七年級美術(shù)下第七課《運動》說課
�。ㄒ唬�、教材分析
1、概述
本節(jié)課是造型表現(xiàn)課。在本冊教材中處于承接的一個環(huán)節(jié)中，前面是第六課《星空》，下一課是《我們的奧運》，教材內(nèi)容在某種程度上和運動都有一定關(guān)聯(lián)，星空是運動到相對靜止，而運動在某種程度上也是靜止的。運動無處不在，運動和人們的生活緊密聯(lián)系著。想要告訴學生這樣一個信息：繪畫表現(xiàn)題材中的運動，就是時間在繪畫形式上的一種凝固；表現(xiàn)運動的方法就是表現(xiàn)運動的瞬間美。學習運動規(guī)律，認識美的運動。使學生對表現(xiàn)形式有進一步的認識。教材中設(shè)計有三個活動，考慮到學生的基礎(chǔ)不是很好，學校地處農(nóng)村的環(huán)境因素，還有物質(zhì)條件的限制，故對第三個活動“小雕塑”進行省略，而著重于體驗然后進行簡單的繪制描述。
2、教學目標
依據(jù)教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力和欣賞能力，培養(yǎng)學生分析、理解的認知能力，確定本課的教學目標為：
A、讓學生了解運動美的本質(zhì)特點。
B、讓學生學習如何分析有關(guān)動態(tài)線的知識。
C、讓學生嘗試運用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運動的形態(tài)，能運用簡煉的線條，勾勒運動中的人物形象。
D、培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。
3、教學重點和難點
因為運動的不確定性和時間性，確定本課程的重點是“如何分析運動的過程中最具表現(xiàn)力的瞬間”，它對學生接下來的表現(xiàn)運動美的過程有重要意義，知所以然而然。根據(jù)運動的本質(zhì)特點，確定“動態(tài)線的分析”為本課的難點，這關(guān)系到課程能否接下去展開，以及學生能否了解運動的表現(xiàn)方法、角度的.關(guān)鍵。課本抽象部分（28面——29面）只作簡介。
�。ǘ┙虒W方法
依據(jù)本課程的性質(zhì)及學生個體與群體的差異，我主要采取“直觀法”和“啟發(fā)——引導法”。以實例為線索，充分運用教具、輔助材料。不斷采用欣賞、分析、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在實例（教學模特：生活中、同學中常見的動作如投籃、掃地、跑步、田間勞動、教師板書等）的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性。激發(fā)學生的學習興趣，然后漸漸的引導學生由感性認識上升到理性認識。努力使每個學生都能夠參加到動腦的積極思維中，真正的做到面向全體學生。使每一位同學都能參與到教學中來。運用掛圖、實際動作、現(xiàn)場演示來活躍課堂教學，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率。使不同層次的學生都有表現(xiàn)的機會（提問不同層次的學生）。綜合使用不同的教學方法、方式來提高學生的理解能力，啟發(fā)學生的思維，讓學生知道正確選擇的方法。
�。ㄈ⿲W法指導
著重于學生體驗方面，創(chuàng)設(shè)特定的情景（撿掉地上的物體），讓學生切身體會。組織學生分組討論、研究。還有利用大量的實例和演示，使學生對知識的認識有一個漸進的過程，使學生沿著形象簡潔、手法概括、表現(xiàn)以象征為主的這樣一種思路的前提下，進行對學生的啟發(fā)、引導。
�。ㄋ模┙虒W過程
本節(jié)課教學過程由新課程導入、授課、指導、歸納小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。
一、新課程導入
1、利用3分鐘鈴響后，有的同學還未及時歸位，課堂秩序還未安定的這段短時間，迅速捕捉班上某位同學匆忙的身影，并提醒他就位。（說話可大點聲，使班上學生都能聽見）
2、（5分鐘）
上課后，播放電視連續(xù)劇《鐵道游擊隊》的插曲《彈起我心愛的土琵琶》。
設(shè)問：你們能說出這歌曲的名稱及出處嗎？
學生回答：[《鐵道游擊隊》中戰(zhàn)士小波所唱的插曲《彈起我心愛的土琵琶》]
請剛才“匆忙”的那位同學模仿“小波彈琴的動作”
師問：你還記得你剛才匆忙進教室的樣子嗎？和《鐵道游擊隊》中戰(zhàn)士小波坐在微山島上，面對平靜的湖水、夕陽而彈唱《彈起我心愛的土琵琶》有什么感覺比較？試說一說。
�。ㄐ猩掖摇⒕o張的——抒情、平靜輕松的）（動作體驗）
3、小結(jié)：我們生活的這個世界都處在不斷的運動變化之中，所表現(xiàn)出來的感受也是不一樣的。請翻開課本第七課《運動》。
二、講授新課（第一課時）
課堂構(gòu)成：初步講解→學生討論→講解→比較→從而認知→練習
1、（10分鐘）
欣賞寫實雕塑作品
A：首先欣賞雕塑作品《擲鐵餅者》
�、俚谝徊�，分析作品的造型手法:具象、寫實。
讓學生了解具象造型可以更直接的感受到客觀的現(xiàn)實形象。了解寫實
就是真實的對事物進行刻畫。因為具象手法能更好的捕捉運動的形態(tài)。
�、诘诙�，提示：作品從動作和形體（健壯的人體）表現(xiàn)了力量美、
形體美、韻律美。
�、鄣谌�，.分析作品的表現(xiàn)角度：
抓住運動過程中的最具表現(xiàn)力、最能說明主題“擲鐵餅”的瞬間動作。
人物抓住鐵餅→彎腰→做動作→即將擲出的剎那
B：展示圖片
�、俳處熣故靖鞣N具典型性動作的圖片
目的在于幫助學生感受動作的美感
�、谡埻瑢W對不同的動作進行討論，并說一說。（讓學生先說）
教師對同學的討論進行收集、歸納，板書在黑板上。
2、（4分鐘）
然后分析在寫實基礎(chǔ)上進行變形的《風》（課本中范例）
主要使學生對《風》和《擲鐵餅者》有一個直觀上的比較，比較《風》和《擲鐵餅者》在表現(xiàn)手法上的差異。如：寫實手法。寫實基礎(chǔ)上的變形→夸張、概括、提煉等。
3、（10分鐘）
在前面兩次欣賞過程的基礎(chǔ)上，著重來認識動態(tài)
A先展示各種具典型動作的圖片。
B然后講解圖中動作的動態(tài)線。
�、凫o止動態(tài)：一段時間內(nèi)相對靜止不動的動態(tài)，如看書。
�、谝�(guī)則性動態(tài)：人物進行規(guī)律性的重復運動的動態(tài)。
一種是人的位置不變，只是部分肢體處于循環(huán)往復的某種運動動態(tài)，如織毛衣、洗衣等。
另一種是人在進行中所做的規(guī)律性動作，如跑步、騎自行車、插秧、鋤草、教師在板書
關(guān)鍵在于要抓住有代表性的動作瞬間。一般來說，一個動作在開始或結(jié)束時較有代表性，如人拿鋤頭挖土，當鋤頭被舉起到最高位置或已經(jīng)入地的瞬間較有代表性和典型性。描寫快速運動，則要反復觀察。
�、鄄灰�(guī)則動態(tài)：打球、練武、格斗等突然性動作。這部分較難，要多練習多積累一些經(jīng)驗才行。
�、軇討B(tài)線：用去曲取直的方法對人體運動趨勢的概括。注意動態(tài)線和水平線構(gòu)成的角度，即傾斜度或垂直關(guān)系等。傾斜度畫錯了，動態(tài)趨勢也就錯了。畫人物運動，先找準動態(tài)線。
注意重心，（請一位同學做彎腰撿東西的動作，然后分析其動作構(gòu)成的動態(tài)線）
C接下來展示人體運動示意圖，并介紹講解。
D讓同學將教師的講解和“第一節(jié)B部分同學的討論”作一個比較。
4、（15分鐘）
練習
A學生練習：用線條概括出課本中27面“活動一”旁邊，蘭紅光的攝影中舞蹈者的運動形態(tài)。
B教師巡回輔導。
C布置：下節(jié)課每人帶一片樹葉
三、第二課時
1、復習導入：
收集展示上節(jié)課完成較好的學生練習，進行講評
2、了解抽象的動作美。對課本上的范例進行介紹
抽象手法能更好的把握運動的特點，在把握動態(tài)的前提下，對形體進行高度概括。
�、佟段逶碌娘L》
穩(wěn)定的構(gòu)圖，螺旋上升的線條表現(xiàn)升騰。
②《懷抱》
夸張、對比
�、燮渌橄髨D片
一種方向、一種目標向上的、朝氣蓬勃的
一種向往
3、練習：學生嘗試勾勒樹葉飄落的運動軌跡
4、小結(jié)：對學生的練習進行小結(jié)
5、總述：
本課程的學生練習，目的在于嘗試，故教學過程中，不對學生提要求，鼓勵學生大膽去畫。板書方面的設(shè)計，基本按照說課過程的所列的幾大要點進行。
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