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教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿

時間:2023-07-13 17:31:29 美云 發(fā)言稿 我要投稿
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教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿范文(通用18篇)

  在學習、工作生活中,需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多,發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。寫發(fā)言稿的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編收集整理的教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿范文(通用18篇)

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 1

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  大家下午好!我叫易婧,來自新力學校。今天能有機會與各位有著豐富教學經(jīng)驗的畢業(yè)班老師聚集在一起,共同研究、探討本屆畢業(yè)生教育教學工作,倍感榮幸。今天的會議主要目的在于抓好畢業(yè)班各方面的工作,提高畢業(yè)班的教育教學質(zhì)量,為學校增光,甚至為學區(qū)增光。

  作為一個從業(yè)不久的新教師,而且第一次教畢業(yè)班,我應該向在座的各位優(yōu)秀教師們學習。今天就先請允許我借此機會,談幾點膚淺的感受與做法,請大家批評指正。

  首先,我對我所教的班級情況做個簡單的分析:我教數(shù)學,總體來看大部分學生對數(shù)學課還比較喜歡,甚至很多學生要求我每周就給他們上一節(jié)的體育與品德都不要上了,改上數(shù)學。學生學習數(shù)學的熱情也還蠻高。上課紀律都挺好。但是很大一部分基礎(chǔ)很差,計算能力不強。班級兩級分化嚴重,有一批成績好的可以達優(yōu)秀,還有那么一大批就二三十分。也有部分學生比較懶,作業(yè)不完成,就算完成了也有些是抄別人的,應付老師檢查。針對這些各樣的問題,讓我們不得不在教學中采取不同的方法,因人而異,提出合理的要求,注重對學生的學習方法指導,將更有利于教學質(zhì)量的提高。所以接下來我想談談我的一些做法。

  一、狠抓學生基礎(chǔ)知識

  我認為數(shù)學教學,抓基礎(chǔ)很重要。學生基礎(chǔ)差,即使老師能力再強,教學水平再高,課講得再精彩,對那些差生來說,毫無益處,他們照樣不知所云。因此,必須狠抓學生的基礎(chǔ)知識,讓計算訓練日;刻焱瓿蓭椎栏鞣N題型的'計算題,努力提高學生的計算能力。

  二、優(yōu)化課堂,輔優(yōu)補差

  作為一名教師必須要抓好備課關(guān),抓好上課關(guān)。結(jié)合學生實際,重視方法研究,抓好學生學法指導關(guān)。做好輔優(yōu)補差工作,培養(yǎng)尖子生。加大學困生的輔導力度,課堂多向?qū)W困生提問,讓他們參與到課堂教學中來,當面批改他們的作業(yè),當場解疑,甚至多抽時間進行課外輔導。其次讓優(yōu)生幫扶,督促學困生認真學習。努力提高優(yōu)秀率和及格率。

  三、制定合理的目標,努力突破

  教師和學生都要有自己明確的目標,并且努力為之奮斗。有目標就會有壓力,有了壓力就會產(chǎn)生動力,再加上踏踏實實的行動,就會獲得理想的結(jié)果。要求學生細化自己的學習目標,每個階段乃至每一月、每一周、每一日甚至每一節(jié)課都要有明確的學習任務,強化“今日事、今日畢”。

  四、嚴格要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣

  嚴格要求學生端正學習態(tài)度,認真按時完成各項作業(yè),不拖拉不推辭,更不能去抄襲他人的。平時的作業(yè)要求學生書寫規(guī)范,做題之后養(yǎng)成檢驗的好習慣,不要因為失誤而導致失分。

  五、重視每一次測驗,提高應試能力

  測試是提高學生學習效果的手段。因為很多時候光憑老師講解,學生練習,這樣學生的掌握并不深刻,只有通過測試,學生才能發(fā)現(xiàn)問題,在解決問題,才會印象深刻。另外測試還可以讓學生了解自己與其他同學之間的差距,激發(fā)學生的積極性。

  最后,祝大家身體健康,工作順利,在工作中取得優(yōu)異的成績。

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 2

各位老師:

  下午好!

  今天很榮幸,能在這里和大家一起分享自己在教學上的一些經(jīng)驗!“如何提高教學質(zhì)量”這是作為教師的我們常論的話題也是長時間困擾教師們的一個問題。針對這一問題我認為以下四點至關(guān)重要:

  一、培養(yǎng)良好的班風、學風

  作為一名班主任我清楚的認識到好的班風能把差生帶好,壞的班風也能把好生帶差,所以培養(yǎng)良好的班風學風是提高教學質(zhì)量的前提保證。所以我采取了以下幾點措施:

  首先,利用班隊課,晨會,傳達學校、班級等各項紀律要求,讓學生知道紀律的`重要性,要讓遵守紀律成為學生的自覺要求。

  其次,在學生中樹立榜樣,讓學生去感受身邊的表率,更具有真實性,影響將更大。只要持之以恒,就一定會使班級向良好的方面發(fā)展。

  最后,要求每個人都必須有明確的目標,比如我班每學期都確立班級目標,每次測試學生都確立切實的個人奮斗目標,并把目標貼在課桌的右下方,時刻激勵自己朝目標前進。

  二、提高課堂學習效率。

  提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學,保證40分鐘的教學質(zhì)量,上好每一堂課。我盡量要求自己做好如下幾方面:

  1、在教學前要做好準備。精選好內(nèi)容的多少及內(nèi)容的生動性、豐富性。

  2、語言要有條理,表達要清晰,教學目標要明確。

  3、在執(zhí)教時必須擁有平衡、健康的心態(tài),切忌將個人情感因素遷移至課堂,破壞課堂氣氛。

  4、在課堂上盡可能的吸引學生注意。

  5、上課過程中一定要有師生之間的互動。通過相互之間的交流自己才能了解學生的學習情況,知道自己的教學效果。

  6、上課多讓學生回答問題,特別是那些學習成績差的學生,這樣也能督促那些學生在上課時專心聽講。

  三、精心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)的含金量:

  布置作業(yè)做到精練。有針對性,有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完,布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復。也可以設(shè)計為“基本題”,“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  四、做好后進生輔導工作。

  對于后進生,我們不能強加要求,否則真的希望越大,失望越大。對于他們,教師要耐心等待答案,這一點是增強學生自信心必要的`途徑,教師應把鼓勵貫穿于始終,其實后進生比優(yōu)秀生需要更多的鼓勵,不能總給后進生一個落后于別人的感覺,但也得把握一個度,對于后進生要采取寬容的態(tài)度,有時確實由于智商的緣故,或者注意力集中的特征,使得接受知識的能力受到嚴重影響,這就要求教師需要通過合適方法來最大程度的緊繃學生的神經(jīng)把學習氛圍調(diào)到最熱狀態(tài)。

  總之,育人成才是一門精雕細刻的藝術(shù),從教路上還有很多問題有待我們思考解決。以上就是我教學上的一些想法,不足之處請大家批評指正。

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 3

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!今天在這里做經(jīng)驗交流,首先感謝各位領(lǐng)導給我提供這樣一個平臺與同行一起來探討和學習,成績的取得離不開各位領(lǐng)導的關(guān)懷與指導,離不開各位老師的幫助和鼓勵。但在這里我感到非常的慚愧,教學剛滿兩年,我覺得自己的經(jīng)驗還非常不足,教學方式和教學手段還跟不上新課標的要求,在座的大多數(shù)教師經(jīng)驗都比我豐富,做的都比我好,今天面對這么多優(yōu)秀的教師,班門弄斧希望各位教師見諒。所以今天我談不上是經(jīng)驗介紹,只是和大家談幾點平時的做法,和大家一起共勉。

  我是從去年春天期中考試以后才開始教英語的,我是學數(shù)學的,只想把數(shù)學教好,本想著在這3年里,從四年級教到六年級,把小學數(shù)學系統(tǒng)地教一遍,使自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師,剛開始時,由于數(shù)學語言不夠簡練和精準,所以我總是認真仔細的備課,不僅如此,我還經(jīng)常聽課,從中學習了一些教學經(jīng)驗,想著自己怎么才能成為一個好的數(shù)學教師。可是事與愿違,一個偶然的機會,校長讓我教英語,當時我真的感到很難為情,雖然我英語過了四級,具備了可以勝任小學的英語教學的資格。但是,因為我們當時不注重英語口語的學習,而作為一位英語教師流利的口語交流是一個最基本的要求,所以讓我教英語真是感到出師不利,總不能教啞巴英語呀!小學生們又處在培養(yǎng)口語的最佳階段,錯過了這個時期真的會誤人子弟?墒,當我想到校長平時對我的關(guān)懷和理解,那個“不”字剛到嗓子眼兒又咽了下去。可曾清楚地記得剛上第一節(jié)英語的情景,走上講臺我臉紅紅的,不敢說一句英語,更別說講課了,干脆和學生直接說算了,說我不會教英語,當時我也同時代著這個班的數(shù)學,初次給他們上英語竟然滿堂漢語,所以上課時那個別扭,真的很難用言語來表達。想想校長的信任,想想學生的面孔,我覺得自己只有接受這個艱巨的挑戰(zhàn)了,在這次挑戰(zhàn)的道路上我只有好好地武裝自己,使自己具有堅不可摧的口語會話能力,才能更好地勝任這個擔子。為了使口語更熟練更標準,我堅持給自己定期口語培訓,反復地聽錄音,去聽慧娟的課。沒有一個清晰的教學思路,英語課怎么能上好呢?培訓了幾天后,我開始學著給學生上課,本來沒想著英語怎么樣的,但后來發(fā)現(xiàn)學生們很有潛力,數(shù)學考了第一,英語考了第二,這樣的成績很出乎意料。從此之后,我便有了幾分自信。這就是我第一學期教英語的經(jīng)歷。

  到了第二學期,我們學校數(shù)學老師不缺,我就只有改行教英語了,這學期我代上了三個班的英語。在這一年多的時間里,經(jīng)過不斷的學習和教學實踐,我有了很大的進步。下面主要談談我在英語教學方面的幾個做法。

  第一、我覺得信心是教好和學好英語的一個關(guān)鍵因素

  雖然我沒有很好的英語口語表達能力,但是我會用錄音機來彌補我的不足,在備課時我會反復的聽錄音,從而使自己的發(fā)音盡量接近錄音,這樣才能教給學生,讓學生信其師,才能更好的學習。另外是增強學生的自信心,如果我們一味地去抱怨學校的生源,責怪自己的學生,責怪他們的父母沒有能力輔導自己的孩子,那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態(tài),只能在失望中嘆息。所以,在課上我盡量使用各種方法讓他們增強自信心,為了讓他們能夠不用背誦就能記住單詞和課文,我會不斷的表揚和鼓勵他們,并且不斷的給他們發(fā)小貼畫,讓他們逐漸增強學習英語和自己能學好英語的信心。

  第二、興趣的培養(yǎng)是從教學中的點滴開始積累的

  基本上在每一個關(guān)于英語或是教育的文章里,興趣都是出現(xiàn)頻率最高的詞匯。但今天我仍然還是要提出來,通過各種方式培養(yǎng)學生的興趣比直接傳授給知識更為重要。在學習中增加每節(jié)課的興趣點,讓學生通過以語音模仿為基礎(chǔ),深入的'進行符合其不同個性的語言表達,將簡單的任務與其個性緊密的聯(lián)系起來。這就需要在平常教學中進行細致的準備,將興趣的激發(fā)融入到教學中的每一個環(huán)節(jié)中去。

  第三、培養(yǎng)學生良好的的學習習慣

  在激發(fā)學生學習興趣的同時,培養(yǎng)學生的學習習慣也非常重要。我會通過各種途徑來培養(yǎng)學生課上的良好聽課習慣,并且著重培養(yǎng)學生多聽、多讀、多練的習慣,在課上分小組學習,小組成員結(jié)成“一幫一”的活動小組,充分發(fā)揮優(yōu)等學生的作用,讓他們幫助學困生,這樣好學生既鞏固了自己的知識,又幫助同學共同進步,可以說是一舉兩得。

  小學英語圖文并茂,與生活密切相關(guān);顒颖容^多,我會不時的運用這些活動,提高學生的興趣,這樣在嘗試中使自己的能力不斷提高,學生也會在不斷的變化中習得知識,他們樂學、善學,最后的期末考試當然不會太差。

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 4

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  俗話說:“編筐窩簍全在收口”,初四復習歷來是各學校的重中之重。我親身經(jīng)歷了四年畢業(yè)班復習的緊張過程,感受最深的是精誠團結(jié)的重要,即遇事相互交流,遇題共同探討,有分歧時求大同存小異,彼此保持心胸寬一點兒,心態(tài)平和一點兒等等。學期剛開始,我和趙老師、李恒斌老師就制定了初四語文學習和復習的大體計劃,期中考試前我們順利完成了新課學習計劃,即用半學期完成一學期的新課任務,這次考試,我們打破常規(guī),考整冊課本,題型和中考一致,由于學生模擬訓練比較少,復習時間比較少,再加上多數(shù)學生書寫習慣比較差、閱讀寫作水平整體不高、答題還不夠規(guī)范,因此這次語文成績不盡如人意也是在我們意料之中的,重要的'是讓學生認識自己的不足,為學生敲一次警鐘!

  我們初四備課組的三位教師不會止步于現(xiàn)狀,年前是一個復習的黃金階段,我們會高度重視,發(fā)揚克服困難、不怕苦累狠抓教學質(zhì)量的工作作風,明確本階段的復習方向和重點,將工作計劃到每一天,緊緊抓住學生,抓實教學常規(guī),抓住每個細節(jié),加強教育教學研究,充分、高效利用好所有可利用的時間,充分調(diào)動學生的積極性、主動性,臥薪嘗膽、拼搏進取、苦干加巧干,確保中考中取得好成績。我們的基本原則是以本為主,穩(wěn)扎穩(wěn)打;精選習題,精編學案;重視積累、突出讀寫;強調(diào)運用、鼓勵創(chuàng)新;專題復習,加大模擬。

  今后工作的重點:

  1、潛心研究中考題,對考點了如指掌。

  2、強調(diào)書寫訓練,做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不” 就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。

  3、狠抓基礎(chǔ)知識的鞏固,做到少講精練勤檢查。

  4、在閱讀訓練中總結(jié)做題思路和方法,重視答題技巧和規(guī)范表達。

  5、寫作教學注重素材積累,充實文本內(nèi)容,加強結(jié)構(gòu)意識,點題意識,盡量打造一處亮點,寫出真情實感。習作要力求做到題目新穎,構(gòu)思巧妙,材料新鮮,細節(jié)鮮活,情感獨特。

  如何搞好語文復習,是一項教學技術(shù),也是一門教學藝術(shù),值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生著想,一切從學生的實際出發(fā),扎扎實實搞好語文復習,相信學生的語文素養(yǎng)一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高,當然中考也就一定可以考出理想的成績。

  謝謝!

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 5

尊敬的各位領(lǐng)導,老師:

  大家晚上好!

  今天,我的教學質(zhì)量分析的主題是——夯實基礎(chǔ)、增強意識、全面提高

  質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量的好壞,是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學期,我校全體教師,堅持以教學為中心,全面完成了教學任務,在全體師生的共同努力下,我校教學質(zhì)量有了突破性的提高。但是,我們應該清醒的看到,我校的個別班級、個別學科以及抽考年級在全縣的位置仍然不夠理想。為進一步強化質(zhì)量意識,提高教學效益,為新學期教學工作提供科學的依據(jù),確保我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升,現(xiàn)對20xx——20xx學年度第二學期教學質(zhì)量作如下分析:

  一、總體情況

  從語文成績來看,學生基礎(chǔ)知識掌握得比較好,無論是字詞的積累,還是基本句式的運用,學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高,課外閱讀與寫作有待加強。經(jīng)統(tǒng)計,全校語文及格率為92.89%,優(yōu)秀率為46.1%。和上一學年相比略有提高。

  從數(shù)學成績來看,大多數(shù)學生對運算的意義和算理掌握得較好,口算、筆算的能力較強;對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握,并能應用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡單的實際問題,具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。全校數(shù)學及格率為89.1%,優(yōu)秀率為40.4%。和上一學年相比略有提高。

  從英語成績來看,大多數(shù)學生對單詞及簡單的句式能掌握,其它的方面需要加強,全校英語及格率為26%,優(yōu)秀率為7.7%。

  1、一至五年級語文、數(shù)學成績統(tǒng)計表

  2、三至五年級英語成績統(tǒng)計表

  3、一至五年級語、數(shù)、英年級第一名統(tǒng)計表

  4、六年級全縣抽考成績統(tǒng)計表

  二、個體情況(六年級)

  1、六年級在全縣抽考中,語文、數(shù)學、英語三科總分名列全縣第9,其中語文平均分74.15,全縣排名第3,高出全縣平均分1.53分;及格率89%,全縣排名第5,高出全縣總及格率(87%)2個百分點優(yōu)秀率40%,全縣排名第4,高出全縣總優(yōu)秀率(33%)7個百分點

 。ㄒ唬┱Z文平均分

 。ǘ┱Z文及格率

 。ㄈ┱Z文優(yōu)秀率

  2、六年級數(shù)學平均分78.49,全縣排名第7,高出全縣平均分1.77分;及格率85%,全縣排名第6,高出全縣總及格率(81%)4個百分點優(yōu)秀率52%,全縣排名第7,高出全縣總優(yōu)秀率(50%)2個百分點

 。ㄒ唬⿺(shù)學平均分

  (二)數(shù)學及格率

 。ㄈ⿺(shù)學優(yōu)秀率

  3、六年級英語平均分46.89,全縣排名第14,低于全縣平均分9.59分;及格率28%,全縣排名第13,低于全縣總及格率(45%)17個百分點優(yōu)秀率3%,全縣排名第11,低于全縣總優(yōu)秀率(15%)12個百分點

 。ㄒ唬┯⒄Z平均分

  (二)英語及格率

 。ㄈ┯⒄Z優(yōu)秀率

  4、縱向相比,兩項總評名次有所提升

  在20xx—20xx學年度第二學期全縣六年級抽考中,語文、數(shù)學兩項總評名列全縣第6,而在20xx—20xx學年度第二學期全縣六年級抽考中,語文、數(shù)學兩項總評名列全縣第5,可見語文、數(shù)學的成績一直很穩(wěn)。

  三、命題特色

  本次試卷分析我是從1-5年級的每個班的語、數(shù)試卷3-5年級的英語試卷中各抽取10張作為樣卷進行分析。

  試卷以教材為載體,立足基礎(chǔ),覆蓋面全,難易適中,形式靈活多樣,梯度明顯;試題既具有綜合性,又突出重難點,既注重了雙基,又注重了知識與能力的拓展;注重了系統(tǒng)分析問題和解決問題的能力考查,使學生充分體會到了學以致用的重要性。

  四、存在的問題

  本次試卷分析我是從1-5年級的每個班的語、數(shù)試卷、3-5年級的`每個班英語試卷中各抽取10張作為樣卷進行分析。從這次抽取的樣卷上來看:

  1、語文方面

  (1)卷面不夠整潔,又臟又亂,涂改嚴重,使用涂改液、修正紙的試卷較多,字跡工整、干凈整潔的試卷很少,3-5年級大多數(shù)學生還在使用鉛筆作答。

  (2)基礎(chǔ)知識學得不夠靈活,應變能力差,一些靈活的題目學生往往感到無從下手。還有個別學生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。如學過的漢字不會書寫、課文不會背等

 。3)學生的閱讀分析還是相對較差,閱讀理解做得好的不多,有的學生干脆不做;作文沒有認真審題,有跑題現(xiàn)象,好作文比較少,有的學生標點符號不知道占一格,甚至不打,暴露出了學生的素質(zhì)和綜合能力較低。個別學生寫作能力有待提高,如:語言空洞,詞匯量小、不生動,敘述不流暢。達不到規(guī)定的字數(shù),有錯別字、病句等。

  2、數(shù)學方面

 。1)學生分析問題的能力還不是很好,部分學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣,學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)還沒有逐步形成,不認真審題,個別學生甚至落題。

 。2)學生的實踐操作能力需加強,如:制作統(tǒng)計圖;在平面圖上辨別方向標出場所,不夠精確。

  (3)部分學生知識學得死不會變通,分析解決應用問題的能力低。

 。4)很多學生在解題過程中計算能力不強,準確率不高,尤其是計算題。

  3、英語方面

 。1)記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識,學生的完成情況不理想。

 。2)學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話,都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文,學生根據(jù)語篇獲取信息的能力,分析、歸納、整理能力都很差。

 。3)學生寫作能力不強。本次檢測,有二成學生寫不出成形的文章,還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多,看不出寫的是什么意思。

  (4)兩級分化現(xiàn)象突出。一是同班學生之間的,另一方面是班級之間的。

  五、學校現(xiàn)狀分析

  學校領(lǐng)導高瞻遠矚,全體教師兢兢業(yè)業(yè),他們質(zhì)量意識強,團結(jié)協(xié)作,教育教學成績雖得到一定的提高,但以下幾個方面應引起我們的高度重視:

 。ㄒ唬┮越虒W為中心的地位沒有得到很好地凸現(xiàn)。在對外交往與對內(nèi)管理上忙于對外,在管理上注重剛性管理,缺少過程性管理與引導;在形式與內(nèi)容上,注重形式,缺少求真務實的作風。以教學為中心講的多,真正落到實處的少。

 。ǘ┐蠖鄶(shù)教師愛崗敬業(yè),工作責任心強,但仍有個別教師認為教學常規(guī)可有可無,監(jiān)考時東張西望、來回走動;閱卷時,卷面上的分數(shù)不是算錯,就是多扣或者少扣;面對差生又缺少耐心,時有體罰學生的`現(xiàn)象發(fā)生。

 。ㄈ┬1窘萄械挠行圆粡姡萄谢顒尤狈ο到y(tǒng)性。學校的教研活動能正常開展,但不少處于低水平狀態(tài),少數(shù)教師缺乏專業(yè)追求,沒有專業(yè)發(fā)展的心理需要,缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導,沒有開闊的視野和先進理念的支持,缺乏研究意識,沒有明確的研究方向,學科組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。

  (四)承班率高,生源素質(zhì)參差不齊,再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭,使得家庭教育的隱性缺失,學生學習的主動性不強,學習習慣較差。

 。ㄎ澹⿲W科發(fā)展不均衡,從考試成績來看,語、數(shù)明顯高于英語,全校的英語成績有待提高。除了學生、社會、家庭不夠重視外,課時少、英語教師素質(zhì)參差不齊,也是成績差的因素。

  (六)班級之間的成績相差懸殊,如如一年級的數(shù)學最高分88,最低分73.98,相差12.5分;、二年級的數(shù)學最高分89.59,最低分75.62,相差高達13.97分;三年級的語文最高分86.69,最低分69.76,相差高達16.92分;四年級的語文最高分84.46,最低分69.85,相差高達14.61分;五年級的數(shù)學最高分82.69,最低分68.78,相差高達13.92分。

  六、提高教育教學質(zhì)量的措施

  針對以上情況,結(jié)合我校的實際,在以后的教學過程中應抓好以下工作:

  1、加強學習轉(zhuǎn)變觀念,向課堂40分鐘要質(zhì)量

  每位教師應加強對新課標的學習,要把學習的主動權(quán)交還給學生,做到精講多練,一課有一得,決不讓問題過夜;讓學生在合作、探究中領(lǐng)悟教材內(nèi)涵,采用多種形式讓學生喜歡你,同時喜歡你的課堂,激發(fā)學生學習的積極性,提高學生的學習效率,向課堂40分鐘要質(zhì)量,真正做到輕負擔,高質(zhì)量。

  2、加強常規(guī)管理、增強質(zhì)量強校意識

  教學質(zhì)量與素質(zhì)教育不相矛盾,教學質(zhì)量檢測是目前衡量教育質(zhì)量的重要手段,因此要增強質(zhì)量意識。

  加強備課環(huán)節(jié)的管理,每月進行一次常規(guī)檢查,發(fā)現(xiàn)問題,及時整改,并建立監(jiān)督措施,督促到位。充分運用現(xiàn)代化教學手段,為上好課奠定基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計要求做到“題精”、“量足”、“面廣”,訓練形式靈活多樣,提倡分層布置,批改要求做到認真、及時、細致、規(guī)范,并及時分析反思,采取正確補救措施,確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學結(jié)束后,要及時做好復習和檢測工作,每次檢測后要求做有書面分析,有改進措施,有下階段努力目標等,繼續(xù)堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關(guān)注每一個學生的發(fā)展,要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,幫助學生認識自我,建立自信。重視對學困生的個別輔導,堅持“從最后一名學生抓起”的轉(zhuǎn)差思路,不讓任何一名學生掉隊,讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面了解,采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化,要有實效。

  3、加強檢查與監(jiān)督的力度、向管理要質(zhì)量

  學校領(lǐng)導將不定時走進課堂,深入教學第一線,以隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學能力,從而追求課堂教學的有效性。

  從本次抽取的樣卷中發(fā)現(xiàn),閱卷時有的教師由于趕時間,造成了漏改、錯改、總分統(tǒng)計錯誤的現(xiàn)象,使得卷面上涂改比較嚴重,沒有給學生形成榜樣的作用。

  這樣的問題在學生中造成了很大的負面影響,因此,作為教師應做學生的榜樣,作為領(lǐng)導應做教師的榜樣,學校將加大檢查與監(jiān)督的力度,向管理要質(zhì)量,努力為老師們創(chuàng)造一個公平、公正、客觀的教學環(huán)境,盡量減少在評比中的消極因素和不利因素,全面激發(fā)教師的工作積極性。

  4、加強家校聯(lián)系,讓趣味化走進英語課堂

  我校學生多,并且很多家長在外務工,家長疲于生計,無暇顧及孩子的學習與生活。學生課后到處游玩,不但有安全隱患,更玩得心散人疲,影響了學習,甚至染上社會的不良習氣,針對這種實際狀況,我們一方面要加強家校聯(lián)系,另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動,學生參加有益的活動多了,就能充分感受到學校生活的快樂,心情舒暢了,學習的熱情就高,成績自然就進步了。

  英語學科是我校的薄弱科目,教師要在重視學生聽力的基礎(chǔ)上為學生口語創(chuàng)設(shè)輕松、積極的空間。注重學生語言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語言樣式,在運用中加以掌握。做到新課導入趣味化、練習設(shè)計多樣化。一切從學生的實際出發(fā),遵循學生的認知規(guī)律,使其更加科學化、合理化、生活化、多元化,以激發(fā)學生學習英語的興趣。

  5、重視學生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的學習習慣

  教師要以人為本,關(guān)心學生,通過多種形式了解學生,利用各種形式,使學生明確學習目的和意義,逐步養(yǎng)成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。有的學生平時不努力學習,把希望寄托在考試時偷看或抄襲別人的想法上,因此,教師要把對學生進行考風教育和平時的班隊會結(jié)合起來,努力使學生明白學習的艱辛,從而培養(yǎng)學生的自覺學習的習慣。從本次抽取的樣卷中發(fā)現(xiàn)卷面不夠整潔,又臟又亂,字跡工整、干凈整潔的試卷少,涂改嚴重、使用涂改液的有48人,占抽查人數(shù)的36.92%;因此,在平時的教學中,要從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律,完成課后作業(yè),課外閱讀等方面抓起,規(guī)范學生的學習行為,以良好的習慣促進學習效率的提高。

  七、我們的目標

  1、傾力培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍

  2、著力打造一支高水準的教科研團隊

  3、抽考年級實現(xiàn)“爭3保5”的總體目標,重現(xiàn)錦小昔日雄風

  總結(jié)過去不容樂觀,展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多,任務很重。但我們堅信,在各級領(lǐng)導的支持下,有齊校長的高瞻遠矚,全體教師的腳踏實地,開拓創(chuàng)新,銳意進取,我校的教育教學質(zhì)量一定能夠邁上一個新的臺階。

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 6

各位老師:

  大家好!

  今天下午我們研討的主題是期中考試教學質(zhì)量分析。

  說到成績,得從上學期期末成績說起,上學期的期末成績,各年級各科的平均名次為(說的都是現(xiàn)在的年級):二年級語文4.6名,數(shù)學8.6名,三年級語文7名,數(shù)學6.3名,四年級語文3名,五年級語文4名,六年級語文3.6名……

  本次期中考試成績出來后,我先是匯總,分析成績后有幾個發(fā)現(xiàn):

  第一是,好的`方面,比如去掉本班最后四分之一后,好幾個學科(24個)的及格率都是在100%,如一年級、二年級、三一、三二、四一、四二、六二、六三的語文,數(shù)學及格率100%的班級有一年級、二年級、四年級、五二班。英語學科及格率達到100%的有三年級、四一、四二、五一、五二、六二、六三。一共四十個班級科目,17個課頭及格率不到100%,在這17個不到100%及格率的班級科目中,大部分班級是除去四名差生后,還有一個、兩個不及格。但是還有三三班語文、三三班數(shù)學、六二班數(shù)學,及格率不到90%。希望下一步,大家能更多的關(guān)注差生,就像現(xiàn)在社會上說的扶貧一樣。我們的補差就是扶貧,讓這些因為不同原因?qū)е鲁煽冐毨У膶W生盡快脫貧。

  這次中心校計算成績讓去掉四分之一,下一次期末,還不一定去不去,所以,對于班上的后幾名學生,大家可不敢放手不管。

  第二個發(fā)現(xiàn)是優(yōu)秀率,我看了一下成績,有幾個班級年級的優(yōu)秀率比較高,這大多集中在一二年級語文數(shù)學,還有三四五六年級英語學科,四年級數(shù)學也好,三年級語文也還行。當然這跟各級各科試卷的難易程度有關(guān),不能說明全部問題。

  第三個發(fā)現(xiàn)是同年級同學科的成績,大多相差不大,這屬于正常。比如六一、六二語文,總評相差0.2分,二二、二三數(shù)學總評相差三五分,這都不算差距。但也有個別學科,第三名與第一名總評相差30分,甚至快40分,這就得引起注意了。

  那么,有些班級學生成績好,成功的經(jīng)驗是什么?有的學科這次考試出現(xiàn)失誤,又是為什么呢?后一段我們要采取什么措施呢?接下來我們就進入今天研討的第二個環(huán)節(jié):教師發(fā)言。

  我們采用學科分開的方式,語文英語學科在賽講室,我主持。數(shù)學學科在五一班教室,由寧校長主持。研討結(jié)束后,要把自己的研討材料交給主持我和寧老師。下面數(shù)學組老師請抓緊時間去五一班教室了。

  今天大家都認真總結(jié)了本次期中考試的得與失,反思深刻,也制定出了有效的改進措施。我相信通過這次的教學質(zhì)量分析會,我們學校的全體教師一定會端正工作態(tài)度,學習優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,教學中揚長避短,扎扎實實抓常規(guī),不移余力提質(zhì)量。我們的教育教學質(zhì)量也一定會得到再次提高。

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 7

各位校長、老師們:

  大家上午好!

  回首過去,我們無怨無悔,在過去的一年里我們主要抓了以下幾個方面的教學工作:

  一、堅持每周周練。

  各位老師都能認真的用好周練試卷,每周組織學生利用上課(一節(jié)課)時間進行考試,親自批改、講評,近距離的找出差距,做到一步一個腳印,穩(wěn)打穩(wěn)扎,及時查缺補漏,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,這樣不會問題成堆,不知從哪抓起。比如中心小學的凌觀喜、劉園、謝淑芳等每次周練都全考、全批、全登記、全講評、常比較。

  二、認真組織四至六年級的月考。

  每月月考我們都將認真對待,由中心小學統(tǒng)一安排監(jiān)考,統(tǒng)一評卷,并對每次考試成績及時的、別開生面的進行分析,使各校長隨時掌握自己學校各年級各學科在全鄉(xiāng)的排位,做到有的放矢,隨時調(diào)整教師的教學行為,各校也能及時組織本校教師召開質(zhì)量分析會,分析得與失。

  三、堅持白天坐班制,晚上辦公制。

  靖石這幾年的成績能這么優(yōu)秀,我認為與我們的老師很敬業(yè)有很大的關(guān)系,每個學校都進行集體辦公,白天無課在辦公室備課、改作業(yè),就連晚上還會堅持辦公一小時以上,我認為這是非常難得的,這種敬業(yè)精神值得全縣老師學習。做學問,搞教學,首先時間上要保證好。

  四、抓教研踏踏實實。

  我們起初根據(jù)縣教育局教研計劃和本鄉(xiāng)實際,制定了切實可行的教研計劃,在抓計劃落實上我們從不打折扣,教研不僅僅是聽課、議課,我們還要檢查常規(guī)。每位聽課老師還要寫說課稿和書面議課稿,使老師的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務水平取得不斷提高,以后我們將在教研上還要完善各項工作,爭取成為靖石的特色工作。

  五、狠抓教師的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務水平。

  1、不斷給新老師加壓,各校都制定了幫扶計劃,近幾年靖石進了相當一部分新老師,如果不采取措施,我們的質(zhì)量將難以保證,為此我們要求各校制定了老中青幫扶計劃,使青年教師早日成才、早入角色。

  2、重視提高教師的業(yè)務水平,縣局每年都會舉行語文、數(shù)學、英語、品社科學教學業(yè)務競爭。中心小學從選人、指導、參賽等嚴把每一關(guān),使我們的教師在參賽中脫穎而出,如語文口語交際競賽林婷榮獲一等獎、品社說課競賽幸春英榮獲一等獎、數(shù)學研課競賽彭石香、羅英榮獲二等獎。

  六、重視終端管理,更重視過程管理。

  我們教學質(zhì)量評估細則既重視平時的常規(guī)檢查、教學競賽、完成任務等,平時下去檢查我們不走過場,對學校的評估從實從嚴入手。靖樟小學從原來的倒數(shù)到現(xiàn)在的第一名,這是十分難得的成績,希望各校向靖樟小學、中心小學、黃沙小學看齊。展望未來,我們滿懷信心,成績只能代表過去,要取得好的成績我們還要找出差距。歸納起來有以下幾點:

  1、周練:有的學校有的老師拿到周練試卷不當一回事,隨便應付,要么發(fā)給學生回家去做、不講評、也—為您整理—不批改,有的干脆放在自己的抽屜里不聞不問,根本沒有發(fā)揮周練的作用,還是那句話,老師不改的.就不要去布置,布置了的就要去改,再者,周練是中心小學花了錢去印發(fā)的。

  2、教學常規(guī):教學常規(guī)是老師的常規(guī)工作,很多學校的部分教師我們下來查常規(guī)時拿不出來,有的班子成員不備課,這次評估每個學校都滿分,以后就不是這樣的,我們將不定期下來抽查,然后納入評估分中

  3、參加競賽:大部分學校對參加教學業(yè)務競賽不重視,學校參加鄉(xiāng)里的競賽隨便派個人來,認為比不到還更好,不要去縣里比,省得到旅差費。其實不然,這次靖樟、黃沙進前三就是他們學校有老師參加了縣語文和科學教學競賽獲得了一等獎加了7分。另外,重點能使我們的老師走出去見識見識也是我們學校的榮譽。

  4、教學質(zhì)量:教學質(zhì)量是我們學校永恒的話題,什么時候都少不得,質(zhì)量的好壞取決于校長的管理,學校沒有質(zhì)量一切免談。有的學校兩個學期的各門學科都列全鄉(xiāng)倒數(shù),平時管理一盤松散,校務成咬心斗角,這樣的學校要搞好質(zhì)量是不可能的。

  5、安全工作:安全工作是學校的首要工作,是重中之重,什么工作都在安全前提下開展的。我們長賴小學小學的安全事故是血的教訓,我們每個學校要時刻繃緊安全這根弦,為此這次長賴小學定為不合格,請各校引以為戒,高度重視。

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 8

尊敬的各位領(lǐng)導,同志們:

  大家好!

  我,xx莊xx中一名普通的班主任教師,今天能夠代表優(yōu)秀班主任在此發(fā)言,我感到十分的榮幸,在這里,我用最純真的心,最真摯的情,代表x莊x中全體師生,向關(guān)心教育工作的各位領(lǐng)導表示衷心的感謝!黨和政府的關(guān)愛讓今天的教育事業(yè)擁有了更多的希望。在縣教體局和xx莊中心校領(lǐng)導的關(guān)懷下,我們魏莊一中的教育事業(yè)碩果累累,正一步步走向輝煌。

  在我的工作中,沒有轟轟烈烈的先進事跡,也沒有催人淚下的感人故事,有的只是生活中的點點滴滴,作為班主任隊伍中最普通的一員,能獲得優(yōu)異的成績,是黨和政府的關(guān)愛,是學校為我提供了施展抱負的平臺,是各位同仁的辛勤付出和無私幫助,也是我們魏莊一中全體教師的精誠團結(jié)所贏得的。

  從教以來,我從來沒有忘記過自己的身份,努力盡著一個教師應盡的職責。和學生為了相同的目標而奮斗,和學生為了一樣的感動而歡呼。工作的每一天,我都沒有忘記提高自身的素質(zhì),教育教學雜志,讀讀,摘摘。博采他山石,琢為自家玉;工作的每一天,我都充滿激情地耕耘著建設(shè)著我的親愛的班級,不斷地積累教育智慧和生命智慧;工作的每一天,我都帶著喜悅的心情走進教室,引領(lǐng)孩子們走進知識的殿堂,課堂上的和諧成了我快樂的音符;工作的每一天,我都把愛鑲在舉手投足間,嵌在一顰一笑中,讓學生時刻感受到信任與鼓舞。我把學生看成是自己的孩子,不失時機地讓迷茫的孩子找到方向,為自卑的孩子送一份自信,讓學生時刻生活在溫暖中。寒來暑往,風雨十九年,我不曾為我的早出晚歸而后悔,也不曾為我的挑燈夜戰(zhàn)而遺憾。因為在我的學生身上,我看到了我的付出所開的花,所結(jié)的果。我愿意成為學生的跳板,用我有限的能力和無限的精力把他們送到自己滿意的高等學府。

  真誠的付出迎來累累的收獲,各種榮譽接踵而至:xx縣優(yōu)秀教師、xx縣教育教學先進個人,xx縣優(yōu)秀班主任、xx縣骨干教師等等。 每次取得成績,我都這樣想:我只是一個在大海邊游戲的孩子,非常幸運地撿到了一些美麗的貝殼。難忘學校讓我們到xx中學、xxxx學校、xx學校、xx附中,xx中學等全國名校取經(jīng)學習之后,確定并優(yōu)化的“先學后教,當堂訓練”的教學模式,使我的課堂教學質(zhì)量明顯提高;名校人性化的管理理念使我的班級管理水平上檔升級。難忘學校開通了光纖,為我們班主任配備了電腦,讓我們第一時間學習新知識、接收新觀念;難忘學校的博客里面,時常送來從提高個人修養(yǎng)到學科教學,從班級管理到教育自己孩子的心靈雞湯,滋潤我的心田,促進我的成長。每次取得成績,我都這樣想:作為一名班主任老師,真正意義上的成功應該是自己學生的成功、是自己團隊的成功。想起今年中招考試,我們班每一位同學都收到了高等學府的錄取通知書,其中縣一中xx班錄取我們4人,兩名被xx學校錄取的同學,分別獲得xx學校的一等和二等獎學金,我們?yōu)樗麄兊某晒Χ院。想起我的班級在今年xx縣的教育教學評估中,取得a類學校的第一名,我就為這個親手經(jīng)營三年的優(yōu)秀團隊而興奮不已;想起今年我們校在xx縣初中教育教學質(zhì)量綜合評比,我們xx莊xx中再次取得全縣第一名,我們就為工作在這樣一個善于打勝仗的.團隊而驕傲;想起我們的老師,好學上進,一日千里地進步著,對教育,永懷敬畏之心;對課改,積極投入?yún)⑴c;對工作中的每一件事,都傾盡自己所能,我就羞于自己的淺薄,無須揚鞭自奮蹄。我已經(jīng)享受到了晴空一鶴的輕靈舒暢,那么,從現(xiàn)在開始,我就更應該有毅力和誠心做一頭耕耘的老牛,埋頭而不低頭。

  今天,坐在這里的每一個人,都曾為自己的夢想付出過艱辛的努力。今天,坐在這里的每一個人,都是優(yōu)秀的。我們原本卑微,因為教育,因為一份使命,我們的生命由渺小變得莊嚴。現(xiàn)在,我們已經(jīng)獲得了或濃或淡的掌聲。但是,我們不能停,不能歇,我們的腳步只能向前,這是教育賦予我們的使命,在你的肩頭,也在我的肩頭。

  尊敬的領(lǐng)導、同志們,滴水穿石的成就,只問耕耘的精神。高于命運的理想,歷史選擇的天時,花開處處的地利,八方扶持的人和,猶如一張張鼓起的風帆,將我們推到漲潮的海上。讓我們擔起教育賦予我們的使命,隨潮而歌,踏浪而行。

  在我們xx教育的大海中,我只是一滴水,微不足道的一滴,只有生活在由我們?nèi)w老師組成的大海中,才有我的價值。

  最后,祝所有的領(lǐng)導和老師身體健康,生活幸福,永遠年輕!

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 9

各位老師:

  大家好!

  很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會。我加入教師這個隊伍已經(jīng)有六年了,在這六年里,我大多是在低年級段進行教學,靜下心來仔細回味這些年來的教學情況,有苦、有甜,而更多的是思考和收獲。小學低年級段是學生學習的啟蒙教育階段,只要能適應兒童身心健康發(fā)展,取得積極的教學效果的教法,都應該是值得我們共同學習和研究的。教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了,今天我就低年級教學實踐中的一些做法和感觸,不能稱之為經(jīng)驗,與老師們進行探討和交流吧。

  一、建立良好的師生關(guān)系

  之所以將師生關(guān)系排在前面,是因為我覺得,良好的師生關(guān)系在教學中起著決定性的作用。我們都知道,做人的工作最難,尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們,如果想使自己的教學工作得心應手,必須要在教學之外去了解他們的喜好,揣摩他們的心理。

  這些年,我始終和學生保持課上是師長,課下是朋友的關(guān)系,立場分明,從來沒有不分場合的一張臉對待,那樣起不到有效的作用!坝H其師而信其道”。我相信,學生只有喜歡你了,他才會更喜歡上你的課,才會在這一科里打下堅實的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待學生,你會發(fā)現(xiàn),學生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛,是不歧視任何一個差生,是了解學生學習的狀態(tài),是及時體察他們的情緒,是懂得維護學生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力,有時,這愛可能只是你的`一個微笑,一個肯定的眼神,一次真誠的鼓掌,一句關(guān)切的話語。所以,我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關(guān)系。

  二、注重學生良好的學習習慣的培養(yǎng)

  學生養(yǎng)成良好的學習習慣,可以使我們的教學活動更加順利。而習慣的養(yǎng)成往往定性于學生的啟蒙階段。因此,培養(yǎng)學生良好的習慣應成為小學低年級教學的重中之重。對于低年級段的孩子們來說,活潑好動是他們的天性,自控能力差,往往知道該怎么做,但就是無法控制自己,貪玩、懶散,這些壞習氣又會導致他們課堂不愛動腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等壞習慣的養(yǎng)成。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心,循序漸進,從點滴抓起,逐步積累。

  三、認真?zhèn)湔n、上課

  課堂教學的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系,作為教師,在教學之前,細細地品讀《課標》,明確《課標》對該年級乃至整個小學階段的要求。在此基礎(chǔ)上,認真鉆研教材,把握教材的脈絡框架,目標要求,化難為易,化繁為簡,才能在教學中做到胸中有數(shù),對癥下藥,有的放矢。

  上課前盡可能地做好充分的準備,每一課都做到有備而去。在教學中,我始終做到周前備課,備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時,我堅持做到深入細致,平時認真研究教材,看每單元的單元主題,訓練學生哪方面的技能,培養(yǎng)學生那些情感等,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點,在制定教學目的時,注重學生知識、能力和情感價值觀的培養(yǎng)。上課過程中重視運用各種情景引進教學,幫助啟發(fā)學生思維,讓學生多動腦、動手,逐步培養(yǎng)他們小組合作意識,鍛煉他們自主探究的能力,努力提升課堂教學藝術(shù)、提高教學效果。

  四、用多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

  興趣是最好的老師,只有使學生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學過程中,才能使學生在自己的起點得到充分的發(fā)展。上好一節(jié)課,學生的學習興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的,而教師的開篇導語對于調(diào)動學生積極性、激發(fā)學習動機,引起學習興趣等方面,起著牽一發(fā)而動全身的作用。如果我們能精心設(shè)計導語;或設(shè)疑布障、引起懸念;或創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛……都會如同磁鐵一樣牢牢吸引學生的注意力,使學生在開課之初就產(chǎn)生新奇之感,全神貫注地投入到學習活動中。

  五、引導學生掌握多種識字方法。

  課標要求: 識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同,1~2年級要多認少寫。低年級段語文教學的重點是字詞的教學。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法;力求識用結(jié)合。一、二年級的識字量特別大,如果教師教學方式單一,學生學習起來就會枯燥無味,甚至厭學。因此教師在教學中一定要善于引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,多種方法識字,追求事半功倍的效果。在低年級段,學生已經(jīng)學過好多種識字方法,例如說,加一加,減一減;換一換、疊一疊、反義詞識記法、謎語識字法;順口溜、換偏旁等方法,讓學生去主動識字。在教學中我們也可以運用其他一些識字方法去幫助他們,比如:直觀演示法(圖片、實物、錄像)、游戲法、歌訣識字法、自編兒歌故事識字、游戲識字、比賽識字、比較聯(lián)系識字,表演動作識字,結(jié)合生活識字等。

  六、重視學生朗讀能力的培養(yǎng)

  《語文課程標準》階段目標中,從低段到高段有一個共同的要求,就是讓學生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說明讀是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑,是學生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段。在朗讀中,學生的理解能力、對語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應的提高。所以,在語文教學中,朗讀是語文教學的根本之法。

  在閱讀教學中,我主要以訓練學生朗讀為主,首先做到循序漸進,逐步提高要求,調(diào)動學生的朗讀積極性。其次,可以通過自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學生的朗讀能力。課堂上,我們可以做到對學生放手,讓學生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識點,在讀不好的情況下,師再引導?傊,沒有瑯瑯書聲的課堂是沉悶的,沒有教學生讀好課文的語文課是失敗的語文課。

  七、重視積累語言,培養(yǎng)學生說話寫話的能力。

  低年級學生,特別是一年級剛?cè)雽W的學生,雖已具有說話能力,但是他們往往說話不完整、不連貫,或者用詞不當、語法有錯誤,有時還夾著“嗯嗯啊啊”“這個”“那個”“后來后來”等不必要的詞,有的還帶著方言。這時候,我們應該注意傾聽學生說話,了解他們的語言規(guī)律,發(fā)現(xiàn)有錯誤及時糾正,并有意識地在閱讀教學和其他教學活動中豐富學生的詞匯,比如對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩會背,還鼓勵孩子們多讀一些課外書,比如童話、小短文、三字經(jīng)等,且要大聲朗讀、誦讀,這樣既培養(yǎng)了學生的語感,又培養(yǎng)學生說話完整、連貫、有條理,為寫話教學創(chuàng)造有利條件。

  新課改提倡將課堂還給學生,讓盡量多的學生參與到課堂活動中來。在教學中,我們可以多創(chuàng)造機會讓學生多說多練。有的老師會有一旦將課堂放開,會收不回來,會影響教學進度,會擾亂課堂秩序等顧慮。其實,我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計好,將課堂中對于學生的要求明確清晰,甚至是小組的任務分工明確,由易到難的逐步進行練習,學生會很快適應,形成習慣,也會非常愿意進行這樣的教學活動。另外,我們教師在課堂上將精妙語言細致的穿插在整堂課上,對于學生也是一種耳聞目染的熏陶。仔細觀察我們就會發(fā)現(xiàn),學生的喜好很多秉承了任課教師的特點,一位性格外向,活潑開朗的教師,他所帶的學生也是開朗的,那么一位才華橫溢,喜善談論的教師,他的學生也一定會是思維活躍,積極能言的。

  八、認真學習,努力提高自身的業(yè)務能力

  教海無涯、學海亦無涯,教學二字在字面上理解就是有教也有學,永無盡頭。我們教師應時刻謹記搞好教學工作的同時,要堅持繼續(xù)學習,最主要的理由就是,不學習就不能勝任現(xiàn)在的工作,跟不上時代和新知識的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識結(jié)構(gòu),就不能對新知保持長久的好奇與敏銳,就有可能被誤人子弟,因為學習知識是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教學生活中,我經(jīng)常借助于電腦、書籍不斷充電,關(guān)于教育教學、管理學、心理學以及教學理論等方面的內(nèi)容,我都養(yǎng)成翻閱學習的習慣。我覺得讀書要跟自己的實際聯(lián)系起來,要把讀書所得運用到工作中去,并做好讀書筆記。

  以上是我的幾點教學體會,工作中是千頭萬緒,實踐中也是仁者見仁,智者見智,關(guān)鍵還是要根據(jù)學生的特點,全面制定教學計劃,并做到有針對性,落實過程要扎實到位,因材施教,檢查工作更要及時、耐心。最后,祝老師們工作順利,生活愉快!

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 10

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家好!相信我們每個人的心中都有一盞不滅的燈,指引著我們勇敢地前進。下面,我就這次演講的機會向大家展示一下我心中的那盞燈,它就是——《用心工作,快樂生活》。

  泰戈爾在詩中寫道:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對綠葉精神的追求,帶著對教師的崇拜及對教育事業(yè)的憧憬與熱愛,十年前,我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天起,我便有一個執(zhí)著的信念,那就是:全身心地投入到教育事業(yè)中去,用心工作,快樂生活,盡我所能地把學生培養(yǎng)成人。

  在日常教學中,把事情做“易”、做“細”就需要用心。用心做事既是一種工作態(tài)度,也是一種工作方法和工作哲學。譬如,每當我接到一個新的班級后,首先要做的就是力圖用最短的時間去熟悉學生,牢記學生的名字,掌握學生的學習基礎(chǔ),了解學生的興趣愛好等,我要讓每一個學生都知道,他時刻都在老師的關(guān)注之中,老師并沒有忽視他的存在,這樣就在無形中拉近彼此之間的距離;同時,對學生還要以誠相待,以心相交,寬宏大量,公平合理,不偏愛學習成績好的學生,而對后進生也不用歧視的目光去看待,時刻讓學生感受到我的'親和力,從而喜歡接近我并愿意接受我的教導,這樣可以讓學生更好地健康快樂地成長。

  我知道,人生是酸甜苦辣的混合體,人的一生可以沒有很高的名望,也可以沒有很多的財富,但不可以沒有工作的樂趣,因為“工作的目的是為了生活的快樂,快樂地工作才能更快樂地生活。對于我們教師來說,我們的工作就是教書育人,它占據(jù)了我們生命中大部分的時間,如果我們不能對這份工作保持興趣,那我們就是在浪費生命。它不僅僅是我們謀生的手段,更是我們實現(xiàn)自我價值、人生價值、社會理想的途徑,是獲得快樂的源泉。所以我們要以正確的心態(tài)去對待這份工作,這樣可以使我們活得更充實,更有滿足感。比如,作為一名班主任的我,工作是煩瑣的,因為在教學過程中,從來沒有不犯錯誤的學生。對此,我不能大發(fā)雷霆,更不能逃避,而是臉帶微笑,以平和的心態(tài)耐心地去跟學生交流溝通,肯定他們做對的地方,而對他們存在的錯誤給予批評指正。只有這樣,犯錯的學生才會從心里接受你的教導的。而看到學生的良好轉(zhuǎn)變,做教師的我們也會深感欣慰,從而獲得快樂!

  用心地工作,快樂地生活是我這么多年來所一直堅守的信念。為了這個信念,我努力堅持著,經(jīng)受著生活的考驗與挑戰(zhàn),用陽光的心態(tài)去享受每一天,享受過程,即使跌倒了,也要懷著堅定的信念站立在天地之間。

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 11

各位老師們:

  時光如梭,轉(zhuǎn)眼來已過去了大半個學期了。學校要我在這里談一下教學經(jīng)驗,本人實感慚愧,經(jīng)驗談不上,凡事盡力而為,但求問心無愧!下面,我就如何提高數(shù)學的教學質(zhì)量問題,談談個人的膚淺看法,不當之處,還請大家批評指正。

  一、我認為要保證教學質(zhì)量,上課的紀律是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。一個老師講的再好,如果孩子們的紀律不好,那都是白講。

  1、敢于嬉笑怒罵,樹立教師威信

  剛?cè)握n時,就有一些勇敢者出來挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威,這時新教師一定要冷靜處理,因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好,雖然不能一勞永逸,但對于樹立威信很有幫助。處理不好,學生可能群起圍攻,新教師就要疲于應付。對待老師,學生的趨向是欺弱怕強,所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節(jié)作起,例如聲音要響亮,表情比較嚴肅等。對于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者,新教師不可軟弱、逃避,并且一開始就要敢于正視、教育,體現(xiàn)自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發(fā)難,已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉,上課喜歡搗蛋,一次上課時,他在和同學打鬧,我發(fā)現(xiàn)之后當場停下來,嚴加指責,同學們也對他投來鄙視的目光,他自己也不好意思,低下頭來,默不作聲。經(jīng)過幾次之后,他現(xiàn)在上課規(guī)矩多了,也能積極舉手發(fā)言了。大部分學生外強中干,大聲斥責有立竿見影之效;但有些學生自尊心特別強,如果屢次公開批評,有可能導致師生的對立。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚,就算是批評了課后也要及時安撫對于特別難對付的學生,不要在課堂上與其對峙,一者教師沒風度,二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理,待下課后將其叫到辦公室慢慢教育,必要時候還可聯(lián)系家長共同做思想工作。再如501班的易亮,也是一個搗蛋鬼,且有一點自尊心,脾氣也有點倔,第一次在課堂上搗蛋時,我狠狠地批評他,但他卻哭了,好像受到什么委屈似的,并且有反感情緒,這時,我也懶得理他,我繼續(xù)上我的課,下課后,我把他帶到辦公室,曉之以理,軟硬兼施,最后,他自己寫下了保證書,之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過這次之后,他上課也認真多了,并能積極舉手發(fā)言。

  2、以愛感化,以情動人當然,教師如果一味硬朗,學生可能口服而心不服。所以還應該多關(guān)心學生,以愛感化學生,以情打動學生。平時上課善于察言觀色,發(fā)現(xiàn)學生不認真聽課,可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課,是由于某段時期思想出現(xiàn)問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題,能解決的幫忙解決。就算明知學生沒有問題的,也可找學生談談,讓他知道老師很關(guān)心他重視他。對于關(guān)心重視自己的老師,學生就算是不想聽也會給面子。此外,還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室里,辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開,在教室里多呆一兩分鐘,就課堂內(nèi)外的話題聊聊,這樣使師生關(guān)系融洽,也有利于搞好課堂紀律。所以,我有時間就在班上轉(zhuǎn)一下,下課之后在他們中間坐一坐,談一談,了解他們的學習以及家庭生活,走到學生生活當中,做學生的良師益友。

  3、培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣

  教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是 “一放就亂”。根據(jù)課改精神,課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中,難免會人多口雜,而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止,這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈,課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況,教師要在平時就培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。具體而言,就是嚴格要求學生遵守發(fā)言紀律,有秩序地發(fā)言,不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時,則要求教師能眼觀四路耳聽八方,一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛開始的時候,更要如此。久而久之,學生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣,課堂紀律就有保證。如501班學生在開學初時,老師提問時,學生都是叫的,我來我來,手舉的老高,有的甚至跑下位,或站到凳子上。每次這樣,我都要求他們怎么做,必須舉手,要放在桌子上,都要安靜地等待老師叫到你時才能站起來回答,否則,老師是不會叫你的,并且還要受到批評。經(jīng)過一段時間的訓練,現(xiàn)在有了很大的改觀。

  二、在課堂紀律得到保障前提下,我認為要提高課堂的有效性。

  課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與到學習的全過程,使學生自主地學習、和諧地發(fā)展,興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的興趣,使每位學生都產(chǎn)生參與動機 每次上課時我都按組積分,無論回答問題,上臺做題,還是上課講話都采用積分制,上課不認真聽講的要扣分,答對了的要加分,一節(jié)課完后要統(tǒng)計分數(shù),分出一二三。學生大都對積分看得比較重,都想為小組多掙點分,有幾個比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了,否則扣分了就會受到組內(nèi)其他學生的指責,還會被小組拉入黑名單。所以每次做題時學生都很積極,踴躍上臺。老師在點學生回答時實時照顧到每位同學,特別是成績比較差的,當他們舉手時要立刻點到他,使他們覺得自己也很重要,也可以為組爭光。

  每次上完一節(jié)課之后,積分最高的那組學生都興高采烈,積分低的組也不灰心喪氣,并揚言下次再決高下。這樣既激發(fā)了學生參與的動機,活躍了課堂氣氛,也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,形成了你追我趕的學習氛圍。

  三、我認為課后孩子的`作業(yè)也是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

  作業(yè)評閱是教學工作的主要環(huán)節(jié)之一,是檢測教師課堂教學效果和學生掌握知識情況的有效方法,也是學生鞏固知識的有效途徑和必要手段,也是提高教學質(zhì)量的主要措施之一。因此,我認為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。

  1、作業(yè)量不在大,要具有代表性,體現(xiàn)層次性。

  作業(yè)量大,面面俱到,不一定是好事,太多了,學生會產(chǎn)生厭煩情緒,根本沒有時間去分析思考,只是敷衍完成,亂做一通,對學生來說是勞而不獲,同時也是給教師自找麻煩。針對這種情況,教師必須精心設(shè)計作業(yè),量不在多,要具有代表性。我除了在課本上選取題目之外,自己有時間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要學生做在作業(yè)本上。

  2、學生做題必須嚴格要求格式步驟。不同的題目有不同的寫法,不同的步驟,每一種題目都要嚴格講清楚。首先要字跡工整,不能亂改亂畫。其次是解題步驟,數(shù)學必須有規(guī)范的格式步驟,哪一步應該怎么寫,怎么做,嚴格到每一個字每一個標點符號,不能多一個字,也不能少一個字。只有這樣持之以恒地訓練,學生在以后的考試當中才會少犯錯誤,才會把自己會做的題拿到分。學生第一次作業(yè)時,我都是自己先認認真真地按照標準格式規(guī)范地在黑板上做好,要求學生認認真真地照抄,注意字跡,格式,解題步驟,并要求學生以后的作業(yè)就按這個標準來。為了督促學生做好作業(yè),我也采用了獎勵機制,每次作業(yè)字跡工整,沒有涂改,并且完全正確的為A+,累計五個就會獎勵一個練習本 。學生把作業(yè)做好了,既鍛煉了自己,又可得到表揚,還可以有獎勵,他何樂而不為呢。

  3、及時認真檢查批改作業(yè),還要認真記載。對做的好的要表揚,做的差的要及時指出并改正。做到一天一小節(jié),一周一總結(jié) 。

  總之,我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生作業(yè)的信心,培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣,提高作業(yè)的有效性,最終達到提高學生的學業(yè)成績。

  以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法,不足之處還請大家提出寶貴的意見。謝謝大家!

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 12

各位領(lǐng)導,各位老師:

  下午好!

  何提高教學質(zhì)量,是一個大課題,大學問。我想所有教學質(zhì)量的提高,最終都要落實到每一節(jié)課堂上面。向課堂40分鐘要質(zhì)量,打造高效課堂。至于如何上好每一堂課,關(guān)乎很多專業(yè)的理論和知識,我想在座各位老師也都很清楚,在這我就不一一贅述了。今天我就講一講自己在英語教學中的幾點切身體會。

  第一點是關(guān)于朗讀。

  作為語言教學,我覺得朗讀特別的重要,朗讀可以培養(yǎng)語感,還可以調(diào)動課堂氣氛。一般我會要求學生首先把語音語調(diào)讀標準,其次要讀得整齊,有力度,有節(jié)奏?梢悦黠@的感覺得到當同學們讀得有節(jié)奏有力度的時候,課堂氣氛變得越來越熱烈,學習興致越來越高,學習興趣越發(fā)濃厚。所以我會花很多時間去引導同學們朗讀。

  第二點我想說教學設(shè)計。

  雖然大部分時候教學設(shè)計都歸于了流程化和標準化。但有些環(huán)節(jié)還是可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容設(shè)計出更加有趣的教學活動。比如在講到動詞時可以運用到全身反應法,老師說出單詞讓同學們做出相應的動作。比如環(huán)保主題的單元,讓學生們設(shè)計愛護環(huán)境的主題海報。這些活動的設(shè)計都可以增加學生學習的體驗感和參與感,而不僅僅是被動的接受。

  第三點是關(guān)于小組合作。

  小組合作作為一種課堂組織模式有很多優(yōu)點。但是因為很多條件的限制,不能每堂課都應用,只能在某個教學環(huán)節(jié)中使用。小組成員一般是由成績好的,成績中等的和成績較差的組成。這樣成績較差的同學能得到組內(nèi)其他成員的幫助和輔導。同時通過上臺進行小組合作展示學生的自信心也得到了培養(yǎng)。以前上臺進行小組展示時,很多同學都扭扭捏捏,不敢上去,現(xiàn)在大家一點都不怯場了。所以我覺得小組展示是一種很好的膽量的鍛煉方式。當然最重要的'是運用了目標語言來進行展示,達到了練習英語的目的。

  最后我想說學生素養(yǎng)和教學質(zhì)量一樣重要。以前期末考試考了100分的同學,我都會買本子獎勵他們,但是在學生接過本子的時候,很少有同學會跟老師說謝謝。那一刻我就覺得自己很失敗,雖然學生考了100分,但那又有什么意義呢?學生連最起碼的禮貌都沒有。所以我覺得學生的個人素養(yǎng)在整個教學過程中是非常重要的。

  以上就是我個人的一些不成熟的看法,有不恰當?shù)牡胤竭請各位老師批評指正,謝謝大家!

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 13

各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  隨著高考的改革我們都知道語文的分值在提高,可見語文的分量越來越重。學好語文應從小學抓起。因此,學好語文是相當重要的。鑒于上學期的教訓,本學期我們班的目標是及格率百分之百,優(yōu)秀率達到百分之七十,平均分達到85分以上。

  那么如何提高學生的語文成績呢?根據(jù)我班學生的特點及實際情況我制定了以下措施:

  一、培養(yǎng)學生良好的語文習慣。

  培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣,是語文教學的重要任務。我們這屆學生差就差在學習習慣上,作為最基礎(chǔ)的語文學科教師,我們要從培養(yǎng)學生學習習慣入手,著力培養(yǎng)好學生的認真預習、專心聽課、課后認真復習、認真作業(yè)、認真書寫、認真閱讀、廣泛積累、認真寫作等習慣。我國著名教育家葉圣陶說:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。教育就是習慣的培養(yǎng)。積千累萬,不如養(yǎng)個好習慣!薄墩Z文課程標準》對學生的語文學習,特別強調(diào)“要養(yǎng)成良好的語文學習習慣”。

  在語文教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的形成是一個漫長而艱辛的過程,必須“積日累月地練,練到非常熟,再也丟不了”也便成了習慣,正所謂習慣成自然。

  二、注重學生的閱讀寫作指導。

  作文是學生語文水平的綜合體現(xiàn),是語文能力的運用和展現(xiàn)。閱讀是寫作的基礎(chǔ),是寫作內(nèi)容與語言的重要來源,只有大量地積累閱讀知識,才能寫出好的文章來。因此,在語文教學中,閱讀教學與作文教學是密不可分的。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的,在閱讀教學中,要注重教給學生閱讀方法,讓學生得法于課內(nèi),得益乃至成長于寫作。

  從往年的高段語文期末考試情況看,語文試卷中閱讀、寫作占據(jù)了50%之多的分數(shù)比例,而且一直以來學生考試嚴重失分的地方也都是閱讀與寫作。這幾年的語文試卷走向越來越重視學生語文知識的積累與靈活運用。因此,要提高學生的語文成績,光靠死讀書,死記硬背已經(jīng)不行了,死記硬背的內(nèi)容在試卷上不過10分。所以如今的語文教學得注重學生的學習能力的培養(yǎng),閱讀與寫作的指導。要把它當作語文教學的重中之重。當今我們急需要做的,我覺得是重視讀寫結(jié)合,在閱讀中學習寫作,在閱讀中模仿寫作。

  閱讀指導要從釋題入手,分析篇幅結(jié)構(gòu),寫作表達方法,引導學生揣摩作者的寫作目的。而作文前,也要重視從析題入手,領(lǐng)會每次作文的具體要求,然后教會學生據(jù)題列提綱作文,同樣重要的是動筆前要考慮寫作的目的,謀篇布局,把作文寫具體、寫生動的表達方法。這樣寫出來的作文才會切題,才會符合作文的要求。

  三、指導學生細心規(guī)范答題

  指導學生細心答題,不可忽視。有好多學生在考試時因為粗心大意,沒有看清題目要求做什么?怎么做?就匆匆答題,結(jié)果明明做得出的題目因?qū)忣}不清而失分,做錯題目的'情況屢見不鮮。更有甚者,整一大題漏做的。因此要求學生養(yǎng)成認真審題,認真答題,答完題目以后認真檢查的習慣。避免因此而帶來的不必要的失分。

  規(guī)范答題包含兩個方面:

  ①規(guī)范書寫,字跡工整,卷面整潔。對于語文試卷來說,文面的整潔直接影響到閱卷老師的賦分,所以字寫得好不好,有時直接影響到考試成績。

 、谔貏e是一些閱讀問答題,一定要讓學生按題目要求,完整答題,前面寫上“答”字。除此之外,還要讓學生看清題目問什么?問了幾層意思?然后帶著問題閱讀有關(guān)內(nèi)容,最后按要求寫出問題的規(guī)范、正確答案。

  四、重視提優(yōu)補差工作。

  語文優(yōu)秀率占著相當?shù)臋?quán)重。我們計劃在下學期開始著手利用下午第三節(jié)課后的提優(yōu)工作。

  提優(yōu):我們要精選提優(yōu)對象。挑選時要重點定位在閱讀寫作方面。確定人員后,輔導要重在閱讀寫作上下功夫,因為對優(yōu)等生來說,語文的基礎(chǔ)是比較扎實的。因此,要讓優(yōu)等生閱讀大量的文章,注意知識的積累,通過多讀,多寫,多講評,入門寫作。其次,要有完整的提優(yōu)計劃,把閱讀和寫作結(jié)合起來,在讀中寫,在寫中讀。以提高優(yōu)秀生的閱讀和寫作水平,使優(yōu)等生脫穎而出。

  補差:重在平時,貴在堅持,旨在習慣。意思就是說,我們重點要關(guān)注那部分學習習慣差,在學習中偷懶,有提升成績潛力的學生,這部分學生差就差在學習習慣上,因此,我們要做好這部分學生的思想工作,要關(guān)注他們課堂上的學習情況,更要動員學生、家長等力量一起關(guān)注、監(jiān)督他們的課堂、課后、特別是回家作業(yè)的完成情況。絕不能讓他們有偷懶喘息的機會。

  我相信,只要我們?nèi)w語文教師在語文這篇沃土里辛勤耕耘,不計付出,并且從習慣入手,重視學生的閱讀寫作,指導學生認真答題,注重提優(yōu)補差,我們的學生一定能在語文這篇沃土上茁壯成長,結(jié)出累累碩果!

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 14

尊敬的領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  正值丹桂飄香的金秋時節(jié),我們相聚在如畫的沚津。群賢畢至,少長咸集。這是一次教育界的盛會。我是咸保中心學校的一名普通教師,今天我是懷著一顆朝圣的心來參加交流的,愿意聆聽大家的高論,求取真經(jīng)!

  我交流的題目是《提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量的嘗試與思考》,恐難入方家法眼,拋磚引玉,重在參與。下面就談一點自己在平時教學中一點嘗試與思考:

  大家都知道,要想提高語文成績,關(guān)鍵是提升小學生的閱讀和作文能力,可是怎樣才能做到這兩點呢?我覺得,從閱讀中學習方法,將閱讀中學到的方法運用于作文,將閱讀與作文結(jié)合起來,可以相得益彰。

  現(xiàn)在考試,閱讀和作文的比重越來越大,各方面的文章看了很多,大多用不上,特別是高年級語文,時間緊任務重,我常想:有沒有一種短時間內(nèi)提高學生讀寫能力,又能從容應對考試的好辦法呢?實踐中,我從以下幾方面進行了嘗試,取得了較好的效果:

  一、加強“段”的訓練,提升讀寫能力。

  我們的學生作文寫不好,關(guān)鍵在于中年級“段的訓練”沒有做實,表現(xiàn)出來的癥狀有三種:重點段落語句不連貫,不具體,不生動。試想一下,中年級是承上啟下的樞紐,連寫段都不會,又怎能寫好整篇的作文呢?沒有規(guī)矩,不成方圓。作文先要“有法”,逐步過渡到“無法”階段的自由表達。

  中年級側(cè)重“段的構(gòu)成”,講究構(gòu)段的方法。學習段中分層,其中我們學到了幾種分層方法:如“總——分——總”等結(jié)構(gòu)方法,以中年級課文為例,通過《瑞雪》這篇課文,同學們學會了按時間順序記敘的方法,學習了《三味書屋》,學生們學會了按空間方位順序記敘事物的方法,學習了《文具盒》,學生們懂得了怎樣按事物的幾個方面的順序組段,此外,我們還學到了按事情的發(fā)展順序等分層的方法,最重要的是圍繞總起句寫話。我們常常看到這樣的一句話:這段話是圍繞哪句話來寫的?讓學生體會先概括后具體的寫法?梢詤⒄铡独顣r珍》、《海底世界》等課文。為什么同學們害怕做閱讀題,這就是制約他們發(fā)展的瓶頸。

  我們高年級學生寫一篇文章,常常抓不住重點段,該詳寫的部分寫不具體,容易記成流水賬,病因在哪里呢?就在讀段寫段的訓練上,他不會圍繞一個意思寫具體。這是致命的!我們可以把一段話看成是一篇文章的濃縮,分層的方法同樣適用于分段,這樣以小博大,閱讀一篇文章也就有了基礎(chǔ),我想:這樣循序漸進,逐步提高,也應該是教材編排的意圖所在。

  閱讀和寫作,我們不能孤立的看待它們,其實這是一而二,二而一的事。大道至簡,簡單的事情里往往蘊含著深刻的道理,對于我們老師,要高屋建瓴,洞若觀火,抓住關(guān)鍵點不放,簡單的事情重復做,平時要常練筆,以不變應萬變,不能臨渴掘井。

  二、工具性和人文性相結(jié)合,才是完整的語文

  剛才講的是重視基礎(chǔ),發(fā)現(xiàn)文章段落構(gòu)成的內(nèi)在規(guī)律,將讀和寫結(jié)合起來,這是語文的工具性,而體會文章表達的感情,內(nèi)化語言,升華情感,受到熏陶,則是語文的人文性,我們常說要培養(yǎng)孩子的人文情懷,怎樣在讀和寫中落到實處呢?在閱讀教學中要引導孩子們體會文章的重點語句,這就好比看一個人的文章,我們不光要看他說什么,還要看他為什么這樣說,目的是想讓我們明白什么?有時候目的很明顯,直接寫在文章的結(jié)尾部分,這在寫法上叫“卒章顯志”,篇末點明主旨。還有的作者把自己的目的隱藏起來,需要我們細心的去體會,我們現(xiàn)在聽老師上課,不要聽別的,就是要看他如何引導學生一步一步把文章中隱藏的意思探究明白,情感怎樣逐步加深,得到升華的。有的老師的公開課上得充滿美感,在關(guān)鍵語句上反復的讀,引導學生體會,老師為什么要這樣做呢?這是因為老師有目的的引導學生內(nèi)化語言,重走作者的感情升華之路,我們常說體會文章的思想感情,就是這個意思。我們今天為什么要探討這些呢?因為借助閱讀教學,我們可以清楚地看見作者是怎樣把情感一步一步表達出來的?這正是我們作文中的精、氣、神所在!

  課文是作文的范本,我們寫作文,就是要學著作者的樣子,把自己內(nèi)心的情感一步一步表達出來。這是語文的最高境界!倘若學生們真能將課文中學到的方法運用到作文當中,我們還會害怕考試嗎?這就叫“打得一拳開,免得百拳來!

  至于如何選材,怎樣具體的指導?如何寫鼓勵性的評語?老師們見仁見智,但是有一條關(guān)鍵不能忽略,那就是站在孩子們的角度,選他們經(jīng)歷過的、感興趣的、能激起心中情感共鳴的`內(nèi)容來寫,一定會取得事半功倍的效果。在此就不再一一展開贅述了!

  下面談一談引導小學生詩歌創(chuàng)作的一點做法和體會:

  上學年學校安排我六年級語文的教學任務,課本有一個單元是專門講詩歌的,我對詩歌內(nèi)心里有一種偏愛,就有一種引導學生創(chuàng)作詩歌的沖動。也不知道是禍是福,有沒有超出課程標準的范圍,我想,讓學生增長一點見聞總是不錯的,在還沒有接觸“詩海拾貝,與詩同行”這個單元時,我有意識的引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌中修辭方法,帶領(lǐng)學生感受課本之外的詩歌中的美,這種美是形象的、直觀的、潛移默化的,記得我介紹的第一首是汪國真的描寫螢火蟲的詩:是媽媽曾經(jīng)掛著的耳墜,是孩子們手中提著的燈籠,閃閃忽忽地圍繞左右,伴我細讀四月的和風。孩子們誦讀這首詩,感受到比喻帶來的語言魅力。從此一發(fā)不可收拾,汪國真的《春的請柬》、徐志摩的《再別康橋》、葉佳修的《外婆的澎湖灣》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、李叔同的《送別》等都被學生熟讀成誦?纯磿r機快要成熟了,我開始引導學生嘗試創(chuàng)作新詩,探討如何利用修辭手法使語言更形象,交給學生如何給詩歌的結(jié)構(gòu)搭個架子,只要第一節(jié)的架子搭好了,下面幾節(jié)一般結(jié)構(gòu)相同,給人一唱三嘆之感,感情逐步加深,就像余光中的《鄉(xiāng)愁》一樣,剛開始學生有畏難情緒,我給學生做示范,雖然很粗糙,但是卻點燃了學生們心中的熱情,說真的,我也沒指望學生們能創(chuàng)作出來,就是帶他們玩玩,沒想到學生們的創(chuàng)造力還真是了不起,新詩居然真像那么回事,此時,再進入《詩海拾貝、與詩同行》這個詩歌單元,學生們表現(xiàn)出驚人的熱情,創(chuàng)作了許多小詩,我把這些小詩編在自己的QQ日志里,給我們學校的老師們看看,得到了大家的一致好評!中心學校許德貴校長和沈啟東校長很重視,專門給這些小詩編了一本詩集,名字叫《放飛童年的夢想》,這更激發(fā)了學生對詩的熱愛!

  下面談一點識字和寫字方面的思考與嘗試:

  要提高小學生的識字效率,必須彰顯漢字的自身魅力,提高學生的識字能力。在識字方法上,我的思考是:漢字是音、形、義三位一體的,有別于其他的語言文字,我們可以結(jié)合漢字本身的構(gòu)字原理,將漢字的形象性和趣味性結(jié)合起來,在平時的教學中,老師們應當開動腦筋,幫助學生在感知層面建立起意義聯(lián)想的通道。減少小學生機械抄寫,我記得有的學生老是將“神”字的偏旁寫錯,多寫一點,將“示”字旁寫成“衣”字旁,這是一個令人頭痛的問題,我想了一下,告訴學生:其實這和古人祈禱活動有關(guān),古人利用占卜、祭祀等方法,希望得到鬼神的啟示,所以“神”字是“示”字旁而不是“衣”字旁。這樣,學生不僅會寫“神”字,而且“幸!钡摹案!弊,“祭祀”的“祀”,“祈禱”等帶有同樣偏旁的字也不會再錯,這就在一定程度上幫助學生建立起意義聯(lián)想,學生通過寫字而聯(lián)想到畫面,由一個字而想到一串字,將孤立的、分散的漢字聯(lián)系起來,從而提高識字效率。從這個意義上,我們說,語文是形象的藝術(shù)并不為過,如果我們能從這一點得到啟示,更進一步挖掘“六書”的構(gòu)字規(guī)律,則我們的教學更接近事物的本質(zhì)。由字而詞,更能準確的理解詞的本義,進而比喻義而引申義。將字詞教學有機結(jié)合,這種字詞本源教學法培養(yǎng)出來的學生,更能敏銳地感知文字中蘊藏的文化氣息,從而將語文學活!

  電腦的普及,成功地使我們“自廢武功”,放眼望去,能夠?qū)懸还P好字的學生寥寥無幾,從某種意義上說,我們向社會輸送了一批又一批的不會寫字的“人才”,這不能不說是漢語教學的一大悲哀!當今世界,隨著中國國力的增強,中華文化越來越有自信的走向世界,本著對子孫后代負責的精神,指導學生寫一筆好字,意義十分深遠!

  在實際教學中,對于六年級許多學生作業(yè)難以辨認的現(xiàn)實,我堅持以自己的規(guī)范書寫來影響學生,逐步培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)貢鴮憫B(tài)度,在具體操作上,面對常用漢字幾千個,想都練好是不可能的,我引導學生仔細觀察,發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)的規(guī)律,選取一些有代表性的例字,重點練習,將不容易寫好的特殊筆畫,專門找出例字來練習,如:“傳”字中的“豎折撇”,等。

  有人做過統(tǒng)計,使用頻率最高的漢字有41個,將這些字練好,可以起到事半功倍的效果。

  我還從古人的結(jié)字方法中尋找靈感,通過一年的練習,我們六年級班在期末測試卷中展示出來的寫字能力得到了大家的交口稱贊

  教師節(jié)剛剛過去,而新學期的教學工作才剛剛開始,“從嚴律己為師表,恭謹效民育后昆”作為一線教師,我感到幸福與辛勞同在,動力與壓力并存。借此機會,我要把熱情的贊美送給所有的老師們,你們是最值得尊敬的人:

  沒有你們披星戴月癡心不改愛校如家,怎么能有莘莘學子壯志凌云北大清華?

  沒有你們言傳身教嚴父慈母婆婆媽媽,怎么能有考場之上下筆千言催人淚下?

  沒有你們精心呵護匠心獨運汗如雨下,怎么能有姹紫嫣紅花團錦簇芍藥牡丹?

  沒有你們蠟炬春蠶心力交瘁早生華發(fā),怎么能有雛鳳萬里龍騰華夏夢圓中華?

  “桐花萬里關(guān)山路,雛鳳清于老鳳聲”教育戰(zhàn)線上年輕教師越來越多,我仿佛看到了蕪湖縣小學語文教育的輝煌明天!

  最后,我還要以王勃《滕王閣序》中的一句話送給和我年齡相仿的朋友們,愿與老師們共勉:老當益壯,寧移白首之心;窮且益堅,不墜青云之志!謝謝大家!

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 15

各位尊敬的領(lǐng)導,親愛的老師們:

  作為一名小學語文教師,我們應當積極探索提高語文教學質(zhì)量的方法。我在語文教學實踐活動中也進行了很多探索,現(xiàn)從“生活性”“趣味性”和“情境性”三種教學要素的運用入手,針對有效提高語文教學質(zhì)量切實可行的教學方法進行探討,旨在以個人見解拋磚引玉,推動大家都能采用科學的教育教學方法高效組織語文教學活動,以確保語文學科合理組織與開展的同時讓學生都能獲得良好的發(fā)展。

  一、引入生活性,提高小學語文教學質(zhì)量

  小學語文教師在語文教學實踐中應當積極引入生活性的教育理念,即挖掘?qū)W生生活中所蘊含的語文教育資源并在語文教學實中加以靈活運用。這樣既能為學生創(chuàng)設(shè)一種親切熟悉的學習氛圍,從而調(diào)動他們的語文學習興趣,而且還能為學生提供一個真實的生活情境,促進學生將所學到的知識運用到這一情境中,去理解、去運用,進而提高自身的實踐運用能力,這一舉多得的良好教學效果正是小學語文教學質(zhì)量得以提高的有力保障。

  例如:在某次語文課上,我為學生展示了眾多生活中常見的廣告詞,像藥品廣告為“咳不容緩”、山地車廣告為“騎樂無窮”、眼鏡廣告為“一明驚人”、驅(qū)蚊器廣告為“默默無蚊”、透明膠帶廣告為“無可替帶”,等等。隨后,我鼓勵學生根據(jù)所學到的語文知識挑出這些廣告詞中的錯別字,并進行改正。這一任務的布置可謂是在學生的生活實踐與語文學習之間建起了極為密切的聯(lián)系,在推動學生積極參與找出錯別字的學習過程中,讓他們把所學的語文知識進行了靈活的實際運用,認識了每一個漢字都有它們自己的運用規(guī)律,我們要正確地應用漢字。這樣,學生既復習了漢字知識又養(yǎng)成了端正的漢字書寫觀念,語文識字教學的質(zhì)量得以保障。

  再如:在平時的語文寫作教學中,我有意識地引導學生積極挖掘生活中可用的寫作素材,并將其寫到自己的作文之中。像在以“我最難忘的一件事”為主題的寫作教學活動中,學生認真思考日常生活中留給自己最深刻影響的事情,由于每個人有不同的生活經(jīng)歷,他們所想到的內(nèi)容也有所不同。有的學生想起了國慶閱兵期間自己在電視上看到的閱兵場面,接受檢閱的戰(zhàn)士們邁著整齊的步伐走出了輝煌的氣勢;有的學生想起了自己某次跟媽媽一起回老家,看到姥姥家種的小米辣又紅又小,便摘吃了一個,沒想到這小米辣特別辣,當時辣得自己話都說不出來,嘴唇更是像著了火一般,感覺變得又厚又麻木,沒有了感覺……從生活實際出發(fā),學生的寫作素材必須得以豐富與擴充,而且寫出來的文章也變得貼近生活,富有真情實感,文章質(zhì)量顯著提高。引入“生活性”對提高小學語文教學質(zhì)量的可行性有目共睹。

  二、引入趣味性,提高小學語文教學質(zhì)量

  小學語文教師可以結(jié)合實際情況適當引入趣味性,即結(jié)合所學的語文內(nèi)容靈活組織一些趣味性的語文教學活動,以此為學生營造一個有趣的學習氛圍,促使他們對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣,并積極參與、全身心投入的過程中,切實提高他們的語文學習效果,可以說,趣味性也是提高小學語文教學質(zhì)量的一個重要因素。

  例如:在教學《狐假虎威》這一寓言故事的時候,我特意帶領(lǐng)學生進行了一次情景扮演的活動。有的學生扮演正在尋找食物的老虎,有的學生扮演被老虎逮住的狐貍,還有的學生扮演森林里的野豬、小鹿、黃羊、兔子等等。正在尋找食物的老虎發(fā)現(xiàn)了從自己身邊竄過的狐貍,送上門的食物讓饑餓的老虎迫不及待地想吃掉這只狐貍。在危急光頭,狐貍眼珠一轉(zhuǎn),計上心來,只見他問老虎“你敢吃我?”。看到狐貍不但不怕死,還質(zhì)問自己,老虎也愣住了,脫口而出“為什么不敢?”……在惟妙惟肖的表演過程中,學生不但效梳理了整個寓言故事的發(fā)展線索,而且還對里面各個角色的表情變化、心理活動、動作要領(lǐng)等等細節(jié)有了深刻的認識,因此,他們就很容易能理解森林里的百獸并不是怕狐貍,而是害怕狐貍后面跟著的兇惡的老虎,而狐貍就是仗著老虎的威風才把百獸嚇跑的。如此一來,《狐假虎威》這則寓言故事的主要內(nèi)容就被學生深刻地理解了,比教師直接告訴學生寓言故事中心思想的做法高效得多了。趣味性的'情景扮演活動讓學生既玩得盡興,又收獲了深刻的學習認知,這便是恰當運用趣味性,提高小學語文教學質(zhì)量的優(yōu)勢所在。小學語文教材中的內(nèi)容通常較為簡單,適合孩子們進行情景扮演,為此,教師可以從實際情況中引導學生進行合理的課堂扮演活動,讓他們在有趣的氛圍中學習語文知識、學好語文知識。

  三、引入情境性,提高小學語文教學質(zhì)量

  所謂情境性即是指教師立足于所教學內(nèi)容的實際情況為學生創(chuàng)設(shè)適宜的情境,促使他們在該情境中產(chǎn)生強烈的學習興趣,從而更快、更好地理解所學知識。很多教育實踐也充分表明了合理運用情境可以提高實際教學質(zhì)量。對此,我深有感觸。

  例如:在教學《富饒的西沙群島》這一課文的時候,我為學生展示了一幅幅真實美麗的西沙群島圖片,這為學生創(chuàng)設(shè)了一種直觀化的學習情境,促使他們在該情景中直觀地看到西沙群島的海、巖石、珊瑚、魚、貝殼、鳥,等等生物。這樣原本出現(xiàn)在教材上死板的文字便像一幅畫一樣生動地呈現(xiàn)在學生的眼前,學生由內(nèi)心深處增強了對西沙群島的熱愛與向往之情。很顯然,這便是《富饒的西沙群島》這一課文的教學重難點所在。由此我們可以看出,引入情境性,創(chuàng)設(shè)適宜的語文教學情境,讓學生的語文學習活動變得更加輕松、自然、快樂、簡單、有效,這有利于小學語文教學質(zhì)量的提高,引入情境性能提高小學語文教學質(zhì)量得到了充分證實。

  再如:在教學《觀潮》時,我便配著音樂,在語文課堂上聲情并茂地朗讀了這一課文,在我朗讀的時候,學生仿佛穿越了時空來到了錢塘江親眼目睹了錢塘江漲潮與落潮的整個過程,感受到了其輝煌的氣勢,學生很容易被其所折服,從而使得他們對臺《觀潮》這一課文中所蘊含的作者感情形成更為深刻的理解。這是借用聲音為學生創(chuàng)設(shè)良好的情境,從而優(yōu)化小學語文教學效果的實踐。

  總而言之,教師應當立足于語文教學實際情況,認真分析學生語文學習的內(nèi)心需求,靈活采用多種先進的教育教學方法,這樣才能在豐富語文教學方式的同時使語文教學成為高效課堂,推動學生的發(fā)展。

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 16

各位領(lǐng)導、各位老師:

  下午好,很高興有機會在此和大家交流我的一點課堂教學心得,今天我交流的題目是《依托“四動”模式,打造“相看兩不厭”語文課堂——做一名幸福的語文老師》。

  四季流轉(zhuǎn),從教已經(jīng)二十一年。回眸初登三尺講臺,渴望著用青春構(gòu)筑課堂,用愛心點亮希望。不管是從安靜的縣城中學走進繁華鬧市旁書香氤氳的校園,還是帶著似桂花幽香般的“蓄德、修能、日新”的校訓走進這座可觀白鷺翻飛、蒼松疊翠的北區(qū)校維揚,“學,然后知不足;教,然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也”的人生格言未曾改變,依舊金光熠熠。

  我還清楚地記得20xx年3月18日,那一天邗江區(qū)教育局20xx年春季教育教學工作現(xiàn)議在我們學校舉行,那一天我們初一語文備課組的五位同仁將向全區(qū)的專家領(lǐng)導展示學校最新的課堂教學模式—— “四動”課堂教學模式。接到任務的那一剎,我懵了十分鐘,什么“四動”?不知道啊?怎么展示,不清楚啊?十分鐘后我將困惑拋至腦后,因為我知道我不是一個人在展示,我知道教務處房金宇主任一定會給予理論指導;教科室陳銘、田菁兩位主任是行家里手,請教他們,他們一定是“知無不言,言無不盡”;還有朱佳鳳、呂國艷主任會盡可能提供一切的幫助和指導。果不其然,接到任務的第三天,房主任、陳主任召集我們開會,解讀“四動”新理念,提出要求,給予指導。那天接近下班時間,房主任、呂主任和我在教務處會議室,我們推敲每一個教學環(huán)節(jié),精心組織課堂每一句語言。教案幾近成型,下面就是試上,備課組的同仁放下自己繁忙的教學事務,齊聚我的課堂,課后他們從不同的角度提出修改的意見。田菁主任曾經(jīng)在揚州大市開過《柳葉兒》公開課,她把公開課的教案和PPT無私地拿出來;呂主任每次都坐在最前面,記下我所說的每一句不太妥當?shù)脑,課后與我一一交流;我試上了三次,丁毅老師不厭其煩地聽了三次,每次課后都提出了不同的意見;朱主任每天都會詢問我上課的情況,建議我多從學情方面考慮。我很感謝學校把這次機會給了我,雖然我年紀已經(jīng)不小,但“吾生有涯而知也無涯”,但這次活動,讓我明白了許多。“三關(guān)注”是指“關(guān)注學情”、“關(guān)注互動”、“關(guān)注達成”,要求教師在備學情、備教材、備教法上進行深度思考;“四環(huán)節(jié)”是指“讀”、“思”、“議”、“論”四個教學環(huán)節(jié),側(cè)重于強調(diào)學生的自主建構(gòu),注重學生的合作交流。語文備課通過深度挖掘文本確定合適的“三關(guān)注四環(huán)節(jié)”內(nèi)容、根據(jù)學生需求調(diào)整文本,采用小組合作交流等形式,培養(yǎng)和提高學生挖掘文本、合作互動、解決問題的能力。

  《尚書》云:“茍日新,日日新,又日新”。人的天性有求新之本能。依托“四動”模式,我求“技”,對課堂教學技巧要磨練,耽于一招一式,磨出一手絕活兒。我研“術(shù)”,不滿足于“技”的細碎、凌亂,在“術(shù)”上精進,學校倡導的“四動”教學模式,從學,F(xiàn)狀出發(fā),在理論層面上予以指導,搭建“名師工作室”平臺,邀請專家講課引領(lǐng),讓我們自覺地把教學實踐經(jīng)驗向理論高度提升。我悟“道”,從本學科的教育實踐出發(fā),充分研究教育教學對象——學生,引領(lǐng)學生跟著你走。子路第一次見孔子,自我感覺特別好,說我好比是南山上的'竹子,天生的好材質(zhì),不用加工,砍下來就直接做劍,就能穿透犀牛皮?鬃诱f,咱給那好竹子加上尾羽,添上金屬箭頭,不是射的更準更深嗎?多花點心思了解自己的學生,弄清楚他們需要知道什么,他們感興趣又是什么,先理解他,再捧捧他,當他達到目標,再獎獎他,學生跟你在一起,刷了他的存在感,他就會心情愉悅,情緒放松,學生和教師之間就存在了微妙的磁場,抵達“相看兩不厭”的課堂,工作的每一天都是滋潤的,職業(yè)倦怠感是不是會降低了許多呢?。

  我深深地認識到成長為一名優(yōu)秀教師沒有捷徑。這必定是一個忘我的過程,努力的過程,終身學習的過程。我更深深地認識到要在感恩中成就自己。因為感恩,才有愛心,才會愛生活,愛工作;有了愛心,才能長智慧,才會努力,才會勤奮,才會反思,才會堅持,才會成長。

  一個人看得有多遠,取決于他站得有多高。一個人能走多遠,取決于他在與誰同行。一年又一年,看邗中北區(qū)校維揚中學的宣傳戧牌上照片越來越多,展示得越來越長,我一直在和優(yōu)秀的人同行,真的很幸運!

  謝謝!

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 17

各位領(lǐng)導、老師:

  大家下午好!

  受教務處之托,與大家交流自己語文教學的點滴感受。那我就實事求是,實話實說,如有不當之處,敬請指正。

  不知大家有沒有同感,每送完一級學生,心中總有些許的遺憾:比如書寫不規(guī)范,錯別字嚴重,寫作訓練不系統(tǒng)、沒有引導孩子多讀點書等等,每逢這時,自己就暗暗下決心,再送一級學生一定要彌補這些不足,而每次又都事與愿違。這是為什么?究其原因,措施可操作性不強,很難堅持下去,久而久之,又歸于原狀。比如說改正學生寫錯別字、讀錯音這一習慣,單靠老師強調(diào)、測試時反饋遠遠不夠。要把這一點貫穿于每一堂課,每一個語文活動、每一次語文作業(yè),一年、兩年學生才會形成習慣。特別是在初一這一年,培養(yǎng)良好的學科學習習慣相當重要。為糾正學生寫錯字讀錯音的不良習慣,我讓同學們帶詞典,一遇到拿不準的讀音或多音字,就養(yǎng)成查字典的習慣,并及時積累下來,貌似費時間,其實不然,我給學生說,徹底消滅一個個攔路虎,我們才會在以后的學習中暢通無阻;除此之外,就是建立集默寫、糾錯、書法練習于一身的田子格練習本,讓學生養(yǎng)成背準、寫準、寫好的習慣;再一點就是在課堂上老師要抓實。濫竽充數(shù)的故事大家都不陌生,大家知道,齊宣王喜歡聽合奏,于是南郭先生拿高薪,吃美餐,一混就是好幾年?升R宣王死后,齊湣(mǐn)王當了國君。這個齊湣王也喜歡聽音樂,但是,不愛聽合奏。他讓樂師挨個兒獨奏給他聽。這一來,南郭先生混不下去了,就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這則故事很受用于我們老師,在課堂上,我們是不是應該學學齊湣王,讓濫竽充數(shù)的人少一些,甚至杜絕這一現(xiàn)象,所以,讀課文也好、回答問題也好,要讓不同層次的學生站起來回答,讓錯誤無容身之處。另外,注重與學生之間培養(yǎng)默契的感覺,其實就是讓學生熟悉你的教學思路,熟悉學科學習的規(guī)律、知道什么時候干什么事。比如早自習,不用你布置任務,課代表就知道干什么,并及時寫到黑板上,大家有序的進行背誦、默寫、反饋。這樣既節(jié)省了時間,學生又養(yǎng)成了習慣。

  第二點,我覺得教學的計劃性要加強。不只是每學期的計劃,還要著眼于三年乃至更長遠的計劃。就寫作來說吧,現(xiàn)在的學生大多數(shù)長于概述,而疏于細節(jié)描寫;喜歡從大處落筆,忽視生活細微處。有的'學生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強的文章,卻在寫作中丟失了主題。曾經(jīng)有個學生說:“老師,我看高考作文沒有寫記敘文的,都是散文或議論文!边@話不無道理,但是做老師的要明白,初中寫好記敘文這是重中之重,在初一學會記敘、描寫就好比人學會走路;隨著年齡及閱歷的增長,初二側(cè)重于抒情的指導;初三適當加強議論的引導,就好比人學會了跑步;到了高中學生有了自己深刻而獨到的思想,那么就好比人學會了飛。那三年的作文指導規(guī)劃自然而然就了然于胸了。我們語文老師很累,累得很重要的原因就是寫作訓練,不只要指導,還要批閱,學生也很累,不只寫作文,還要寫隨筆。一周三篇隨筆,隔周一篇作文,花費了我們師生多少時間與心血,可最終的結(jié)果不盡人意,所以,我們要改變這種費力不討好的現(xiàn)狀。那就是靜下心來,精雕細琢。一篇作文,從創(chuàng)設(shè)情境、寫作指導到評改到賞析,再到二次作文,直至學生自己感到滿意為止。不在練得多,要講究練的精。此外,利用好課本,今學期,我們備課組達成共識,只要與學生生活貼近、學生感興趣、在寫作方面借鑒性強的文章都與學生細細研讀,不管是不是講讀課文,讓學生仿些、借鑒著寫,效果還真不錯。

  再一點,我們要時時有保護學生學科學習興趣的意識。在開學第一課,我與學生探究了三問題:語文是什么?我們?yōu)槭裁磳W習語文?語文怎么學?讓學生明白,語文學習的天地有多廣,語文與我們的生活密切相關(guān),語文學習是多么有趣。其次是在教學中善于反思,及時調(diào)整教學思路,甚至是思想。比如培養(yǎng)學生預習的習慣,我周日布置預習《綠色蟈蟈》,一是字詞,而是問題探究,而周一回來一檢查,就連班里的一號多不敢說字詞掌握準確了。此時老師還有心情把精美的課件展示出來,與學生興趣盎然的學習新課嗎?訂正讀音、糾正錯字、問題反饋。一節(jié)課很沉悶。課后我就反思,班里有預習習慣的學生到底有多少?布置怎樣的預習作業(yè)學生感興趣?《綠色蟈蟈》這一課提前預習效果好不好?如果變換一種思路,預習作業(yè)是讓學生觀察一種喜歡的小動物或植物,寫下來,上課交流,進而引出《綠色蟈蟈》的學習,又會是怎樣一種情景?如果不讓學生先讀這篇課文,以一上課出示“蟈蟈”的圖片,繼而引入文本,讓學生看著動畫欣賞文章的配樂朗讀,效果又會怎樣?我想,效果一定會比前者強!所以,我覺得當老師最忌諱的就是思維定式,預習不一定就是讀課文、寫字詞這一種方式!

  最后一點,我們的語文教學最獨到的一點,就是超前學習最受益,拓展積累環(huán)節(jié)要重視,數(shù)學一上來學微積分,估計天才也會吃不消,但是語文,即使你現(xiàn)在不懂古詩文的意思,但你能做到多背多積累,就會終生受益。我經(jīng)常跟學生說:“積累古詩文、讀經(jīng)典名著,就好比人生病了,吃中藥,藥效長還能除病根;美文、雜志好比吃西藥,見效快,但容易治標不治本。只要兩者一結(jié)合,語文學習就會百病皆除。”

  啰啰嗦嗦說了這么多,總歸一句話:“心在哪兒,智慧就在哪兒,快樂也就在哪兒。”

  教學質(zhì)量語文教師發(fā)言稿 18

各位同仁:

  大家好!

  我叫xx,是新溝鎮(zhèn)新建中學的一名語文教師。今天能在咱們?nèi)h語文教研組長的盛會上,就我們學!吨袑W語文有效課堂教師教學語言研究》課題的申報與實施情況來與大家交流,我感到萬分榮幸。在此我謹代表我們學校感謝教研室領(lǐng)導,尤其是教研員李老師,對我們學校語文教研工作的關(guān)心,以及在課題申報中給予我們的幫助與支持。

  我們學校是于09年底開始籌備并申請省級“十一五”課題“中學語文有效課堂教學研究”之子課題《中學語文有效課堂教師教學語言研究》的,今年7月荊州市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室下達了該課題立項通知書,我校申報的.子課題已正式確立為荊州市“十一五”規(guī)劃課題。9月17日,我上縣開會,從李老師手中領(lǐng)到立項書帶回交給我們周校長時,他說了這番話:“我到荊州參加了課題研究方面的會議,全市審批的課題大概有200多個,我們監(jiān)利縣有4個,我們學校就占了1個,又沒有交任何費用,申請個免費課題這不容易啊,值得珍惜,要將這個立項書用框子框起來”。周校長的這番話很讓我高興,其實課題申請并不是一件難事,關(guān)鍵是我們要抓住申請機會,認真對待,盡心去做,就會成功。

  記得當時主管教學的劉校長將子課題申請的所有籌備工作交由我全權(quán)負責完成時,我是既擔心又害怕,心想“我只不過是僅有半年教研組長工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗尚且不足的教學晚輩,從不知課題申請是怎么一回事?擔心自己沒驗,害怕自己完成不好申請計劃而影響課題審批。怎么辦?”主管教學的劉校長給我指點了迷津“不懂的問題,你就打電話請教教研員李老師,做教研組長的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通!苯又,我又請教了主管初三工作的蔡校長,他給我提了建議“你先找?guī)讉備課組長商量,再請教幾位老前輩,收集一下他們想到的課題名和意見。”綜合兩位前輩的指點和我個人的想法,我先在召開的全校語文教師會議上,組織大家學習《關(guān)于積極開展<中學語文有效課堂教學研究>課題研究的通知》與《湖北省“十一五”課題<中學語文有效課堂教學研究>實驗方案》,并傳達我從李老師那兒獲知的本次課題申報的相關(guān)指導思想,即“本次課題申請不收任何費用,課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究,就是我們對老師們?nèi)粘S行У慕虒W行為的研究!边@是我們?yōu)檎n題申報召開的第一次會議。

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