豆蔻年華讀后感

　　認真品味一部名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的豆蔻年華讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　讀黃曉鵬老師的小說《豆蔻年華》，感觸頗深，讓我想起自己單純的學生時代，想起了自己充滿幻想的青蔥歲月，想起了曾經(jīng)關(guān)心、愛護自己的可敬可親的老師們。

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也！”授業(yè)，是老師們的根本任務(wù)；解惑，是老師們必備的素質(zhì)；傳道，是師德的根本要求。一個老師，能夠授業(yè)解惑，但未必能夠傳道。換句話說，做為老師，不但要具備過硬的業(yè)務(wù)能力，更要具備過硬的思想素質(zhì)，二者兼而有之，才能夠算作一個合格的老師。

　　老師，被譽為“人類心靈的工程師”；教學，是太陽底下最陽光的職業(yè)。一名學生，就像一張潔凈的白紙，從踏進學校大門的那一刻，就把自己擺在老師們的面前，而作為一名老師，在這一張張滿獲期待的白紙上面如何描繪、如何書寫，絕對不是一件一蹴而就的事情，需要用心、用愛、用情對待自己所擔負的教育教學工作。

　　曾幾何時，許多家長、老師抱怨現(xiàn)在的孩子、學生不好管理了，尤其是留守兒童、問題少年，他們成為家長、老師們的“愛之難、心之痛”。這一現(xiàn)實問題，與當今社會因素和家庭因素的影響有直接的關(guān)系，也與當前占主流的應(yīng)試教育的制約有著說不清、道不明的聯(lián)系，更與老師的教育教學方法、行為引導與管控有關(guān)。

　　幾千年前，教育家孔子能夠“因材施教”，倡導“樂學成才”，而現(xiàn)在的教學條件、教學設(shè)施和過去相比，發(fā)生了翻天覆地的變化，教育教學應(yīng)該空前繁榮，碩果累累。然而，當前的'教育教學，尤其是人才培養(yǎng)、學校管理卻存在這樣那樣的問題，有許多不盡人意的地方，讓社會、家長、老師，乃至學生本身都陷入了迷茫，“錢學森的問、李東昌的信”就是一個具有代表意義的例子，這不能不讓廣大教育工作者陷入沉思。

　　我們現(xiàn)在的老師，如果都能夠像小說中的黃老師那樣，專注教學，關(guān)愛學生，少一些應(yīng)酬和功利，多一些責任和思考，絕對沒有教不好的學生，絕對沒有轉(zhuǎn)變不了的“差生”，絕對沒有解決不了的教與學的難題。誠如是，則是國家之幸，教育之幸，學生之幸。

　　作為老師，教好學生并不難，難的是你是否撲下身子去教學；轉(zhuǎn)變一個學生并不難，難的是你是否能夠找到對癥下藥的突破口。常鼓勵，多肯定，勤誘導，善賞識，是突破學生難教育、難管理瓶頸問題制約的有效手段之一。

　　小說中，黃老師與小芳的促膝相談就是一個經(jīng)典的“問題少年”教育轉(zhuǎn)變的例子，他“親切地讓小芳坐在辦公室的凳子上，笑著說，課堂上，我是你的老師；課下，我愿意做你的朋友，你愿意把我當成你的朋友嗎？”沒有居高臨下的威懾，沒有咄咄逼人的教訓，能夠做到換位思考，把學生當朋友，拉近師生之間思想和感情的距離，這是黃老師做學生思想工作的高明之處；進而又循循誘導，和小芳交流“什么是美”的問題，讓小芳懂得“世界上最難忘的，是自然之美；美是一種善；一個女生要獲得別人的喜愛，還要依賴于她的人品；外貌美只能取悅一時，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰；穿戴過分反而會折損了美；不適當?shù)拿利悤�給自己招來恥辱；矯揉造作，失去真實的不是美……”，一席真誠、中肯的話語，直接切中問題的要害，達到談心、教育的目的，這是黃老師做學生工作的超常之處。浪子回頭金不換。也因此，小芳從一名“時髦”女孩轉(zhuǎn)變成一個愛學習、愛勞動、愛班級的班干部。正如小說中寫的那樣，“我驚喜地發(fā)現(xiàn)小芳變了！她的頭發(fā)染回了黑色，臉上沒有用化妝品，耳環(huán)、項鏈也取了，穿了一身適合初中生穿的普通衣服，達到了“清水出芙蓉，天然去雕飾”不戰(zhàn)而勝的效果。

　　知人善用，充分發(fā)揮學生的特長，是增強學生自信心，調(diào)動學生學習的積極性，做好學生思想轉(zhuǎn)變工作的重要手段之一。小說中，黃老師組織班級演講，讓小芳組織排練文藝匯演的舞蹈節(jié)目等一系列的集體活動，使“小芳像一朵粉紅的薔薇花，芳香了白開水般枯燥單調(diào)的學校生活�！币粋�曾經(jīng)“頭發(fā)染為黃色，又燙成了卷兒，蓬蓬松松地散著；臉上濃妝艷抹，眉毛用眉筆描過，嘴唇涂有口紅，戴著一對銀耳環(huán)，掛著一條銀項鏈；穿著一身成人樣式的黑色套裙”的問題學生成為一名熱情、自信、守紀、愛學的學生干部，轉(zhuǎn)變之大，令人刮目相看�？梢姡�“沒有教不好的學生、只有不會教的老師”是有一定的道理的。

　　人非草木，孰能無情？有人說，人與人之間，除了至親至愛的親情外，值得珍惜的感情就是“同過窗、抗過槍”了�？梢�，同窗之誼、戰(zhàn)友之情是多么的彌足珍貴。小說的后一部分，用飽蘸師生情義、同學情義的筆，濃重地描述了同學們即將分離時的表現(xiàn)和做法，正如小說中寫到“即將離別的難過、憂傷和不舍，像一片巨大的陰云籠罩在同學們的頭頂上。班上少了一些往日的歡聲笑語，多了一些壓抑和沉重。課余時間，同學們紛紛忙著相互在同學錄上寫留言，贈紀念品。全班每一位同學的臉上，都掛著悲傷；每一位同學的眼里，都有晶瑩的淚花在閃爍……”這無疑是同學離別時情形的再現(xiàn)，讀之，讓人唏噓不已、感慨萬千。

　　文章中小芳給老師的一封信，是小說的畫龍點睛之處，把濃濃的師生之情、滿滿的感激之心烘托出來，讓人拍手叫絕。

　　“我永遠不會忘記您和我的第一次談話，您讓我明白了什么是真正的美，您把我當成朋友，我的第一位老師朋友！在內(nèi)心里，我也把您當成了朋友。”“您總是不斷地鼓勵我，使我越來越有信心。八年級這一年真的很好，很溫暖，滿滿的幸福的回憶。您辛苦了，謝謝您！我很喜歡您這樣的老師。有一次，在夢中，您就是我的爸爸啊……”這是小芳的如泣如訴的真情表白，是發(fā)自內(nèi)心的對老師的感激之情和敬愛之意。

　　師愛如父，可歌可泣！

　　我自認為，《豆蔻年華》雖是一篇小說，但完全可以做為一份老師的培訓教材。也因此，我迫不及待的把《豆蔻年華》這篇小說推薦到“新野教育工作”群和“教體局中層”群，讓我意料之外的是，反響卻非常的好，達到了我推薦的預(yù)期目的。

　　我釋然了！因為我的舉動實屬有些唐突。

　　讀《豆蔻年華》，感師生情誼，分享教育的快樂，在這乍暖還寒的初春，的確是件美事。

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