假期讀后感

　　當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的假期讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

假期讀后感1

　　讀完巴金的激流三步曲《家》、《春》、《秋》，我感受最深的是封建舊體制對(duì)人們的毒害是那么深重，但另一方面讓我慶幸的是，仍然有擁有摯著的新思想的人，如小說(shuō)中的覺(jué)慧、覺(jué)明等。

　　舊的封建禮教就像一把無(wú)形的利刀，它殺人于無(wú)聲無(wú)形中，死在它下面的人不計(jì)其數(shù)，小說(shuō)中的鳴鳳就是這樣的。她為了維護(hù)自己的那份真愛(ài)，在求救無(wú)援的情況下跳湖自殺，為的只是不愿嫁到馮家做姨太太。一條年輕的生命就這樣沒(méi)有了，可是她的死根本就動(dòng)搖不了那龐大的、腐朽的封建禮教的根基，它仍然昂著它那顆吞食過(guò)成千上萬(wàn)的生命的頭。

　　愛(ài)情在任何小說(shuō)中都不會(huì)缺席，至少我是這樣認(rèn)為的。在舊的封建社會(huì)中，自由戀愛(ài)根本想都不能想，可是它還是在覺(jué)明和琴那里存在了。在小說(shuō)中，他們都是擁有新思想的人，他們沖破封建禮教的束縛，拒絕接受封建家庭那種愚蠢的包辦婚姻的制度，勇敢的尋找自己的真愛(ài)。其實(shí)，在我看來(lái)，覺(jué)明和琴的結(jié)合，更甚至他們成為擁有新思想的人，都得益于覺(jué)慧，為什么這么說(shuō)呢？我想從以下四點(diǎn)闡述一下自己不成熟的見(jiàn)解。

　　第一點(diǎn)，覺(jué)慧學(xué)的是英文，我們都知道，那個(gè)時(shí)候?qū)W英文的人在別人眼中都是另類(lèi)，可覺(jué)慧不管，他和覺(jué)明一起都學(xué)。高老太爺根本就不贊成他們學(xué)英文，不過(guò)也沒(méi)有明確地反對(duì)過(guò)。當(dāng)然，這一點(diǎn)不足以說(shuō)明覺(jué)慧要比覺(jué)明“新”，因?yàn)橛X(jué)明也學(xué)英文，但至少可以說(shuō)明覺(jué)慧是個(gè)擁有新思想的人。

　　第二點(diǎn)，覺(jué)慧對(duì)下人很尊重，他很不看好那些對(duì)下人呼來(lái)喚去的人。如他聽(tīng)到他的妹妹訓(xùn)斥丫鬟鳴鳳，他就十分不滿(mǎn)。這并不是因?yàn)樗麑?duì)鳴鳳有愛(ài)慕之情，因?yàn)槟鞘窃谶@之前發(fā)生的。而對(duì)于這一點(diǎn)，覺(jué)明并沒(méi)有任何察覺(jué)，他似乎已經(jīng)習(xí)慣了。

　　第三點(diǎn)，覺(jué)慧是幫助覺(jué)明成功逃婚的.人。要做到這一步是多么的不容易，因?yàn)檫@不僅需要勇氣和膽量，還需要周密的策劃，而覺(jué)慧做到了。他叫覺(jué)明不要忍氣吞聲的接受長(zhǎng)輩們的安排，不要再做第二個(gè)向他們的大哥覺(jué)新那樣的犧牲者，當(dāng)然，覺(jué)明自己也是不愿意的，可是他并沒(méi)有想過(guò)要逃婚，是覺(jué)慧鼓勵(lì)著他，使他付出了實(shí)際行動(dòng)。我認(rèn)為這一點(diǎn)足以說(shuō)明覺(jué)慧要比覺(jué)明“新”。

　　第四點(diǎn)，覺(jué)慧是第一個(gè)離開(kāi)家，脫離封建大家庭到外面尋求新時(shí)代的人。他雖然身在遠(yuǎn)方，但卻不望把外面的世界用信的方式告訴給家里的那幾個(gè)兄弟姐妹們，他在無(wú)形中向他們傳播新思想，使他們開(kāi)始在封建大家庭中站起來(lái)。

　　覺(jué)慧在《家》中走后，在后來(lái)的《春》和《秋》中就很少提到了。覺(jué)明開(kāi)始代替覺(jué)慧，成為了高家大宅院的新思想的游說(shuō)者。的確，他功不可沒(méi)。他讓他的妹妹淑英、淑華在舊的封建大家庭中站了起來(lái)。淑英和淑華本來(lái)只能在大宅院里跟著一個(gè)老教書(shū)先生學(xué)那一套成舊的倫理道德，可是她們?cè)谟X(jué)明、琴和覺(jué)慧的影響和鼓勵(lì)下，開(kāi)始學(xué)英文，開(kāi)始去學(xué)堂，后來(lái)淑英還去了覺(jué)慧那里。更值得高興的是，他們對(duì)長(zhǎng)輩的不滿(mǎn)開(kāi)始用嘴說(shuō)出來(lái)了，不再只是埋在心里或在背后發(fā)牢騷。如覺(jué)明和淑華配合默契地對(duì)陳姨太和四太太進(jìn)行“教訓(xùn)”，把她們罵地真是太痛快了，讓我十分欣賞。我真是感謝巴金，因?yàn)樗�要小說(shuō)中出現(xiàn)了一個(gè)伶牙利齒、豪氣沖天、不“中規(guī)中矩”的淑華！

　　琴是小說(shuō)中唯一幸運(yùn)、幸福的女子。因?yàn)樗�不僅擁有自己的愛(ài)情，而且也有體諒自己的母親，不像淑真那么命苦，淑真就是不能再忍受母親的打罵挑井自盡的。她也不像淑英和惠那樣，不用忍受家庭帶來(lái)的壓力，也不用忍受那一套套成舊的發(fā)霉了的舊禮節(jié)。她可以大大方方地去學(xué)堂上課，雖然是女子學(xué)堂，但她畢竟邁出了封建禮教約束女子的大門(mén)。在覺(jué)明的鼓勵(lì)下，她又擔(dān)任了報(bào)社的工作，她和覺(jué)明相互幫助，相互鼓勵(lì)。他們還一同努力幫淑英度過(guò)了難關(guān)等等。

　　而小說(shuō)中悲苦的女子也不少，像惠、梅、大嫂瑞玉等等。可惡的封建禮教！愚蠢的那些滿(mǎn)口倫理道德的人！

　　覺(jué)新是小說(shuō)中讓我又恨又憐憫的人，恨他是因?yàn)樗�做封建禮教的奴隸，憐憫他是因?yàn)樗�是個(gè)被封建禮教毒害的人。作為一個(gè)堂堂正正的大男人，作為一個(gè)擁有高學(xué)識(shí)的年輕人，他竟然毫無(wú)怨言地放棄自己的大好前途，接受祖父安排的婚姻娶了一個(gè)自己根本不認(rèn)識(shí)的女人，過(guò)著毫無(wú)生氣的日子。但老天也并不變本加厲，他娶的那個(gè)女人心腸十分好，是個(gè)很好的女人，可是她最后還是死在封建禮教的刀下。而覺(jué)新并不幸運(yùn)，他的兩個(gè)兒子都夭折了，這也許是對(duì)他屈從于禮教束縛的懲罰。作為一個(gè)有高學(xué)識(shí)的人，他應(yīng)當(dāng)有反抗的細(xì)胞，應(yīng)當(dāng)有追求自己人生的渴望，可是，他老是說(shuō)自己這一輩子完了，整天過(guò)著頹廢的生活像在為他人而活。梅是他喜歡的第一個(gè)女人，可是他并沒(méi)有保護(hù)到她，她死了；他的妻子瑞玉是他喜歡的第二個(gè)女人，他也沒(méi)有保護(hù)到她，她也死了；惠是他喜歡的第三個(gè)女人，他仍然沒(méi)有保護(hù)到她，她同樣死了。翠環(huán)是他喜歡的最后一個(gè)女人，翠環(huán)是幸運(yùn)的，因?yàn)樾≌f(shuō)結(jié)尾的時(shí)候，他們成了親，覺(jué)新并發(fā)誓要為自己而活了。我想他們應(yīng)該是幸福的。

　　高家大宅院最后被賣(mài)掉了，又是一個(gè)龐大的封建大家庭分崩離析的典例。這不是悲劇，我認(rèn)為是這樣的，因?yàn)樗�的分散，不正預(yù)示著封建社會(huì)也要瓦解，新時(shí)代的曙光將要到來(lái)嗎？

　　小說(shuō)的結(jié)尾是很圓滿(mǎn)的，雖然有人喜有人憂，但該喜的人還是喜了，該憂的人就要他們?nèi)�憂吧。

假期讀后感2

　　暑假認(rèn)真讀過(guò)學(xué)校發(fā)的暑假學(xué)習(xí)資料，收獲頗豐，下面就三篇文章一一簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺芎驼J(rèn)識(shí)。

　　首先談?wù)劦谝黄�文章“工作意味著�?zé)任”。每個(gè)人都是社會(huì)的一員，既然是社會(huì)的一員，就要通過(guò)各種方式證明你的存在。工作就是主要工作方式之一。每個(gè)人大多數(shù)時(shí)間是和工作打交道。工作意味著責(zé)任，責(zé)任就意味著付出。俗話說(shuō)的好“在其位，謀其政，成其事”。每個(gè)人在社會(huì)中的分工不同，面對(duì)的職業(yè)和崗位也不同，不管你從事什么工作，既然工作了，就要盡自己最大的努力做好自己的分內(nèi)之事。知道自己的責(zé)任是什么，要有這樣的信念，在工作中勇敢的負(fù)起責(zé)任。作為一名教師，教師的工作就是教書(shū)育人。主要體現(xiàn)在如何教和育上。教師的責(zé)任性主要體現(xiàn)在學(xué)生身上，因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)教育環(huán)節(jié)的主體。上好每一堂課，關(guān)心學(xué)生，尊重和了解學(xué)生，讓學(xué)生的身心和思想得到全面健康發(fā)展。這就是教師的責(zé)任所在。

　　其次談?wù)劦诙�篇文章“也談班主任”。雖然沒(méi)做過(guò)班主任，但對(duì)班主任工作還是有認(rèn)識(shí)的。班主任工作相對(duì)教學(xué)工作而言是比較瑣碎和繁雜的，但是非常重要。一個(gè)班就相當(dāng)于一個(gè)大家庭，班主任就是這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要對(duì)這個(gè)大家庭里的每個(gè)成員負(fù)責(zé)。所以班主任是整個(gè)這個(gè)大家庭的管理者和實(shí)施者。作為一個(gè)班主任，我覺(jué)得最重要是以下幾個(gè)方面的工作：

　　一、班主任需要全面認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生。

　　俗話說(shuō)的好“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”只有全面準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生，才能很好的因人而異開(kāi)展工作。所以班主任關(guān)鍵要有“閱人的能力”，即敏銳的觀察分析判斷能力。其次要有很強(qiáng)的說(shuō)教能力。班主任主要的教育方式是“說(shuō)教”，“說(shuō)教”的重點(diǎn)在有效性。即通過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，使說(shuō)教效果具有針對(duì)性，啟發(fā)性、感染性。經(jīng)�？吹桨嘀魅卧谵k公室里教育學(xué)生，話是說(shuō)了不少，但很多話是廢話，沒(méi)有效果，學(xué)生表面是接受了，但潛意識(shí)里并沒(méi)有接受，這樣其實(shí)是沒(méi)有效果的。

　　二、班主任要學(xué)會(huì)如何有效管理班級(jí)

　　1、制度的建立和實(shí)施情況監(jiān)督

　　建立班級(jí)常規(guī)制度容易，關(guān)鍵是制度的落實(shí)、執(zhí)行和監(jiān)督。這就要求班主任運(yùn)用自己的智慧來(lái)進(jìn)行管理。

　　2、精心培養(yǎng)和使用班干部，使各班干部各司其職，分工明確，班主任發(fā)揮宏觀指導(dǎo)作用即可，但班干部的選拔和任用應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核和認(rèn)可度為標(biāo)準(zhǔn)，班主任要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反饋

　　3、創(chuàng)建班級(jí)文化氛圍，塑造班級(jí)凝聚力一個(gè)健康、團(tuán)結(jié)、向上的班集體是必須達(dá)到的。班主任在指導(dǎo)班干部，組織開(kāi)展一些活動(dòng)時(shí)，要突出活動(dòng)的實(shí)效性和有意義性，形成自己的班級(jí)風(fēng)格。每次活動(dòng)主題要鮮明，而且活動(dòng)不能流于形式、走過(guò)場(chǎng)，活動(dòng)開(kāi)展后要能對(duì)學(xué)生有意義并引發(fā)學(xué)生的思考和回味。

　　4、班主任要具備協(xié)調(diào)和溝通各種教育力量的能力。

　　三、加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)和修養(yǎng)

　　班主任的權(quán)威要用自身的各種能力讓學(xué)生信服并心悅誠(chéng)服的服從管理。這就要求班主任既要不斷更新自己的知識(shí)面，加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，一言一行要起到榜樣作用，還要具備多種能力，使之具備偶像的號(hào)召力。

　　最后談?wù)劦谌�篇文章“課堂效率=教學(xué)進(jìn)度×學(xué)習(xí)接受度”很贊成和認(rèn)同課堂效率等于教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)接受度的乘積的說(shuō)法。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師教書(shū)育人最終的教育效果很大一部分是來(lái)自課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是課堂效率。一堂課是否有效率或者效率高還是低，個(gè)人認(rèn)為更多還是取決于學(xué)生的'接受度，當(dāng)然還有教師的教學(xué)進(jìn)度。

　　教師是教育的主導(dǎo)者，學(xué)生是主體，最終效果要靠學(xué)生來(lái)體現(xiàn)。教育的終極目標(biāo)不是讓學(xué)生掌握多少知識(shí)和內(nèi)容，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法并引起學(xué)生自己的思考。很多教師一堂課填鴨式的灌輸知識(shí)，講的口干舌燥，把自己累個(gè)半死，以為這樣學(xué)生就知道的越多，還很高興，殊不知學(xué)生往往不領(lǐng)情，相反有時(shí)可能還有抵觸情緒。你講的再多必須得考慮學(xué)生的消化和吸收能力，即學(xué)生的接受度。當(dāng)教學(xué)進(jìn)度過(guò)分大于學(xué)習(xí)接受度時(shí)，無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)，課堂效率是很低的。

　　因此，要讓課堂效率最大化，肯定是教師和學(xué)生的努力與投入，使教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生接受度達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)，相互照顧對(duì)方的進(jìn)步，將過(guò)量的教學(xué)進(jìn)度用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度，或者將過(guò)量的學(xué)習(xí)接受度用于促進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)度，才能是課堂效率最優(yōu)的選擇。

假期讀后感3

　　這本書(shū)是著名女作家林海音以其7歲到13歲的生活所為題材的一部自傳體小說(shuō)集。它寫(xiě)了20世紀(jì)20年代，英子一家的故事。它從英子那說(shuō)不出來(lái)的天真與單純，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，人世間復(fù)雜的情感糾紛。

　　書(shū)中。那一件件趣事，一句句言語(yǔ)都深深感染著我：《惠安館》中，小英子并沒(méi)有因?yàn)樾阖懙摹隘偗偘d癲”而感到畏懼，還想盡所有辦法，希望秀貞和妞兒母女相認(rèn)，她的善良、淳樸、富有同情心的本質(zhì)，都已在我的心中伸根發(fā)芽；《我們看海去》中，蹲在草叢中與小偷的約定，又展現(xiàn)了小英子的質(zhì)樸童真；《蘭姨娘》中，聰明機(jī)智的小英子又做了一回月下老人，為蘭姨娘和德先叔牽線搭橋，帶給了她們母女快樂(lè)，減少了她們的煩惱；《驢打滾兒》中，宋媽的頑強(qiáng)精神與她重男輕女的思想，也同樣給我留下了深刻的印象；《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩》，爸爸因得肺病而去世了，小英子也就從此告別了童年生活，走向社會(huì)，走向生活。

　　書(shū)中，不管是人、還是那里的一花一木，他們都和英子建立下了深厚的感情，成為英子永遠(yuǎn)的美好回憶。但是這些人都伴隨著童年的腳步聲漸漸消逝了，漸漸變得不那么重要了，童年的回憶，也就此慢慢破碎，散落了一地。……所以，童年是人生當(dāng)中最美好，最無(wú)憂無(wú)慮，最值得珍惜回味的一段時(shí)光。童年就似人一樣，充滿(mǎn)了喜怒哀樂(lè)又似一個(gè)打翻的五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸，這種種感覺(jué)都讓你品嘗到了人生的“第一步�！�

　　童年不僅是人生的“第一步”，也是回憶的開(kāi)始，也是樂(lè)曲的前奏。充滿(mǎn)著無(wú)限懷念。林海音的童年已經(jīng)永遠(yuǎn)地過(guò)去了，希望大家珍惜這寶貴的童年，珍惜這一分一秒的快樂(lè)時(shí)光，充分利用童年的每分每秒。不要留下遺憾……也請(qǐng)大家記住自己的這段純真的童年時(shí)光，記住兒時(shí)玩耍的伙伴；記住充滿(mǎn)友情的小學(xué)校園；記住童年動(dòng)聽(tīng)的歌聲，記住童年的一切一切……

　　假期城南舊事讀后感800字（四）

　　翻開(kāi)那一襲墨黑的《城南舊事》，不知為何，我的心情感到沉重起來(lái)，一絲淡淡的憂傷籠罩在我的身旁。

　　這本書(shū)是描寫(xiě)舊北京形形色色的人和事。從童年的駱駝隊(duì)到爸爸的花落了，中間英子經(jīng)歷了許多成長(zhǎng)的變故。也就是這樣，一個(gè)個(gè)人物開(kāi)始走進(jìn)故事里：惠安館內(nèi)被稱(chēng)做瘋子的`姑娘秀貞、英子的好朋友妞兒、為供弟弟上學(xué)而無(wú)奈做小偷的哥哥、常住在英子家躲風(fēng)聲的德先叔、被施家趕出來(lái)留宿英子家的蘭姨娘、英子家的仆人宋媽、因病去世的爸爸……他們都是英子成長(zhǎng)中最重要的人物，也是教會(huì)她許多道理的人。

　　令我印象最深的還是惠安館那章。秀貞是英子搬到新家認(rèn)識(shí)的新朋友之一。她天天聽(tīng)著她念叨著小桂子之類(lèi)的話，使英子很好奇，她覺(jué)得假裝有一個(gè)小桂子很好玩，于是她每天上午偷偷跑去惠安館和秀貞玩，聽(tīng)她講小桂子的事。可是似乎胡同里誰(shuí)都說(shuō)秀貞是瘋子，不許自己家的孩子靠近惠安館。但是在英子的眼里，秀貞跟其他人家的姑娘沒(méi)什么兩樣嘛。直到有一次，她無(wú)意中聽(tīng)到了宋媽說(shuō)的話，才知道秀貞為什么會(huì)變瘋的。原來(lái)，秀貞和一個(gè)借宿在惠安館的學(xué)生相愛(ài)，有了孩子，但是他必須得回家一趟，可怕是被他媽扣在了那里，一走就是六年。后來(lái)秀貞生下來(lái)一個(gè)女孩，卻被她媽丟到了齊化門(mén)城根下，她從那時(shí)開(kāi)始就瘋了。英子從秀貞口中得知了整件事情的來(lái)龍去脈，她還告訴英子小桂子的脖子后面有一塊青疤，拜托英子幫忙找到小桂子。秀貞的眼睛下面有兩個(gè)淚坑，英子的好朋友妞兒也有兩個(gè)淚坑，英子經(jīng)常把妞兒和小桂子混在一起。直到有一天，妞兒和英子哭著說(shuō)她不是她爸媽親生的，說(shuō)要回齊化門(mén)找她的親生父母時(shí)，英子恍恍惚惚地去掀開(kāi)妞兒的頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)妞兒的脖子后面真的有一塊青疤。她想讓秀貞和妞兒回惠安找她爸去，于是拿上媽媽的金手鐲，帶著妞兒跑去找秀貞了。秀貞連夜整理好行李，帶著妞兒去搭火車(chē)�？墒怯⒆硬簧岬面�兒，便使勁跑去追趕妞兒。那天夜里，又下著大雨，英子還發(fā)著燒，但她最后還是頂不住了，幸虧剛好遇見(jiàn)了媽媽?zhuān)�她才不至于暈倒在馬路上。后來(lái)，英子有一次聽(tīng)媽媽說(shuō)原來(lái)那天晚上秀貞和妞兒被壓在了火車(chē)底下了……英子突然想起了一個(gè)人，她那又濕又長(zhǎng)的睫毛一閃動(dòng)，眼淚就淌過(guò)淚坑流到嘴邊了。本書(shū)中的英子用自己稚嫩的眼光看著這個(gè)雜亂的社會(huì)，對(duì)那些復(fù)雜的人和事，她有著自己特殊的理解和看法，但她也有分不清的事，像她分不清海和天、好人和壞人的區(qū)別，因?yàn)樗�覺(jué)得太陽(yáng)是從碧藍(lán)的大海上升上來(lái)的，但是它也是從淡藍(lán)的天空上升上來(lái)的呀。而她更有一種寶貴的東西，那就是樂(lè)于助人的善心，像那次她為了別人家一家團(tuán)聚，竟把媽媽的金手鐲都拿去給別人做盤(pán)纏，這是件幾乎連一個(gè)成人都做不到的事，這讓我想起了一句俗話“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”我想這本書(shū)也是林海音為了懷念她的童年而寫(xiě)的吧。

假期讀后感4

　　屋子里的角落好久沒(méi)有打掃了，不見(jiàn)陽(yáng)光的陰暗中有一只灰色的蜘蛛。渺小的它費(fèi)力舞動(dòng)著腿，在縫隙中編織著一張網(wǎng)。陽(yáng)光傾瀉在游絲般的網(wǎng)上，閃閃發(fā)亮，宛如帶有奇怪圖案的藝術(shù)品，它認(rèn)真工作的勁頭讓我想起了那個(gè)感動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的童話《夏洛的網(wǎng)》里面的夏洛。書(shū)中的夏洛，深深地打動(dòng)了我？

　　這本書(shū)主要講述在朱克曼家的谷倉(cāng)里，住著一群小動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了真摯的友誼。然而，威爾伯未來(lái)的命運(yùn)卻是成為熏肉火腿。作為一只豬，威爾伯只能悲痛絕望地接受這命運(yùn)了，好朋友夏洛卻堅(jiān)信它能救小豬。它吐出一根根絲在豬欄上織出了被人類(lèi)視為奇跡的網(wǎng)上文字，這讓威爾伯在集市上贏得了特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天年的未來(lái)，小豬終于得救了。但夏洛的生命卻走到了盡頭。

　　夏洛是一只灰色的大蜘蛛，她和一只叫做威爾伯的小豬建立了最真摯的友誼。然而一個(gè)不幸的消息打破了他們安詳快樂(lè)的生活：威爾伯將會(huì)被做成火腿。在他最絕望時(shí)，渺小的“夏洛”淡定地說(shuō)“我救你”。聰明的夏洛開(kāi)始為威爾伯織字，她依次織了“王牌豬”、“了不起”“光彩照人”這幾個(gè)字，并在小豬展覽會(huì)上，也是最后一次織字“謙卑”。這些字徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，讓他得到“小豬特別獎(jiǎng)”和一個(gè)安享天年的未來(lái)。然而，在一切都圓滿(mǎn)幸福時(shí)，夏洛默默地去了天堂？

　　結(jié)局的描寫(xiě)很平淡，夏洛與威爾伯告別，夏洛臨死前用盡最后力氣揮動(dòng)著前腿，輕輕地說(shuō)：“再見(jiàn)”，然后她的網(wǎng)隨風(fēng)飄散，那些晶瑩透明的絲線，在威爾伯的注視下，一點(diǎn)一點(diǎn)消失于空氣中。雖然夏洛的網(wǎng)永遠(yuǎn)消失了，但她的網(wǎng)演繹的真誠(chéng)、感動(dòng)，已深深烙在人們的心中。夏洛敢于為朋友付出。來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她工作時(shí)的自我鼓勵(lì)吧，“現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫下來(lái)！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！現(xiàn)在上來(lái)點(diǎn)，到右邊去！別急，保持那些線連在一起！整個(gè)字再來(lái)一遍！好樣的！”在簡(jiǎn)單的言語(yǔ)中，我看到夏洛奮力工作的身影。一只蜘蛛看似渺小，但她用“努力”拯救了朋友的生命。在困難時(shí)和威爾伯在一起，這種忠誠(chéng)，是友誼最重要的元素。通過(guò)這段話還能看出夏洛的聰明，她用絲織出了被人類(lèi)視為奇跡的蜘蛛網(wǎng)文字。

　　這本書(shū)最令我感動(dòng)的是這段話“你為什么對(duì)我那么好，給了我一個(gè)美好的未來(lái)？可是我從來(lái)沒(méi)有幫助過(guò)你。”威爾伯說(shuō)。“因?yàn)槲蚁矚g你。你是一只優(yōu)秀的小豬。我很高興成為你的朋友。還有，幫助你使我一生有意義，如果我的生活只有吐絲織網(wǎng)捉小蟲(chóng)，那就太無(wú)聊了�！毕穆迨刮颐靼住罢鎿吹挠颜x是最單純的”。如果夏洛圖回報(bào)才幫助威爾伯，那他們的友誼會(huì)在短時(shí)間內(nèi)結(jié)束。友誼的起點(diǎn)就是這樣簡(jiǎn)單。威爾伯的憨厚、可愛(ài)、善良感動(dòng)了夏洛，夏洛很喜歡這頭小豬，他們便成為了朋友。他們的友誼沒(méi)有鏡花水月般的夢(mèng)幻、華麗；但他們之間的真誠(chéng)、默契和信任卻震撼每一個(gè)人�！坝幸饬x”這三個(gè)字讓我看到夏洛高尚的理想境界。一只渺小的蜘蛛不受人們關(guān)注，但它自尊自愛(ài)，把一生的路走的很充實(shí)�；厥赚F(xiàn)實(shí)，這個(gè)社會(huì)的很多人滿(mǎn)足了物質(zhì)利益，迷失了人生方向，成為錢(qián)的`奴隸，或許他們?cè)缫淹鼌s實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，而夏洛沒(méi)有，她改變了朋友的命運(yùn)，讓生命沒(méi)有遺憾！

　　讀了這本書(shū)，我非常感動(dòng)，感動(dòng)這真摯的友誼，夏洛的美好品質(zhì)更讓我感動(dòng)。在我們的生活里，有一種寶貴的財(cái)富叫友誼，它是用金錢(qián)買(mǎi)不到的。要是我們的人生里沒(méi)有朋友，沒(méi)有友誼，你將會(huì)是多么地孤獨(dú)呀！但是，威爾伯的一生卻是那么地幸福，因?yàn)樗�有一個(gè)成天陪伴它，而且為了救它而犧牲自己生命的朋友，威爾伯注定不會(huì)孤單。

　　書(shū)中令我印象最深刻的莫過(guò)于夏洛和威爾伯之間的友情。一只蜘蛛給威爾伯的第一感覺(jué)是可怖的，但是孤獨(dú)很快就迫使他對(duì)夏洛有了進(jìn)一步了解，并非常驚喜地發(fā)現(xiàn)夏洛其實(shí)有一顆善良的心。

　　在威爾伯歇斯底里的“我不想死啊，我不想死��！”的哀號(hào)中，夏洛那一句堅(jiān)定的“你不會(huì)死的，我救你”，給我們留下了深刻的印象。為了這個(gè)承諾，夏洛把畢生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻，她不要求任何的回報(bào)。

　　這種友誼是單純的，只有朋友間無(wú)私的關(guān)愛(ài)與生命中純粹的友善。當(dāng)現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)嚴(yán)重缺乏這樣的感情的時(shí)候，這個(gè)故事無(wú)疑感動(dòng)了讀者的心。每個(gè)讀者大概都在羨慕著威爾伯有個(gè)夏洛，夏洛有個(gè)威爾伯吧。而夏洛的一聲“再見(jiàn)”，伴隨著曾經(jīng)的蛛絲隨風(fēng)飄散。她已經(jīng)在我們心中，留下了一張夏洛的網(wǎng)。

　　這本書(shū)恰好寫(xiě)了一個(gè)在一年中發(fā)生的故事。農(nóng)場(chǎng)的四季，如人生四個(gè)階段，悲歡盡在其中；濃墨淡彩，隨情節(jié)的開(kāi)闔而變化；最后，繁華和喧鬧終于收?qǐng)觯�悲劇和戲劇都已過(guò)去，只留下平淡的，無(wú)盡的人生。

　　生命是嚴(yán)肅的，死亡也是。夏洛的死不是一個(gè)悲劇，因?yàn)樗�的生命已�?jīng)達(dá)到了圓滿(mǎn)，夏洛的精神必將被我們一再的“深思”，所以夏洛的靈魂是永生的。不死的。長(zhǎng)在的。永恒的。閃光的。不滅的？

　　友情是光，它將永遠(yuǎn)存在，不但讓生命更有意義，還給你生存的勇氣。所以說(shuō)，沒(méi)有威伯，夏洛的網(wǎng)就不會(huì)那么獨(dú)一無(wú)二的完美；沒(méi)有夏洛，威伯永遠(yuǎn)也不會(huì)閃光。友誼的意義及價(jià)值也就在這里。

假期讀后感5

　　讀余世維的《有效溝通Ⅱ》和《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》，有三點(diǎn)感受與大家分享：

　　一、很親切

　　以《有效溝通Ⅱ》一書(shū)為例，本書(shū)共有6章18節(jié)，從什么叫溝通、為什么要溝通、怎樣才能有效溝通這三個(gè)維度，分別介紹了溝通的概念、要素、目的、過(guò)程、角度、障礙，以及克服障礙進(jìn)行有效的語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通的方法和技巧。在讀書(shū)的時(shí)候，我感受到的是親切，因?yàn)闀?shū)中的很多內(nèi)容都是我們自xxxx年以來(lái)通過(guò)行政會(huì)、教師會(huì)在不斷接觸和熏陶的內(nèi)容，有的早已成為我們學(xué)校管理文化的一部分。

　　比如：溝通的三要素：基本問(wèn)題是心態(tài)、基本原理是關(guān)心、基本要求是主動(dòng)。我們的校長(zhǎng)信箱廣開(kāi)言路，讓老師充分表達(dá)，盡管有的很尖銳刻薄，很無(wú)趣和無(wú)理，但仍堅(jiān)持適時(shí)回信與教師會(huì)議回復(fù)，這就是心態(tài)問(wèn)題。我們有這么一句話已經(jīng)成為我們的管理箴言：主動(dòng)溝通也許還會(huì)有小麻煩，但不去溝通就一定有x煩，這說(shuō)的其實(shí)就是溝通的基本要求要主動(dòng)的問(wèn)題。而且通過(guò)主動(dòng)溝通，確實(shí)也就容易達(dá)到書(shū)中所說(shuō)到的溝通的幾個(gè)目的：控制員工行為、激勵(lì)員工改善績(jī)效、表達(dá)情感、流通信息。

　　比如：關(guān)于溝通的過(guò)程存在的漏斗現(xiàn)象、溝通的組織障礙中信息過(guò)濾問(wèn)題就是我們管理文化里一直在強(qiáng)調(diào)的增強(qiáng)執(zhí)行力、把信送到；不要用自己懂的語(yǔ)言講別人所不懂的話和不要貪污信息的問(wèn)題。書(shū)中關(guān)于溝通的角度所談到的所有的公司總經(jīng)理、都配有電腦、都開(kāi)會(huì)、都打廣告，之所以有的成功的了，有的倒閉了，關(guān)鍵就在于溝通的角度問(wèn)題。就說(shuō)開(kāi)會(huì)其實(shí)也是一種溝通，會(huì)議確定、會(huì)務(wù)組織、誰(shuí)參加、誰(shuí)主持、誰(shuí)控制、誰(shuí)發(fā)言、誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)追蹤等等，這些也已成為我們學(xué)校管理文化里面的會(huì)議文化。再比如：溝通的方向里說(shuō)到的，向上溝通的三大建議：其中有兩句我們都是很熟悉的：盡量不要給上司出問(wèn)答題，而要給他出選擇題；永遠(yuǎn)不要只問(wèn)問(wèn)題，不準(zhǔn)備答案。

　　當(dāng)然，很親切的還有很多很多，《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》這本書(shū)里也有很多，我就不一一贅述。

　　二、很真實(shí)

　　以《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》一書(shū)為例，本書(shū)共6章16節(jié)76則案例。這76則案例的切口都很小，很有代表性和說(shuō)服力，所想闡釋和說(shuō)明的問(wèn)題也確實(shí)在我們的周?chē)�真�?shí)地存在著：比如團(tuán)隊(duì)的建設(shè)問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)之所以是團(tuán)隊(duì)，而不是群體，是因?yàn)樗�具有三大要素：自主性、思考性、協(xié)作性。而現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的現(xiàn)象總是或多或少的存在著：說(shuō)起來(lái)，團(tuán)隊(duì)重要，做起來(lái)，都是自己重要；說(shuō)起來(lái)，都想建設(shè)團(tuán)隊(duì)，做起來(lái)，都是別人的不是；各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)，名為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)為一盤(pán)散沙。

　　看過(guò)之后，我就在反思，我?guī)ьI(lǐng)的是一個(gè)松散型的群體呢，還是一支緊密型的團(tuán)隊(duì)？它有沒(méi)有共同的價(jià)值觀、共同的行為規(guī)范、共同的行事作風(fēng)？其中，我扮演的是一個(gè)怎樣的角色：是一個(gè)監(jiān)督檢查型的父母、哥哥、姐姐，還是團(tuán)隊(duì)參與型的顧問(wèn)、合作伙伴、教練呢？我的團(tuán)隊(duì)能自主、會(huì)思考、肯協(xié)作嗎？我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的浮在冰山冰面之上的'占10%的愿景和策略相對(duì)比較清楚，但是蓋在冰面之下占90%的共識(shí)、文化、學(xué)習(xí)、激勵(lì)的真實(shí)面目又是什么呢？

　　三、很智慧

　　乘坐座位、會(huì)客座位、餐廳座位等細(xì)節(jié)問(wèn)題既是有效溝通的細(xì)節(jié)，也關(guān)系團(tuán)隊(duì)建設(shè)的協(xié)作性，所以?xún)杀緯?shū)中均提及了，有時(shí)看上去事情很小，但其實(shí)這里面的智慧很多，值得走內(nèi)涵之路的我們關(guān)注和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，兩本書(shū)里有智慧的東西還有很多，比如：如何調(diào)整溝通的角度，如何向上、向下和水平溝通，如何應(yīng)對(duì)傳言、如何克服溝通的個(gè)人障礙和組織障礙，如何利用反饋、簡(jiǎn)化語(yǔ)言、主動(dòng)傾聽(tīng)，如何養(yǎng)成積極的講話態(tài)度，如何使用行為語(yǔ)言，如何讓上司了解你。如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的自主性、思考性、協(xié)作性，如何解決沖突、化解沖突，如何擺脫停頓型組織，建成變動(dòng)性組織，如何打造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)激勵(lì)等。這些很有智慧的做法通俗易懂、操作性強(qiáng)，非常值得一讀。

　　當(dāng)然，這些智慧，包括我們很親切的已經(jīng)成為我們學(xué)校管理文化一部分的這些智慧，顯然也是別人不斷學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期實(shí)踐積累的結(jié)果，團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)出來(lái)的、支持是團(tuán)隊(duì)合作的溫床！一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)沒(méi)有失敗者，一個(gè)失敗的團(tuán)隊(duì)沒(méi)有成功者，一榮不能俱榮，但一損必定俱損。所以，從點(diǎn)上來(lái)說(shuō)：我們每個(gè)人都努力做最好的自己：樹(shù)立全局與大局的意識(shí)、養(yǎng)成學(xué)習(xí)與積累的習(xí)慣、反思自我和工作的價(jià)值、培養(yǎng)寬容與合作的品質(zhì)、踐行自動(dòng)與自發(fā)的理念。

　　從面上來(lái)說(shuō)：我們要努力打造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)。一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，打造學(xué)習(xí)型校園。正如施校長(zhǎng)所說(shuō)，一個(gè)人愛(ài)上了讀書(shū)，他就成功了一半。如果我們的行政管理者、我們的老師、我們的學(xué)生都愛(ài)上了讀書(shū)，我們的事業(yè)也就成功了一半。現(xiàn)在，我們已經(jīng)具備了讀書(shū)學(xué)習(xí)的政策環(huán)境，今后，要加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的規(guī)劃、組織和指導(dǎo)，建設(shè)學(xué)習(xí)型的管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)型的級(jí)部、學(xué)習(xí)型的班級(jí)；二是要以文化建設(shè)為載體，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)由目標(biāo)(Purpose這是團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值)、人(People團(tuán)隊(duì)目標(biāo)需要靠人去實(shí)現(xiàn))、團(tuán)隊(duì)的定位(Place包含團(tuán)隊(duì)與個(gè)人定位)、權(quán)限(Power明確組織對(duì)團(tuán)隊(duì)的授權(quán))、計(jì)劃(Plan確保團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的達(dá)成)這五個(gè)部分構(gòu)成，我們要以文化建設(shè)為抓手，進(jìn)一步明確我們?nèi)�年、五年的目�?biāo)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)老師的積極性，準(zhǔn)確進(jìn)行學(xué)校發(fā)展定位，進(jìn)一步明確各部門(mén)各層面人員的責(zé)權(quán)利，用計(jì)劃及計(jì)劃落實(shí)的反饋來(lái)確保團(tuán)隊(duì)愿景的實(shí)現(xiàn)。

　　相信只要我們把每個(gè)人的智慧，匯集成團(tuán)隊(duì)的智慧，我們清河中學(xué)的教育理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！

【假期讀后感】相關(guān)文章：

假期作文 我的假期600字04-12

茉莉的假期讀后感04-08

快樂(lè)假期讀后感11-24

假期作文讀后感06-10

圍城假期讀后感08-22

假期讀的書(shū)讀后感09-03

初中假期的讀后感10-19

假期的隨筆05-23

假期的意義03-17