為你好的作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的為你好的作文，希望能夠幫助到大家。
為你好的作文1
在生活 中常常聽到“為你好”的聲音。老師家長說“為你好”，孩子是否真的快活成長?親戚好友說“為你好”，我們是否真的倍感溫暖?
當聽到“為你好”的時候，別人可曾想過我們的意愿?當說“為你好”的時候，我們可曾問過別人真正需要 什么? “為你好”的聲音雖然是出于真心愛心，但往往是說者一廂甘心的，卻很少考慮 聽者心坎的感受，于是“為你好”就成了“好心辦壞事”，效果適得其反。
“揠苗助長”的故事大家都耳熟能詳，宋人急于求成，為“禾苗”好，于是揠苗助長，好心反而壞事，最終禾苗枯逝世了。在社會競爭越來越猛烈以及應試教導的大環(huán)境下，現(xiàn)在有不少家長采納填鴨式的教導模式，成了名副其實的“宋人”。他們從不問孩子的意愿，就立馬布置孩子參加 各種興趣 班;他們從不管孩子的累贅，就拼命往孩子書包塞進一本本課外輔導材料;他們從不理孩子的感受，就無情剝奪了孩子與同學 、朋友來往的權利 ……這些家長“望子成龍，望女成鳳”心切，只會口口聲聲對孩子說“為你好”。他們單憑主觀希望請求孩子，其教導法子 無疑是“揠苗助長”。最終使孩子極有可能成為應試的工具，成為父母通向“康莊大道”的就義品。
當你對別人說“為你好”的時候，該當多想想自己的所作所為是否真的達到 “為你好”的效果 ?是一個身殘志堅的作家，數(shù)十年來維持寫作從不言棄，創(chuàng)作了等作品鼓勵著無數(shù)的人。在他克服厄運的背后，我們讀懂了一個巨大的母親!在雙腿殘廢后的最初幾年，總是一個人搖著輪椅去左近的地壇，“僅為著那兒回避一個世界的另一個世界”�？赡赣H從不陪去地壇，而是經(jīng)常悄悄地在不遠處追隨著。她放心不下孩子，可又不愿意讓孩子看見自己，怕傷著孩子的自尊心。正是這個“注定是活得最苦的”的母親，在心里偷偷給孩子鼓勁“為你好”，史鐵生才以堅強的毅力走出了精力的困境，穿越了生命 的不幸，迎來了生活 的陽光。
“為你好”是一種無私 的付出，是一種溫馨的關愛�！盀槟愫谩贝碇环N熱誠，意味著一種責任 �！盀槟愫谩�!不只是掛在嘴上，更是發(fā)自肺腑，更是體現(xiàn)在每一言每一行。不論看待何人何事，我們都站在對方的角度考慮 問題。只要每一個人真心做到“為你好”，我信任，我們的生活 更溫暖，我們的社會更和諧 !
為你好的作文2
“粉身碎骨都不怕；要留清白在人間”是為你好。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是為你好。
“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”也是為你好。
祖國啊，為了你好，中華兒女哪個不是自強不息，努力拼搏，發(fā)奮圖強。
古時候，岳飛精忠報國，懷赤子之心，馳騁沙場，所向披靡；文天祥拋卻身家性命，召集義軍，抵御外族入侵；戚繼光奮起反擊，橫掃倭寇，保衛(wèi)我國的海岸邊防-----近代，也有錢學森在開創(chuàng)祖國航天事業(yè)上披荊斬棘，五年歸國路，十年兩彈成；有朝鮮戰(zhàn)場上可歌可泣的無數(shù)英豪，抵御強敵，血灑沙場；有幾十年走遍大江南北，嘔心瀝血，拯救在貧困線上掙扎的廣大民眾的袁隆平------。他們用行動踐行了“國為重，家為輕”的誓言，一切都是為了祖國你好�！皣亲畲蟮募遥沂亲钚〉膰�，“人人為國，國為人人”祖國你就一定會變得越來越強盛。
祖國啊，為了你好，我讀懂了范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；我讀懂了“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；我讀懂了“國家有難，匹夫有責”；我讀懂了“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。古往今來，多少學子，身在課堂，心系社會，“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關心”；多少仁人志士，激揚文字，指點江山！上世紀初，多少熱血志士，遠涉重洋，尋求救國之路，拯救積貧積弱的你。多少人為你拋頭顱，灑熱血，不就是為了你能富強昌盛，國泰民安？
中華兒女自強不息，中華文化博大精深，源遠流長。昔日“夸父逐日”、“大禹治水”、“愚公移山”、“精衛(wèi)填�！钡墓适率悄愕淖用駛冾B強不屈，挫敗艱難的高昂斗志的真實寫照。這些故事給后人留下多少精神的鼓舞和勇氣。
王進喜“北風當電扇，大雪當炒面，天南海北來會戰(zhàn)，誓奪興號大油田”，以“鐵人”精神，開發(fā)了大慶油田，粉碎了外敵用“洋油”卡我們脖子的陰謀，遏制新中國發(fā)展的企圖。
祖國，為了你好，周恩來自小就樹立了“為中華之崛起而讀書”的決心，“面壁十年圖破壁”。祖國，為了你好，自強不息，頑強拼搏的精神世代流傳。祖國，為了你好，我們“不為失敗找借口，只為成功找方法”。
祖國，為了你好，我們會使藍天不褪色，紅旗更鮮艷，鴿子不慌張，讓鮮花與歡笑遍布世界的每一個角落。
為你好的作文3
也不是笛安。在我的印象中笛安是樸實寧靜的，是低調(diào)沉著的，因此筆下生出的人物真的而又溫婉。沒有脫離平常日常的奢華氣，也沒有無病呻吟的稚氣，那些人：三叔三嬸、西決、東霓、南音、小叔……似乎就在我們身邊，我們很能在身邊找出那樣的人物原型，故而對他們有了親切感，對他們的情感產(chǎn)生了共鳴，因此笛安的作品一部接一部的走近我……
東霓是個熱烈、瀟灑的女子，可認為愛赴湯蹈火，可認為了到達目的不擇手段，她妖嬈、動人，就像她的名字一樣像東方的霓虹絢爛漂亮又咄咄逼人。在這群小孩中，東霓是最大的姐姐，即使身為姐姐卻沒有給弟弟妹妹做出好榜樣，輟學出國打工，做酒吧的伴唱女郎，從男人身上賺錢自我開店做老板娘，未婚媽媽、離異女性……這所有的標簽都不能使她成為1個好女性、好媽媽，但也是那樣的1個女子卻讓我們?yōu)橹奶�、心動，也讓她的親人對她無可奈何、牽腸掛肚、又愛又恨。
東霓總是讓人擔心，總是不平穩(wěn)，故事的爆點往往也集中在她身上，相反的作為弟弟的西決卻平和、孝順、隱忍平淡善良，做著安穩(wěn)、體面的上班是1個好好先生。姐弟之中深厚、篤定的感情讓我無數(shù)次的感動，東霓無數(shù)次的任性，西決無數(shù)次的忍讓，似乎姐弟的身份順序顛倒了。而順理成章的，最小的妹妹南音大大咧咧，憨直可愛，自小日常在暖和的家庭氣氛中，集大家的寵愛于一身，因此是個較為正常的天真可愛主角。東霓的爆點總讓人措手不及，情節(jié)發(fā)展的合情合理卻又出乎意料，我沒敢想雪碧會是東霓的小孩，我們認為那個秘密僅僅就停留在她藏起來奶奶的骨灰盒，東霓即使瘋狂即使隨性但還是讓眾人愛到不行，于你于我與冷杉。她在眾人的面前堅強的像個女強人卻會不經(jīng)意間的動搖感情，她實際很輕易被恐嚇因為她內(nèi)心里實際有單純的部分。
故事去到后面我曾想像過，要不然東霓就和前夫方靖暉踏踏實實的在一起日常又怎樣，他至少不是壞男人。但后來想想根本不可能，東霓那種敢愛敢恨的性格并不是能安寧靜靜的日常的，她可令1個人開咖啡館1個人照看雪碧到成人一直也是1個人，也不可能淪為整天都照看小孩的家庭主婦這根本不像她。天天買菜做飯、相夫教子的普通女性東霓是做不來的，那樣東霓就流失了她的慘烈、絢爛淪為了和我們一樣普通的飲食男女。
為你好的作文4
老師家長說“為你好”，孩子是否真的快活成長？親戚好友說“為你好”，我們是否真的倍感溫暖？當聽到“為你好”的時候，別人可曾想過我們的意愿？當說“為你好”的時候，我們可曾問過別人真正需要什么？“為你好”的聲音雖然是出于真心愛心，但往往是說者一廂甘心的，卻很少考慮聽者心坎的感受，于是“為你好”就成了“好心辦壞事”，效果適得其反。 “揠苗助長”的故事大家都耳熟能詳，宋人急于求成，為“禾苗”好，于是揠苗助長，好心反而壞事，最終禾苗枯逝世了。
在社會競爭越來越猛烈以及應試教導的大環(huán)境下，現(xiàn)在有不少家長采納填鴨式的教導模式，成了名副其實的“宋人”。他們從不問孩子的意愿，就立馬布置孩子參加各種興趣班；他們從不管孩子的累贅，就拼命往孩子書包塞進一本本課外輔導材料；他們從不理孩子的感受，就無情剝奪了孩子與同學、朋友來往的權利……這些家長“望子成龍，望女成鳳”心切，只會口口聲聲對孩子說“為你好”。
他們單憑主觀希望請求孩子，其教導法子無疑是“揠苗助長”。最終使孩子極有可能成為應試的工具，成為父母通向“康莊大道”的就義品。
當你對別人說“為你好”的時候，該當多想想自己的所作所為是否真的達到“為你好”的效果？史鐵生是一個身殘志堅的作家，數(shù)十年來維持寫作從不言棄，創(chuàng)作了《我與地壇》等作品鼓勵著無數(shù)的人。在他克服厄運的背后，我們讀懂了一個巨大的母親！史鐵生在雙腿殘廢后的最初幾年，總是一個人搖著輪椅去左近的地壇，“僅為著那兒回避一個世界的另一個世界”。
可母親從不陪史鐵生去地壇，而是經(jīng)常悄悄地在不遠處追隨著。她放心不下孩子，可又不愿意讓孩子看見自己，怕傷著孩子的自尊心。
正是這個“注定是活得最苦的”的母親，在心里偷偷給孩子鼓勁“為你好”，史鐵生才以堅強的毅力走出了精力的困境，穿越了生命的不幸，迎來了生活的陽光。 “為你好”是一種無私的付出，是一種溫馨的關愛。
“為你好”代表著一種熱誠，意味著一種責任�！盀槟愫谩�！不只是掛在嘴上，更是發(fā)自肺腑，更是體現(xiàn)在每一言每一行。
不論看待何人何事，我們都站在對方的角度考慮問題。只要每一個人真心做到“為你好”，我信任，我們的.生活更溫暖，我們的社會更和諧！
為你好的作文5
“為你好”的聲音伴隨著我們的成長，充滿我們的生活。別人會為我們說，我們也會為別人說，可“為你好”就是真的好嗎？不禁讓人思索。面對此“好”，我會有以下準備。
用感恩的心去面對。能為我們說出“對你好”的人必定是關愛我們的人。父母、老師、朋友……他們付出的是一份真摯的情，一顆火熱的心，甚至是心血和生命。面對此情，我們除了感恩還能做什么呢？在我們索取的時候，在我們追求的時候，在我們飛翔的時候，一直是他們奉獻的時候。滴水之恩，當涌泉相報，面對此情，我們還要苛責什么呢？感謝所有關心我們的人，所有愛我們的人，才是我們最先要做的事。
用清醒的頭思考。情是永遠要記住的，但我們也要去冷靜的思考。每個人都生活于自身的環(huán)境之中，橫看成林側成峰，經(jīng)歷、知識等等決定了我們的世界觀。來源于外部的關愛應是我們的鋪路石，墊腳石而不是絆腳石。擇其善者而從之，堅定自己的理想、堅定自己的信念才是根本。家有一老如有一寶，前人的經(jīng)驗總是我們的助推器，牛頓也坦言自己的成就來源于自己站在巨人的肩膀，睜開你的智慧的雙眼，打開你清醒的頭腦，你一定可以用“拿來主義”采擷到愛的珍珠。
用真摯的言行去交流。說理輕松，生活現(xiàn)實。愛的關懷與個人理想中有時會產(chǎn)生激烈的碰撞。如果我們能用真摯的言行去交流一定可以和諧共振。有理想但不要理想化的生活，想當年，李東升不做官員做工人，盧庚戊不做工程師做歌手，他們也一定會遇到種種“為你好”的關心，但他們不一樣成功了嗎？羈絆我們的不是這些關愛，不是愛的方式，而是我們自己。用真摯的言行去與關愛你的人交流，我相信他們會支持你，為你加油，他們一定不會以愛的名義奪走你的生活。人與人之間的隔閡其實來源于我們每個人自己，當我們委屈自己不被理解時，正象一個將自己鎖在房間的人，你是堅持了自己，可是別忘了，當別人進不去的時候，你也出不來。溝通是橋梁，而對關愛，溝通一定可以使它作用發(fā)揮到極致。
我們每個人都要明白，有人“為你好”真幸福！“為你好”是真的好，帶上感恩、智慧、真摯，為你好終將大家好！
為你好的作文6
“我是為你好”。相信大家都應該聽過這句伴隨著我們度過童年的話。也許在那個時候，天真的我們心中不禁會有個疑問：為什么這句話用得會如此頻繁呢？
其實說這種話的大多是我們的父母或長輩。如果向他們提出這個問題，他們一定說那是為了關心我們，不想讓不受到一丁點兒的傷害，因為他們有經(jīng)驗。
小時候我還不識字，對一切事物都感到十分好奇。一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)了“火”。它像一個生命在跳躍，帶來了一絲光亮，是那么的柔和，讓人看著有一種想觸摸的沖動�？删驮谶@時爸爸出現(xiàn)了，他以不容置疑的口吻命令我道：”不許碰，火是種很危險的東西，一旦接觸將百害而無一利�！蓖夷驹G的臉，爸爸又堅定的說出了一句話：“我是為你好�！睆拇艘院�，我再也沒有了這樣的一次經(jīng)歷。
“我是為你好�！边@句話似乎已經(jīng)成為了父母的口頭禪。他們拿這個當做約束我們的法寶。
揠苗助長”的故事大家都耳熟能詳，宋人急于求成，為“禾苗”好，于是揠苗助長，好心反而壞事，最終禾苗枯逝世了。當今我們的父母不正像如此嗎？讓我們參加各種各樣的補習班，我們也知道家長是“望子成龍，望女成鳳”，但也不要太過于把壓力強加在孩子身上。而錯過了孩子本該擁有的幸福童年。
老師，一個神圣的職業(yè)。就連老師也對孩提時代的孩子說過這句話。小學時，我有一個好朋友。不知怎得，有一天她突然神神秘秘地把我拉到一個隱蔽的地方。然后偷偷的對我說：“我覺得我好像喜歡上×××了�！彼呎f臉上還露出淡淡的緋紅�！霸诎嗬铩痢痢脸煽兤鋵嵾�不錯，而且他的人品也挺不錯的，經(jīng)常樂于助人。你可找到一個好歸宿了哦！”我笑著說。她則一臉害羞的說：“別說啦�！辈恢涝趺椿厥拢@件事傳到老師的耳朵里。她當然就被老師叫到辦公室了。當她從辦公室里走出來的時候，我忙湊到她身邊，而她看著則是眼眶濕潤，默默的離開了。自此，她再也沒有和他說過一句話。至今想來老師做得有些欠缺，不恰當。為什么不能夠讓她有一個小夢想呢？老師本意是為了她好，但方法卻是硬生生的把她的希望摧毀。難道不想讓她在年老沒有牙的日子里回憶此事時會心一笑嗎？
的確，說這話的人是為了我們好，但也請適當?shù)恼驹诤⒆拥牧錾峡紤]。多親身教育，使孩子們都能健康快樂的成長。
為你好的作文7
為你好生命為何總是如此的短暫、逝去了的是能夠懷念。
總有一天我們都會老的、珍惜吧、過錯時短暫的失誤、錯過是永遠的遺憾。 “春風秋月不相待，倏爾朱顏變白頭”。時間轉瞬即逝，很快的初三已經(jīng)過去了快一半了。我無法想象當初三結束后我的生活是否會改變�；蚴潜罎ⅲ蚴呛蠡�，怪不了別人，只能怪自己。我已看透了學習的重要。
我喜歡玩，或許學習是為了以后更好的玩吧！珍惜眼前吧，失去了的我盡力去彌補。我不知道能否在短時間內(nèi)拉近我和別人的距離。初一、初二就那么晃了兩年，我十分的遺憾。那些現(xiàn)在學習好的的確聰明，這些我不否認，但他們比我聰明的不是智商，誰也不絕對的比誰低，只是他們能夠比我早一點的看清局勢，因而在學習面前他們選擇了努力。我不需要假如，我承認我錯了，也許我錯我后悔，但這怨不了別人�，F(xiàn)在我醒悟了，我努力戒掉自己能夠看到的自己的缺點，這些無疑是我醒悟里程碑吧。或許這個詞用的不夠恰當，但是他足以表達我的感想，我的改變是為了自己。我壓制著痛苦，內(nèi)心卻在哭泣，有些人并不是我刻意想要遠離，只是我不想向別人一樣陷入。我害怕，那種感覺我無法想象。他們的誤解，我承受著，我變得孤獨，但是我更欣喜的是我并沒有因此哭泣。我改變是為了我自己，父母對我的期望那么大、我真的不忍心去傷害他們。每當他們讓我努力的學習時，我便會告訴他們我考不上高中的。
因為我知道希望越大，失望越大，我告訴了他們最壞的結果�；蛟S當我失敗的時候。會減少些許他們的悲傷吧！我想上高中，說實話我太想上高中了。為了家里，為了自己，也為了別人的刮目相看，我一定會努力的。除學習外對于其他的我會盡力的去抹去，青春來的是那么的突然。走的卻又是那么的急促。我有些無奈，更多的是彷徨�；蛟S我無法掩飾渴望，但我更希望渴望不在是渴望�，F(xiàn)在有太多的人不明白學習的重要，只顧眼前。也許他們并沒有想過未來？玩樂固然快樂、未來又何嘗不美麗？為了自己的以后請早點醒悟。（這個你，是主人自己）。
為你好的作文8
在生活中常常聽到“為你好”的聲音。老師家長說“為你好”，孩子是否真的快樂成長？親戚好友說“為你好”，我們是否真的倍感溫暖？
當聽到“為你好”的時候，別人可曾想過我們的意愿？當說“為你好”的時候，我們可曾問過別人真正需要什么? “為你好”的聲音雖然是出于真心愛心，但往往是說者一廂情愿的，卻很少考慮聽者內(nèi)心的感受，于是“為你好”就成了“好心辦壞事”，結果適得其反。
“揠苗助長”的故事大家都耳熟能詳，宋人急于求成，為“禾苗”好，于是揠苗助長，好心反而壞事，最終禾苗枯死了。在社會競爭越來越激烈以及應試教育的大環(huán)境下，現(xiàn)在有不少家長采用填鴨式的教育模式，成了名副其實的“宋人”。他們從不問孩子的意愿，就立馬安排孩子參加各種興趣班；他們從不管孩子的負擔，就拼命往孩子書包塞進一本本課外輔導資料；他們從不理孩子的感受，就無情剝奪了孩子與同學、朋友交往的權利……這些家長“望子成龍，望女成鳳”心切，只會口口聲聲對孩子說“為你好”。他們單憑主觀愿望要求孩子，其教育方式無疑是“揠苗助長”。最終使孩子極有可能成為應試的工具，成為父母通向“康莊大道”的犧牲品。
當你對別人說“為你好”的時候，應該多想想自己的所作所為是否真的達到“為你好”的效果？史鐵生是一個身殘志堅的作家，數(shù)十年來堅持寫作從不言棄，創(chuàng)作了《我與地壇》等作品鼓勵著無數(shù)的人。在他戰(zhàn)勝厄運的背后，我們讀懂了一個偉大的母親！史鐵生在雙腿殘廢后的最初幾年，總是一個人搖著輪椅去附近的地壇，“僅為著那兒逃避一個世界的另一個世界”�？赡赣H從不陪史鐵生去地壇，而是經(jīng)常悄悄地在不遠處跟隨著。她放心不下孩子，可又不愿意讓孩子看見自己，怕傷著孩子的自尊心。正是這個“注定是活得最苦的”的母親，在心里偷偷給孩子鼓勁“為你好”，史鐵生才以頑強的毅力走出了精神的困境，穿越了生命的不幸，迎來了生活的陽光。
“為你好”是一種無私的付出，是一種溫馨的關愛。“為你好”代表著一種真誠，意味著一種責任�！盀槟愫谩保〔恢皇菕煸谧焐希前l(fā)自肺腑，更是體現(xiàn)在每一言每一行。不論對待何人何事，我們都站在對方的角度考慮問題。只要每一個人真心做到“為你好”，我相信，我們的生活更溫暖，我們的社會更和諧！
為你好的作文9
一但我們與父母意見出現(xiàn)分歧，而每個人都想讓他人聽從自己的意見的時候，父母便會使用無敵絕招：我是為你好。
我曾經(jīng)看過一篇文章，就是關于這句“經(jīng)典名句”的，其中的觀點我也很是贊同，對他人說我對你好是一種不信任他人的一種表現(xiàn)，比如：你喜愛繪畫，暑假想去學習繪畫技術，但父母卻想讓你去補課班。一番爭論后，父母以“我是為你好”勝利，這句話的意思其實就是：你沒有自己的價值觀，沒有自己的判斷準則，一切要以我為準。而且我不是為了自己，是為了你。
快要期末考試了，但學習壓力越大越不想學，一看到那厚厚的作業(yè)和要復習的課本，仿佛所有的重量都壓在心頭一般，愈來愈煩躁，沒寫多久就想放棄，只好喝杯水再回來繼續(xù)。一杯熱水下肚，人瞬間舒服了許多，想要偷懶的心情也越來越強烈，心里仿佛有兩個人在吵架，都一一列出支持自己的好處，試圖拉攏我，而我也為他們所開出的條件而心動。我選擇了休息一會兒，但時間慢慢的過去，我卻不愿再面對作業(yè)，沉迷于愜意中不可自拔。
這時，母親從房間里出來了，她見我十分隨意的躺在沙發(fā)上很是生氣，皺著眉頭，“作業(yè)寫完了？”我一下從沙發(fā)上翻坐起來，看了看手表上的時間，愣住了�！斑�……沒……”母親眉頭皺得更深了，“作業(yè)每次都要拖到最后才寫完，這都快考試了還有時間玩，不復習我看你考試怎么辦”我看母親的念叨又開始了，有些不耐的說：“知道了知道了。”“不要又不耐煩，我天天督促你學習回頭還不落好，我為什么天天催你寫作業(yè)，看書？不還是為你好嗎？別人家的小孩我還不愿意操那閑功夫來，你要知道大人是為了你好，不要抱怨……”
又是為我好，什么事都是為我好，有一段話寫的好“父母拿著棍子監(jiān)督孩子學樂器，說‘我們花錢讓你學這個，是為了你好’；父母偷看孩子日記，美其名曰‘掌握思想狀況’，‘反正我們是為了你好’；父母要求孩子讀他們喜歡的學校和專業(yè)，因為‘我們有更豐富的人生經(jīng)驗，我們是為了你好’”
你們家長又是否想過這樣做對我們來說真的有利嗎？什么事情都由父母為我們出謀劃策，在這種環(huán)境下成長的我們在家長的眼中是“懂事”的，可是缺乏獨立性的我們成人后如何在社會上立足？
放開手，不再以“我是為你好”為由來為我們謀劃未來，請讓我們用自己的雙手去闖蕩未來。
為你好的作文10
我是一只小鳥，當我還在蛋殼里時，媽媽就把她的溫暖輸送給我，令我在蛋殼內(nèi)不斷成長，我不時聽到媽媽在喃喃自語：“寶貝乖，媽媽愛你，媽媽為了你好，所以我會把一切都給你的。”那時，我覺得我好幸福，有一個那么愛我的媽媽。
終于，我破殼而出了，看見這五彩的世界，我不由地興奮呼叫。媽媽開心的啄了啄我的身體，我知道她愛我。于是，媽媽每天早出晚歸，總是為我啄了很多美味的小蟲子。慢慢的，我覺得我的羽毛豐滿了，我在窩邊扇動了幾下，這時，媽媽急急忙忙的飛過來。嚴厲的問我在做什么？我跟媽媽說：“我想飛，就像你那樣飛翔在天空中�！�
媽媽愣了一下說：“寶貝乖，你還小，外面風吹雨打的，萬一摔下來了怎么辦？聽話，媽媽是為了你好，媽媽要保護好你�！蔽衣犕陭寢尩脑挘X得有點道理。于是每天我都在窩里等著媽媽回來喂我。
日子一天天過去了，看到隔壁家的小黃天天辛苦的飛來飛去，我暗喜：我有一個好媽媽，才不用那么勞累呢！有一天，森林突然著火了。黑糊糊的濃煙侵襲過來，旁邊的樹一棵棵都變成了焦炭。我害怕極了，媽媽不在家，我哭喊著，小黃只是看了我一眼，就扇動了翅膀飛走了。
我該怎么辦？我想飛，我試著扇動翅膀，可是完全使不出力來。媽媽，你不是說為了我好嗎？真的是為了我好嗎？我現(xiàn)在連逃生的本領都沒有了！媽媽。。。最后的呼喊被淹沒在火海之中。 鳥媽媽竭盡全力的保護好小鳥，但這就是真正的為了它好嗎？將它保護得滴水不漏，風吹不倒雨打不著，天天說：“我是為你好。”
其實，這只是一種溺愛而已。 在我們身邊，有太多的“鳥媽媽”了。現(xiàn)在獨生子女太多，家長總是怕銜在嘴里會融了，捧在手心里怕摔了，從小就讓孩子認為我有爸爸媽媽，什么都不怕。家長無時無刻都在對孩子說：我是為你好，你要聽爸媽的話，爸媽會幫你鋪好你的人生路的。
就這樣，一句“為你好”造就了很多社會的“半廢人”。這些人有手有腳，牛高馬大，卻什么都不會做。遇到挫折就哭泣或者回家讓爸媽來解決。甚至有些人，禁受不住社會的考驗，用結束生命來為自己的人生畫上句號！ 家長們，這真的是為了我們好嗎？請你們放開雙手，讓我們獨自通過困難挫折，這才是真的為我們好！
為你好的作文11
我是一只具有碩大翅膀的小鳥，站在高高的枝丫上，我總是不斷地幻想，幻想我高飛的樣子，在蔚藍的天空中毫不畏懼地飛翔，一定很好。
可是，我只能站在許多鳥兒可望而不可及的溫暖小窩里，輕輕地抬頭仰望那片我可望而不可及的藍天，因為我不能飛翔，在我纖細的小腿上，被媽媽束縛著一個溫暖的小球。媽媽說，它會是我的陽光，會給我溫暖，即使是不用飛，也會生活得很好。
望著這柔軟卻又堅硬的小球，突然發(fā)現(xiàn)它的可怕——長著心型的樣子，卻給我冰一樣的失望，我想擺脫它，因為我想尋找我自己的陽光，然而疲憊而幸福地吸收它給我的溫暖，而不是安于現(xiàn)狀，悠然自在、隨意揮手之間，便有那看似美麗的城堡。我第一次學會著掙扎，這次，小球仍舊一絲不動，太緊的繩，勒傷了我的小腿，可是我心里卻無比高興，我要飛去了！當我義無反顧地從小球中掙扎出來時，我竟然可以一飛沖天，撫摸著輕柔的風，呼吸著空氣中從未有過的清香。
驀然回頭，卻看見那顆小球那樣渺小，而母親那顆失望的淚卻無比巨大，在母親失望的心里一定在說：我給你可愛的小球，是為誰好，為什么要千方百計地掙脫呢？我的心一顫，媽媽，你怎么會知道，天空其實比你想象的美好，而小球的溫度會讓我干枯掉。天空當有晴天大雨，它毫不猶豫地淋濕我的翅膀，可是沒有媽媽給我撐的傘，我仍舊會選擇一處簡陋的地方，去保護我自己。你看，如果沒有風雨，我怎么會知道，有時候應該找一個地方避雨。讓我飛翔是為我好，我怎么會害怕風雨呢！好饑餓啊！看，那邊的小樹上不是爬著幾條小蟲嗎？我可以飛到那邊去，很機靈地抓住它，然后飽飽地吃上一頓。
原來我也可以準備我的晚餐啊，媽媽，真的不比你差呀。如果你看到我現(xiàn)在的樣子，你還會阻止我去飛翔，而用你精心打造的鳥籠捆住我嗎？這次，我在翅膀上掛著成功的自豪飛向你困住了我很久的家。突然發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)長得比你高，比你強大�？纯茨愕臏I光，我想起了你的話：為你好，為什么你不懂呢？我笑了，媽媽，我要的是飛翔，不是依著誰的翅膀。
為你好的作文12
夕陽西下，冷風嗖嗖，李婆婆站在村頭的路口，滿臉哀傷，不時發(fā)出幾聲抽泣，嘴里不停地說著：“媽媽想不到，媽媽沒有壞心啊�！甭愤^的知情人無不停下來，陪她傷心落淚。
李爺爺和李婆婆今年都62歲，是我家多年的好鄰居。一個月前，他們的兒子大勇?lián)未渌�，不幸身亡。白發(fā)人送黑發(fā)人，怎能不傷心？
大勇是二老的第二個兒子，他前面本來有個哥哥。大勇的哥哥6歲的時候在河邊玩耍，一不小心掉到河里淹死了，李婆婆34歲那年才又生了大勇。大勇的到來給二老帶來無限的歡樂，李婆婆辭掉工作，專心照顧大勇。為了讓大勇遠離水邊，她特地花了數(shù)萬元錢，買了一處四周沒有河溝的地建房子，要把大勇安置在絕對安全的環(huán)境里。大勇長到8歲的時候，同齡的孩子在大人的帶領下，早已學會在水里撲騰，李婆婆卻堅決不讓大勇靠近水。
高中畢業(yè)以后，大勇沒能考上大學，他的幾個同學想和大勇一起承包魚塘，李婆婆堅決不同意，理由是他不會弄水。李爺爺提出讓大勇先學會游泳再去承包魚塘，他說：“我們這里是水鄉(xiāng)澤國，他怎能躲得過水呢？”李婆婆就是不同意。她說：“離水遠些吧，我再也承受不了什么意外了。”
可是，意外還是發(fā)生了，而且還是離不開水。
家里準備給大勇結婚，要翻修房子，大勇就請了幾個年輕人與他一起弄船到窯上買磚頭。在回來的路上，船撞到橋墩上，大勇和另一個青年一起落到水里，那個青年很快游上了岸，可大勇卻沉入了河底。無情的河水吞沒了他年輕的生命，李婆婆多年的精心呵護隨之化為烏有。
夕陽沉入地下，冷風一陣緊似一陣，李婆婆在嘆息，在低泣，嘴里不停地說：“媽媽想不到，媽媽沒有壞心啊。”
李爺爺拄著拐杖來找李婆婆：“老婆子，回家吧，日子還要過�！�
“哎，真不該讓他弄船的�！崩钇牌藕蠡诓灰选�
“水火無情，防不勝防啊！”李爺爺安慰她。
“聽你的話，早些讓他學會弄水，就不會出事了，愛他也是害他啊�！崩钇牌庞珊蠡谙萑肓松钌畹淖载煛�
“是的，愛有時也是害�！崩顮敔斦苋怂频膽椭�。
“沒有生存能力我可以養(yǎng)著你，給你留好多好多錢，可你不能走啊！李婆婆嘆息著。
風聲更緊了。冷風里，兩個老人互相攙扶著，向村里走去，身后留下李婆婆不盡的后悔：“媽媽想不到，媽媽沒有壞心�。 �
為你好的作文13
“為你好”這個聲音經(jīng)常會在你我的耳邊徘徊它伴隨我們的成長，也充滿在我們生活，別人會為我們說，我們也會為別人說�？伞盀槟愫谩闭娴氖侨绱说摹昂谩眴幔课艺J真思索了一下。
當聽到別人說“為你好”的時候，別人又是否真正尊重過你的意愿？當我們?yōu)閯e人說“為你好”時又是否想過別人到底愿意不愿意呢？“為你好”的聲音雖然出于心愛心，但是卻往往是一廂情愿，卻少考慮，又有幾個會聆聽聽者的心坎感受結果，“為你好”就成了好心做壞事，效果也適得其反了。
“揠苗助長”的故事大家都耳熟能詳，宋人急于求成，為“禾苗”好，于是揠苗助長，好心反而壞事，最終禾苗枯死了。在社會競爭越來越激烈以及應試教育的大環(huán)境下，現(xiàn)在有不少家長采用填鴨式的教育模式，成了名副其實的“宋人”。他們從不問孩子的意愿，就立馬安排孩子參加各種興趣班；他們從不管孩子的負擔，就拼命往孩子書包塞進一本本課外輔導資料；他們從不理孩子的感受，就無情剝奪了孩子與同學、朋友交往的權利……這些家長“望子成龍，望女成鳳”心切，只會口口聲聲對孩子說“為你好”。他們單憑主觀愿望要求孩子，其教育方式無疑是“揠苗助長”。最終使孩子極有可能成為應試的工具，成為父母通向“康莊大道”的犧牲品。
當你對別人說“為你好”的時候，應該多想想自己的所作所為是否真的達到“為你好”的效果？史鐵生是一個身殘志堅的作家，數(shù)十年來堅持寫作從不言棄，創(chuàng)作了《我與地壇》等作品鼓勵著無數(shù)的人。在他戰(zhàn)勝厄運的背后，我們讀懂了一個偉大的母親！史鐵生在雙腿殘廢后的最初幾年，總是一個人搖著輪椅去附近的地壇，“僅為著那兒逃避一個世界的另一個世界”。可母親從來都不陪史鐵生去地壇，而是經(jīng)常悄悄地在不遠處跟隨著。她放心不下孩子，可又不愿意讓孩子看見自己，怕傷著孩子的自尊心。正是這個“注定是活得最苦的”的母親，在心里偷偷給孩子鼓勁“為你好”，史鐵生才以頑強的毅力走出了精神的困境，穿越了生命的不幸，迎來了生活的陽光。
“為你好”是一種無私的付出，是一種溫馨的關愛。“為你好”代表著一種真誠，意味著一種責任。“為你好”！不只是掛在嘴上，更是發(fā)自肺腑，更是體現(xiàn)在每一言每一行。
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