【熱門(mén)】學(xué)習(xí)作文匯總8篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)作文 篇1
人生在勤，不索何獲。人如果不學(xué)習(xí)，那么人生就像荒涼的戈壁，沒(méi)有希望。
學(xué)習(xí)是一個(gè)人認(rèn)識(shí)自然與社會(huì)，不斷完善和發(fā)展的必由之路。無(wú)論是一個(gè)人，一個(gè)家庭亦或是一個(gè)團(tuán)體，只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲取新知，增長(zhǎng)才干，并且跟上時(shí)代�，F(xiàn)在21世紀(jì)十分注重學(xué)習(xí)，在這個(gè)科學(xué)與技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷求知，才能適應(yīng)與融入社會(huì)，不被時(shí)代所拋棄。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要領(lǐng)域。單從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，近年教育改革體系的歷程與發(fā)展，諸如“興趣教學(xué)法”“啟發(fā)討論法”等等，歸結(jié)起來(lái)，無(wú)非就是挖掘并發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。這種方式不僅促進(jìn)了傳統(tǒng)教育的改良，也推動(dòng)了現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的發(fā)展。在如今的信息化時(shí)代，國(guó)家越來(lái)越需要全方面的高素質(zhì)人才。那些只會(huì)讀讀背背，只會(huì)盲目題海戰(zhàn)術(shù)的人在當(dāng)今的社會(huì)已不再被需要。曾經(jīng)的一位學(xué)者就說(shuō)過(guò)：“今后的文盲不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是不會(huì)自主學(xué)習(xí)的人。”所以在新的世紀(jì)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
高效學(xué)習(xí)決定了你的進(jìn)步速度。如果平時(shí)注意的話(huà)，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們身邊諸多的學(xué)生中，有不少同學(xué)是非常勤奮的，他們除了白天學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常熬到深夜，甚至想在課間十分鐘都致力于學(xué)習(xí)，但效果卻不太明顯。愛(ài)因斯坦有句名言：“成功=刻苦努力+正確的方法�！比绻f(shuō)努力決定了你的進(jìn)步，那么效率就決定了你進(jìn)步的速度與高度。在如今的社會(huì)中，隨著人工智能領(lǐng)域的不斷發(fā)展與進(jìn)步，有許多低效工作者的工作已被機(jī)器替代，他們也因此而失業(yè)。今后的社會(huì)，會(huì)因人工智能而改變，而高效與低效是你能否在社會(huì)站住腳的關(guān)鍵。所以學(xué)者們不能“只埋頭拼命拉車(chē)，不抬頭看路�！�
現(xiàn)在社會(huì)講究終身學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”已成為了現(xiàn)實(shí)。終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)的每個(gè)成員為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也叫“學(xué)無(wú)止境”。也許還有一些人不相信，那么教師不就是很好的例子嗎。他們承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的教書(shū)育人工作。隨著教育體系的改革與發(fā)展，教材的難度的提升，教師們只得終身學(xué)習(xí)，保證自己的思想不老化。終身學(xué)習(xí)啟示我們樹(shù)立終身教育的思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的、不斷探索的、自我更新的、學(xué)以致用和優(yōu)化知識(shí)的良好習(xí)慣。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵，只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。自我教育的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)作文 篇2
如果有夢(mèng)，就去追求，如果有喜歡的人，就去珍惜。千萬(wàn)不要到最后沒(méi)有機(jī)會(huì)的時(shí)候，才想起來(lái)要珍惜。
人生苦短，我們的機(jī)會(huì)其實(shí)并不多。我們所有的追求，都會(huì)變成氣質(zhì)體現(xiàn)在我們的身上，成為我們的影子，伴隨著我們的一生。
或許很多故事在你身上正在發(fā)生著，可是結(jié)局無(wú)可改變。閑著也是閑著，可是我不想在這里浪費(fèi)掉所有的時(shí)間啊。因?yàn)闆](méi)有任何意義，又有什么理由。
聽(tīng)說(shuō)有些人可以去爬學(xué)校的后山的，我覺(jué)得這或許會(huì)是一個(gè)興奮又快樂(lè)的經(jīng)歷。當(dāng)軍人脫下軍裝以后，原來(lái)看起來(lái)也是這么普通。就像我們助班師姐說(shuō)的那樣，畢竟我們都是普通人啊。
我們也可以有很多的堅(jiān)持，可以在網(wǎng)站上連載自己的故事�；蛟S這個(gè)過(guò)程有點(diǎn)艱辛，有點(diǎn)漫長(zhǎng)，可是我們不會(huì)輕易放棄的啊。學(xué)校里那么多人，進(jìn)入學(xué)生會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也是那么大。我知道，我深深地知道，面對(duì)這一切，我們避無(wú)可避。
我們可以直接面對(duì)，我又聽(tīng)到了九張機(jī)的歌聲，那么熟悉，仿佛深入了每一寸肌膚。我想著故事里那些恍若真實(shí)的人物，原來(lái)每個(gè)人無(wú)論多么完美，都有自己的無(wú)奈和心酸。每個(gè)人都有追求，卻又有些同樣性質(zhì)不同方式的不得志。
因?yàn)�，每個(gè)人都是普通人。
我看了笛安說(shuō)的那個(gè)風(fēng)花雪月的故事，我知道一定很精彩，一定展現(xiàn)了人生百味�？墒�，我沒(méi)有那么想象力豐富。所有才會(huì)驚嘆，才會(huì)佩服，所以才要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)作文 篇3
學(xué)校的方老師，是個(gè)難得的好老師。
在那段歡樂(lè)的日子里，在我的眼前常浮現(xiàn)出這樣一幕幕。
不知是誰(shuí)哭了，驚擾了課堂，我回頭一看，原來(lái)是他，老師走了過(guò)去，俯下身子：“你怎么了，發(fā)生什么事了嗎？別哭了，別哭了，和老師說(shuō)說(shuō)�！彼榇ぶ骸拔业淖鳂I(yè)丟了，怎么找也找不著，下節(jié)課就要交的�。∥也恢撛趺崔k？”老師溫和地說(shuō)：“別著急，慢慢找，別慌，心靜下來(lái)就一定會(huì)找到的。”老師的話(huà)如一滴水珠，低透了我的心。
老師和藹的語(yǔ)氣，深深地印在我的腦海里。
每個(gè)班上，都有幾個(gè)不行的。他們是辦公室的常客，是板子的顧客。而我們班不同，他們常常受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，老師從來(lái)不打他們，也不訓(xùn)斥他們。其他班沒(méi)有少向我們班投以羨慕的目光。
“你學(xué)習(xí)真差，不會(huì)沒(méi)爸爸媽媽管教吧！”同學(xué)的一句嘲諷，激怒了老師，我們都驚呆了，平常臉上掛著笑容的老師，變嚴(yán)肅起來(lái)，臉上馬上從晴天轉(zhuǎn)打雷了。“你怎能這樣說(shuō)你的同學(xué)了。他雖然現(xiàn)在不行，但不代表以后不行��！人的一生面臨著許許多多的不確定，誰(shuí)能知道未來(lái)是什么樣子的！”老師娓娓道來(lái)，老師的表情和語(yǔ)氣是不一樣的，盡管老師生氣了，但也沒(méi)有一絲毫責(zé)怪的意思。
考試成績(jī)的到來(lái)，使成績(jī)不好的同學(xué)驚了一身冷汗，可也是逃不過(guò)這不幸的一節(jié)。他們左等右盼，等來(lái)的卻是不及格。按以前的老師，肯定要請(qǐng)家長(zhǎng)了，但是，這次，沒(méi)有。從辦公室回來(lái)的學(xué)生有從刑場(chǎng)上被釋放的輕松、愉快。上課鈴響了，老師的第一句話(huà)就讓我們目瞪口呆。老師居然表?yè)P(yáng)了那些同學(xué)，說(shuō)他們，有進(jìn)步，比上次考的要高。我們班的同學(xué)們嘴巴，一個(gè)個(gè)張得很大，都能塞下去一個(gè)蘋(píng)果。
學(xué)習(xí)作文 篇4
學(xué)習(xí)猶如品茶，未入口先聞縷縷幽香，誘惑著你捧起杯來(lái)，泯上一小口，若玉珠滑入心中，入心茶意嫣然，香氣沁心，息若芬花，味消之后，更是隱隱回甘，口若含甘霖，兩頰暗甜。
學(xué)習(xí)又象賞詩(shī)且不說(shuō)內(nèi)容如何，就憑那工整的格式足以令你思慮良久，再深入，字句是何其的簡(jiǎn)練，婉約，含蓄，令你浮想聯(lián)翩，不妨放飛思緒，將生命的.火焰激活。詩(shī)性的光芒將照耀平淡的人生，明快的韻律鼓蕩平實(shí)的心聲。
如果生命是一江春水，那么學(xué)習(xí)便是水中活躍的分子，抒寫(xiě)了熱情和奔放，教人在激情中意氣風(fēng)發(fā)。
如果生命是一瀉瀑布，那么學(xué)習(xí)便是崩裂的浪花，宣誓了堅(jiān)定和不屈，叫人在挫折中不懈追求。
學(xué)習(xí)的路途大致可以分為三個(gè)境界：其一“昨夜西風(fēng)凋十碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！逼涠�，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！逼淙氨娎飳にО俣�，募然回首，那人卻在燈火讕珊下”。
學(xué)習(xí)要求廣度與深度。古人所稱(chēng)的君子，往往以博學(xué)著稱(chēng)。因此古人之觀于天地山川，草木，鳥(niǎo)獸往往有得，且無(wú)不在也。然而在學(xué)習(xí)路途中，乎荑以近則游者眾，險(xiǎn)以遠(yuǎn)，而人之所罕至。因此學(xué)習(xí)需要耐心與恒心。
即使路途艱險(xiǎn)，我們依然可以象品味到苦后的甘甜一樣品味到學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)習(xí)可以提高自我修養(yǎng)，充實(shí)自己的人生。
努力吧！學(xué)海無(wú)涯，苦作艘！
學(xué)習(xí)作文 篇5
所謂學(xué)習(xí)，從字面上看，就是先“學(xué)”了別人的，再“習(xí)”得它。從今日來(lái)看，學(xué)習(xí)絕不僅僅是一味的模仿與遵循，更是有意識(shí)地繼承與大膽的開(kāi)創(chuàng)。
學(xué)習(xí)為什么要?jiǎng)?chuàng)新呢？古人云：“窮則變變則通，通則久�！边B治國(guó)理政這樣的大事都離不開(kāi)創(chuàng)造，更何況學(xué)習(xí)呢？試想，如果沒(méi)有創(chuàng)造，那么我們今天書(shū)本上的東西是什么呢？是殘害人思維的八股文，是充斥著等級(jí)尊卑的封建思想，是人類(lèi)開(kāi)蒙之初的甲骨文，又或連甲骨文都不存在。畢竟沒(méi)有創(chuàng)新的靈魂，何來(lái)今日熠熠生輝的燦爛文明呢？由此，我們可以大膽且肯定地說(shuō)，今日之學(xué)習(xí)，必得有創(chuàng)新。
縱觀歷史，橫覽中外，但凡在學(xué)習(xí)研究中干出一番大事的，一定是具有創(chuàng)新意識(shí)的。比如近代大文豪魯迅先生，在社會(huì)掀起“復(fù)古”文化潮流之時(shí)，他卻敢于駁斥，敢于創(chuàng)造，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。在他的文字里，處處充滿(mǎn)了無(wú)情的嘲諷和辛辣的諷刺，這不也正是創(chuàng)新的體現(xiàn)嗎？
如果沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有詩(shī)到詞的繁榮，如果沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的美談，如果沒(méi)有創(chuàng)新，我們的學(xué)習(xí)之路注定不會(huì)順暢。
那么我們?cè)撊绾卧趯W(xué)習(xí)中創(chuàng)新呢？宋代理學(xué)家朱熹早已給了我們答案：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”要想在學(xué)習(xí)中有突破，思維就不能僵化，而要“活”起來(lái)。應(yīng)用到我們的日常學(xué)習(xí)中，就是要多思考，多問(wèn)為什么，敢于做前人不敢做的事。正因如此，才有了提出相對(duì)論的天才物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，才有了推翻延續(xù)兩千多年思想的伽利略，有了今天燦爛繁榮的人類(lèi)文明。我們未必成為偉人，但只要做到這些，我們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更加有趣，更加輕松。
總之，古時(shí)“死學(xué)”那一套早已不適應(yīng)發(fā)展，今日之學(xué)習(xí)，當(dāng)以創(chuàng)新為源頭活水，將自己獨(dú)特創(chuàng)造與所學(xué)融合起來(lái)，開(kāi)創(chuàng)前所未有，做前人之未敢，才能更好地學(xué)，學(xué)得更好！
學(xué)習(xí)作文 篇6
最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力越來(lái)越弱，明顯地在偷懶，還時(shí)不時(shí)地為自己找一些冠冕堂皇的借口。
頹廢與懈怠了幾天，我自己率先覺(jué)得這樣下去是不可取，還是喜歡那個(gè)積極上進(jìn)，想要改變的自己。
這一年來(lái)，自己每天都在學(xué)習(xí)著如何提升，如何自律，學(xué)習(xí)著怎樣多閱讀，多寫(xiě)作，同時(shí)也學(xué)習(xí)著如何獨(dú)立思考，鍛煉思維能力。
也許有些效果不是立竿見(jiàn)影的，但我不得不承認(rèn)，還是在無(wú)形中對(duì)自己有所改變的。
正因?yàn)槠穱L過(guò)自律以及學(xué)習(xí)帶來(lái)的積極愉悅，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己這段時(shí)間的懈怠時(shí)，就愈發(fā)有些焦慮了。
重新再翻開(kāi)那一本關(guān)于思維的書(shū)，雖然它的內(nèi)容是有些艱澀難懂的，我讓自己先翻開(kāi)那些相較容易的部分先用。果然沒(méi)一會(huì)，我就發(fā)現(xiàn)了自己的興趣點(diǎn)，再一次為那些新鮮的知識(shí)所吸引。
當(dāng)了解了更多的新知識(shí)之后，我才明白原先的自己是多么的淺薄與自大。也難怪有的人舉例說(shuō)，半桶水晃得最為厲害，而一桶水就穩(wěn)的多。
多閱讀與學(xué)習(xí)，讓我漸漸地看到了這個(gè)世界上許多優(yōu)秀者的思考，他們不同的生活以及見(jiàn)解，也讓我開(kāi)始學(xué)會(huì)了思考，而正是這些思考也讓我慢慢懂得應(yīng)該學(xué)會(huì)謙卑。
學(xué)習(xí)作文 篇7
一棵枯死的花，你用心去栽種，它便活過(guò)來(lái)了；一張打滿(mǎn)了叉叉的試卷，你用心去學(xué)習(xí)，它便變成一張打滿(mǎn)了勾勾的試卷。生活中有許多事是不如意的，但你用了心，它便會(huì)如你所愿的呈現(xiàn)。
10歲那一年，我從老家來(lái)到了廈門(mén)。大城市里的一切都令我驚訝，包括學(xué)習(xí)。老家的小學(xué)只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)科目，并沒(méi)有英語(yǔ)這個(gè)科目。我看著英語(yǔ)書(shū)上的單詞，頓時(shí)感到頭疼。剛開(kāi)始的幾節(jié)課，因?yàn)槲沂寝D(zhuǎn)學(xué)生，老師特別喜歡叫我回答問(wèn)題，我的幾次沉默讓老師憤怒了。老師把我叫到了辦公室，我說(shuō)明了原因，老師也理解我了。她和藹地對(duì)我說(shuō)：“不會(huì)沒(méi)關(guān)系，以后可以慢慢學(xué)，最重要的是用心，只有用了心，心想才會(huì)事成�！�
從那以后，我決定用心學(xué)習(xí)。在努力的過(guò)程中，困難重重，有著希望，卻十分微弱，仿佛隨時(shí)都要消失似的。當(dāng)同學(xué)們奔跑在操場(chǎng)上玩耍時(shí)，我坐教室時(shí)，將寫(xiě)成拼音的單詞改寫(xiě)成字母，當(dāng)同學(xué)們?cè)诒桓C的懷抱里睡著時(shí)，我拿著英語(yǔ)書(shū)一遍遍地讀單詞。每當(dāng)發(fā)錯(cuò)音，寫(xiě)錯(cuò)字母的時(shí)候，姐姐生氣地敲打我的腦袋，我驚慌失措地說(shuō)著對(duì)不起。當(dāng)我就快要放棄的時(shí)候，終于有了進(jìn)步。在一次被老師提問(wèn)時(shí)，我終于流利地讀完了一篇短文，那時(shí)的我終于突破重重的困難取得收獲。我的嘴里仿佛含了糖，甜絲絲的，臉上洋溢著笑容，老師贊賞地看著我，我可以驕傲地對(duì)老師說(shuō)：我用心了！
在老師與家人的幫助下，我漸漸融入英語(yǔ)的課堂，卷子上的叉叉少了許多。在時(shí)間的消逝中，我少了對(duì)學(xué)習(xí)的迷惘，多了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，這一切的成就都取決于用心。
對(duì)著那棵活過(guò)來(lái)的花，我可以說(shuō)：我用心了，對(duì)著那滿(mǎn)是鉤鉤的試卷，我可以說(shuō)：我用心了。在今后的生活中，我相信我同樣可以驕傲地宣布：我用心了。
學(xué)習(xí)作文 篇8
現(xiàn)在的生活，除了學(xué)習(xí)還有想家。除了學(xué)習(xí)時(shí)間，吃飯的時(shí)候想到的是媽媽的味道；睡覺(jué)的時(shí)候想到的是家里有大又軟的床；玩耍的時(shí)候想到的是家里調(diào)皮卻又聽(tīng)自己使喚的弟弟妹妹；難過(guò)的時(shí)候想到的是媽媽親切的叮囑與鼓勵(lì)。
《19：35的想念》中，作者的丈夫勸她說(shuō)道：“女兒遲早要長(zhǎng)大的，她不是咱們的附屬品，遲早要自己去飛的，而且趁這個(gè)機(jī)會(huì)正好鍛煉鍛煉她，這也是為她好嘛�！边@令我想到高中生活的第一個(gè)周末回到家里，媽媽滿(mǎn)懷笑意，對(duì)我說(shuō)：“去學(xué)校那天，一下車(chē)頭也不回的就走了，挺瀟灑的嘛，沒(méi)想到你的適應(yīng)能力挺強(qiáng)的�！彼男θ菀苍S是開(kāi)心，也許是欣慰，而我卻五味陳雜。她不知道的是，其實(shí)我并不堅(jiān)強(qiáng)，適應(yīng)能力也不強(qiáng)，只不過(guò)我必須堅(jiān)強(qiáng)，必須努力的適應(yīng)。其實(shí)當(dāng)我轉(zhuǎn)身那一刻，眼里容得下這諾大 的校園，卻容不下區(qū)區(qū)幾顆淚珠。
愛(ài)不是依賴(lài)，而是學(xué)著偶爾屏蔽，愛(ài)不只是表達(dá)在口頭語(yǔ)言上，更多的是行為。愛(ài)是看到媽媽為我的成長(zhǎng)而感到開(kāi)心，愛(ài)是為媽媽的日常關(guān)心而開(kāi)心感動(dòng)。
于我而言，想家是一件幸福又煩惱的事。幸福的是，我知道家里會(huì)有人做滿(mǎn)一大桌我愛(ài)吃的等我回家；煩惱的是，有時(shí)候情緒過(guò)于泛濫，止不住的想念。
以后的生活，除了學(xué)習(xí)還有想家。學(xué)習(xí)屏蔽想家，想家驅(qū)除學(xué)習(xí)的煩惱。
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