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老師的手作文【推薦】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的老師的手作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師的手作文1
老師的手，沒有雕刻家的手那么靈巧，能雕出各種各樣的雕像，而博得人們的贊揚(yáng)；也沒有音樂家的手那么柔美，能彈出美妙的樂曲，而獲得陣陣掌聲。老師的.手就是這么普普通通、平平常常。
在課堂上，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，老師的手就有了一些比比劃劃，這雙手就成了學(xué)生攀登知識(shí)高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會(huì)寫出一行行漂亮的粉筆字，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)作一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)悟一些寫作技巧，體會(huì)祖國語言、文字的美妙；數(shù)學(xué)老師的手輕描淡寫，就把學(xué)生帶入了奧妙無窮的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生的邏輯思維能力散發(fā)光芒，這就是老師普通而平常的手。
在辦公室里，老師的手也不會(huì)停歇，翻開學(xué)生的作業(yè)，手在動(dòng)、眼神在動(dòng)、心也在動(dòng)。遇著紅勾連著紅勾時(shí)，顯得那么輕松和愉快，凝聚了無限希望和贊賞。偶爾出現(xiàn)紅叉時(shí)，又顯得遲疑而凝重，批語中含有部分建議，不過更多的是鼓勵(lì)。這雙手就成了學(xué)生成長的鋪路石，這就是老師普通而平常的手。
在寂靜的夜晚，萬家燈火齊明，在老師的窗前，放著一堆書本，老師的手還是不會(huì)停歇。打開備課本，不停地寫著什么，似乎只有天上眨眼的星星才知道老師在寫什么。
為了教育好學(xué)生，為了所熱愛的教育事業(yè)，老師的手不怕勞累、不怕辛苦。只愿做架橋的螺絲釘、鋪路的石子、燃燒的蠟燭……
這就是老師普通而平常的手！
老師的手作文2
每一位老師都有一雙神奇而獨(dú)特的手。他們用勤勞的雙手給我們帶來了知識(shí)，帶來了歡樂，用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。
我們的數(shù)學(xué)老師是王老師。王老師的手十分修長，它能變成方程式，用加減乘除和從零到九的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成無數(shù)個(gè)算式。它讓我喜歡上了數(shù)學(xué)。
我們的體育老師是張老師。張老師有著一雙粗大有力的手。他的'籃球技術(shù)十分了得。他能讓籃球在手上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，而且打球時(shí)，幾乎都是百發(fā)百中。他還曾經(jīng)以優(yōu)異的成績上了電視。
我們的音樂老師十分的優(yōu)秀。有一次，音樂課上，王老師為我們用鋼琴彈奏了一曲《月光曲》。她的手指在琴鍵上跳躍著，優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時(shí)而左，時(shí)而右，旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。
美術(shù)老師的手上面布滿了硬硬的老繭，一張張潔白的紙，經(jīng)過他的描繪變成了一張張有色彩、有生命、有感情的畫面。她能讓紙富有生命力。
每一個(gè)老師都有一雙獨(dú)特的手，他們的手為我們傳授知識(shí)，讓我們健康地成長。
老師的手作文3
老師的手是神奇的，這雙手給我?guī)砹俗孕�，給我?guī)砹藴嘏o我?guī)砹酥R(shí)
老師的手給我?guī)砹俗孕�。有一次考試我沒有考好，坐在座位上哭鼻子的時(shí)候老師走過來，用她的手撫摸著我的頭說：不要傷心啦，失敗是成功之母。雖然你這次沒考好，但我相信，只要努力，你一定會(huì)考出好成績的。我聽了老師的話重新振作了起來。在課堂上我認(rèn)真聽講，下課了遇到不會(huì)的題及時(shí)去請(qǐng)教老師，放學(xué)了按時(shí)完成作業(yè)。功夫不負(fù)有心人，終于在又一次考試中我取得了優(yōu)異的成績。
老師的手給我?guī)砹藴嘏Ｓ幸淮紊象w育課，我們都在操場(chǎng)上玩耍，不小心把膝蓋摔破了，老師知道了就馬上來到了操場(chǎng)，手里還拿著一個(gè)創(chuàng)可貼，老師把創(chuàng)可貼貼在傷口那里，用她那雙溫暖的手撫摸著我的膝蓋，那傷口經(jīng)過老師的手的撫摸，我頓時(shí)感到不那么痛了。
老師的手給我?guī)砹酥R(shí)。在課堂上老師用那雙智慧的手在黑板上寫著我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師的手就好比一把金鑰匙開啟了知識(shí)的大門，把我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的.海洋，讓我們學(xué)到了無窮無盡的知識(shí)，老師的手就好比一只小船，指引讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。
老師的手給我?guī)砹俗孕牛o我?guī)砹藴嘏�，還給我?guī)砹酥R(shí)，我愛我老師的手，我更愛我的老師。
老師的手作文4
媽媽的手，勤勞質(zhì)樸；爸爸的手，溫暖樸實(shí)；爺爺奶奶的手，龜裂干燥……可是，我今天偏要說說老師那忙碌而勉勵(lì)的手。
一雙忙碌的手，辦公室里的桌子前，一疊亂七八糟的作業(yè)堆放在原本整潔干凈的辦公桌上，泛黃的辦公桌一下子變得凌亂不堪。很快，一雙干凈卻又忙碌的大手進(jìn)入眼簾，這雙手飛快拿起紅筆，握緊，細(xì)心認(rèn)真的批改著，似乎改了三天三夜，這一堆還沒減少的意思。那雙干凈的手漸漸磨出了繭子。沒錯(cuò)，這就是語文老師的手，一雙忙碌的手。
一雙勉勵(lì)的手，改完期中試卷的一天，語文老師抱著厚厚的一沓卷子進(jìn)入教室，似乎考的很好，老師的`語調(diào)很輕松，臉色像掛了彩虹，一直笑吟吟的看著我們�？晌覅s不太好，才93分，對(duì)于差生來說這分?jǐn)?shù)簡直望塵莫及，而對(duì)于優(yōu)等生的我來說和他們卻是云泥之別。我不禁紅了眼眶，就在這時(shí)，一雙暖洋洋的手搭在了我的肩上，那股暖流幾乎貫穿全身，那鼓勵(lì)的話語在耳邊回蕩：“別氣餒呀，你是個(gè)好孩子�！澳枪膭�(lì)的話語和溫暖的大手，帶著自信與勉勵(lì)灌入我的心田。沒錯(cuò)，那是語文老師的手，一雙勉勵(lì)的手。
直到現(xiàn)在，我還細(xì)細(xì)揣摩老師話里的滋味，從今往后我會(huì)更努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，為老師爭(zhēng)光。
老師的手作文5
我們都知道，老師的眼睛會(huì)說話，你知道嗎？我們劉老師的手也會(huì)說話呢？
“叮叮�！鄙险n鈴聲響了，教室里還是亂哄哄的。老師把手舉起來，停在了半空，教室頓時(shí)安靜了下來，似乎老師在說：“都上課了，你們?cè)趺催�沒做好準(zhǔn)備呢？”
課堂上，老師用手不停地在黑板上寫寫、畫畫。那手就仿佛知識(shí)的`泉眼，知識(shí)的泉水不停地往外冒；我們通過他了解了自然界更多的奧秘，快樂地遨游在知識(shí)的海洋里。
還記得一次，我上課時(shí)，頭痛得歷害，就趴在桌子上。這時(shí)，老師走過來，用手摸了摸我的額頭，好像在問：“怎么了，哪里不舒服嗎？”當(dāng)他得知我頭痛后，又拿來止痛膏給我抹上，并用手輕輕地摸著我的頭，好像告訴我：“怎樣，你舒服點(diǎn)了嗎？好好休息吧！”
當(dāng)我犯錯(cuò)被老師叫到辦公室的時(shí)候，老師又用手摸著我的頭，拍著我的肩，仿佛在說：“孩子，有錯(cuò)能改，你仍然是個(gè)好孩子�！�
你瞧，我們劉老師的手會(huì)說話吧！在她那雙手的指揮下，我們正在茁壯的成長呢！
老師的手作文6
每個(gè)人都有一雙手，有的手是靈巧的、有的手是勤勞的、有的手會(huì)做工、有的手會(huì)畫畫、有的手會(huì)彈琴、有的手會(huì)寫文章……而我的老師擁有一雙既勤勞又靈巧的手。
老師的手尖尖的，肌膚又白又嫩。初看老師的手跟別人沒什么不同，仔細(xì)一看上面有好多的繭子，而我的手又白又嫩，跟老師的手相比，真是好看多呀！
四年級(jí)開學(xué)的時(shí)候，我們的作業(yè)很多很多，每天都要寫五六種作業(yè)，我寫得心都煩了，可我們的班主任王老師可不是這樣的`，她每天都要改幾十本作業(yè)而且還改得這么認(rèn)真，仔細(xì)一看老師的手上被xx筆染得更白，指尖處有一層白色的皮膚，有時(shí)還沾點(diǎn)紅墨水，老師很辛苦。我也佩服老師這雙辛苦的手。
老師用她的手把知識(shí)寫在黑板上，傳授給我們。王老師的手既具有畫家一樣精巧，又有園丁一樣的勤勞。既有音樂家彈奏樂曲時(shí)的自如，又有數(shù)學(xué)家做運(yùn)算時(shí)的巧妙。
老師的手是一雙不知疲倦的手。在學(xué)校干完工作，回到家里還要不停地做家務(wù)。老師的手似乎好像沒再停歇過。
��！老師，等我長大以后，我希望也擁有一雙跟您一樣既勤勞又靈巧的雙手，去描繪一片藍(lán)天，去耕耘一方沃土1
老師的手作文7
一次語文課，老師突然問了我們一個(gè)問題:“你們喜歡誰的手?”大家開始議論紛紛，有的說:“是媽媽的手�！庇械恼f:“是廚師的手�！庇械恼f:“是老師的手�！薄蠋熡謫�:“為什么呢?”全班鴉雀無聲，于是老師就把這個(gè)問題當(dāng)作了家庭作業(yè)。
記得有一次，我生病剛好就去上課。上到第二節(jié)課的時(shí)候，肚子又開始疼了，我虛弱地舉起手，沒過幾秒鐘又放下了。就這樣舉了好幾次，老師注意到我的異常，走到我身旁問:“郭雨晨，你怎么了?”我難受地回答:“就是肚子疼，過一會(huì)兒就好了�！崩蠋熈⒓创螂娫捊o媽媽，媽媽說馬上就過來。老師掛了電話，二話不說，就把我背到背上，一直背到辦公室。她拿了個(gè)熱水袋放在我肚子上，還用她的手溫柔地?fù)崦业哪X袋，輕聲安慰：“你就在這躺著，xxx來了，你就帶著這個(gè)熱水袋回去吧。這個(gè)時(shí)候可千萬別受涼，要不然很難恢復(fù)的。如果你想喝水，你就按門口的.那個(gè)圓圈，我就過來幫你倒水�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，閉上眼睛休息。后來，媽媽來接我，我跟老師打了個(gè)招呼就回家了。
老師，那件小事你肯定早就忘記了，時(shí)至今日，我依然記憶猶新，特別是你撫摸我的那一瞬間，我感覺一束陽光射入了我的身體，全身暖洋洋的，讓我感受到了你的溫暖。
老師的手作文8
每個(gè)人都有一雙手，有的溫暖，有的靈巧，有的寬大，有的細(xì)嫩而每一位老師都有一雙神奇的手。
數(shù)學(xué)老師的手像變魔術(shù)似的，用運(yùn)算符號(hào)和阿拉伯?dāng)?shù)字，創(chuàng)造出無窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子帶入無窮的數(shù)學(xué)世界中。記得那是小學(xué)一年級(jí)，周老師在黑板上教寫阿拉伯?dāng)?shù)字：1像一根火柴棍，2像一只小鴨子，3像座豎起來的小拱橋多么有趣呀，我們就這樣被數(shù)學(xué)老師帶入了神奇的數(shù)學(xué)世界中。
語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ钠匆糇帜�，讓我們吐字發(fā)音；語文老師的手能夠?qū)懗銎恋拇笞�，讓我們模仿練�?xí)；語文老師的手能夠?qū)懗錾鷦?dòng)的語句，讓我們朗讀學(xué)習(xí)。每次，作文本發(fā)下來，老師用那神奇的手給我寫下的評(píng)語，那一橫橫更正的字句，那一句句充滿滿鼓勵(lì)的話語，都在我幼小的心中埋下了文學(xué)的種子。我還記得老師的話：你的文字這么有靈氣，你這一篇篇作文，讓老師心里流出一股暖意。其實(shí)我又何嘗沒有感受到老師的手指給我傳遞的溫暖呢？
美術(shù)老師的手充滿了魔力，能將那么多的花草樹木、鳥獸蟲魚描繪得活靈活現(xiàn)，冬天能采來春天的花朵，夏天能摘來秋天的果實(shí)，遠(yuǎn)方的美景能隨時(shí)搬到眼前的.黑板之上
音樂老師的手像小鳥一樣靈活，他彈奏著美妙的音樂，是那么熟練穩(wěn)健。音樂老師的手引我們走進(jìn)音樂的殿堂，用樂曲為我們編織了美妙的幻境，帶領(lǐng)我們沉浸在音樂的海洋。
你們說，老師的手神奇嗎？
老師的手作文9
每個(gè)人都有一雙手，每個(gè)人的手都大不相同，有大的，有小的，有舒服的，有粗糙的'，而劉老師的手卻是溫暖的。
有一次，我們正在做課堂作業(yè)，我本來腰板挺得特別直，可慢慢地，我的頭越來越低，姿勢(shì)越來越不正確，我依舊認(rèn)真寫字。忽然，一只手輕輕托住我的額頭，慢慢往上抬，我一看，是劉老師。劉老師看著我，朝我微笑，拍拍我的背，仿佛在提醒我：下次注意呀!一時(shí)間，我感覺好像有一股暖流涌進(jìn)我的心田。
還有一次，我正在認(rèn)真地練毛筆字，因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)，所以寫得時(shí)候，手一只抖。我正在練習(xí)“一”這個(gè)筆畫，劉老師親自為我們演示“一”的寫法，我看得入了迷，直到老師停止了書寫，我才驚醒。我提起毛筆寫下了一個(gè)“一”字，呀，怎么寫得像一個(gè)骨頭。當(dāng)我準(zhǔn)備寫第二個(gè)的時(shí)候，一只溫暖而粗糙的手握住我的手，慢慢地寫下了“一”字，就這么一瞬間，我還沒反應(yīng)過來，這是多么溫暖的一瞬間啊!
老師的手，是溫柔溫暖的，是粗糙卻又讓人感覺舒服的，老師用她那粗糙的手，培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
老師的手作文10
老師的手千變?nèi)f化，有時(shí)是有力的，有時(shí)是溫柔的，有時(shí)是靈巧的，有時(shí)是神奇的。
當(dāng)你在課堂上不認(rèn)真聽講或者和同學(xué)打仗的時(shí)候，老師的手就會(huì)變得有力無比，狠狠地教訓(xùn)你，你看，這只有力的手瞬間會(huì)伸向你的肩膀或頭部，重重地落下，同學(xué)們嚇了一身冷汗。而你卻感覺輕輕的，因?yàn)槁湎碌哪且凰查g變成了愛的撫摸。
數(shù)學(xué)課上，老師出了幾道題讓我們做，題有點(diǎn)難，正當(dāng)我因?yàn)闆]有思路想要放棄的時(shí)候，老師就會(huì)來到我的身旁，用她那溫柔的手來撫摸我，就是這柔和的一摸讓我堅(jiān)持下去，因?yàn)槔蠋煹氖疽庾屛依^續(xù)思考，我明白了老師的意思，開始認(rèn)真鉆研，終于把這道難題攻破了。
美術(shù)課上，老師教我們繪畫，此時(shí)的'老師就像魔術(shù)師一樣，用神奇的手在黑板上畫出了一只小貓，并且讓我們知道了哪一筆輕哪一筆重，這一筆應(yīng)該怎么畫，那一筆應(yīng)該怎么描。在老師神奇的妙手之下，一只活靈活現(xiàn)的小貓出現(xiàn)在我們的眼前。
音樂課上，老師的手韻律十足，她會(huì)用靈巧的手彈奏了一曲曲動(dòng)聽的曲子，陶醉了我們，因?yàn)橛辛艘魳穾淼南硎�，讓我忘記了生活的煩惱，沉浸在�?yōu)美的旋律中。
老師用她那多變的手教導(dǎo)我們，讓我們成才，讓我們進(jìn)步，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。老師呀，你的手真的是偉大的手！
老師的手作文11
有一雙手讓我最為難忘，它像一束陽光溫暖著我心中文學(xué)的種子選手，這雙手像一滴滴甘露滋潤著我。這雙手給我修剪著錯(cuò)亂的枝丫。它就是辛勤的園丁——老師的手。
當(dāng)我們?cè)谡n堂上努力求學(xué)時(shí)，這雙手像一只美麗的花蝴蝶，繞著黑板飛舞著，“變”出了一行行工整美麗的字。它們帶著知識(shí)，帶著人生的道理走進(jìn)我的心靈之中。當(dāng)夜深人靜之時(shí)，同學(xué)們都已進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，老師的房間卻燈光閃亮，只見桌上那一雙白皙細(xì)膩的手還在紙頁間翻動(dòng)，一本本作業(yè)本上留下了鮮紅的批語，課本上記下了老師備課的思考。這雙手在我們犯錯(cuò)誤時(shí)，給了我們寶貴的教誨，親切的'鼓勵(lì)，這時(shí)，它像一股溫泉流入我的心中。
祖國是個(gè)大花園，老師的手像一把快速、麻利的剪子，修剪掉我們身上不和諧的亂枝。老師的手是一股清涼的泉水，溫情地把我們澆灌，每當(dāng)我們開出嬌嫩的花朵，老師的眼中總會(huì)流露出欣慰。
這一雙手，修正著我心靈的幼苗，這雙手，陪伴著我的童年，這雙手扶持著我向著人生的目標(biāo)，一路遠(yuǎn)行。感謝你，老師的手！
老師的手作文12
每當(dāng)看到班級(jí)里五彩斑斕的墻報(bào)，每當(dāng)看見教室后面精美的圖畫，我就想起了老師那一雙白白凈凈的雙手。
我的老師有一頭瀑布似的棕色長發(fā)，長得很秀氣，眼角有一絲淡淡的魚尾紋，她的手白白的，還能看見幾根青紫色的血管。她雖然對(duì)我們很嚴(yán)厲，但我們很喜歡她。
最令我敬佩的是老師那一雙手，這是一雙靈巧的手。開學(xué)初期，全校都要裝扮教室，一下課，老師就忙得熱火朝天：剪的剪，貼的貼，她用畫筆畫出了一頭憨憨的熊貓，用自己的雙手剪出了一枝枝挺拔的修竹。這看似普通的墻報(bào)，老師卻花了三個(gè)星期才完成。
老師的手，是一雙勤勞的手。每次作業(yè)本校對(duì)答案時(shí)，她都是一個(gè)字一個(gè)字地細(xì)講，黑板都被她寫滿了字，一個(gè)個(gè)字端端正正，但為了我們考試能得優(yōu)異的.成績，不管自己有多么累，多么辛苦，她還是不停地寫，不停地講。每次預(yù)習(xí)課文，她都是比我們做得還認(rèn)真，那潔白的頁面上，寫滿了自己對(duì)語句的理解�？粗鴷厦苊苈槁榈奈淖郑覅s有些慚愧。除此之外，教室里的桌椅壞了，都是她親手修好。大掃除時(shí)，她比我們干得還起勁，望著這雙手，我心里的敬佩之情油然而生。
老師的手，雖然平淡無奇，但我卻很愛這雙手。因?yàn)檫@雙手，給我們了一個(gè)溫馨、美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予了我們更多的知識(shí)。
老師的手作文13
邢老師我們班的班主任，清秀的臉龐使她顯得更加動(dòng)人，她的聲音十分清脆，就像銅鈴一般，因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒，但會(huì)我毫不客氣地說：我會(huì)最做到比親女兒還要親，因此，我總是在作文和日記里提到她，所以，邢老師的一舉一動(dòng)我都會(huì)看到眼里疼在心里，漸漸地我對(duì)她的看法從不好轉(zhuǎn)移到好，我們成了無話不談的朋友。
我最喜歡的老師那就非他莫屬，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，每逢炎炎夏日到來之時(shí)，她的手總會(huì)腫個(gè)大紅包，有時(shí)，竟然會(huì)破掉。我很想詢問她：您的手怎么了？可是每次看到她那痛苦的樣子�？蓻]當(dāng)她講起這件事情，她總是笑著說：沒關(guān)系的，不礙事就好。此時(shí)，我總會(huì)用一種敬佩的眼光看待她，我真為我有這么一個(gè)好老師而感到自豪。
時(shí)間過得真快，眨眼之間我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間就不長了，我們都要畢業(yè)，離開她了，不過對(duì)于她來說，應(yīng)該算是個(gè)解放吧，在最后的.日子里，希望邢老師能多休息。
這天一大早，我們都來到了學(xué)校，我驚奇的發(fā)現(xiàn)老師帶了個(gè)白手套，我們大家議論紛紛，就在這時(shí)，老師低聲說道：大家有沒有看到我的手，我們都睜大眼睛，有的同學(xué)已經(jīng)傻啦，有的還在高聲大喊：腫了，老師的手腫了��！
在這個(gè)夏日，只要是見到老師我就會(huì)想到老師的手，愿老師的手能早日康復(fù)……
老師的手作文14
我見過的手?jǐn)?shù)不勝數(shù)，但是大多數(shù)都沒有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘，那就是張老師的手。
有一次，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師讓我上臺(tái)發(fā)言。上臺(tái)的時(shí)候，我的心緊張的都提到了嗓子眼，一不小心，手被演講稿的釘子弄破了，于是，我忍著劇痛讀完了演講稿。完后我就快速往下跑，突然，我眼前的路被擋住了，抬頭一看，原來是張老師。張老師用他那溫暖的.雙手緊緊握著我的小手，來到辦公室，從抽屜里取了一張創(chuàng)可貼趕緊給我貼上，我頓時(shí)感到手不那么疼了，心里還暖暖的。
還有一次，老師任命我當(dāng)班長。一天，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)沒有寫完作業(yè)就回家了。我想：放了他就等于害他。于是，我抄近道抓住了那位同學(xué)。讓他回到教室繼續(xù)完成作業(yè)，張老師知道了這件事，用他那有力的雙手拍拍我的肩膀說道：“你真是一個(gè)負(fù)責(zé)任的班長�！蔽衣犃诵睦飿烽_了花。更感到老師的手給了我鼓勵(lì)！
這就是張老師的一雙手，時(shí)而給我們溫暖，時(shí)而給我們鼓勵(lì)，我喜歡這雙教給我知識(shí)的手。
老師的手作文15
歲月的長河沉淀了時(shí)間的泥沙，時(shí)光的荏苒催化了記憶的蓬松，楊老師的手因?yàn)闀r(shí)光和歲月而堆滿了愛和博大。
我們班是由53個(gè)“皮猴子”組成的大家庭，楊老師是我們的家長。是她手把手教我們橫豎撇捺，唐詩宋詞，讓我們明白了做人的道理，我們的成長都離不開楊老師的手。
楊老師的手是一雙粗糙的手。她的手上結(jié)了許多堅(jiān)硬的老繭，掌紋粗而深，可就是這雙手在黑板上寫出一行行漂亮的粉筆字，把我們帶進(jìn)神奇的文學(xué)世界。課后她也不閑著，為我們批改堆積如山的作業(yè)。萬簌俱寂的夜晚，這雙手還在緊張的工作，打開備課本寫著什么。
楊老師的手是一雙慈愛的手。記得在一年級(jí)的時(shí)候，我和同學(xué)一起在水泥操場(chǎng)上追逐打鬧，我不小心失足，摔在地上，膝蓋上的皮滲出絲絲的血，我大哭著，被同學(xué)扶著來到辦公室。楊老師急得趕忙找來紅藥水，用藥棉一遍又一遍的在我傷口上涂抹，還不停的安慰我，我漸漸平息了下來。
楊老師的手是鼓勵(lì)的手。有一次楊老師在課堂上宣布，每班要選出一名代表去參加學(xué)校大隊(duì)委的.競(jìng)選，大家一致選了我。我既高興又緊張，高興的是老師同學(xué)這么相信我，緊張的是我怕沒選上讓老師和同學(xué)們失望。我心中的想法可能被老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了，她走到我的身邊，用手拍了拍我的肩膀說：“許江瑞，別緊張，我們相信你。”她的手給了我勇氣和力量，最后，我成功了。
我喜歡這雙手，因?yàn)樗屛腋惺艿搅死蠋煆V闊的胸懷和對(duì)我無私的關(guān)愛，我愛老師的手。
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