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學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案（通用5篇）
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案1
為全面貫徹落實(shí)全省、全州教育高質(zhì)量發(fā)展大會(huì)精神，進(jìn)一步推進(jìn)全州中小學(xué)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅(jiān)持“以生為本，做真教育”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，以“教育內(nèi)涵發(fā)展年”為抓手，持續(xù)補(bǔ)短板強(qiáng)弱項(xiàng)，抓管理提質(zhì)量，創(chuàng)特色樹(shù)品牌，講好“美的教育”故事新篇章，推動(dòng)黔南教育高質(zhì)量發(fā)展。結(jié)合我州實(shí)際，特制定本方案。
一、總體要求
以辦好人民滿意的教育為根本任務(wù)，按照“1364”工作思路（即確立1個(gè)課改理念，完成3個(gè)課改目標(biāo)，抓好6個(gè)課改要素，用好4項(xiàng)課改舉措），進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)，形成“有知識(shí)、有方法、有生活、有境界”的“四有課堂”，打造“有個(gè)性、有溫度、有美感、有故事”的“四有”新樣態(tài)學(xué)校，解決當(dāng)前我州中小學(xué)課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，全面推動(dòng)全州中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
二、基本內(nèi)涵
“學(xué)思行悟”是州教育局對(duì)全州中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的總體要求，其基本內(nèi)涵包含“優(yōu)學(xué)、啟思、引行、領(lǐng)悟”四個(gè)主要環(huán)節(jié)�！皟�(yōu)學(xué)”：指優(yōu)化學(xué)習(xí)理念、方式和內(nèi)容。即是在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，真正做到“以生為本”，深入開(kāi)展學(xué)情分析，激發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保真實(shí)學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，在牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種技術(shù)，提高教學(xué)實(shí)效。“啟思”：指啟發(fā)有效思考。即是在課堂教學(xué)中要合理設(shè)置情境，合理設(shè)置問(wèn)題鏈，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生有效思考，在形式和本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)。“引行”：指引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)或活動(dòng)。即是在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力，合理組織師生互動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平。“領(lǐng)悟”：指帶領(lǐng)學(xué)生反思和總結(jié)。即是在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性反思和總結(jié)，感悟?qū)W科內(nèi)和學(xué)科間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所用、用有所思、思有所得，提高融會(huì)貫通能力，增強(qiáng)學(xué)生交流、分享意識(shí)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
“優(yōu)學(xué)、啟思、引行、領(lǐng)悟”是辯證統(tǒng)一的整體。教師要在“優(yōu)、啟、引”上多研究，做到能優(yōu)化、會(huì)啟發(fā)、善引導(dǎo)，確保學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生要在“學(xué)、思、行”上下功夫，做到善學(xué)、真思、篤行，確保學(xué)思結(jié)合，知行合一�！邦I(lǐng)悟”是對(duì)前三個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)和升華，要求教師和學(xué)生都要反思和總結(jié)，對(duì)學(xué)情又有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化，形成閉環(huán)反饋機(jī)制，不斷提高教學(xué)效率。
三、行動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬┤嫣岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。通過(guò) “學(xué)思行悟”課堂教學(xué)行動(dòng)的開(kāi)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、實(shí)踐應(yīng)用水平和反思總結(jié)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
（二）全面提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平。增強(qiáng)廣大教師“以生為本”的意識(shí)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中做到“學(xué)思行悟”的有機(jī)融合，推動(dòng)教師能力素養(yǎng)從“要我提升”到“我要提升”轉(zhuǎn)變，使每個(gè)教師確立終身追求教學(xué)質(zhì)效的信念，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)。
�。ㄈ┤嫣岣哒n程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，徹底改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的積弊，從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)策略等多個(gè)層面開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)管理從“以教定學(xué)”到“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，著力改變學(xué)生、教師、學(xué)校的生存狀態(tài)和生存方式，提升我州課程實(shí)施的水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
四、主要任務(wù)
牢牢抓住和把握基于課堂教學(xué)改革的六個(gè)基本要素，結(jié)合地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生、教師的實(shí)際情況，發(fā)揮州、縣（市）、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)新開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)踐。
（一）把握基于學(xué)習(xí)方式的教學(xué)改革（“優(yōu)學(xué)”）。探索研究基于學(xué)習(xí)方式的教學(xué)創(chuàng)新。要牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心，聚焦學(xué)生有效學(xué)習(xí)的理念，課堂要從知識(shí)本位、教師中心向素養(yǎng)本位、學(xué)生中心轉(zhuǎn)型。要切合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、操作以及完成真實(shí)情境中的任務(wù)等活動(dòng)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平和課外自我拓展能力。要深刻把握信息技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)的教育與學(xué)習(xí)方式的深層變革，強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的思維，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂和云課堂的探索與應(yīng)用，實(shí)施從教的信息化向?qū)W的信息化轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供資源，支持學(xué)生即時(shí)性的互動(dòng)、交流，為學(xué)生提供個(gè)性化、個(gè)別化、智能化學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生提供展示、交流的技術(shù)支持。
�。ǘ┌盐栈趦�(nèi)容整合的教學(xué)改革（“優(yōu)學(xué)”）。探索研究基于教學(xué)內(nèi)容整合的教學(xué)創(chuàng)新。切實(shí)以課程標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)領(lǐng)，將學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、空間、資源和真實(shí)情境等進(jìn)行恰切性整合，發(fā)揮學(xué)科內(nèi)知識(shí)間、學(xué)科與學(xué)科間、校內(nèi)與校外、學(xué)科與活動(dòng)間的綜合育人功能。改變“碎片化”、“割裂式”的教學(xué)傾向，改變以知識(shí)點(diǎn)為體系的教學(xué)設(shè)計(jì)范式，嘗試大單元、大概念為主題的教學(xué)，推進(jìn)銜接學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)。將課程目標(biāo)與要素的整合、活動(dòng)與練習(xí)的整合、教學(xué)模式與方法的整合、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與工具的整合、課堂教學(xué)與課后服務(wù)的整合、不同課程形式的整合靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中。倡導(dǎo)開(kāi)展跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄈ┌盐栈诮虒W(xué)情境的教學(xué)改革（“啟思”）。探索研究基于教學(xué)情境的教學(xué)創(chuàng)新。要明確教學(xué)情境賦予學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義，合理創(chuàng)設(shè)情境，使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的素材，設(shè)置新穎的呈現(xiàn)方式，貼近學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有價(jià)值的具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)、建構(gòu)及內(nèi)化等過(guò)程逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的思維方法和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。倡導(dǎo)使用“問(wèn)題鏈”式的教學(xué)方法。
�。ㄋ模┌盐栈谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革（“引行”）。探索研究基于作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)“作業(yè)革命”。建立學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、檢查、總量控制和質(zhì)量監(jiān)控等機(jī)制，實(shí)施作業(yè)負(fù)面清單制度。提高作業(yè)質(zhì)量，作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)一致，難度水平不得超過(guò)課標(biāo)要求。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，布置分層作業(yè)，增加作業(yè)的可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求。布置的書(shū)面作業(yè)要做到全批全改和及時(shí)反饋，要有一定比例的面批，教師有作業(yè)批改記錄，突出共性問(wèn)題，采取恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施。創(chuàng)新作業(yè)方式，增強(qiáng)作業(yè)的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。率先在義務(wù)教育學(xué)段開(kāi)展學(xué)科課外作業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)質(zhì)作業(yè)共享機(jī)制研究并逐步向高中學(xué)段推進(jìn)。每學(xué)期進(jìn)行一次有關(guān)作業(yè)情況的問(wèn)卷調(diào)查，每學(xué)年進(jìn)行一次學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)。
（五）把握基于勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)改革（“引行”）。探索研究基于勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)渠道。完善德、智、體、美、勞教育體系，統(tǒng)籌抓好課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐。要重視和落實(shí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的要求，注重做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，確保各類實(shí)踐性、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)中，以實(shí)踐為主線，以任務(wù)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，突出學(xué)科實(shí)踐。優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式，拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)渠道，健全社會(huì)教育資源有效開(kāi)發(fā)配置的政策體系，因地制宜打造學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大課堂，建設(shè)一批穩(wěn)定的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。
（六）把握基于教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)改革（“領(lǐng)悟”）。探索研究基于教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)創(chuàng)新。將評(píng)價(jià)作為發(fā)展素質(zhì)教育、轉(zhuǎn)變育人方式的重要方式，突出立德樹(shù)人導(dǎo)向和學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向，突出核心價(jià)值，強(qiáng)化多元評(píng)價(jià)。創(chuàng)建主體多元、方法多樣、結(jié)果與過(guò)程并重的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。注重問(wèn)題、情境、展示、對(duì)話等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與表達(dá)的.有效評(píng)價(jià)；注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、記錄與分析，倡導(dǎo)基于證據(jù)的評(píng)價(jià)；注重診斷性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、差異化評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)交互反饋與嵌入式評(píng)價(jià)；注重學(xué)生自我反思、總結(jié)與自我評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指揮棒作用，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)教、學(xué)、育方式的轉(zhuǎn)變。
五、重點(diǎn)舉措
�。ㄒ唬捌啤�。打破現(xiàn)有課堂理念，確立教學(xué)新做法，引導(dǎo)全州教師自覺(jué)踐行“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。
州教育局統(tǒng)籌安排“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革啟動(dòng)會(huì)，統(tǒng)一各縣（市）教育行政主管部門(mén)的思想認(rèn)識(shí)，明確在全州開(kāi)展課堂教學(xué)改革的重要意義。同時(shí)舉辦名師講堂和專題沙龍，邀請(qǐng)專家學(xué)者作“學(xué)思行悟”專題報(bào)告，組織一線骨干教師進(jìn)行專題研討，進(jìn)一步明確“學(xué)思行悟”的內(nèi)涵和要求。研究制定“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)行為規(guī)范，以此為對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)的主要關(guān)注點(diǎn)，推動(dòng)教師自覺(jué)執(zhí)行“學(xué)思行悟”教學(xué)要求。
�。ǘ傲ⅰ�。樹(shù)立典型，實(shí)施“一、十、百、千”工程，穩(wěn)步推進(jìn)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。
州教育局啟動(dòng)全州“學(xué)思行悟”的“一、十、百、千”工程：“一”——州教育局成立“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)，統(tǒng)籌、部署、協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作；“十”——每個(gè)學(xué)段樹(shù)立十所學(xué)校作為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基地，定期舉辦“學(xué)思行悟”現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)；“百”——組織全州百位優(yōu)秀教師作“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)巡回展示活動(dòng)，并錄制成課堂教學(xué)光盤(pán)，在黔南州教育公共服務(wù)云平臺(tái)上進(jìn)行展示；“千”——州、縣（市）聯(lián)動(dòng)，組織一千節(jié)“學(xué)思行悟”典型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例，匯編成冊(cè)。
�。ㄈ把小�。開(kāi)展科研攻關(guān)，科學(xué)引領(lǐng)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。
州教育局成立“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革研究辦公室，確立“學(xué)思行悟”專項(xiàng)研究領(lǐng)域。研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)策略；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)案例；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)范式；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)管理；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；研究基于“學(xué)思行悟”的學(xué)程監(jiān)控。組織全州“學(xué)思行悟”專項(xiàng)科研課題論文實(shí)體化評(píng)選活動(dòng)，大力開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革課題研究，同時(shí)在《黔南教育》上增設(shè)“學(xué)思行悟”專欄，推動(dòng)“學(xué)思行悟”研究和實(shí)踐向深度拓展。
（四）“推”。搭建活動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐走向深入。
大力開(kāi)展“學(xué)思行悟”優(yōu)課評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀課例進(jìn)行展播，引發(fā)廣大教師觀摩、學(xué)習(xí)和交流；評(píng)選出在課堂教學(xué)改革上卓有成效的學(xué)校和教師作為全州推進(jìn)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐的骨干力量和典型示范，引領(lǐng)廣大教師立足實(shí)際，不斷研究和探索，不斷深化先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和好的做法。
舉辦“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革校長(zhǎng)論壇，定期邀請(qǐng)?jiān)谡n改方面有實(shí)效、有特色的學(xué)校做報(bào)告，分享好的經(jīng)驗(yàn)和做法，確保課改活動(dòng)在學(xué)校層面不斷推進(jìn)。各學(xué)校充分宣傳“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)和涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型，及時(shí)進(jìn)行宣傳報(bào)道和階段總結(jié)。教研部門(mén)在不同層面組織評(píng)選“學(xué)思行悟”教學(xué)標(biāo)兵，讓更多教師體驗(yàn)課堂教學(xué)改革的成功。
六、實(shí)施階段
從2022年起，用三年時(shí)間分三個(gè)階段開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。
第一階段: 2022 年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革啟動(dòng)年。啟動(dòng)年工作重點(diǎn)是正視問(wèn)題，凝聚改革共識(shí)。認(rèn)清并正視我州課堂教學(xué)中存在的學(xué)生被動(dòng)學(xué)、機(jī)械學(xué)，教師代替學(xué)、代替思等問(wèn)題，從研究無(wú)效教學(xué)和低效教學(xué)抓起，繼承已有的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，在全州中小學(xué)確立“學(xué)思行悟”的教學(xué)主張，讓學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展成為衡量課堂教學(xué)有效性的重要指標(biāo)，組織試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
第二階段: 2023 年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革推進(jìn)年。推進(jìn)年的工作重點(diǎn)是有序推進(jìn)，形成改革合力。在全州中小學(xué)樹(shù)立“學(xué)思行悟”行為新規(guī)范，立足課堂，抓好課堂教學(xué)常規(guī)，促使每位學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)手。確保每堂課絕大部分學(xué)生積極參與，并給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考。所有學(xué)校和教師都要積極參與到課堂改革行動(dòng)中來(lái)，抓住核心問(wèn)題，選準(zhǔn)突破口，形成改革合力，有序推進(jìn)各項(xiàng)改革行動(dòng)。
第三階段: 2024年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革總結(jié)提升年。總結(jié)提升年的工作重點(diǎn)是典型引路，打造改革品牌。在全州中小學(xué)建立以“學(xué)思行悟”為核心理念的課堂教學(xué)范式�？偨Y(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立并宣傳在省內(nèi)外有影響的先進(jìn)典型，探索出實(shí)施“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)的有效途徑。既強(qiáng)調(diào)規(guī)范，又百花齊放，形成全州課堂教學(xué)的鮮明特色，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，打造具有黔南教育特色的課堂教學(xué)改革實(shí)踐品牌。
七、組織保障
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。各中小學(xué)和廣大教師要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐的必要性、重要性和緊迫性，把開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐作為“十四五”期間全州教育系統(tǒng)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。
從州級(jí)層面開(kāi)始，各級(jí)教研室（中心）應(yīng)配齊配足教研員，確保每個(gè)學(xué)科、每個(gè)學(xué)段都有足夠的力量去引領(lǐng)、指導(dǎo)和推進(jìn)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。
各中小學(xué)校長(zhǎng)是開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，要組織好教學(xué)改革每個(gè)階段的工作，親自帶頭研究和學(xué)習(xí)，全面把握本校教師，做好師情分析，認(rèn)真踐行“學(xué)思行悟”理念，創(chuàng)設(shè)改革氛圍，確保領(lǐng)導(dǎo)得力，組織有序，效果明顯。
（二）明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。各縣（市）、各學(xué)校要按照州教育局的總體安排，結(jié)合實(shí)際，制定、出臺(tái)真實(shí)管用的實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、考評(píng)細(xì)則。要健全組織保障，明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作職責(zé)，層層分解工作任務(wù)，確�！皩W(xué)思行悟”課堂改革實(shí)踐事事有人抓、處處有人管。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化督查，務(wù)求實(shí)效。州教育局將加大對(duì)開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐實(shí)施過(guò)程的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，采取綜合檢查與專項(xiàng)檢查、全面檢查與重點(diǎn)檢查、定期檢查與不定期檢查、明查與暗訪相結(jié)合的方法，將開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐作為對(duì)縣（市）教育主管部門(mén)、學(xué)校督查考評(píng)的重點(diǎn)，確保“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)改革要求落地生根。
學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案2
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒(méi)得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過(guò)多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué)，需要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此計(jì)劃：
1、要面向全體學(xué)生。
課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，。不能以個(gè)別優(yōu)生的回答，當(dāng)作全體的回答，以優(yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。、以學(xué)生為主體，學(xué)生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃?dòng)性的`學(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中布滿求知欲和好奇心程。
2．建立民主、和諧的教學(xué)氛圍
在教學(xué)中，應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)習(xí)行為，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格，對(duì)學(xué)生不正確的地方不要簡(jiǎn)單否認(rèn)，要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。
3．教學(xué)要有創(chuàng)新
創(chuàng)新教學(xué)，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生，就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到：(1)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的傾向，不唯書(shū)是從，增加課堂的信息量。(2)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦，使它們主動(dòng)的探究新知識(shí)。學(xué)生在積極主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，既把握了知識(shí)，又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言、鍛煉了多方面的能力。(3)教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道，教學(xué)有法，但無(wú)定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗(yàn)。(4)教學(xué)手段創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段，以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識(shí)，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽(tīng)效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。(5)課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時(shí)，要有思考價(jià)值，要具有開(kāi)放性。在學(xué)生方面，我們要注重通過(guò)自己的教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善于呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。其實(shí)，在一堂課中，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué)，只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，就值得肯定。
總之通過(guò)不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。
學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案3
我校認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn)，借助全縣學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)的東風(fēng)，有力地推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，真正使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，我們決定積極行動(dòng)起來(lái),制定一系列的改革方案。我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)，不是學(xué)習(xí)他們的操作方法，因?yàn)榉椒ㄊ潜砻娴�、淺層的、外在的、形式的、是小技巧，我們要學(xué)的是他們的思想。思想是方向、是目標(biāo)、是理念、是大謀略，以他們的思想作為我們課改的主旨，結(jié)合我校的教學(xué)現(xiàn)狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學(xué)技能、思維層次等這些基本實(shí)際，制訂我校切實(shí)可行的、循序漸進(jìn)的課改運(yùn)行模式。
一、成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)后，就向領(lǐng)導(dǎo)班成員傳達(dá)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì)，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同認(rèn)識(shí)到：加大課改力度已成為了當(dāng)前勢(shì)在必行的.一項(xiàng)首要工作。為了抓好以后的課改工作，我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
二、廣泛宣傳
統(tǒng)一思想課改實(shí)質(zhì)上就是改變?cè)瓉?lái)“教師操縱課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性地自我發(fā)展的能力，把全體師生的應(yīng)試觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的觀念，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫(huà)虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基礎(chǔ)的繼承和創(chuàng)新，是在自我否定的割舍中的進(jìn)步，是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，能夠?yàn)檎n改提供有力的精神基礎(chǔ)、智力支持。宣傳要廣泛，分層次進(jìn)行，先是領(lǐng)導(dǎo)班子成員，然后是全體教師，課改實(shí)驗(yàn)班教師，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，甚至學(xué)生家長(zhǎng)。爭(zhēng)取全員支持，廣泛參與，營(yíng)造良好的輿論導(dǎo)向。
三、全員參與，領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)，營(yíng)造良好的課改氛圍
課改不是某個(gè)人的事，需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德，大家摸著石頭過(guò)河，共同開(kāi)創(chuàng)一片新的教育領(lǐng)地。沒(méi)有全體的參與，個(gè)別教師的課改就是高處不勝寒的獨(dú)舞；沒(méi)有整體氛圍的激勵(lì)和大眾的支持，任何獨(dú)舞者都不容易走得太遠(yuǎn)。所以，在學(xué)校的課改中，我們要提出：“不容許有旁觀者，更不充許有看客，你可以做課改的落伍者，你可以做課改中的‘后進(jìn)生’，絕不可做課改中指手畫(huà)腳的觀望者，不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實(shí)驗(yàn)班的教師要靈活自主地開(kāi)展課改活動(dòng)。
為了有力地帶動(dòng)課改，促進(jìn)課改，給課改教師引好路，帶好頭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中7位同志涉及7個(gè)學(xué)科，每人都要在認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上上好一節(jié)帶頭課，課堂效果不求多高，但必須有新的嘗試，有新理念、新方法、新舉措，必須盡己所能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。
四、確定課改實(shí)驗(yàn)班級(jí)，明確課改方向
為了形成課改合力，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)課改工作在有效調(diào)控中順利發(fā)展，我們決定先從課改試點(diǎn)班級(jí)抓起，有初步的課改思路和經(jīng)驗(yàn)后再全面推廣鋪開(kāi)。
通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子的集體討論及征求教師代表的意見(jiàn)，學(xué)校確定參加試點(diǎn)的具體年級(jí)班級(jí)為七年級(jí)班和,八年級(jí)<1>班和<2>班,。確定班級(jí)后，給班主任、任課教師開(kāi)動(dòng)員會(huì)，做好課改鼓動(dòng)工作，讓所有課改教師放下包袱，輕裝上陣，充滿自信和希望，積極主動(dòng)地投入到課改工作中去，充分發(fā)揮自身潛力，為學(xué)校的課改工作帶個(gè)好頭，開(kāi)個(gè)好路。
五、具體課改操作
（一）、明確方向。
根據(jù)我校實(shí)際狀況，借鑒永威經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)小組和教師代表通過(guò)分析討論制定出我校課改的方向是：加大<三分三清>實(shí)驗(yàn)力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。不是套搬永威模式。
（二）、確立突破口。
要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，我們決定：從教師走下講臺(tái)，放下架子入手；從幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)抓起。
（三）、班級(jí)分組排位。
考慮到小組合作、組內(nèi)互動(dòng)、組間競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)的有效開(kāi)展，我們要求班主任參考期末成績(jī)，依據(jù)自愿互助的原則，把學(xué)生均衡地分為7—8組，每組8人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，小組中學(xué)生結(jié)構(gòu)為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。
（四）、制訂課改課堂教學(xué)實(shí)施細(xì)則，實(shí)施課堂改革實(shí)踐。
課堂改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、艱巨性和開(kāi)放性的工作，它沒(méi)有固定的模式可走，必須在實(shí)踐中摸索，在改革中探究。為此，我們先簡(jiǎn)單制定改革的實(shí)施細(xì)則草案，并督促教師深入實(shí)踐，大膽摸索，細(xì)心總結(jié)。
（五）、跟蹤服務(wù)、合作交流、反思改進(jìn)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)課改班級(jí)要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時(shí)定量在課改班級(jí)聽(tīng)課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問(wèn)題的對(duì)策。并要求：（1）課改班組全體教師每周集中召開(kāi)一次課改實(shí)踐心得交流會(huì)，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享，教訓(xùn)互鑒，同伴互助的目的；（2）課改教師每周交一篇課改隨筆，以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
六、評(píng)估驗(yàn)收，經(jīng)驗(yàn)推廣
�。ㄒ唬┲贫ǔ鲈u(píng)估細(xì)則。課改過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員參與評(píng)估課改教師是否達(dá)標(biāo)，督促課改進(jìn)度，強(qiáng)化課改力度。
�。ǘ╇A段性評(píng)估。定時(shí)抽考，檢驗(yàn)課改成果，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)課改工作進(jìn)行重新認(rèn)定和定位，并根據(jù)成果狀況，擴(kuò)大課改面，推廣課改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化課改工作。
學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案4
一、課堂改革思路：
1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)；
2、以思維訓(xùn)練為核心；
3、以揭示規(guī)律為重點(diǎn)；
4、以精講精練為策略；
5、以學(xué)生參與為途徑；
6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。
二、組織形式和改革范圍：
在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室牽頭制定改革方案，并會(huì)同教研組長(zhǎng)一起負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教 精講精練 突出主體
1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解疑、歸納和總結(jié)。
2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一（根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握）。
3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的`首席”。
四、課堂改革的操作程序：
1、教研組下設(shè)備課組，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)本學(xué)科改革方案的實(shí)施。
�。�1）組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法，設(shè)計(jì)每課的預(yù)習(xí)題；
�。�2）組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，做到資源共享；
�。�3）負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。
�。�1） 負(fù)責(zé) “自測(cè)題”設(shè)計(jì)的檢查、指導(dǎo)；
�。�2） 組織組內(nèi)的研討課和研討會(huì)；
�。�3） 推薦校級(jí)以上的研討課和觀摩課。
五、課堂改革中注意的問(wèn)題：
1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo)，熟練把握教材和知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性；
2、自測(cè)題的設(shè)計(jì)要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當(dāng)，要分出層次和梯度；教師要及時(shí)評(píng)判每課的訓(xùn)練題，并在自習(xí)課上對(duì)答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)；
3、課堂上要突出學(xué)生主體，課堂活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，討論題要有探討的價(jià)值，討論的形式要大、中、小結(jié)合，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)；
4、作業(yè)當(dāng)堂完成，中考學(xué)科可布置課后預(yù)習(xí)題和適量遷移作業(yè)，其他學(xué)科不許留課后作業(yè)；
5、把自習(xí)課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個(gè)別輔導(dǎo)，不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。
7、備課組長(zhǎng)填寫(xiě)備課記錄。
8、自測(cè)題格式：由教研組長(zhǎng)和教研組成員討論決定。
學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案5
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開(kāi)創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。
二、實(shí)施策略
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，充分了解學(xué)情。鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點(diǎn)。
2、多從學(xué)生角度思考，嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識(shí)的`生成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。
3、教師語(yǔ)言要以引導(dǎo)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)為主。引導(dǎo)點(diǎn)撥要把握好深淺，組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué)，評(píng)價(jià)更要從客觀事實(shí)出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
4、程序設(shè)計(jì)要符合課型特點(diǎn)，形成科學(xué)的模式。新授課：情境—問(wèn)題—策略研究—達(dá)標(biāo)檢測(cè)；練習(xí)課：回憶總結(jié)—練習(xí)鞏固—達(dá)標(biāo)檢測(cè)；復(fù)習(xí)課：構(gòu)建知識(shí)框架—方法梳理—典型題目訓(xùn)練—達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
（二）課堂教學(xué)
1、精心組織課堂教學(xué)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
2、嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)四常規(guī)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)，協(xié)作交流的平臺(tái)。
3、明確小組分工，發(fā)揮好行政組長(zhǎng)和科任組長(zhǎng)的火車(chē)頭作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，充分認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)、提問(wèn)、爭(zhēng)辯是獲取知識(shí)的重要途徑，形成有交流，有示范，有競(jìng)爭(zhēng)，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制。
4、評(píng)價(jià)小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)機(jī)制
1、評(píng)價(jià)要從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、思、辯、講、評(píng)、做入手，從課前準(zhǔn)備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。
2、實(shí)行學(xué)生自我反思，學(xué)生對(duì)自己一天的在校情況進(jìn)行回顧，并填寫(xiě)反思記錄。
3、發(fā)揮好小組評(píng)價(jià)總結(jié)作用，每組每周要進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，每位組員客觀的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確努力方向。
4、課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性互評(píng)、師評(píng)。同時(shí)與作業(yè)評(píng)價(jià)、個(gè)別輔導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
5、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。堅(jiān)持家校聯(lián)系，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品行進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、方法與措施
1、備好導(dǎo)學(xué)案，客觀，適用，堅(jiān)持課后反思。
2、積極參加研訓(xùn)，從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。
3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教育類書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動(dòng)態(tài)，汲取先進(jìn)的教育思想和方法。
4、協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作�？茖W(xué)劃分小組，組織各小組制定組名、口號(hào)，進(jìn)行小組分工，定期進(jìn)行組長(zhǎng)培訓(xùn)。
5、配合班主任，開(kāi)好班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，齊心協(xié)力抓好班級(jí)管理，加強(qiáng)家校聯(lián)系。
6、制定培優(yōu)輔差計(jì)劃，建立和諧融洽的師生關(guān)系，了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)高質(zhì)高效課堂發(fā)展。
7、加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中滲透思想品德教育，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動(dòng)，保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。
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