生命因你而動聽觀后感
認(rèn)真觀看完一部影視作品以后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，是時候靜下心來好好寫寫觀后感了。現(xiàn)在你是否對觀后感一籌莫展呢？下面是小編收集整理的生命因你而動聽觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生命因你而動聽觀后感1
看過《生命因你而動聽》之后，翻看相關(guān)的電影材料，看到一句評語是這樣概括這部電影的，“平淡中體現(xiàn)真情，平凡中演繹著偉大”。這句話非常的貼切，不僅是這部電影的主旨，也是對于教師這個職業(yè)的概括。
不知道曾在哪里聽到過，教師這個職業(yè)是這個世界上不靠剝削而有所收獲的職業(yè)。雖然這句話說的有點武斷，但是在這個物欲橫流的社會，教師這個職業(yè)無疑是高尚的。人們往往將功成名就作為畢生的追求，窮盡一生追求著崇高的社會地位，追求數(shù)之不盡的金錢財富；卻忽略了身邊平凡的人，他們是現(xiàn)實的、真實的，構(gòu)建了生活的主體；我們也忽略了身邊平凡的崗位，比如教師。只有生生不息才能締造輝煌，從達(dá)爾文的進(jìn)化論物競天擇的觀點來看，教師在生生不息的人類歷史中扮演著重要的角色，雖然平凡，但是卻能成就偉大。
在電影中，霍蘭德先生的志向便是成為一名作曲家，譜寫出驚世之作，流芳百世。但是命運卻安排他成為了一名音樂教師，一教就是三十年。人生的道路不會永遠(yuǎn)朝著你所計劃的方向前進(jìn)，當(dāng)出現(xiàn)了變故時，你會選擇與命運抗?fàn)庍�是順應(yīng)命運？有人選擇了與命運抗?fàn)�，最后成功與否不得而知；或許順應(yīng)命運的安排也未嘗不可。魯迅先生在棄筆從文之前，也從來沒想過有一天自己會成為大文豪吧。從他們身上我看到的是：無論你做了怎樣的選擇，都不會抹殺最后成功的可能性。無論命運如何安排，平凡與偉大之間，人才是一切的決定者。
一開始霍蘭德先生的教學(xué)過程并不順利，初執(zhí)教鞭，每天抱著“我不適合當(dāng)老師”的念頭去學(xué)校，霍蘭德先生痛苦地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對古典音樂難有興致，水平參差不齊。一邊是三心二意的老師，一邊是冥頑不靈的學(xué)生，教學(xué)的成績不盡人意。此時女校長的點撥讓他明白了教師的意義，她說：“作為教師有兩個任務(wù)，一是給青少年傳授知識，但更重要的是給他們方向！”
霍蘭德先生嘗試著去改變，他領(lǐng)會到啟發(fā)學(xué)生興趣的重要性；他花更多的時間在課余輔導(dǎo)上，給有著晚霞般紅發(fā)的自卑女生，給毫無天賦但肯吃苦的笨拙男生。
教學(xué)需要探索，孔子說要因材施教，每一個學(xué)生都有自己的閃光點，教師的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，細(xì)心的打磨，總有一天這些學(xué)生會散發(fā)出如鉆石般的奪目光輝。在霍蘭德先生對教學(xué)的探索過程中，他接受了自己是一名教師的
身份，完成了對于職業(yè)的認(rèn)同。雖然教師的職業(yè)很平凡，但教學(xué)成果帶給他的滿足感，促使他全身心的投入到教育事業(yè)中去，他愛上了這樣一份事業(yè)。英雄不問出處，不論霍蘭德先生是如何開始執(zhí)教的，只要他愿意奉獻(xiàn)，愿意去探索學(xué)習(xí)，愿意去愛每一個學(xué)生，他一定能夠在這個平凡的崗位上成為一位偉大的教師，這是他給我?guī)淼膯⑹尽?/p>
退休的老校長曾送給霍蘭德先生一個指南針，這是對霍蘭德先生最大的肯定。把教師比喻成指南針非常的貼切，一位優(yōu)秀的教師一定是學(xué)生人生道路的指南針，為學(xué)生指明人生的方向，他會對學(xué)生今后的人生產(chǎn)生重大的影響，這就是教師這個職業(yè)的意義所在。有一位教過我的教師說，她想成為一名教師是因為在她的學(xué)生時代曾有一位教師讓當(dāng)時缺乏自信的她，變得有自信起來，她希望像那位老師一樣，去幫助那些需要幫助的學(xué)生們。只是一個簡單的理由，很可能也是許許多多執(zhí)教者成為教師的理由。成為一名平凡的教師，不僅因為自身高尚的情操而偉大，更是因為在這個崗位上，能給予別人幫助，成就別人的偉大。
霍蘭德先生送走了一批又一批的學(xué)生，他對音樂的熱情從不曾消減，反而將這股熱情感染了他身邊的人。時常有鏡頭表明他在寫作他自己的交響曲，但直到退休這部他一生中的唯一作品才得以首演。如果不是這次演出，大多數(shù)人、甚至霍蘭德先生自己可能都會忘記，他曾經(jīng)介紹自己是一名作曲家。
雖然他最終也沒能創(chuàng)作出驚人之作，但是他教育過的每一個學(xué)生都將化作一個個音符共同譜寫出了最偉大的《霍蘭德先生的樂章》，影片是以數(shù)百名曾受到霍蘭德先生感化、教育過的人為霍蘭德先生開歡送的盛大場面作為結(jié)尾。我想，不一定所有的老師都會擁有像霍蘭德先生這樣盛大的收場，但是畢生奉獻(xiàn)于教育工作的人都會有桃李滿天下的一天，這也是從事其他工作的人無法體會到的樂趣。
影片中曾有一段讓我熱淚盈眶。當(dāng)霍蘭德先生對教學(xué)生涯如魚得水時，自己的生活卻突然傳來一聲驚雷。 他一意要培養(yǎng)成為音樂神童的兒子，卻被發(fā)現(xiàn)先天失聰�！皫浊f人中，為什么偏偏選中了他......”這是一位父親對于這命運無奈的嘆息。在貝多芬第七交響曲中，霍蘭德先生一邊為學(xué)生講著貝多芬的生平 ，眼中的悲傷卻綿長不絕，當(dāng)有學(xué)生問起，耳聾的貝多芬如何知曉每個音符的音色，他的眼淚泫然欲下“因為，他不是天生的聾子”。 欲說還休的悲傷，直擊在人們的心上。
作為一名教師，霍蘭德先生很成功，但是作為一名父親，他的妻子和兒子都曾經(jīng)責(zé)備他，認(rèn)為他把別人的孩子看得更重。關(guān)注學(xué)生比關(guān)注自己的孩子更多，是很多教師都有的問題，造成這一現(xiàn)象的原因可能是多種多樣的，在霍蘭德身上，他對兒子有耳疾相當(dāng)失望，轉(zhuǎn)而把幾乎全部精力用于學(xué)校教學(xué)。他自認(rèn)愛兒子，但他一直沒有學(xué)會手語，時常出錯，也�？床欢畠鹤拥谋磉_(dá)，需要妻子翻譯。造成這些狀況的原因是他否認(rèn)兒子的現(xiàn)實狀況，他還沒有放棄幻想。在他的幻想當(dāng)中，他有一個正常的兒子，能夠繼承自己未完成的心愿。
無論作為一名教師，霍蘭德先生有多么成功，但是此時他在妻子和兒子心中還是一個不稱職的父親。如果不能處理好家庭的關(guān)系，傷害到身邊最親的人，他獲得成功真的能稱之為“成功”嗎？人無完人，在現(xiàn)實中，這樣的問題不勝枚舉，大部分都沒有得到解決。但是這部電影給了我們一個參考答案，溝通。
約翰·列儂之死在霍蘭德心中大概激起不少復(fù)雜的感受，這次的事件是一個契機，幫助了父親和兒子實現(xiàn)了一次溝通。高贊將父親從幻想中爭取回來，父親通過認(rèn)識到兒子對自己的愛，他接受了現(xiàn)實，并積極設(shè)法建立與兒子的溝通，以此支持兒子的努力。
兒子最終成為了一名聾人教師，顯然是受到了父親的影響。電影給了我們一個圓滿的結(jié)局，在這里我們可以說，霍蘭德先生不僅是一位偉大的教師，他還是一位偉大的父親�！痘籼m德先生的樂章》里不僅有自己悉心教導(dǎo)的學(xué)生，還有自己摯愛的兒子。
教師這個平凡的職業(yè)，有著無私奉獻(xiàn)的高尚情操，如春風(fēng)化雨般影響著一代又一代的學(xué)生，他們不僅成就了自己的偉大，同樣也成就了他人的偉大。
生命因你而動聽觀后感2
我看了《生命因你而動聽》這部影片深受感動，對賀倫老師有了較全面的認(rèn)識，原先的問題也隨之釋然。一部電影濃縮了一個教師三十年的教育生涯，我從中仿佛看到了我的影子。我把這部電影概括為一個教師的成長史，而教師的成長歷程是在一次又一次的矛盾沖突中展開的。我把賀倫的教師生涯劃分為三個時期：教學(xué)工作期、職業(yè)期、事業(yè)期。
賀倫一個酷愛音樂作曲的有為青年，夢寐譜就一支成名的樂曲一舉成名，名利雙收，但受經(jīng)濟(jì)條件的限制他不能以專業(yè)作曲為職業(yè)，而是選擇了一年有兩個輕松假期的教師為職業(yè)，成為一名高校的音樂教師，好有充裕的時間用于音樂創(chuàng)作。
工作期的困惑與懈怠，愛好與職業(yè)的沖突
初為人師的音樂欣賞課，三十多人昏昏欲睡，默默無聞，交響樂隊名存實亡，機械的演奏音符，無和諧與美妙可言，特別是紅發(fā)女孩的走調(diào)，即使是課下的補課也不見效果，賀倫感覺教學(xué)了然無趣，她把教學(xué)工作看成換取工資的一份工作，測驗結(jié)果可想而知，甚至大罵學(xué)生“滾”。
他按時到校，不耽誤一節(jié)課，總是放學(xué)后捷足先登奔向停車場，用自己的話說時間盡力了。他不關(guān)心學(xué)校的其他活動，當(dāng)校長要請他參與課本研修的討論組時，推脫自己晚上有事，面對校長的指責(zé)，他義正嚴(yán)詞地述說自己已盡了教師的責(zé)任。誠然，我們不能否定賀倫的工作，為紅發(fā)女孩補課，但五個月學(xué)生沒有絲毫進(jìn)步，這卻是賀倫不得不承認(rèn)的'事實。他處在苦悶，失望，憤憤然之中。很能理解賀倫此期的心情，因為我們做教師的都經(jīng)歷過這一時期。
不能不說校長的職責(zé)和批評警醒賀倫，雖然影片中只交代了賀倫被切中要害后的瘋狂言語，但是影片卻忽略了一個重要的內(nèi)省反思的過程。如果說校長的指責(zé)是引發(fā)賀倫改變的直接外因，那賀倫的反省是內(nèi)因。
首先賀倫改變教法，以學(xué)生喜愛的搖滾樂為突破口，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣入手，但卻引發(fā)了傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)策略的沖突。
這里我們不能不提兩個學(xué)生，一個是紅發(fā)女孩和路易華斯。這兩個學(xué)生在我們看來特們毫無樂感可言，紅發(fā)女孩學(xué)了三年樂器，還吹走調(diào)，從賀倫耐心細(xì)致地教紅衣女孩學(xué)吹音階，在他的啟發(fā)下紅發(fā)女孩終于成功，賀倫從中體會到從來未有的自信和成就感，在學(xué)生的畢業(yè)典禮上他們師生的交響樂隊的演出讓賀倫找到了愛好與職業(yè)的和諧點。
路易華斯是賀倫遭遇的樂感困難生，他連節(jié)奏都打不準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，沒有進(jìn)步，賀倫幾乎要放棄時，卻被足球教練提醒，決定不放棄任何一個學(xué)生，他想法設(shè)法，通過多種途徑教他打擊節(jié)奏，手舞足蹈，可愛的近乎一個孩子。
此時的賀倫是幸福的，快樂的，但卻因為忽視家庭，忽視了聾啞的兒子高贊，引發(fā)了父子沖突。原本一個幸福的家庭，卻因為高贊的先天失聰而變得不和諧起來，他給學(xué)生述說貝多芬后天失聰時，眼眶滿含熱淚，因為兒子先天失聰，竟不會聽見音樂。一個父親的真心溢于言表。由于把全部的精力用于教學(xué)、譜曲、交響樂隊，他根本沒有時間兼顧兒子，甚至連手語都沒有學(xué)會，無法與兒子進(jìn)行交流，需要妻子在一旁翻譯。父子一次次爆發(fā)不和諧的爭吵。在賀倫得知自己崇拜的音樂家約翰遭槍殺時，心情極度糟糕的他與兒子矛盾激化到頂點，他被高贊指責(zé)關(guān)心學(xué)生勝過兒子，還被兒子罵“混蛋”，可悲的是自己卻不知道“混蛋”的手語。此時作為父親，賀倫是失敗的。他愧疚是自己沒有盡心教育兒子，誤以為兒子不懂音樂，什么都不知道。賀倫從此想方設(shè)法使音樂接近聾啞人。我們在最后的專場演唱會上看到賀倫為兒子演唱的手語歌曲，感受到父子情深。愛要說，更要做。
要做到家庭與教育的和諧的確不是很容易的事，常常是教師全身心投入教育教學(xué)，心里裝的都是學(xué)生，忽視家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心細(xì)致的教育，如何使家庭與事業(yè)和諧統(tǒng)一，怎樣把握合適的度，值得我們思索。
這是賀倫職業(yè)的黃金期。教給學(xué)生知識，引領(lǐng)學(xué)生未來的方向在摩根身上體現(xiàn)出來。摩根是位有音樂天賦的女生，賀倫培養(yǎng)摩根傾注了大量的心血，當(dāng)然摩根也給了賀倫創(chuàng)作的靈感。他鼓勵摩根追求自己喜愛的理想。此時的賀倫教學(xué)經(jīng)驗豐富，音樂，本人深得學(xué)生喜愛，被老校長認(rèn)為是本校中最喜愛的教師。
時光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間賀倫老師已白發(fā)蒼蒼，當(dāng)聽說學(xué)校因資金問題要停藝術(shù)課時，他首先與校長據(jù)理力爭，進(jìn)而與董事會激烈抗?fàn)�，因為他衷愛音樂教育事業(yè)，因為他深知音樂對塑造人的一生中的深遠(yuǎn)影響�？�?fàn)幒翢o結(jié)果時，他提出了辭職，其實他也到退休的年齡了。但此時的裁課無疑是對賀倫最大的打擊，教了一輩子學(xué)，為人師的人生價值在哪里呢？是可有可無的么？人生的信仰大廈就好象在那一剎那間被擊垮，處在無奈，極度失落與迷茫中。他坐在教師里環(huán)視，鋼琴，指揮臺，樂隊座椅，似乎在回憶這一生的教育生涯，收拾好東西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不舍呀！此時兒子高贊卻戲劇性地成了一名聾啞音樂教師，自承父志。我想暗含著社會需要音樂，需要音樂教育，更是對賀倫人生價值的肯定。
最使人感動的莫過于“Good bay Mr hollan”歡送音樂會了，這是個隆重的儀式。偌大的音樂廳，座無虛席，來自全州的各層人物，連州長也出席了，都是蒙受賀倫老師教育學(xué)生，可謂是桃李滿天下。“我們就是你的交響樂隊，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂章！”州長感人肺腑的話語激動人心，在熱烈的掌聲中，賀倫走向了指揮臺，奏響生命的樂章，激昂的樂曲在展廳回蕩，感動在心底蕩漾??
教師的一生應(yīng)該怎樣度過，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命與知識的相互編織中發(fā)展學(xué)生的生命，實現(xiàn)自己生命的價值？優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像賀倫、馬修、雷夫和眾多新教育實驗中涌現(xiàn)出的榜樣教師。要有勇氣，有信念，把自己交付給教育
事業(yè)，創(chuàng)造自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生遭遇你而感到幸福，是多么幸福的一件事呀！憧憬中，學(xué)習(xí)中，我要我的教育人生更精彩！
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