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落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會

時間:2024-07-02 09:34:48 美云 各種心得體會范文 我要投稿
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落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會(通用16篇)

  當(dāng)我們有一些感想時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編為大家收集的落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會(通用16篇)

  落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會 1

  一、備課要“新”

  在這近幾年的教學(xué)中,我深刻感受到做練習(xí)時不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做,這樣會讓學(xué)生缺乏對習(xí)題的認(rèn)識,即使題目做對了也不能完全掌握,更談不上舉一反三。因此,新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新,提倡有新意、有創(chuàng)意的備課,認(rèn)真研讀教材,做到以人為本。

  二、訓(xùn)練要“活”

  練習(xí)不能走簡單化的路子。教師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來,讓訓(xùn)練方法多起來。

  1、活用教材資源

  在練習(xí)課教學(xué)中,教師要善于對教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新,在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動意識,提高練習(xí)效率。例如,教學(xué)園地5的“讀讀背背”時,在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上,我巧妙利用成語和名言這兩項(xiàng)看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。學(xué)生興致很高,思維的火花瞬間被點(diǎn)燃:“我敬佩萬分地對魯迅先生說:‘您學(xué)貫中西,博古通今,真是一位難得的天才呀!’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說:‘哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的!薄@樣的整合訓(xùn)練,學(xué)生不僅提高了語言技能,還感受到了文雅的人文氣息。

  2、巧用生活素材

  語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上,教師如能聯(lián)系生活,充分調(diào)動學(xué)生的生活閱歷、情感體驗(yàn)來完成練習(xí),會收到事半功倍的效果。

  例如,教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時,課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文,細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動,課上我適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單匯報,與學(xué)生共享他們在生活中觀察得到的`小發(fā)現(xiàn)。這樣,不僅增長學(xué)生的見識,提高了他們的語言技能,還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、創(chuàng)編趣味習(xí)題

  練習(xí)課上,單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會讓學(xué)生感到枯燥乏味。

  因此,教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平,創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時,我還鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識點(diǎn),自主創(chuàng)編習(xí)題,再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實(shí)證明,靈活多樣的練習(xí)方式,更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望,提高練習(xí)的.效率。

  三、評價要“實(shí)”

  1、多元互動式評價

  新課標(biāo)指出,實(shí)施評價應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評價也要求師生共同參與,注重發(fā)展學(xué)生的評價能力。

  例如,學(xué)生完成一道練習(xí)題后,教師可暫不進(jìn)行評價,而是先請這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法,然后請其他同學(xué)交流意見,最后教師再作出評價。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,而且也可促進(jìn)學(xué)生評價能力的發(fā)展。對于學(xué)生間的相互評價,教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合。

  2、目標(biāo)導(dǎo)向式評價

  與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對應(yīng),練習(xí)課上,教師對學(xué)生的評價也可從三個方面入手:

 。1)知識與技能方面,主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價;

  (2)過程與方法方面,包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評價;

 。3)情感、態(tài)度、價值觀方面。教師要善于把握評價時機(jī),從學(xué)生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素,予以具體的導(dǎo)向性評價,幫助學(xué)生認(rèn)識不足,明確努力的方向。

  3、縱向?qū)Ρ仁皆u價

  教師要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對學(xué)生實(shí)施縱向?qū)Ρ仁皆u價。對于不同層次的學(xué)生,教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對比,有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會 2

  今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年,因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn),也就是三主:主題、主線、主調(diào)。質(zhì)量效益推進(jìn),質(zhì)量是主題,效益是關(guān)鍵,推進(jìn)是手段。推進(jìn)質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效,推進(jìn)有力,提質(zhì)有根。

  作為教師應(yīng)該做什么呢?我的心得體會是:最基本,最直接的就是認(rèn)真上好每一節(jié)課,向課堂要效益,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。在當(dāng)前形勢下,減負(fù)是大方針,其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān),減少學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。那么對于我們普通教師而言,壓力大了,時間少了,效益要進(jìn),最行之有效的方法就是提高課堂效益,認(rèn)真打造好每一節(jié)課,將每一節(jié)課的效益最大化,這樣才能在減負(fù)的前提下實(shí)現(xiàn)增效,質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。

  也許有人要說那么質(zhì)量推進(jìn)就成了教師的任務(wù)了,認(rèn)真上好每一節(jié)課就是要我們認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課,課上一分鐘、課后十年功,教師苦一點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)湔n就行了。我要說那只是一部分,并不能保證效益推進(jìn)。作為工作多年的教師我覺得,質(zhì)量效益推進(jìn)的關(guān)鍵還是在學(xué)生,教師準(zhǔn)備再充分,工作再認(rèn)真,如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明、態(tài)度不端正,那么其效果仍然不可能高,不是嗎?

  所以說踏實(shí)上好每一課不僅僅是每位教師的事,更是每一個學(xué)生的責(zé)任,唯有學(xué)生全身心的`投入到每一節(jié)課中,效益才可能提高,唯有學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真對待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)才可能實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化,所以說,這需要,家、校以及社會的和諧一致才能做到,設(shè)想之如果每一位教師都非常認(rèn)真上好每一節(jié)課,每一位學(xué)生都很勤奮認(rèn)真的上好每一節(jié)課……

  當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個人的責(zé)任、一項(xiàng)使命時,何需社會辦學(xué),開辦興趣班補(bǔ)課呢,所以說質(zhì)量效益的推進(jìn)不僅僅是教者的事,也是學(xué)者的事,更是社會每一位公民的事,大家協(xié)手共進(jìn),形成一鼓正氣,激勵每一個孩子向上,增效無需要再談,減負(fù)也不需要掛念!

  落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會 3

  經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時,通過聽一些老師的課和經(jīng)驗(yàn)介紹,也有不少收獲,F(xiàn)在就將這些零碎的體會稍加整理,寫一篇心得。

  首先要談的是課堂管理方面的體會。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗(yàn)可以說是一片空白,許多東西都是從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)來的。比如說,課前可說些題外話,調(diào)動一下學(xué)生的情緒;當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時,可說些輕松話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面,我個人總結(jié)出來的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過程中通過各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂,這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o所事事而講話,趴睡的有效方法。比如說,可以在課堂上多提問、多采用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

  再比如說,我在教思品課的過程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事,在這種情況下,我就盡量同學(xué)去講自己的事,而不是我自己去講,給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會。通過一段時間的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)在正常情況下,這些方法還是很有效的。

  在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會:

  1、針對學(xué)生班額大這一實(shí)際情況,在整個學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上,可采取由易到難的做法。比如一開始對他們的課堂提問或課后作業(yè),可以出一些比較簡單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況,又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。

  2、可以在教學(xué)過程中教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分?jǐn)?shù)的意義時,老師可以先做示范,學(xué)生再模仿。他說得不是很完整,于是我讓學(xué)生注意聽我是怎樣去介紹的,介紹完后,我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法。后來學(xué)生概括得就全面多了。有時還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過程中,那么學(xué)生聽多了你的.課后,在不知不覺中就形成了這樣思路,也就掌握了這種思維方法。

  3、在課堂上,要多留意學(xué)生的反應(yīng),如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學(xué)生,并把他們叫起來回答問題,那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問題的成功感,將會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。

  4、我覺得一個老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外,還應(yīng)該多閱讀,以擴(kuò)大自己的知識面,進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過程中,我有這樣的經(jīng)歷,就是許多在備課時設(shè)想到的內(nèi)容,在講課的過程中突然想到了,并且講出來后對整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識面,以提高自己臨場發(fā)揮的能力。

  5、要大膽嘗試:老師因?yàn)閷π陆滩慕?jīng)驗(yàn)不足,對許多事情該不該做,該怎么做,沒有十足的把握,在這種情況下,我覺得除了多問別人請教以外,還應(yīng)大膽嘗試,不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺啊?/p>

  6、一個人在做任何事情的過程中,都會形成各種各樣的思維定勢,教學(xué)也不例外。對一個新老師來說,當(dāng)他想出了一個教學(xué)的好方法,并且實(shí)施起來非常有效后,他就有可能一直采用這個方法。我個人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的,教學(xué)模式化不一定就時時有效。所以我認(rèn)為老師該發(fā)揮自己干勁,思維活躍點(diǎn),克服人類共有的惰性,經(jīng)常打破自己的思維定勢,多想新方法。

  以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點(diǎn)體會,下面我想談一下自己對于德育工作的一些想法。

  落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會 4

  如何提升教育教學(xué)質(zhì)量,通過教育教學(xué)質(zhì)量提升活動的開展,我對教育教學(xué)質(zhì)量提升,有以下幾點(diǎn)看法:

  一、通過抓學(xué)習(xí),提高廣大教職工的思想認(rèn)識

  為促進(jìn)教師提高思想理論水平,學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動的開展來促進(jìn)廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進(jìn)行思考。

  二、通過抓課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò),定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動,不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為,提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

  三、通過抓隊(duì)伍,提高隊(duì)伍素質(zhì)

  為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì),學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn),實(shí)施師資隊(duì)伍動態(tài)管理,執(zhí)行全員業(yè)績考核評價,不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。

  四、通過抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè),建立教育質(zhì)量保障體系

  學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識;建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu):成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的`學(xué)科教學(xué)督導(dǎo),收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息,及時糾改,確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查:集中檢查與日常檢查相結(jié)合;普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合;檢查與指導(dǎo)相結(jié)合;自檢與互查相結(jié)合。

  抓實(shí)教育質(zhì)量反饋:通過日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測,通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道,及時了解和掌握教育教學(xué)中的動態(tài)問題;通過對所有教育教學(xué)活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

  落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會 5

  在當(dāng)今減負(fù)的浪潮中,如何保證教學(xué)質(zhì)量呢?那就是要落實(shí)高效課堂,提高課堂教學(xué)的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學(xué)的主陣地,在課堂教學(xué)中如何以最少的時間和精力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、獲取最佳的課堂教學(xué)效果,這是每位教師的一直以來的追求。那么,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢?我在不斷地實(shí)踐探索,不斷地思考反思中尋求答案,下面我就談?wù)勛约旱捏w會。

  一、教師能力是高效課堂的保障

  教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等,去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題,或突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。所以,教師整合教材的能力,調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。

  1、“要給學(xué)生一碗水,自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學(xué)生的法寶,有了豐富的知識才能駕馭學(xué)生,才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

  2、靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實(shí)施。例如:在教學(xué)物體體積的時候,學(xué)生會把物體的占地面積理解為求體積,這時,教師應(yīng)抓住錯誤的契機(jī),鼓勵學(xué)生之間展開討論,在交流中學(xué)生不但加深對體積的認(rèn)識,而且區(qū)分了體積和面積。

  二、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵

  新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,學(xué)生回歸課堂的主體地位,參與課堂教學(xué),積極主動地獲取知識,已經(jīng)成為高效課堂的共識。教師要多給學(xué)生一定的時間與空間,盡量讓他們多想、多說、多做,重視學(xué)生的“自主探究,合作交流、動手實(shí)踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法,而是給學(xué)生一把在知識海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取新知,并體驗(yàn)成功的喜悅,從而張揚(yáng)學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  1、注重激勵評價,促進(jìn)學(xué)生自主探究。

  由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗(yàn)、考試來檢查學(xué)生對知識技能掌握的`程度,長此以往,在有意無意間泯滅了學(xué)生的好奇心,壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。

  隨著課程改革的深入,我們越來越多地運(yùn)用多種方式,綜合評價學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新和實(shí)踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中,我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評價,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受,從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。例如,教學(xué)“圓的周長”時,學(xué)生積極地動腦、動手,探索出圓周長與圓直徑的關(guān)系,為計(jì)算圓的周長打下基礎(chǔ)。教師激勵道:“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關(guān)系并計(jì)算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律,你們真是當(dāng)代的小祖沖之!边@樣的積極評價,如同助燃劑,對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動作用。

  2、注重合作學(xué)習(xí),提升課堂效率。

  “小組合作學(xué)習(xí)”,充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學(xué)習(xí)中,教師僅僅是導(dǎo)演,學(xué)生真正走到前臺來表演,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng),從面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),增強(qiáng)自信心,增加動手操作的機(jī)會,有利于教學(xué)的多邊互動,使每個學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會,進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。

  例如,在“圓的面積”教學(xué)中,教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后,拋出一個問題,讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí);能把圓拼成近似的正方形來推導(dǎo)面積公式嗎,為什么?一石激起千層浪,學(xué)生一邊猜測“也許能,也許不能”,一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知,結(jié)果發(fā)現(xiàn):不能把圓剪拼近似的正方形”,因?yàn)椤叭魏我粋圓的半徑不可能與該圓周長達(dá)一半相等”。

  三、興趣是高效課堂的前提

  美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好動機(jī),乃是對教材本身的興趣!背浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),被動變主動,何愁不實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢?主動學(xué)習(xí)的學(xué)生,課堂知識能記住90%,而被動學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識的50%左右。針對這樣的情況,教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法,讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

  1、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境,提供給學(xué)生主動參與的條件,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如,在教學(xué)長方體的表面積時,我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景:母親節(jié)到了,小明為媽媽買了一份禮物,(課件演示長方體盒子,并展示長、寬、高),他想用包裝紙把禮物包起來,需要多大的包裝紙,怎樣計(jì)算呢?你能幫幫他嗎?問題提出后,學(xué)生們十分感興趣,學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來,在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望,主動去探究數(shù)學(xué),充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  2、力求語言形象生動,有趣味性。教學(xué)是一門藝術(shù),教師生動、有趣的語言,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語言,往往會對學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力,教師要善于用語言把抽象的概念具體化,把深奧的道理形象化,使枯燥的知識趣味化,以加深學(xué)員對理論知識的理解和記憶。在教學(xué)中采用生動有趣的語言能撥動學(xué)生心弦,激發(fā)他們的求知欲例如:在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時地使用比喻和形象化的語言,取得了非常不錯的效果。在教學(xué)長方體和正方體時,學(xué)生對單初學(xué)時求它們的棱長、表面積、體積時掌握得還不錯。待這些知識綜合起來,就混淆區(qū)分不開了。我根據(jù)長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同。把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿,一條腿找線,兩條腿找面,三條腿找方,收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣,學(xué)生覺得非常有意思,在趣味中問題迎刃而解。

  四、運(yùn)用多媒體化靜為動,提高學(xué)生主動探究信息技術(shù)的能力。

  在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢,因?yàn)樗鼒D文并茂,可以化靜為動,化難為易,化抽象為具體,加深理解知識的過程。因此在教學(xué)過程中,我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢,把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài),把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如:在教學(xué)“時、分、秒”一課時,我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個動態(tài)的鐘面,學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化,清晰地看到時針走一個大格,分針正好走一圈,從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征,“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。這一教學(xué)環(huán)節(jié),有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識整時的能力?傊,作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者,教師在課堂教學(xué)中,充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中,保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮,整體教學(xué)效果提高,優(yōu)化教學(xué)過程。

  總之,“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué),學(xué)生才會受益,教師才能教得輕松,學(xué)生才能學(xué)得有趣。

  落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會 6

  新年伊始,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中共營山縣委、營山縣人民政府關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見的文件,深刻的領(lǐng)會到質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主旋律,是教育事業(yè)的生命線,學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量,作為教育教學(xué)活動的主導(dǎo)者,我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作:

  一、不斷提升教師專業(yè)水平

  提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,每位學(xué)生的家長都希望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、有較高的教學(xué)能力的.教師來教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢我認(rèn)為只有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力才能做到。陶行知說過:惟有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師必須密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展,一定要跟上自己所教學(xué)科的發(fā)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識,才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識,教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué),以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。

  二、建立良好的師生關(guān)系

  良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)!坝H其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”,這是教育的古訓(xùn)。我一直深信:在教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力都具備的情況下,教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一,尊師愛生是師生對話的感情基礎(chǔ),二者是相輔相成的。

  三、認(rèn)真上好每一堂課

  上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是:不備不教,是課就要備,而且要做到精心備課。每堂課都有重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶,使教學(xué)內(nèi)容得到提升。

  四、要求學(xué)生按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)

  按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認(rèn)為做到布置必做、做好必批、批完必講評,講評完必清,清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對這個作業(yè)是很重視的,這個作業(yè)也是很重要的,是一定要完成的。

  五、做好培優(yōu)扶差的工作

  培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。要提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的成長狀況。

  六、要有健康的身體、良好的心態(tài)

  健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動的過程。這其中包括教師和學(xué)生兩個主體,要提高教學(xué)質(zhì)量,需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體,師生雙方只有擁有了健康的身體,教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強(qiáng)而有力的保障。

  當(dāng)然,提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障,方法也有很多很多種,方式也不盡相同,但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐,這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育,才能教育好學(xué)生,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會 7

  一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平

  作為一名老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,?偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。

  二、精巧設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)

  首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié),設(shè)下懸念和情趣,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,點(diǎn)燃思維的火花。導(dǎo)入語是開啟新課,引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙;是承前啟后的橋梁,能使學(xué)生“循”故而知新;精彩的導(dǎo)入語能“激活”課堂,使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化,教學(xué)活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中要投入情感,積極點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考,使學(xué)生在激情中明理,在明理的基礎(chǔ)上激情,從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。

  三、注重課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與度

  我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的`內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個良好的教學(xué)效果。

  四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  在我的日常教學(xué)工作中,往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀(jì)律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施,有時甚至使用強(qiáng)制性手段,力求解決這些問題,結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,已達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。

  五、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說:“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達(dá)到目標(biāo);不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會給學(xué)生的成功增加困難。因此,七年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細(xì)節(jié)開始,比如說:坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起,經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動的行為動作,要不斷強(qiáng)化,持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí),懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活,會受益終身。

  落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會 8

  “一個人不可能完美,但團(tuán)隊(duì)可以”,昌樂一中是成就我們完美的大團(tuán)隊(duì),我們每位教師都是團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者。打造一個高績效的團(tuán)隊(duì)是每個企業(yè)都想要的,同樣也是我們昌樂一中這個大團(tuán)隊(duì)所需要的,只有每位教師都明白了高績效團(tuán)隊(duì)是如何打造的,是如何管理和運(yùn)作的,這樣我們才知道自己應(yīng)該干什么,應(yīng)該怎么做,才能各司其職,更好的完成本職工作。讀罷此書,我有兩點(diǎn)收獲:

  一、個人要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識

  “工作就意味著責(zé)任,責(zé)任成就人生”,讓我明白學(xué)習(xí)不是為了知道而是為了做到。無論自己所做的是什么樣的工作,只要盡職盡責(zé)地去把它做好,所做的事情就是充滿意義的',人生也如此。

  小到一個部門,大到一個企業(yè),都是一個團(tuán)隊(duì)或大或小的縮影,任何一個團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該有自己的精神,正因?yàn)橛辛诉@種精神才能夠激勵員工忘我工作;才能引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)從一個臺階上升到另一個臺階;才能引領(lǐng)我們的學(xué)?朔鞣N困難,不斷發(fā)展壯大。

  經(jīng)常聽大家說:“今天工作不努力,明天努力找工作”,當(dāng)時聽了只是笑笑而已。其實(shí),這句話里面,是存在一個負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作,才能舒舒服服的生活,同樣也在告訴我,要對你的工作負(fù)責(zé),就是對你的人生負(fù)責(zé)。對于本職工作,要做一個有責(zé)任感的老師。

  二、一個團(tuán)隊(duì)要有自主性

  團(tuán)隊(duì)里的每個人要有自動自發(fā)的精神,變“要我做”為“我要做”。

  如果每名教師都能把自己份內(nèi)的工作看成是自己的事情,每個人對待工作都追求一個最好的效果,那么就沒有做不好的工作,就沒有解決不了的問題,也就沒有那么多隨處可見的浪費(fèi)與低效率。

  團(tuán)隊(duì)的自主性體現(xiàn)在與組內(nèi)成員之間的主動反饋、主動溝通、主動關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動溝通外,平日里還不定時地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點(diǎn),工作就不會有盲區(qū)和疏忽,就不會有溝通不了的問題,更不會有那么多需要上級主管來出面解決的矛盾。俗話說:三個臭皮匠,抵個諸葛亮。一個人的能力、精力是有限的,而大家共同的智慧則是無窮的,主動反饋、互相溝通可以避免延誤解決問題的最佳時機(jī),團(tuán)隊(duì)是每個個體的總和,需要發(fā)揮集體中每個個體的智慧和長處,發(fā)展壯大團(tuán)隊(duì)的力量,個體通過團(tuán)隊(duì)校正自己的行為,提高工作能力,二者協(xié)調(diào)發(fā)展,相得益彰。如果將團(tuán)隊(duì)比作一顆大樹的樹干,個體是大樹的枝葉,只有樹干營養(yǎng)充沛,生命力旺盛,枝葉才能有所依托,茁壯成長。

  通過學(xué)習(xí)《打造高績效團(tuán)隊(duì)》使我深刻認(rèn)識到每個人只有銳意進(jìn)取,與時俱進(jìn),把自己融入團(tuán)隊(duì),奉獻(xiàn)自己,才能展現(xiàn)出自己的才華與精神風(fēng)貌,從而為昌樂一中的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

  落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會 9

  新修訂的職業(yè)教育法已經(jīng)實(shí)施,新法的貫徹實(shí)施對于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義。作為教研組長,本人認(rèn)真研讀了新版《職業(yè)教育法》,也對于新法有所感悟。

  一、在新版《職業(yè)教育法》中刪除了原法中關(guān)于普職“分流”的表述,改為在“義務(wù)教育后的`不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。國家明確發(fā)展多層次和多形式的職業(yè)教育,著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。作為中職專業(yè)課教研組,迎來了最好的發(fā)展機(jī)遇,我們將竭力抓住機(jī)會,不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、研究,形成自己的本專業(yè)的教學(xué)特色,努力實(shí)現(xiàn)教育科研有突破。

  二、在新版《職業(yè)教育法》下,明確職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實(shí)施的教育。因此在教研工作中需要講究科學(xué)、連貫、縱深,不斷推進(jìn)教育教學(xué)研究。學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中,也更要重視學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)和德育全方位的培養(yǎng)。

  三、認(rèn)真落實(shí)新版《職業(yè)教育法》,需要有力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。社會力量參與職業(yè)教育發(fā)展,突破固有的發(fā)展瓶頸,教研組需要根據(jù)教師的實(shí)際情況,支持多種形式的校企協(xié)作業(yè)務(wù)進(jìn)修,提高教師業(yè)務(wù)水平,有效銜接教育、人才和產(chǎn)業(yè)鏈,提高職業(yè)教育對社會經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度,為社會提供更多更優(yōu)秀的技術(shù)人才。

  最后,我也會加強(qiáng)自身各方面的學(xué)習(xí),特別是教育教學(xué)能力,對以“樹師表、正師風(fēng)、鑄師魂、揚(yáng)師德”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

  落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會 10

  深刻領(lǐng)會《深化新時代教育評價改革總體方案》的指導(dǎo)思想、主要原則、改革目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、組織實(shí)施等的具體要求和深刻內(nèi)涵,堅(jiān)持以立德樹人為主線,樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長觀。

  提高辦學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的把控需要從教育評價改革開始,需要對教師隊(duì)伍、學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量、開設(shè)專業(yè)等評價要素、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式的系統(tǒng)性改革,也是對教學(xué)、管理、服務(wù)等各方面工作的評價機(jī)制的改革。改革是為了樹立科學(xué)的高等教育質(zhì)量觀、建立科學(xué)的質(zhì)量體系,最終目的是提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。

  遵循辦學(xué)規(guī)律。在教學(xué)教務(wù)方面,遵循辦學(xué)規(guī)律,改變那些違背規(guī)律的.思路和做法,使學(xué)院工作更符合辦學(xué)規(guī)律,符合成人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)規(guī)律。

  堅(jiān)持學(xué)員需要。堅(jiān)持以學(xué)員為中心的思想,把聘請教師質(zhì)量作為教育評價改革的出發(fā)點(diǎn),充分聽取學(xué)員的意見和建議,科學(xué)的制定教學(xué)評價方法。

  結(jié)合我院情況,我覺得特別要堅(jiān)持三性并重,不斷凸顯大學(xué)繼續(xù)教育的延展性、社會性、應(yīng)用性的特點(diǎn),從重?cái)?shù)量規(guī)模向注重學(xué)生質(zhì)量轉(zhuǎn)變、向質(zhì)量轉(zhuǎn)型。

  首先,堅(jiān)持延展性,從終身學(xué)習(xí)的視角,繼續(xù)教育與學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是一體的、整合的,兩者共同構(gòu)成終身教育知識體系;從學(xué)員角度,只有堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)、銜接性,才能保障學(xué)員個體構(gòu)建自身完整的知識體系。

  二是堅(jiān)持社會性,緊扣社會需求,轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與職業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系,形成教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透、相互支持、共同育人的產(chǎn)教融合模式。

  三是堅(jiān)持應(yīng)用性,注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

  落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會 11

  今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座,專家精彩的講解,讓我對職業(yè)教育有了新的認(rèn)識。

  首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容。第一,專家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐,第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容。

  其次我就這次講座談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是人才觀、評價觀、能力觀、教學(xué)觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則:一是以職業(yè)活動為導(dǎo)向,而不是以知識系統(tǒng)為導(dǎo)向;二是以能力為目標(biāo),而不是以知識為目標(biāo);三是以素質(zhì)為基礎(chǔ),而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ);四是以學(xué)生為主體,而不是以教師為主體;五是以項(xiàng)目為載體,而不是以邏輯為載體;六是以實(shí)訓(xùn)為手段,設(shè)計(jì)出知識、理論、實(shí)踐一體化的課程,而不是知識、理論、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì)。

  鑒于以上幾點(diǎn),我覺得在今后的教學(xué)中,要注意:

 。1)將課程按照實(shí)施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo),首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo),然后確定相應(yīng)的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。

 。2)課程的評價標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動,必須以學(xué)生為主體。

 。3)選定每單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)。強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié),準(zhǔn)備大量訓(xùn)練任務(wù),進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。用各種方法鼓勵學(xué)生積極參加課程實(shí)踐,提高學(xué)生的感受能力和操作能力。

 。4)設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過程”,確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的.內(nèi)容,做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個實(shí)訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體,以專業(yè)活動為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo),安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù),不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù)。

  (5)做好有關(guān)的知識準(zhǔn)備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”,而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識”,教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā),對原有的知識體系應(yīng)用的角度進(jìn)行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù),確定課程涉及的知識內(nèi)容。于是,“知識理論夠用為度“就有了實(shí)際可行的依據(jù)——以課程的項(xiàng)目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識不是不要,而是通常在完成任務(wù)之后,歸納總結(jié)出來。

  (6)涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過程。教師要學(xué)會使用行動引導(dǎo)教學(xué)法。從直觀實(shí)例開始,按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生興趣,提高學(xué)生能力。在有限的時間內(nèi)盡可能增加信息量,選擇合適的臺階,小步快進(jìn),力爭提高課堂效率。

 。7)做好板書、演示、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備。

  同時,在課程的建設(shè)中,專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn):

 。1)要教“課”,不要“書”!罢n”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的,“書”的內(nèi)容是按照知識體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn),不能以課本為準(zhǔn)。

 。2)要設(shè)計(jì),不要照本宣科。對于課程教學(xué)而言,沒有一本是可以照本宣科的,自己寫的課本也不行。因?yàn)闀鴮懙倪壿嫼椭v課的邏輯是不同的,從課本到課堂需要一個教學(xué)設(shè)計(jì)過程。

 。3)要應(yīng)用,不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識,盲目積累知識的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識為做事服務(wù)。

  (4)要能力,不要單純理論。在做事的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識,這是高效學(xué)習(xí)的必有之路。

  (5)要一精多能,不要泛泛應(yīng)付。教師要有精品意識,要把自己有興趣的課做好、做精。以這個課為中心,逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。

 。6)教無定法。要認(rèn)定原則,但固執(zhí)堅(jiān)守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標(biāo)是效果,要鼓勵創(chuàng)新。

  通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到:職業(yè)院校改革的核心,是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)換進(jìn)和企業(yè)氛圍,以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生;以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學(xué);以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學(xué)校管理。

  落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會 12

  本周我們?nèi)w教師重新學(xué)習(xí)了《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署,是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,國民素質(zhì)的全面提高,盡快達(dá)到社會主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。

  任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者,都能從綱要中體味到深深的責(zé)任感和使命感。百年大計(jì),教育為本。教育是振興、社會進(jìn)步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑,寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。這不僅是時代發(fā)展的需要,更是人類進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求,堅(jiān)持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實(shí),要化,要個性化,遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律,將教育和生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。

  綱要中反復(fù)提及要堅(jiān)持以人為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育是發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的'教育方針的時代要求,其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。我們學(xué)校堅(jiān)持“把智育與德育結(jié)合起來,對學(xué)生進(jìn)行愛與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念,致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽光心態(tài)、健康和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人,這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔(dān)任的心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn),是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個性成長特點(diǎn)的活動性、輔導(dǎo)性課程。它所倡導(dǎo)的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,在活動中、在互動中、在自我的探索中、在心與心的溝通中,找到自己的特點(diǎn)、興趣愛好、甚至人生方向。

  心理健康教育作為一門全新的課程,它無固定教材、無既定教法,它為學(xué)生開辟了一個嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長能力、探索知識的天地,為教師提供了相對自由的教授空間,也為學(xué)校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)!我熱愛著這門課程,也樂于將孩子們帶進(jìn)這門課程,于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印,有了孩子們一路路的歡聲笑語,更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開始的認(rèn)識自己、樹立自信,到認(rèn)識自己的興趣、追逐自己的夢想,再到經(jīng)營自己的人際圈,找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友,用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头(wěn)定的注意力投入到每一件小事中,每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程,但是卻充盈著孩子們真實(shí)的感受和傾聽。

  最初一年開始我的教育生涯時,每次課后我都忍不住思考:怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開展?怎樣才能更有效的讓這門課程真實(shí)、簡單的走進(jìn)每一位孩子的心里?怎樣才能將這門課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合?怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋?這些困惑在學(xué)校提供的幾次專業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā),學(xué)科教學(xué)是一門專業(yè)人員從事的工作,和任何一項(xiàng)技術(shù)一樣都不能閉門造車,尤其是為人師表的教育者,你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強(qiáng)勢的專業(yè)發(fā)展知識,才能散發(fā)出獨(dú)特的教育教學(xué)魅力。

  有的時候,我們不需要言語上對孩子提出過高的期待,我們的交流要真正走入他們的心靈世界,了解他們每周的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),才能讓他們打開心扉,還有什么比孩子們自發(fā)的適時的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢?正如教育和規(guī)劃綱要中所說:“要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個學(xué)生,促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展,尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律,為每個孩子提供適合的教育。”

  落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會 13

  中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》是經(jīng)中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過的,義務(wù)教育是國民教育的重中之重,要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能。當(dāng)前,義務(wù)教育最突出的問題,是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè),睡眠不足,又缺乏鍛煉,體力下降。國民體質(zhì)下降,令人擔(dān)憂。

  教學(xué)20多年來,深刻體會到學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)太重,不僅影響到身體,而且影響到學(xué)生心理健康。學(xué)習(xí)缺乏興趣,被動學(xué)習(xí),不僅效率不高,而且會形成扭曲的心理,把學(xué)習(xí)作為競爭的手段,把同學(xué)作為競爭的對手,缺乏抗挫折的能力。學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,沒有時間走向大自然、走向社會,不了解世界、不了解社會,缺乏寬廣的視野、豐富的知識、創(chuàng)新思維和能力,對他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都很不利。

  所以“雙減”政策透露的信號就是要求老師需要改變傳統(tǒng)教育觀念了,只有學(xué)校教育限度滿足學(xué)生的需求,讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,家長才能不給孩子報班培訓(xùn)。所以根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,設(shè)計(jì)好各類作業(yè),把握作業(yè)用途,才能保證減量不減質(zhì)。

  當(dāng)然,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不代表沒有負(fù)擔(dān),任何學(xué)習(xí)活動與成就取得都需要有適當(dāng)?shù)?壓力;減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),也并不代表沒有作業(yè),適量的基礎(chǔ)性訓(xùn)練與實(shí)踐性活動等都是檢驗(yàn)知識理解與知識運(yùn)用的重要手段。只是如何用練習(xí)來輔助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是需要我們思考。在減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)時如何分類作業(yè)的用途,改變傳統(tǒng)為寫作業(yè)而布置作業(yè)的觀念為發(fā)揮作業(yè)評價發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的功能。

  學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì),可以是知識的遷移,可以是解決問題過程的體驗(yàn),也可以是興趣、習(xí)慣、品性、情操等的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己完成的。根據(jù)參與過程中的自我鑒定功能,引導(dǎo)學(xué)生自我改進(jìn),自我提升,使學(xué)生們都能得到具有持久性、連續(xù)性的發(fā)展,真正做到讓學(xué)生受益一生。

  落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會 14

  通過學(xué)習(xí),我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢地制定的,脈絡(luò)很清晰,應(yīng)該說把握住了我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本,改革創(chuàng)新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。通過綱要的學(xué)習(xí),收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運(yùn)用,我將在以后的工作中逐步完善自己。

  一、領(lǐng)會綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵

  把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的'主動性,把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個學(xué)生,促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。

  把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。教育要發(fā)展,根本靠改革。知識社會,信息時代,人們對于創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

  把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對我們教師來說就是要平等對待每個學(xué)生,不歧視學(xué)生,讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

  把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念,強(qiáng)化課堂教學(xué),提高資源建設(shè)質(zhì)量,確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。

  二、結(jié)合我校實(shí)際,大力發(fā)展繼續(xù)教育

  這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一,將努力形成“學(xué)習(xí)型社會”作為三個戰(zhàn)略目標(biāo)之一,突顯了黨和國家高瞻遠(yuǎn)矚,與時俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光,對于我國實(shí)施科教強(qiáng)國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略有著無比重要的意義。

  當(dāng)今的社會是知識經(jīng)濟(jì)社會,產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時對勞動者的素質(zhì)有著越來越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù),空前激烈的人才競爭,不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù),及時了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢,并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新,是時代進(jìn)步的要求、是國家強(qiáng)盛的動力,也是個人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。作為指導(dǎo)未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類學(xué)習(xí)資源互相融通,為全民終身教育提供更多的機(jī)會和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué),我們要抓住這個機(jī)遇,立足滿足群眾教育需求,促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,要加快發(fā)展繼續(xù)教育,搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”,為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會做出自己的貢獻(xiàn)。

  三、落實(shí)綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).

  國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn),建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。

  “師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時刻不忘記學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),具有學(xué)習(xí)意識,努力提升自己的素質(zhì)。

  教師是一個引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人,教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,并不斷的完善自我,充實(shí)自我。“學(xué)高為師,身正為范”,當(dāng)今社會,知識更新日新月異,因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,更新觀念,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法,做到教學(xué)相長。

  作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人,是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則,既要堅(jiān)持原則,公正無私,又要耐心細(xì)致,循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,強(qiáng)化支持服務(wù)意識。

  總之,學(xué)習(xí)《綱要》,就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

  落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會 15

  xx月二十五日下午,我們?nèi)⒂^xxxx區(qū)民族小學(xué)。xx區(qū)民族小學(xué)歷史悠久,自1890年辦學(xué)至今,已有120年的歷史。學(xué)校占地面積23000平方米,環(huán)境幽雅,教學(xué)設(shè)施先進(jìn),是一所公辦的高質(zhì)量、現(xiàn)代化、具有民族特色的學(xué)校。

  一進(jìn)校園,我就被學(xué)校的文化氛圍給吸引住了,該校在學(xué)校的文化氛圍上很動了一番心思。馬校長帶領(lǐng)下,以文化建設(shè)為主線,努力打造學(xué)校的辦學(xué)特色。以“高質(zhì)量、現(xiàn)代化、民族特色、人民滿意”為目標(biāo),提出了“和而不同,快樂成長”的辦學(xué)理念以及“做最好的我”的校訓(xùn),得到了師生、家長的一至認(rèn)同。

  此外,進(jìn)一步挖掘民族教育的文化內(nèi)涵,提出了“學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化,蘊(yùn)底氣;知曉少數(shù)民族文化,鑄和氣;了解世界多元文化,成大氣”的“三氣精神”,成為了學(xué)校開展民族教育的指導(dǎo)思想。樹立了學(xué)校的育人目標(biāo):“培養(yǎng)未來社會的合格公民,為幸福人生奠基!睂⒂四繕(biāo)分解為“健康之體、規(guī)范之行、關(guān)愛之心、聰慧之腦、多才之身”五項(xiàng)指標(biāo),并構(gòu)建了學(xué)校的“幸福公民”課程體系,一方面對課堂教學(xué)進(jìn)行改革,另一方面加大校本課程的實(shí)施,同時將學(xué)生活動經(jīng)典化、課程化,成立了多個學(xué)生社團(tuán)。一系列的課程體現(xiàn)出了全面育人、為學(xué)生成長服務(wù)的教育觀。

  在師資方面,馬校長認(rèn)為,合格教師是在學(xué)校培養(yǎng)的,不是師范院校培養(yǎng)的。學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師中碩士研究生學(xué)歷占4%,大學(xué)本科學(xué)歷為xx%,大學(xué)專科學(xué)歷為4%。并擁有xx市優(yōu)秀教師3人,xx市紫禁杯班主任2人,xx區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師7人,學(xué)區(qū)級學(xué)科帶頭人5人。教師團(tuán)隊(duì)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新,人人爭當(dāng)“學(xué)生喜歡、家長滿意、同行佩服、自我認(rèn)同、領(lǐng)導(dǎo)賞識”的明星教師。

  然而,在我們學(xué)校,雖然學(xué)校規(guī)模不大,但是,我應(yīng)著手去思考象馬校長那樣去用心思為學(xué)校經(jīng)營;象民族小學(xué)那樣把學(xué)校所有能利用物體、空間哪怕是學(xué)生的走道也去想辦法給用起來;在自己的腦海中,追求卓越的思想。

  通過參觀xxx小學(xué),使我認(rèn)識到:學(xué)校的管理一要實(shí),二要新;要做到這一點(diǎn),關(guān)鍵是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師的執(zhí)行力,校長要努力地去經(jīng)營好學(xué)校。

  通過學(xué)習(xí)對如何提高有效教學(xué)受益匪。下面談?wù)剮c(diǎn)自己的感悟:

  首先,通過有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我明白了提升課堂教學(xué)的'有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求!扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心,“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,它表現(xiàn)為從不懂到懂,從少知到多知,從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,而且表現(xiàn)在智能上,特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

  其次,教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗(yàn)科學(xué)的機(jī)會?茖W(xué)的學(xué)習(xí)過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗(yàn)性活動的過程,它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過程性目標(biāo)。我們老師在教學(xué)中,著重是引導(dǎo)學(xué)生在思考、交流和實(shí)踐等探究活動中感悟方法,進(jìn)而有序而且有條理地思考,用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程,要相對重體驗(yàn)輕結(jié)果,以利于學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。

  再次,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要注重實(shí)用性。一堂高質(zhì)量教學(xué)課,各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是非常重要的:導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題與問題的過度環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不能流于形式,要落到實(shí)處。因此老師在備課的時候要做到有的放矢:備課本,掌握重點(diǎn)難點(diǎn),注意詳略得當(dāng);備學(xué)生,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、在作業(yè)、練習(xí)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的錯誤等等。

  總之有效課堂教學(xué)是一個長期的過程,我們要不斷更新自己的教育教學(xué)理念,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,需要我們有一份持久的熱情,以及一份對教育、對孩子的熱愛。

  落實(shí)評價改革要求建設(shè)高質(zhì)量教育體系的心得體會 16

  英國教育家洛克說:“事實(shí)上,一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣,往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣。”這句話足以體現(xiàn)出德育工作在幼兒時期的重要地位。幼兒時期具有極強(qiáng)的可塑性,抓好幼兒時期的思想教育是必要的,可以為幼兒的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒是我國的花朵,是我國未來的希望,從小對幼兒進(jìn)行道德啟蒙教育,有利于幼兒在成長的過程中明白事理、明辨善惡。使其喜歡參加各種有益的活動,樂意與人交往,禮貌大方,對人友好,知道對錯,能按基本的社會行為規(guī)則運(yùn)動,愛父母 ,愛老師,愛同伴,愛祖國,從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,為“中華之崛起而奮斗”。作為一名幼兒教師,必須重視德育教育。

  一、新時期德育發(fā)展的新主題

  新課程改革不僅強(qiáng)調(diào)了幼兒德育的重要性,還擴(kuò)充了德育的主題,包括生命教育、生活教育、生存教育、安全教育等。為了貫徹新時期的新主題,我們必須要改革幼兒德育的內(nèi)容,克服脫離社會實(shí)際、背離幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的情況,重視幼兒德育知識與道德行為之間的一致。我們選擇教育方法時要注意理想性和現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一,使之既能引起幼兒對美好理想世界的追求,又能讓幼兒學(xué)會處理現(xiàn)實(shí)生活中的種種道德問題,要根幼兒思想品德和行為發(fā)展特點(diǎn),做到在不同年齡段有不同的側(cè)重點(diǎn)。

  二、關(guān)于幼教德育教育的方法

  1、要有新穎的滲透教育的方法

  作為一名幼教工作者,我們就該樹立這樣的觀念:幼兒園的一日活動以及各個環(huán)節(jié)都需滲透著德育的因素。幼兒園中時時有德育、處處有德育。教師在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,應(yīng)充分利用空間、活動材料等引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。教師可以利用教室或走廊的空白墻,布置“祖國山河”、“愛護(hù)環(huán)境”等主題環(huán)境墻。通過圖片的收集與展覽,不僅使幼兒培養(yǎng)了動手交流能力,同時還激發(fā)了幼兒愛祖國、愛集體的真實(shí)情感,使他們在潛移默化中受到情感的啟蒙教育;在幼兒園舉行升旗儀式后,幼兒對國旗產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師就可以跟他們講有關(guān)愛國旗方面的知識,并讓幼兒去觀察紅旗的顏色,以及星星的數(shù)目方向和設(shè)計(jì)意義。

  2、要有良好的.道德情感

  陶行之曾說:“德高為范,學(xué)高為師”。教師的道德情感與幼兒的道德情感有著密切的關(guān)系,教師的接人待物、說話方式、行為舉止、穿著打扮都在有意無意的對幼兒產(chǎn)生深刻的影響。幼兒教師只有自身具有良好的素質(zhì),才能創(chuàng)造良好的環(huán)境,并對幼兒施加良好的教育影響。

  3、要重視用藝術(shù)美來陶冶熏陶

  3—6歲的幼兒,其道德意識正處于一種他律階段,他們時時刻刻都是模仿行為,而且幼兒的思維具體形象簡單,對抽象的道理會不容易理解,所以我們在教育中可利用幼兒喜歡的故事、歌曲中的藝術(shù)形象來教育孩子。如給孩子們聽歌曲《尊老愛幼歌》,教育幼兒要尊老愛幼;領(lǐng)孩子們做體育游戲《送衣服》,教育孩子關(guān)心他人,分享幫助別人后的快樂;給孩子們講故事《孔融讓梨》,讓孩子懂得謙讓和尊重長輩;當(dāng)然也可以利用生活的具體的事實(shí)來教育孩子。例如組織全班幼兒去摘豆角,教育孩子不浪費(fèi)糧食,尊重農(nóng)民的勞動成果,帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生,教育孩子講究衛(wèi)生,愛護(hù)衛(wèi)生?傊,教師應(yīng)充分利用生動活潑的形式,讓幼兒在輕松愉快的活動中受到良好的品德教育。

  4、家長和幼兒園要同步做好德育工作

  現(xiàn)今的家長為幼兒提供了豐富的物質(zhì)條件,給孩子創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境,但卻往往忽視了對幼兒的品德教育部分。他們對幼兒的行為過度的遷就和放任,致使孩子們并沒有擁有良好的道德意識。因此,家長首先要有良好的道德情感,用自己的行為讓孩子受到潛移默化的影響。其次,家長應(yīng)為幼兒提供養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的機(jī)會。如:孩子的玩具亂了,鼓勵他自己去收拾,鍛煉他們的生活本能;孩子做錯了事要讓他明辨是非,知道錯在哪里,以后該怎么改正。家長要本著對家庭教育的重視態(tài)度,重視培養(yǎng)幼兒的思想品德教育。幼兒園的日常生活是平常的、瑣碎的。幼兒的思想品德便是在活動和交往的過程中,接受外界教育影響,逐漸形成和發(fā)展,并通過日常生活所表現(xiàn)出來的。老師應(yīng)該用細(xì)心、耐心、虛心和愛心去竭力培育,認(rèn)真負(fù)責(zé),愛崗敬業(yè),同時也需要家庭、社會一起協(xié)助,逐步培養(yǎng)幼兒良好思想品德。

  三、要注意的問題

  首先必須堅(jiān)持尊重個人合法權(quán)益與承擔(dān)社會責(zé)任相統(tǒng)一。學(xué)前教育德育工作的一個根本任務(wù),是要使道德在調(diào)節(jié)社會利益關(guān)系,特別是在調(diào)節(jié)個人利益與社會利益的關(guān)系中發(fā)揮特殊的作用,使學(xué)前教育機(jī)構(gòu)正確處理享受個人正當(dāng)權(quán)利與承擔(dān)和履行社會義務(wù)的關(guān)系。其次要在評價方法上講求創(chuàng)新性。學(xué)前教育群體是一個具有特殊內(nèi)涵的群體,他們受教育多,知識面廣,接觸當(dāng)今科學(xué)技術(shù)前沿,對德育評價方法的科學(xué)性和手段的技術(shù)化程度都有著極高的感知度,對德育評價方法和指標(biāo)體系的科學(xué)性要求也高。因此幼兒德育工作必須與時俱進(jìn),勇于創(chuàng)新,適應(yīng)時代的要求。最后要堅(jiān)持品德教育家校社合一。家長是幼兒的直接教育人,教師是引領(lǐng)人,而社會教育對幼兒有潛移默化的作用,有效地發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育整合作用,來完成育人的任務(wù)。

  綜上所以,幼兒是一種對外界事物懵懂的狀態(tài),各種觀念能力才開始發(fā)育,是塑造其人生觀、價值觀、世界觀的重要時刻?梢哉f幼兒教師教學(xué)是一項(xiàng)十分“操心”的工作,需要操心學(xué)生的學(xué)習(xí),操心孩子的生活,操心子的身體健康,操心孩子的心理健康,操心孩子的人際交往等等。每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體,他們有思想,有不同的想法。教師要管理好每一個孩子,必須在平日里做個有心人,觀察學(xué)生行為,用愛來溫暖他們,用愛來感化他們,用愛來打動他們,要做到動之以情,曉之以理。

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