高一語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（精選10篇）
時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面是小編整理的高一語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、學(xué)生狀況
從學(xué)生的成績(jī)看，七班語文由原來的第五名提高到第三名；八班成績(jī)比較穩(wěn)定，一直是理科第一名。學(xué)生大部分課堂狀態(tài)教好，學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，尤其八班一部分學(xué)生思想活躍，文學(xué)功底教強(qiáng)，這都是可貴的東西，需要老師保護(hù)并讓他們發(fā)揚(yáng)光大的。
在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，別字、語句不通；語法知識(shí)嚴(yán)重欠缺；文言知識(shí)和解題能力很差，詩歌鑒賞題幾乎沒有相應(yīng)的積累；作文不會(huì)審題。另外從課堂狀態(tài)來看，學(xué)生沒有形成討論、獨(dú)立思考的能力，老師提出的問題相當(dāng)一部分學(xué)生消極等待，根本沒有思考的過程，老師講完的東西不能及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)法還存在問題。學(xué)生文學(xué)積累不夠，許多基本的文學(xué)常識(shí)學(xué)生都不知道。針對(duì)存在的問題這學(xué)期采取以下措施盡力改變學(xué)生的不良現(xiàn)象。
二、具體措施
1、利用早自習(xí)抓學(xué)生的字、詞，詩歌背誦，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累和文學(xué)知識(shí)的積累。
2、利用假期系統(tǒng)給學(xué)生補(bǔ)習(xí)語法知識(shí)，讓學(xué)生構(gòu)建語法知識(shí)體系。
3、作文審題能力的培養(yǎng)，主要通過平時(shí)訓(xùn)練。作文課大家一起討論，明確作文的寫作角度。作文訓(xùn)練不僅需要老師的指導(dǎo)，爭(zhēng)取課堂作文精批、面批，并要求學(xué)生修改后重寫，甚至一篇文題多改、多寫。畢竟課堂的那幾篇作文不可能提高學(xué)生的作文水平。我就通過習(xí)題的作文題讓學(xué)生寫出自己的寫作角度，作文提綱，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。并要求學(xué)生每天一篇鋼楷，一篇隨筆。文章互相傳看、互批，選出優(yōu)秀的作品，大家學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的研究、合作意識(shí)，活躍課堂氣氛。我準(zhǔn)備把班級(jí)分成幾個(gè)語文學(xué)習(xí)小組，選出組長(zhǎng)，課堂上設(shè)計(jì)好題，分必答和搶答，小組形成競(jìng)爭(zhēng)，讓課堂形成研討、思考的氣氛，讓學(xué)生都充分動(dòng)起來。
5、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)的問題分層次并要有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生討論的欲望。注重小結(jié)爭(zhēng)取每節(jié)課讓學(xué)生總結(jié)本堂重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)提高。
6、注重檢測(cè)，每單元講完都要考試，以考帶練。
三、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃
我要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的語文教學(xué)能力，在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，以自己的課堂教學(xué)行為變革語文課堂教學(xué)，使人文素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。并能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。德育工作爭(zhēng)取逐漸形成自己的特色。爭(zhēng)取在學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施工作中發(fā)揮較重要的作用。
20xx年能成為一個(gè)智慧的實(shí)踐者，能很好地駕馭新教材，理解新教材。在語文教學(xué)過程中放飛學(xué)生的心靈，為他們鋪設(shè)全方位的交流渠道，為他們搭設(shè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開展全面對(duì)話。教學(xué)中求“熟、透、新”，能熟練掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，并重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課程開發(fā)和實(shí)施上有自己的特色。
20xx年我要能夠?qū)ψ约旱碾A段性的教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，而且能夠有所成就。爭(zhēng)取取得中小學(xué)過渡銜接課題的本質(zhì)上的督導(dǎo)的見解和成就。
四、具體落實(shí)在以下幾個(gè)方面：
1、永葆真情。我將永遠(yuǎn)懷著一顆愛生之心，真真正正公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)人一個(gè)寬裕的成長(zhǎng)空間，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展。
2、飽讀書本。針對(duì)自身的文化底蘊(yùn)還有所不足，特別是教育教學(xué)理論知識(shí)方面，我要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念，用教育理論武裝自己。
3、同伴互助。善于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，我也要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，不恥下問，并積極參加教研活動(dòng)，及時(shí)做好教學(xué)感悟反思，把握組內(nèi)開展的研究課，交流課，邀請(qǐng)課的機(jī)會(huì)向他們學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
4、嘗試改革。為了更好地適應(yīng)新課程改革下的教育教學(xué)，我要不斷更新教育教學(xué)觀念，切實(shí)投身于新課程改革的浪潮中，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦，要整合自己的課堂，使學(xué)生能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量。并積極參加學(xué)校的各類教科研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)思考，寫出有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和教學(xué)論文。
5、反思促進(jìn)。反思是自我提高的階梯，會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)。我會(huì)經(jīng)常觀察研究自己的教學(xué)，對(duì)自己和他人的行為與觀念進(jìn)行深層的認(rèn)識(shí)，使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階�！拔也荒芸隙ㄅα艘欢ǔ晒�，但有一點(diǎn)我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”今后我會(huì)時(shí)刻對(duì)照目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己在三年中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。
高一語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、情況分析:
1、教材教學(xué):高一下學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。
2、學(xué)生分析:學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。
二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)，努力開發(fā)有活力的語文新課程。
三、工作重點(diǎn):
1、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。
4、強(qiáng)化語文知識(shí)的積累，包括名言詩句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語等。
5、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。
四、具體措施:
1、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。
新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“模塊”，根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作、口語”的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力課型。
每個(gè)模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”型必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。
新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃文言文模塊教學(xué)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。
4、用好《讀本》，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文素質(zhì)。
《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場(chǎng)，切實(shí)抓好《讀本》“讀好”的工作�；螯c(diǎn)評(píng)、或自讀、或檢測(cè)、或講座、或串講……因材施教，因“校”制宜，將《讀本》教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。
高一語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、指導(dǎo)思想：
1．貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。
2．培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。
3．發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型加以完善。
二、學(xué)情分析：
本學(xué)期我任教高一327班和334班兩個(gè)班，其中327班66人，334班55人，學(xué)生來自全縣各地及周邊縣市。從入學(xué)摸底考試的情況來看，學(xué)生初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)。閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
三、教材分析：
1、新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：
（1）、建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；
�。�2）、破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論的三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文實(shí)際組織單元；
�。�3）、編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；
�。�4）、設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。
2、新教材的教學(xué)重點(diǎn)
閱讀教材，高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力；寫作教材第一冊(cè)按寫作心理要求編排，著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體主體能力；第一冊(cè)口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
四、教學(xué)策略及實(shí)施：
1、策略：
�。�1）改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更新。
（2）重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。
�。�3）重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。
（4）加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。
2、實(shí)施：
必修課
1．教本
(1)進(jìn)度安排
必修1、2的閱讀教材，著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。本著由淺入深、分散化解難點(diǎn)的原則，教學(xué)安排前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、四單元。
(2)教學(xué)要求
本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，內(nèi)容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作．每個(gè)單元的教學(xué)都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時(shí)，一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個(gè)單元的教學(xué)完成后，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，明確每單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2．讀本
根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則，為使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
3．個(gè)性研討：
著手進(jìn)行國(guó)學(xué)的普及，從晨讀入手，選一些經(jīng)典名句與大家一起涵詠。
高一語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇4
萬馬奔騰塵埃盡，五羊鬧春氣象新。在這新春佳節(jié)之際，新的學(xué)期開始了。為了搞好本期的語文教學(xué)工作，特制定本教學(xué)計(jì)劃。
一、學(xué)情分析
高一年級(jí)19個(gè)教學(xué)班級(jí)，共有學(xué)生1125人。語文教師10人。從20xx年下學(xué)期期末考試來看，學(xué)生的語文素養(yǎng)整體水平不高，80分以上者，僅有23人，不及格者達(dá)300多人。從卷面反饋的信息可知，上次試題的難度系數(shù)為0.85，可是我們高一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)選擇題及古詩文名句默寫題，做得很差，文言文語句翻譯題也做得很差，作文更是問題很多，如扣題不緊、內(nèi)容空洞、語句不通、錯(cuò)別字多等。這些情況足以表明我們高一年級(jí)本期的語文教學(xué)要夯實(shí)學(xué)生的語文積累功夫，要鍛煉學(xué)生的文言文閱讀與翻譯能力，要加強(qiáng)作文指導(dǎo)與講評(píng)，要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，要把語文教學(xué)與學(xué)生的生活有效對(duì)接。
二、指導(dǎo)思想
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，本期的教學(xué)指導(dǎo)思想為：
1.、以學(xué)校的課堂教學(xué)改革精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)“四環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試要求，制定導(dǎo)學(xué)案，做到“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”。
2.、以大語文教學(xué)思想為指導(dǎo)，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活有機(jī)對(duì)接，幫助學(xué)生架設(shè)溝通一座語文與生活的橋梁。在生活中學(xué)習(xí)語文，用語文活躍生活。擴(kuò)大閱讀面，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中積累語文知識(shí)，積累生活素材，積累思想火花。
三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析
本期的教學(xué)內(nèi)容為：語文必修教材(三)、必修教材四。
語文必修三、必修四的編寫體系相同，都是按照“閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究、名著導(dǎo)讀”的體例編排�！伴喿x鑒賞”部分都是四單元組成，“表達(dá)交流”都是由三個(gè)寫作專題和一個(gè)口語交際專項(xiàng)訓(xùn)練組成，“名著導(dǎo)讀”都介紹兩部中外名著。不過編寫的具體內(nèi)容各有側(cè)重。
從“閱讀鑒賞”部分看，必修三共四個(gè)單元：第一單元“人物與環(huán)境”(中外小說)，選編了《林黛玉進(jìn)賈府》《祝�！贰独先伺c�！�，主要讓學(xué)生了解環(huán)境與人物性格的關(guān)系，其中《林黛玉進(jìn)賈府》《祝福》為教學(xué)重點(diǎn);第二單元感受與共鳴(唐詩)，突出名家名編，選編了李白的《蜀道難》，杜甫的《秋興》《詠懷》《登高》，李商隱的《錦瑟》《馬嵬》，通過這些作品，讓學(xué)生感受詩人的個(gè)人情懷和家國(guó)情懷。感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨(dú)特審美情趣。第三單元古代議論散文。選編了孟子的《寡人之于國(guó)也》、荀子的《勸學(xué)》、賈誼的《過秦論》、韓愈的《師說》。這些文章有的討論治國(guó)得失，有的總結(jié)軍事經(jīng)驗(yàn)、有的討論學(xué)習(xí)的作用，有的談人才的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人的論辯藝術(shù)。第四單元科普作品，選編了周立明的《動(dòng)物游戲之謎》、卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》、加來道雄的《一名物理學(xué)家的教育歷程》等。必修四的“閱讀與鑒賞”也有四個(gè)單元，第一單元“中外戲劇”，編選了《關(guān)漢卿的《竇娥冤》、曹禺的《雷雨》、莎士比亞的《哈姆雷特》。這一單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國(guó)古代戲曲和中外話劇。欣賞戲曲主要是透過曲詞體味人物的內(nèi)心情感，欣賞曲詞之美，領(lǐng)略古代戲曲迷人的藝術(shù)魅力。欣賞話劇，主要是把握句中的主要矛盾沖突，品味個(gè)性化的人物語言。第二單元“宋元詞曲”，編選了柳永的《望海潮》《雨霖鈴》，蘇軾的《念奴嬌、赤壁懷古》《定風(fēng)波》，辛棄疾的《水龍吟、登建康賞心亭》《永遇樂、京口北固亭懷古》，李清照《醉花陰》《聲聲慢》。這一單元兼顧了宋代豪放派和婉約派的詞作風(fēng)格。既有長(zhǎng)調(diào)，又有小令，具有代表性。這一單元主要目的是領(lǐng)略豪放詞與婉約詞的不同風(fēng)格，體會(huì)詞的聲律之美，領(lǐng)悟詞情與景渾然交融的意境。第三單元社會(huì)科學(xué)論文及隨筆。選編了魯迅的《拿來主義》、弗洛姆的《父母與孩子之間的愛》、蒙田的《熱愛生命》、帕斯卡爾的《人是一根能思想葦草》、富爾格姆的《信條》等。學(xué)習(xí)這一單元主要是讓學(xué)生感受某種思想力量的沖擊，學(xué)習(xí)作者怎樣提出問題、分析問題和解決問題，怎樣把觀點(diǎn)與材料結(jié)合起來，并能從不同角度思考、質(zhì)疑或闡發(fā)，從而提升學(xué)生的思想境界。第四單元古代人物傳記，選編了《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》《張衡傳》。這些文章分別出自《史記》《漢書》《后漢書》正史。這些傳記中的人物，或以政績(jī)、或以品德、或以才干名垂青史，令后人景仰、追慕。這一單元主要是讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景把握人物身上的閃光之處，體會(huì)作者對(duì)傳主的感情傾向，學(xué)習(xí)傳記作品多樣的寫人記事手法，體味文章的風(fēng)格與韻味。
從寫作教學(xué)內(nèi)容看，從必修三到必修四都是議論文寫作，從易到難，逐漸深化。必修三有三個(gè)專題：學(xué)習(xí)選擇立論的角度、學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)、學(xué)習(xí)議論中的記敘。必修四也有三個(gè)專題：學(xué)習(xí)橫向展開議論、學(xué)習(xí)縱向展開議論、學(xué)習(xí)反駁、學(xué)習(xí)辯證分析。
口語交際，從必修三到必修四都側(cè)重口頭表達(dá)，必修三主要是“討論”，讓學(xué)生了解主持討論和參與討論的角色，如何選擇話題組織討論，如何圍繞話題展開討論。必修四主要是“辯論”。讓學(xué)生了解什么是辯論，怎樣組織辯論，如何選擇論題，如何反駁對(duì)方。
梳理探究部分，從必修三到必修四，側(cè)重于語言的運(yùn)用和文學(xué)熏陶。必修三選編了三個(gè)專題：第一是“交際中的語言運(yùn)用”，目的是學(xué)習(xí)交際中的稱謂語、禁忌語、委婉語、寒暄語、致謝語、祝頌語、撫慰語等。第二是“文學(xué)作品的個(gè)性化解讀”，目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷、思想境界和審美品位對(duì)文學(xué)作品重新認(rèn)知、多角度賞析、續(xù)寫改編。第三是“語文學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，總結(jié)、審視自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，了解自己語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。必修四側(cè)重于語言表達(dá)的邏輯性。同樣選編了三個(gè)專題，第一是“邏輯與語文學(xué)習(xí)”，目的是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流中思維的邏輯性，做到“思維清新，表達(dá)清晰，避免思維混亂、詞不達(dá)意”。第二是“走進(jìn)文學(xué)大師”，這個(gè)專題是對(duì)“閱讀鑒賞”部分的升華，這個(gè)專題主要是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀經(jīng)典，怎樣走近文學(xué)大師，從而消除文學(xué)經(jīng)典與學(xué)生生活的隔膜，感受文學(xué)經(jīng)典的思想的力量，領(lǐng)略文學(xué)經(jīng)典的風(fēng)格魅力。第三個(gè)專題是“影視文化”，讓學(xué)生感受大眾文化，了解影視文化的發(fā)展史，了解文學(xué)與影視的關(guān)系，了解當(dāng)今的影視大片。
“名著導(dǎo)讀”部分，從必修三到必修四有一個(gè)從文學(xué)到文化的升華過程。必修三主要介紹了《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》這兩部中外文學(xué)名著;必修四主要介紹了《莎士比亞的戲劇》和朱光潛的《談美》。
四、、教學(xué)措施
1.開設(shè)閱讀課，擴(kuò)大學(xué)生的視野。單周開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生到閱覽室自由閱讀。教師指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，從開學(xué)就規(guī)劃自己的閱讀量，閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，寫出讀書心得。
2.加強(qiáng)寫作教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)科組統(tǒng)一寫作教學(xué)內(nèi)容，編制指導(dǎo)教案和講評(píng)材料，提供參考范文。
3.抓好背誦訓(xùn)練，學(xué)科組制定背書登記卡，制定背誦篇目。
4.加強(qiáng)集體備課，學(xué)科組統(tǒng)一學(xué)案。
5.加強(qiáng)考試訓(xùn)練，學(xué)科組規(guī)劃考試內(nèi)容和進(jìn)程，把考試打造成一種文化。
6.開展聽評(píng)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。開展語文活動(dòng)。如清明節(jié)緬懷先烈活動(dòng)、五四青年節(jié)征文活動(dòng)，端午節(jié)征文活動(dòng)，七一頌黨詩文競(jìng)賽活動(dòng)等。以活動(dòng)促教學(xué)，在生活中學(xué)語文。
高一語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、教學(xué)任務(wù)：
完成必修一和必修二的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思維能力以及解題能力；講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
二、學(xué)情分析：
本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
三、教學(xué)目標(biāo)：
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，靈活運(yùn)用語言文字，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神，努力開發(fā)有活力的語文新課程。
四、 教材分析：
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。
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本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約�。ㄐ侣�、報(bào)告文學(xué)）�！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫 作，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》�！翱谡Z 交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語與流行文化》�！懊鴮�(dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。
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本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌），情景交融（古代抒情文），對(duì)話與交流（演講辭）�！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折 學(xué)習(xí)
描寫，美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情，園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)�！翱谡Z交際”專題為演講�！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：成語，中華文化的縮微景觀；修辭無處不 在；姓氏源流與文化尋根。“名著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長(zhǎng)篇小說。
五、主要措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)的要求；認(rèn)真鉆研新教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學(xué)支配時(shí)間，注重教學(xué)效果。
2、提高備課質(zhì)量。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文，都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，靈活處理教材。 3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改實(shí)效。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做“下水作文”，以期評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動(dòng)、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。
4、充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。積極開展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀
習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。
5、 要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。
高一語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇6
一、指導(dǎo)思想
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格，努力開發(fā)有活力的語文新課程。
二、學(xué)情分析：
這學(xué)期仍帶高一3、4兩個(gè)班。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，自我控制能力較強(qiáng)，都能按要求學(xué)習(xí)，基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)也較認(rèn)真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。當(dāng)然，這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān)，相當(dāng)一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，期末考試，兩班與級(jí)均分差兩分多，高分學(xué)生略顯不足，主要是語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
力求合格率達(dá)、優(yōu)秀率、提高率都有明顯提高。努力拓寬語文知識(shí)面，扎實(shí)深化語基底子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求每一個(gè)學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字；寫好議論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。
四、教材分析
必修3
1、閱讀與鑒賞：古代詩歌散文名篇，中外小說和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。
2、表達(dá)與交流
訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學(xué)習(xí)選取立論的角度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證，學(xué)習(xí)議論中的記敘。
3、口語交際：討論
4、梳理探究：交際中的語言運(yùn)用，文學(xué)作品的個(gè)性解讀，語文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。
5、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢(mèng)》《高老頭》。
必修4
1、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。
2、表達(dá)與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫作。安排的專題分別是：橫向展開議論，縱向展開議論，學(xué)習(xí)辯證分析。
3、口語交際：辯論
4、梳理探究：邏輯與語文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師，影視文化。
5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。
五、具體實(shí)施
1、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，面向高考，以練為主，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
2、認(rèn)真抓好課前三分鐘活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
3、狠抓背誦默寫，實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫無缺漏。
4、狠抓課堂紀(jì)律，提高上課質(zhì)量。
5、努力鉆研教材和專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)時(shí)光。
6、注重語基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語法知識(shí)的講授，提高學(xué)生的語文層次。
7、注重課外知識(shí)的講座，合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向課外。
8、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)積累。
9、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫作水平。
10、努力開展語文活動(dòng)，全面推進(jìn)語文教學(xué)改革。
高一語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、總體目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：努力使學(xué)生在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展。
�。ㄒ唬┓e累·整合
能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自我的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步構(gòu)成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。經(jīng)過對(duì)語文知識(shí)、本事、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。
（二）感受·鑒賞
閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對(duì)古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。經(jīng)過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國(guó)語文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。
（三）思考·領(lǐng)悟
根據(jù)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話。經(jīng)過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步構(gòu)成自我的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生夢(mèng)想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)職責(zé)感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。
（四）應(yīng)用·拓展
能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自我喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，經(jīng)過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用本事。
�。ㄎ澹┌l(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新
注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對(duì)未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和活力，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法。在探究活動(dòng)中，勇于提出自我的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究本事，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
二、具體措施：
我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開展工作：
�。ㄒ唬⑦M(jìn)取研究課改實(shí)施辦法。
高一所有的語文教師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程資料，探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的'教學(xué)資料、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。
�。ǘ⑦M(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。所以，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。
落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。
課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。
三、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí)，同時(shí)要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自我找資料，既到達(dá)開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
課時(shí)組合：3節(jié)閱讀教學(xué)+1節(jié)電子閱讀（圖書閱讀）+2節(jié)課堂讀寫連堂課。
課前語文活動(dòng)突出成語、古詩詞、好書等介紹。
四、改變做練習(xí)的習(xí)慣
如何處理練習(xí)問題，我們嘗試以下辦法：
1、整合原則。將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文資料和單元
要求而設(shè)計(jì)的，它對(duì)課堂教學(xué)起必須的引導(dǎo)作用。所以，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來，而應(yīng)當(dāng)將二者巧妙地整合，有專家說：“教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決�！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。
2、自由原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)供給了靈活的空間。教師能夠根據(jù)不一樣的教學(xué)環(huán)境和不一樣的教學(xué)對(duì)象采用不一樣的處理方法。此外，教師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情景靈活機(jī)動(dòng)地完成。學(xué)生能夠把練習(xí)中的字詞抄上幾遍；能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子。不一樣程度的學(xué)生會(huì)根據(jù)自我的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式�？傊�，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。
3、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果，追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個(gè)問題，常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論，然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極理解的方式，剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的本事。運(yùn)用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最終再說出答案。運(yùn)用過程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
4、評(píng)價(jià)策略。評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的情景做出評(píng)價(jià)，能使學(xué)生構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)他們不斷提高。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過去，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，用百分制、劃分等級(jí)等方法來評(píng)價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的情景，缺乏構(gòu)成性評(píng)價(jià)的意識(shí)。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參與精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿√岣�，淡化學(xué)生之間的差異。同時(shí)，練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化，克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評(píng)價(jià)，還可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，或讓家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)、合作意識(shí)，提高學(xué)生的本事和提高的信心。
總之，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一齊切磋學(xué)問，砥礪思想；課外，經(jīng)過少而精的作業(yè)，積累知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)本事。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識(shí)到：自我才是學(xué)習(xí)的主人！
五、改變寫作的方式，自編個(gè)人作品集。
我們能夠嘗試以下作文教學(xué)，其操作程序?yàn)椋?/p>
1、編個(gè)人作品集。要求每個(gè)學(xué)生，從高一入學(xué)時(shí)開始，就為編個(gè)人作品集做好以下工作：
①為自我的作品集起一個(gè)動(dòng)聽的名字；
�、诿恐芡瓿�1500字的練筆，練筆的時(shí)間、資料自定；
③給自我的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等；
�、転樽晕业淖髌芳瘜懸黄蜓�；
�、菝渴芫途幰粋�(gè)小集子。一個(gè)學(xué)期編一個(gè)大集子。
高中三年就有個(gè)人作品集6本。高三下學(xué)期期中，選編一個(gè)《個(gè)人作品集精選》。這樣，到高中畢業(yè)時(shí)，每個(gè)學(xué)生手頭上就有自我的作品集七本。
2、選編班級(jí)作品集。以班為單位，選編《XXX班學(xué)生優(yōu)秀作品集》（或者取個(gè)更動(dòng)聽的名稱）。每學(xué)期期中出版，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)贈(zèng)送給到會(huì)家長(zhǎng)。
3、選編年級(jí)作品集。以年級(jí)為單位，選編《XXX年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀作品集》，每學(xué)期出版一次。作品入選者可獲得一本留念。每班發(fā)一本傳閱。
4、選編征文作品集。在每年教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦、五。一節(jié)、暑假等節(jié)日或長(zhǎng)假時(shí)間，舉辦征文活動(dòng)，然后選編《XXX征文獲獎(jiǎng)作品集》。作品獲獎(jiǎng)?wù)呖色@得一本留念。每班發(fā)一本傳閱。
5、舉辦學(xué)生個(gè)人作品集展覽周。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，以年級(jí)為單位，舉辦“XXX年級(jí)學(xué)生個(gè)人作品集展覽”。時(shí)間為一周，地點(diǎn)在圖書館閱覽室。參加展出的作品是該年級(jí)全體學(xué)生的個(gè)人作品集。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體學(xué)生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評(píng)定學(xué)生個(gè)人作品集的等級(jí)，獎(jiǎng)勵(lì)獲得前三個(gè)等級(jí)的作者。組織各班學(xué)生輪流參觀、瀏覽，每班參觀時(shí)間為1節(jié)課。
高一語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇8
一、教學(xué)思想：
高一的學(xué)生，正處于生理、心理的快速發(fā)展期。對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的引導(dǎo)尤為重要。因此，高一的語文教學(xué)，應(yīng)在著眼于課堂教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生的心理發(fā)展引導(dǎo)。在教學(xué)方面，應(yīng)該著眼于提高正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言的水平上。
二、學(xué)生情況分析：
我所教授的高一（1）班是普通班，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，知識(shí)面較窄。對(duì)文體不熟悉，語法知識(shí)很薄弱。但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。能夠認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度好。
三、教材分析：
本學(xué)期使用的教材為粵教版必修一、二。必修一以古詩、散文和傳記為主；必修二以現(xiàn)代詩歌、文言文和散文為主。寫作的教學(xué)重點(diǎn)為記敘文。
四、教學(xué)計(jì)劃：
1、步步為營(yíng)，夯實(shí)基礎(chǔ)。這批學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，但基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)的語文學(xué)習(xí)有不可忽視的作用。所以，我會(huì)在課堂的教學(xué)中加入基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如：文言語法的學(xué)習(xí)，文言句式的學(xué)習(xí)。具體是以專題的形式，對(duì)語法進(jìn)行系統(tǒng)講解。讓學(xué)生對(duì)文言文語法有一個(gè)系統(tǒng)和直觀的了解。并通過練習(xí)，強(qiáng)化這種基礎(chǔ)知識(shí)的積累和應(yīng)用。
2、以“以本為本”，拓展課外知識(shí)。整體的教學(xué)應(yīng)課本的知識(shí)為主，但語文的考察基本上都是在課外進(jìn)行，語文學(xué)習(xí)功用也是學(xué)在課堂而應(yīng)用在生活。所以在語文的教學(xué)中，在保證課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意將課堂的原理應(yīng)用在課外知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
3、勤讀勤練，充實(shí)人生。語文成績(jī)的提高，不是一朝一夕的事情，而需要長(zhǎng)期的積累。積累與閱讀相關(guān)，更與練筆有關(guān)。本學(xué)期對(duì)學(xué)生的要求是：每周一篇周記（一周為隨筆，一周為書評(píng)）。每?jī)芍荛喿x完一本課外書。
4、完善錯(cuò)題本的整理。督促學(xué)生做好錯(cuò)題的收集，爭(zhēng)取在學(xué)期末能夠完成一本高一語文教學(xué)資料的編寫，用做知識(shí)的整理及學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。
高一語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇9
高一上學(xué)期，是一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的起始，也是高中三年語文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn)，熱愛并投入地學(xué)好這門課程，不僅扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益、為此，本備課組制定以下計(jì)劃。
一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
1、貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念。
2、培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。
3、發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。
二、 新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)
新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：
一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；
二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；
三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；
四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。
閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)的能力。呈現(xiàn)出“兩大特點(diǎn)”：一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對(duì)于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。
文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對(duì)于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個(gè)階段：第一冊(cè)按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求，第二至五冊(cè)按常用文體能力要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊(cè)按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。
第一冊(cè)口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
三、 學(xué)情分析
本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過中考和高考試卷的對(duì)比分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
四、 教學(xué)設(shè)想
面對(duì)學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：
（一）閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
�。ǘ┰趯懽鞣矫�，堅(jiān)持每周一次小作文，每單元一次大作文的訓(xùn)練。
小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。
�。ㄈ┛谡Z訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。
�。ㄋ模┤粘ＵZ文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來說應(yīng)該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
五、 教學(xué)策略
1、 改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更新。
�。�1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。
（2）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識(shí)更新，訂閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著，及時(shí)更新觀念，提煉信息，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。
（3）重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法。
2、重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。
�。�1）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。
�。�2）重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
�。�3）注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。
�。�4）持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。
3、 重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。
設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下五個(gè)方面的思考和做法：
�。�1）分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不含糊。
�。�2）重視作文教材，細(xì)化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養(yǎng)感受能力？在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫出個(gè)性、形成創(chuàng)新？這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文能力的細(xì)化，因此，決不能棄教材于不顧。
�。�3）序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的及時(shí)性，為學(xué)生提供范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。
�。�4）寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開口，快速思維；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。
�。�5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專項(xiàng)片段能力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。
4、加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學(xué)期安排四次語文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。
六、 教學(xué)工作實(shí)施
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1、教本
（1）進(jìn)度安排
高一冊(cè)的閱讀教材，著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。本著由淺入深、分散化解難點(diǎn)的原則，教學(xué)安排前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、四單元。每單元安排中心發(fā)言人。
（2）教學(xué)要求
本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，內(nèi)容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作、每個(gè)單元的教學(xué)都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時(shí)，一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個(gè)單元的教學(xué)完成后，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，明確每單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�3）備課要求
堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)說明本單元的重難點(diǎn)，講清每篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并提出自己對(duì)教材的處理意見，以及和讀本相關(guān)課文的處理意見，其他成員就這些意見進(jìn)行細(xì)致而充分的討淪，達(dá)成共識(shí)。
2、讀本
根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則，為使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，做如下安排：
�。�1）教本、讀本銜接
教本（單元）——讀本（課文序號(hào)）
第一單元—1/11（中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩歌、外國(guó)詩歌）
第二單元—12/24（中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文、外國(guó)散文）
第三單元—23/34（演講詞）
第四單元—35/45（序言和其他）
第五單元—46/51（先秦歷史散文）
第六單元—52/58（先秦諸子散文）59/64（名著與文化索養(yǎng)）65/74（語言運(yùn)用與寫作）
�。�2）讀本納入備課方案
單元備課，不僅備教本，也備讀本。對(duì)兩者教學(xué)的重難點(diǎn)、處理方法都做通盤考慮。
�。�3）讀本課文的處理方式
A、以“讀’為主。老師要組織和安排學(xué)生閱讀和討論交流，指定必讀和選讀的篇目，在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性、老師要做好檢查督促工作。
B、以寫促讀，結(jié)合練筆進(jìn)行讀書筆記的寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀本的閱讀理解、
C、 每周的活動(dòng)課時(shí)間，學(xué)生做讀書交流。
D、在平時(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)、檢測(cè)時(shí)納入讀本的內(nèi)容和材料，促進(jìn)學(xué)聲對(duì)讀本的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┻x修課和課外活動(dòng)
1、按年級(jí)組的統(tǒng)一安排。在活動(dòng)課開設(shè)語文選修課。
目的：拓展課堂，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和純正文學(xué)的熱愛和鑒賞力，以提高其文化品位和人文素養(yǎng)。
形式：講座形式
選題：文學(xué)鑒賞[電影與文學(xué)、國(guó)學(xué)、唐詩宋詞、名著欣賞（外國(guó)文學(xué)、女性文學(xué)）]
2、組織本年級(jí)文學(xué)社活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極向校報(bào)投稿，培養(yǎng)文學(xué)興趣，提高寫作能力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)苗子。具體工作由各班任課老師負(fù)責(zé)。
3、積極組織學(xué)生參與校內(nèi)外有益的語文競(jìng)賽和征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在各種刊物上發(fā)表自己的作品。
4、成立四人語文小組，每周采取“四加一”課程結(jié)構(gòu)，（四堂常規(guī)課加一堂活動(dòng)課），充分開展“大語文”活動(dòng)。
�。ㄈ┳魑慕虒W(xué)
1、完成教本上的“寫作實(shí)踐與口語交際”訓(xùn)練。
2、制定出高中三年學(xué)生寫作的階段性目標(biāo)和要求，有步驟地進(jìn)行作文系列訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，并形成一套行之有效的作文訓(xùn)練系列。具體由汪坤老師負(fù)責(zé)。
3、提高學(xué)生考場(chǎng)作文的寫作速度，訓(xùn)練課堂定時(shí)作文，在60分鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出800字左右的文章。
4、注重作文的講評(píng)，對(duì)不合要求的作文一定要堅(jiān)持講后的修改和重寫，
5、鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記，進(jìn)行自我總結(jié)、形成一套自改、互改和老師批閱的作文評(píng)改體系。
6、本學(xué)期計(jì)劃寫大作文8篇（課堂定時(shí)作文5次，練筆20篇）
（四）課時(shí)進(jìn)度
全期20周，除節(jié)假日、軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和期中、期末考試外、授課時(shí)間共17周
119課時(shí)。具體安排如下：
詩歌、散文、序言單元各10課時(shí) 共4個(gè)單元 40課時(shí)
文言文單元各12課時(shí) 共2個(gè)單元 24課時(shí)
作文各2課時(shí) 共5次 10課時(shí)
活動(dòng)課各1課時(shí) 每周一次 17課時(shí)
機(jī)動(dòng)18課時(shí)
七、教研工作
1、組織學(xué)習(xí)《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，研究新教材和新教法，探索在教學(xué)中如何體現(xiàn)新課標(biāo)。
2、貫徹“大浯文”思想，開展語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平。
3、探索新教材“綜合性學(xué)習(xí)”課的教學(xué)模式、更好地在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課標(biāo)精神。
高一語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇10
一、本期的主要任務(wù)
1、完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù)；
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績(jī)；
3、加強(qiáng)備課工作，落實(shí)團(tuán)體備課，經(jīng)過團(tuán)體備課促進(jìn)共同提高；
二、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
1．結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念；
2．發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。
三、教學(xué)工作
1．備課
�。�1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、團(tuán)體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成。
�。�2）教學(xué)資料的組織：
A．前半期完成必修3，后半期完成必修4。
B．按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章能夠聯(lián)系起來，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。
C．要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂資料，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。
�。�3）教材的備課
我們堅(jiān)持每周星期二團(tuán)體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細(xì)致討論，最終達(dá)成共識(shí)。
2、教學(xué)
1.現(xiàn)當(dāng)代詩歌和散文的教學(xué)
第一、二兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀。加強(qiáng)詩文的誦讀，注重對(duì)作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，進(jìn)取地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。教師供給必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對(duì)作家作品的理解。對(duì)有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。
2.演講詞、序言的教學(xué)
學(xué)習(xí)三、四兩個(gè)單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重把握觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，
著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性。掌握基本的閱讀本事：學(xué)會(huì)從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點(diǎn)，努力從不一樣角度和層應(yīng)對(duì)文本進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑；微觀上學(xué)會(huì)根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。
3.文言文教學(xué)
文言文教學(xué)要注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語知識(shí)的傾向，要引導(dǎo)學(xué)生注重讀懂文章資料，體會(huì)其中蘊(yùn)含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)；學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)理解古代作品的資料價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其進(jìn)取意義和歷史局限。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言實(shí)詞和虛詞的積累性訓(xùn)練，重點(diǎn)把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見通假字。要經(jīng)過斷句和翻譯訓(xùn)練掌握與現(xiàn)代漢語不一樣的文言句式的特點(diǎn)及用法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)確定句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句。要加強(qiáng)背誦和默寫的訓(xùn)練，背誦資料不必拘泥于課后練習(xí)的要求。
4.寫作教學(xué)
本學(xué)期寫作教學(xué)的根本目標(biāo)是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。前四個(gè)寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作的過程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)；然后使學(xué)生將自我的認(rèn)識(shí)（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到表達(dá)，是寫作的本質(zhì)屬性。寫作本事實(shí)踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。要注意寫作數(shù)量（不少于7篇）和寫作速度（每小時(shí)不少于600字）。緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練筆3--4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊(cè)，作為作文成績(jī)考核的重要依據(jù)。
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