一會(huì)兒我見(jiàn)好像這樣也不能把它弄下來(lái),于是,我把手貼得更近了,放到離它吸血的地方大約一公分處,我的手猛烈地拍打“哇”一聲,真的掉下來(lái)了。掉下來(lái)的蟲(chóng)縮成一團(tuán),身體變成紅色,我的腿上還有血,慢慢的,我用同樣的方法將五只螞蝗打掉下來(lái)。我想可能會(huì)有殘留物,于是鼓起勇氣用手?jǐn)D傷口,擠出了很多血,我看還是去醫(yī)院檢查一下。
這可是一次不小的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),但也讓我明白,再美的事物,也有丑的一面,世界沒(méi)有十全十美的事物,如果有,那一定是在夢(mèng)里。
學(xué)習(xí)的作文 篇6
有一種文字,高大的,如樓宇;低矮的,如房屋。提起它,有人會(huì)談到“中鋒”、“飛白”提起它,有人會(huì)想起羲之和柳公。它,是東方的神韻,線條的藝術(shù)。它,就是漢字。
漢字,無(wú)處不有。電視、報(bào)刊、書(shū)籍……到處都是漢字的蹤影。在我接觸漢字時(shí),我被這方方正正的漢字給吸引,漢字如同一個(gè)大花園,讓我領(lǐng)略文墨的芳香;如同一艘帆船,帶著我駛向知識(shí)的海域;如同一縷縷陽(yáng)光,讓我得到智慧的普照。
漢字妙趣橫生。字謎、歇后語(yǔ)、諧音、古詩(shī)等,讓我們的生活變得豐富多彩。一只手放在目上,就是看字,一只大手抓住山林的枝枝丫丫往上爬就是攀,讓我體會(huì)到漢字的活力無(wú)限。
漢字生動(dòng)形象。篆書(shū)隸書(shū),古色古香。行書(shū)流暢,正楷端莊,狂草奔放,鳳舞龍翔。令人被這些美麗又富有魅力的文字所折服。
漢字的模樣也千變?nèi)f化呢!它們?cè)跁?shū)法家的筆下變得多姿多彩,愉悅你的眼睛。王羲之的行楷《蘭亭序》在他的神來(lái)之筆下,變得清亮如溪,誘發(fā)著我對(duì)漢字的熱愛(ài)。
漢字,人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。
學(xué)習(xí)的作文 篇7
以前,我十分十分厭惡學(xué)習(xí),覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)意思,特枯燥,特?zé)o聊,從一年級(jí)開(kāi)始就這樣,硬著頭皮上學(xué),不情愿的聽(tīng)老師嘮叨(以前認(rèn)為),天天應(yīng)付,拿起千斤重的筆,應(yīng)對(duì)茫!邦}!。時(shí)間飛逝,我的小船早已破爛不堪,四處漏水,我在里面艱難的劃啊劃,最后劃到了初中的對(duì)岸,可向遠(yuǎn)處望去,是苦海+題海,早知今日何必當(dāng)初,我只能望“題”興嘆,好想讓時(shí)間倒流,回到以前。我好后悔啊,但是哪里有賣(mài)后悔藥呢?
在考初中的前幾天,心里那個(gè)難受啊,那個(gè)悔啊,睡也睡不好,吃也吃不好,就連玩也玩不好,早上起來(lái)第一件事就是起來(lái)復(fù)習(xí),心里慌慌的,想復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),又想起語(yǔ)文,于是拿起語(yǔ)文書(shū)在那背,背了還不到3分鐘,又想起英語(yǔ),于是就拿起英語(yǔ)書(shū)在那看,這有點(diǎn)像阿衰,就這樣,一上午的時(shí)間也沒(méi)學(xué)好什么,白白浪費(fèi)了,想起上3年級(jí)時(shí),老師說(shuō)過(guò)她以前教的畢業(yè)班的學(xué)生,學(xué)習(xí)不好的上了初中,天天叫苦,學(xué)習(xí)跟不上,你們要好好學(xué)習(xí),不要走他們的路,那時(shí)我自我認(rèn)為沒(méi)那么嚴(yán)重,就左耳朵進(jìn)右耳朵出,此刻證實(shí)了老師說(shuō)的話,哎!在考試的前一個(gè)晚上,我在睡覺(jué)時(shí)曾起來(lái)5次,心里太緊張了,但是,上了初中好好學(xué)也不晚,但是要更辛苦才能把原先的漏洞補(bǔ)上。
好好學(xué)習(xí),這不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話。
學(xué)習(xí)的作文 篇8
音樂(lè)老師的手緩緩抬起,一邊在空中畫(huà)著“V”字形,一邊說(shuō)著“一、二、三,走!”接著,整個(gè)教室中就回蕩著優(yōu)美的音樂(lè)。這個(gè)場(chǎng)景已深深刻在我的腦海中。
以前,對(duì)于音樂(lè)課的看法,就是歌詞學(xué)會(huì)了,就開(kāi)始自?shī)首詷?lè)了,即使整個(gè)教室鬧哄哄,也沒(méi)有老師能管好。
六年級(jí)的第一節(jié)音樂(lè)課,我們班換了一個(gè)音樂(lè)老師,令我們大為震驚的是,這是一個(gè)男老師,男老師教音樂(lè),真是太可怕了!
這一節(jié)課里,我們就看透他了。臉上永遠(yuǎn)保持著微笑,但卻是實(shí)實(shí)在在的“笑里藏刀”。但在以后的時(shí)間里,我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn),音樂(lè)老師其實(shí)不可怕,而且還挺有趣。
在音樂(lè)課上,老師把所有的時(shí)間都花在音樂(lè)上,從來(lái)都不讓我們有時(shí)間玩。上一堂音樂(lè)課,就像沉浸在音樂(lè)海洋里。有時(shí)欣賞世界名曲,有時(shí)教我們各種節(jié)奏的唱法,最可愛(ài)的還是讓我們唱歌前的手勢(shì):手緩緩抬起,在空中優(yōu)雅得劃著“V”字形,還一邊說(shuō)著:“一、二、三,走!”之后,我們便奇跡般得安靜下來(lái),可能是因?yàn)橐魳?lè)老師專(zhuān)注的眼神和姿態(tài),我們也被他所影響,專(zhuān)心致志地齊唱著歌曲。
我們班以前的音樂(lè)課都是亂哄哄的,不怎么想唱歌。現(xiàn)在,因?yàn)槔蠋煹臉?biāo)志性動(dòng)作:一、二、三,走。讓我們班不知是因?yàn)槟囊环N因素而全體安靜了下來(lái)。唱完之后也不覺(jué)得累,反而更想唱了,每個(gè)人都想被老師叫上講臺(tái)唱一遍,想讓老師教我們唱得更好。難道這就是所謂對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣?
現(xiàn)在,我們都熱愛(ài)音樂(lè),懂得了許多音樂(lè)知識(shí),愛(ài)上了音樂(lè)課。
即使我以后會(huì)忘了音樂(lè)課里所教的一切,但那個(gè)動(dòng)作:一、二、三,走,絕對(duì)不會(huì)被忘記,因?yàn)檫@個(gè)手勢(shì),讓我們懂得了學(xué)習(xí)是一件簡(jiǎn)單而快樂(lè)的事。
學(xué)習(xí)的作文 篇9
我在讀三年級(jí)時(shí), 有一次, 美術(shù)老師帶我們參加美術(shù)大賽。 在大賽場(chǎng)上, 老師布置我們要給自己老師畫(huà)一張像, 這時(shí), 我就想到了決定給自己的班主任畫(huà)像。 因?yàn)槲业陌嘀魅问窃谧x一年級(jí)時(shí)候就一直帶我到現(xiàn)在, 她給我們留下了非常深刻的印象, 直到現(xiàn)在她使我記憶如新, 我也永遠(yuǎn)忘不了那一次的參賽。
我在眾多的強(qiáng)者中參賽, 我不緊不慢, 從容應(yīng)戰(zhàn), 我把彩色調(diào)好后, 就開(kāi)始畫(huà)起了我心目中可敬的老師。 我用粉色給老師畫(huà)了一個(gè)豐滿的臉, 我想到的是我的老師每天帶著微笑給我們說(shuō)話, 誰(shuí)見(jiàn)了她都會(huì)喜歡她。 我沾了黑色給她畫(huà)頭發(fā), 我想老師總是為我們的學(xué)習(xí)而操勞, 為我們成長(zhǎng)而操心, 頭發(fā)慢慢地被粉筆染的花白了, 我再加了一點(diǎn)白色。 該畫(huà)眼睛了, 班主任的眼睛很銳利, 但她眼睛里時(shí)常充滿著慈愛(ài), 把溫暖傾注在每個(gè)同學(xué)的心中, 老師眼睛烏黑發(fā)亮, 平?偸切陬侀_(kāi), 溫柔和藹, 可對(duì)那些搗蛋的孩子, 她的眼睛就像發(fā)出利箭掃描每個(gè)孩子身上, 那位孩子臉上就會(huì)紅到耳根, 立刻乖乖地聽(tīng)課, 老師臉上又回到了原樣,總是樂(lè)呵呵的。 隨后, 我又給老師額頭上添了幾道皺紋, 皺紋已經(jīng)悄悄地爬到了她的額頭, 我再畫(huà)鼻子, 高高的鼻梁, 不大不小, 老師對(duì)粉筆末有抵抗襲擊, 不然她總是毫不畏懼呢。 鼻子下是嘴巴, 老師這張嘴巴可不簡(jiǎn)單, 她給我們傳授了不少知識(shí), 還給我們講了不少趣事,為我們的成長(zhǎng)付出了不少心血, 老師給我們講的事使我們聽(tīng)不厭。 老師使我可歌可敬。 我把相畫(huà)好后, 我久久的望著老師這慈祥的面孔, 我才滿意的把這幅畫(huà)遞給了老師參加了這次繪畫(huà)評(píng)比大賽。 在這次大賽上, 我得到了一等獎(jiǎng), 這一次參賽使我終身難忘。
學(xué)習(xí)的作文 篇10
姥姥經(jīng)常說(shuō):“現(xiàn)在家里條件好了,不好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了沒(méi)出息,我們小時(shí)侯連飯都吃不飽,別提上學(xué)了!蔽铱傁永牙褔Z叨。有一天,我改變了對(duì)姥姥看法。
那天,我從書(shū)上看了元朝著名的畫(huà)家和詩(shī)人王冕的故事。因?yàn)榧腋F為了生活只好給別人放牛,放牛時(shí),他想把美景畫(huà)下來(lái),可是他沒(méi)有紙和筆,就只能用草棍在沙地上畫(huà),盡管沒(méi)有紙筆,他仍然認(rèn)真地堅(jiān)持做畫(huà)。
看了這個(gè)故事,再看看我們?cè)跍嘏慕淌依铮L(fēng)吹不著,雨打不到,上下學(xué)有父母接送,回到家有好多好吃的,想要什么父母都盡量滿足。比起王冕小時(shí)侯,真是天壤之別。我們有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?
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