【必備】真實(shí)的生活作文4篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的真實(shí)的生活作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
真實(shí)的生活作文 篇1
一、捕捉素材
生活是作文的源頭，初中生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見識(shí)廣，視野開闊，感受就會(huì)深刻，寫起作文來就會(huì)左右逢源，觸類旁通。
初學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；把自己的所見所聞、所思所悟，隨時(shí)記錄下來，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。
要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如組織學(xué)生參加演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、讀后感等，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫作的樂趣。在班級(jí)中定期舉行信息交流會(huì)，讓學(xué)生將個(gè)人收集的材料、寫的感受進(jìn)行交流，以擴(kuò)充活動(dòng)效果，使每個(gè)個(gè)體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫出了生活氣息濃厚、描寫細(xì)致、富有真實(shí)感的習(xí)作來。這時(shí)老師需要寫下醒目贊語，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)留心觀察的深層的興趣，促進(jìn)樂寫不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，老師還要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨時(shí)留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。
二、積累素材
老師要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，初學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目的。同時(shí)要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn)�，要使文章精彩，首先是文章有�?yōu)美的語言和詞語。這些內(nèi)容從哪里來呢？主要靠平時(shí)的`積累。要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。
學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》等課文后，就要訓(xùn)練學(xué)生通過人物外貌、動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來描寫表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個(gè)性特征以及內(nèi)心世界等。
總之，要引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法，表達(dá)方式，積累詞匯，積累素材，提高語言表達(dá)能力。
三、擴(kuò)充素材
初中生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料。教師要從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。
在閱讀過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本，隨時(shí)摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
“書讀百遍其意自見”，也是說多讀是提高學(xué)生作文的基礎(chǔ)。初中生活潑好動(dòng)，真正讓他坐上數(shù)分鐘，讀一篇長文章，他是沒有耐心的。即使讓他讀作文范例，他往往也是蜻蜓點(diǎn)水式的讀法，不深入了解文章的寫作技巧。這就要求教師要與他們一起欣賞好作文。可根據(jù)不同內(nèi)容的文章，采取不同的讀法。寫景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感；記事的文章，可讀得扣人心弦、如癡如醉；寫人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)。讓學(xué)生了解文章的精句妙段，并和自己一起去讀，久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀就產(chǎn)生了濃厚的興趣。
四、用好素材
勤能補(bǔ)拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時(shí)記下來，內(nèi)容不拘，可長可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂事，讓學(xué)生想寫、愛寫。這樣學(xué)生不斷體會(huì)到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動(dòng)腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會(huì)逐漸提高起來。到那時(shí)，無論寫人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽�，都�?huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還可以堅(jiān)持寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑.總之，在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高作文水平。
真實(shí)的生活作文 篇2
一如既往的，上課鈴響了，下課鈴便也在40分鐘后響了，一堂一堂課上過去，至始至終我都沉浸在書海里，窗外一幕一幕走過的人，雨停雨下我都毫不知情。
又是一個(gè)雨天，天陰陰的，那是因?yàn)闉踉圃诳奁�。難得一次，我出了教室，隨即斜眼看了幾下這個(gè)小小的“世界”，周圍被教學(xué)樓圍住。偶爾在樓梯上只留下同學(xué)們“嗒嗒”上樓的腳步聲，回蕩在空空的樓層間，撞擊著我的心靈。讓我不禁疑問，難道我所謂的世界就這么如此空虛嗎？我沉默在雨中。
我繞著面前的小魚池默默低頭走著，沒在回頭看腳下走過的路。只直看到我的影子出現(xiàn)在前方。哦，我的影子怎么變得這么粗大漆黑？疑問在心里油然而生。
面前出現(xiàn)的是一個(gè)素不相識(shí)的人。誰，我無語的愣了一下，沒有哪個(gè)人會(huì)像我這樣漫無目的的來這兒吧。順著身影往上看，他，面色黝黑，滄桑起了無數(shù)皺紋的臉上印著沉穩(wěn)，和對(duì)生活的習(xí)以為常。
我無心再觀，可卻看著那個(gè)身影越低，再低，他彎在了腰，用一根臟污斑斑的竹木棍一次一次撩起一陣水，伸長手，一點(diǎn)一點(diǎn)地伸向，伸向一片沉浸水中數(shù)日的塑料。
微微飄散的云層透出了一絲縫隙，光映照了他一半的臉，質(zhì)樸中不乏責(zé)任。
我看到了最現(xiàn)實(shí)中最真實(shí)的真實(shí)。
生活如一張紙，對(duì)折便有兩面，我從各面的角度看生活，哪怕一瞬間，我也相信生活的真，我們不再漫無目的，我們的存在就是實(shí)。
真實(shí)的生活作文 篇3
初一生活，像竹林間的一條小溪，清而美；像秋天里楓林間的一陣微風(fēng)，清爽而恬美；像金達(dá)萊樹上飄落的一片花瓣，清幽而素美。
我已經(jīng)14歲了，初中校園的景象在我的視線中變得清晰而優(yōu)美。教室里，同學(xué)們淡淡的微笑，老師們親切的話語，讓我的初一生活，變得多姿多彩，變得清新，甜美。
初中生活，看起來枯燥，無味，其實(shí)，蘊(yùn)含著一種內(nèi)在的清美，功課雖繁多，但我們都是一樣的，都要去學(xué)習(xí)。老師雖嚴(yán)厲，但是可在為我們奉獻(xiàn)著，只不過，有時(shí)被掩蓋了。
我們比小時(shí)候懂得更多，做得更好。再也不會(huì)做三七二十四的傻事，拿木頭切石頭的無知，把蚯蚓當(dāng)成蛇的幼稚，只會(huì)越來越聰明，越來越懂事，越來越博學(xué)。這一切都體現(xiàn)出了初中生活帶給我們的美與清朗。
優(yōu)美的校園為我們的生活環(huán)境做了很好的鋪墊。我的視野變得美觀，心情變得豁然開朗，生活越來越美好，學(xué)習(xí)也變得快樂起來，初一生活顯得非常清美。
課堂上，老師孜孜不倦的解說著課本，我們靜靜地聽著，時(shí)時(shí)問老師問題，老師耐心的解答著。一節(jié)課下來，我們懂得了許多，收獲的許多。
時(shí)間在一秒秒飛逝著，半年時(shí)間看起來似乎很漫長，好像總也過不完。但現(xiàn)在，初一半年的學(xué)習(xí)生活，已然過去了。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們都積累了下來，一本作文，記錄下了我所有的精彩瞬間。翻閱起來，感覺到的清靜與美好，回味無窮。
初一生活，只剩下半年了。我們深厚的友誼，溫暖的話語，感動(dòng)的安慰，永遠(yuǎn)都被銘記著。
初一生活，慢慢體現(xiàn)的清美，讓我沉浸在里面，不想抽身，只求欣賞到那獨(dú)特的味道，就可以了。
現(xiàn)在，我依然行走在竹林邊的小溪，秋天的楓葉林，金達(dá)萊樹下，靜靜的、悄悄的、滿滿的體味著初中生活的清澈與善美
真實(shí)的生活作文 篇4
母親拿著我新近買的《馬背上的男孩》翻看了幾眼，朝我皺了皺眉頭：“這本書買的可不太好�！薄霸趺戳耍俊蔽壹鼻械芈吨c(diǎn)不滿。我對(duì)自己的眼光是很有種自信的，這種自信膨脹到有點(diǎn)自傲的意味。她只是說書里寫著什么薩滿法師都是些迷信的事。我不由得笑起來了——
我小的時(shí)候也極力排斥著迷信，甚至于一想到它們就會(huì)害怕地哆嗦，覺得它們就像是童話里在暗夜吃掉小孩子的魔鬼，會(huì)把我的心掏出來一點(diǎn)點(diǎn)地吃下來�？墒俏覞u漸發(fā)現(xiàn)，無論你接受或是拒絕，迷信永遠(yuǎn)會(huì)是組成生活的一部分。迷信人們的欲求無法從現(xiàn)實(shí)中得到滿足而在虛無中尋找寄托和安慰。它展示的是一個(gè)社會(huì)愚昧無知的一部分，但是卻并非萬惡不赦。如果把迷信還原分解，它也僅僅是由希求、幻想和好奇這三種人類尋常的思維組成的——人們對(duì)于虛無的不可觸摸的領(lǐng)域往往充滿了好奇，他們會(huì)想要探尋，而在這探尋的過程中幻想了許多與自己的希求相關(guān)的東西，便組成了現(xiàn)在的迷信。人類的進(jìn)化過程中，頭腦由愚昧向智慧科學(xué)靠攏，而迷信作為過渡過程中的產(chǎn)物，是不可能被避免也不可能被根除的。它已經(jīng)變成一種長期以來形成的地域性的習(xí)俗，滲透在人們的日常生活中。
而一本好的書籍正是對(duì)生活的記述，既然有生活，便會(huì)有迷信的殘余物。你拒絕迷信的同時(shí)也就是在拒絕生活，一味剪除掉那些真實(shí)的卻不夠美好的成分，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣看到的書完美卻索然無味，甚至近乎虛假，因?yàn)樵谡鎸?shí)的世界里總有一些人在默默地受苦，默默地掙扎著頭破血流地尋找出路。生活本身存在著美好也就存在著丑陋，這正如陽光與陰影的關(guān)系，我們不能因?yàn)樯畹牟幻篮枚鴮?duì)生活說再見。對(duì)于生活中存在的并且根深蒂固的不幸，我們應(yīng)該做的是勇敢地?fù)?dān)當(dāng)是嘗試著改變，而不是一味逃避拒絕。
我愿意去接受《馬背上的男孩》里的迷信，是因?yàn)槲夷軌蛲高^表象的迷信看見一位父親對(duì)自閉的兒子深切的愛——有愛的書才不失為是一本好書。而且我能夠清楚地知道，這樣的生活才是真實(shí)的原始的生活。
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