同課異構(gòu)教研活動總結(jié)匯編15篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的同課異構(gòu)教研活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)1
為了落實中心學(xué)校的同課異構(gòu)安排，也為進一步推進我校語文教學(xué)課程改革，探索語文課堂教學(xué)的教法特點，研究熟悉語文課程的不同視角，更好地促進教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，加大教學(xué)常規(guī)管理的力度和深度。我語文教研組依照中心學(xué)校的安排實施同課異構(gòu)活動，在第十二周安排八年級兩位語文教師同上《小石潭記》公開課。語文組教師積極參與公開課觀課、議課活動，學(xué)習(xí)不同的構(gòu)思和教法形式，取長補短，教研氣氛甚濃。在議課時，大家毫不保留，暢所欲言，共同找解決問題的`辦法。心往一塊想，勁往一快使，使同課異構(gòu)活動真正落到實出，提高教研實效，進一步提高全體教師的教學(xué)水平�，F(xiàn)將大家議課意見綜合評議如下：
張忠梅老師：朗讀教學(xué)很成功，能分層次朗讀（聽讀，齊讀，分小組讀）。板書詳盡，突出重點。但有關(guān)知識（作者、寫作背景中的“永州八記”）介紹過于詳細，教師包辦太多，會導(dǎo)致學(xué)生懶惰習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生沒有良好的記筆記的習(xí)慣，老師不說不記。學(xué)習(xí)比較被動。由于時間關(guān)系，本課的教學(xué)內(nèi)容偏少，這樣安排，無疑會加重第二課時的負擔。
張雪蓁老師：課件制作情境創(chuàng)設(shè)較好，直觀形象。結(jié)構(gòu)緊湊，授課條理清晰，講析詳盡。作業(yè)布置能結(jié)合本班學(xué)生的特點有拓展。但一節(jié)課安排的內(nèi)容過多。時間緊，導(dǎo)致對重點的內(nèi)容點撥不透。如：講到潭中氣氛時，應(yīng)點出“幽深冷寂、孤凄悲涼”，這與作者的不幸遭遇密切相關(guān)。朗讀教學(xué)要進一步加強。在第二堂課的講解中，以上問題都得到了很好的糾正，是一堂優(yōu)質(zhì)課、有效課。
兩位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。雖然教法各異，但達到的效果是一樣的。同課異構(gòu)是集體備課下的專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的有效形式，是同一個教學(xué)內(nèi)容下的不同教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的多樣展示。通過這次教研活動，老師們普遍認識到同課異構(gòu)不僅僅是對比，更是交流互補。在新課程改革的大背景下，同課異構(gòu)不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間，而且更能激活教研組集體的創(chuàng)造力，形成自己獨特的風(fēng)格，并攜手共創(chuàng)明天的輝煌！
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)2
一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲，現(xiàn)將數(shù)學(xué)教研組工作情況總結(jié)如下：
一、加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊伍。
1、組織教師認真學(xué)習(xí)了《新課程標準》，進一步領(lǐng)會新課標的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。
3、加大對中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。
4、加強教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。
二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。
本學(xué)期，教研組加強了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強化教學(xué)五認真的督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時組內(nèi)單元把關(guān)、每次檢測各年級都能認真做好質(zhì)量分析。
3、一學(xué)期來教研組共檢查了備課本5次，教師們都能按要求備足、備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。
4、一學(xué)期中全組教師每人聽課13節(jié)以上，并及時寫好聽課反思或隨感。
5、各年級段針對作業(yè)設(shè)計，作業(yè)量等問題進行討論，在平時布置了科學(xué)的、有價值的作業(yè)，結(jié)合班級學(xué)生特點推出特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。
三、大力推進新課程改革，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。
1、牢固樹立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標下的適應(yīng)時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高四十分鐘的效益。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會學(xué)，從而促進學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎(chǔ)。
3、加強課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學(xué)生共成長”學(xué)習(xí)與研究課改沙龍活動。
4、建立并逐漸完善與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的評價體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學(xué)生評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的`多方面特長和潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。本學(xué)期我們還在一、二年級嘗試實施了數(shù)學(xué)學(xué)科新的評價體系，采用了學(xué)生自評、小組互評、教師評、家長評相結(jié)合的方法，對學(xué)生進行了全面客觀的評價。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)3
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)
xxx年10月12日第一片區(qū)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討交流活動在xxx市第七小學(xué)舉辦，參加本次活動的有教研室何德春老師還有市七小教育校長周鳳蘭，七小教研室主任楊建華。
還有片區(qū)組長、市三小校長王劍、還有市三小，市六小，榆樹溝學(xué)校，硫磺溝學(xué)校，大西渠學(xué)校以及有色金屬學(xué)校的老師，大家濟濟一堂，共話研討。
今年我市小學(xué)英語研討工作將繼續(xù)以課堂研究為中心，為了加強課堂教學(xué)，更好地開展這項工作，我們共同設(shè)計了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動。市七小的葉生翔老師和有色金屬學(xué)校的努爾老師為大家精彩演繹了兩節(jié)課。
她們利用多媒體課件以及身邊的教學(xué)資源，肢體語言，游戲等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣和積極性�！巴n異構(gòu)”相同的內(nèi)容不同的構(gòu)思和設(shè)計對學(xué)生的英語綜合能力的培養(yǎng)和今后的發(fā)展有不同作用。
現(xiàn)場教師的點評集思廣益，教研室何老師的點評給我們指點迷津他對“同課異構(gòu)”的`精辟闡述和思考為我們一線老師的教學(xué)教研工作點燃了一盞明燈，又像沙漠中的一滴甘露，沁人心脾，受益匪淺，為了努力推進“同課異構(gòu)”研究向縱深發(fā)展，讓我們今天的心得，成為明天教學(xué)的自覺行為。
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)4
今天我有幸參加了民和“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，這次同課異構(gòu)活動，是一個很好的學(xué)習(xí)平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學(xué)內(nèi)容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學(xué)。再進行反思、課例點評的。同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
“同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進行不同的教學(xué)設(shè)計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能�！边@就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課�！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學(xué)效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。
經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的`個人風(fēng)格、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這兩節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！
新課改新理念，同課異構(gòu)教學(xué)，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學(xué)理念�？傊课焕蠋煾骶咛厣只ハ喟�。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。
總之，我覺得參加這次同課異構(gòu)活動非常有意義有內(nèi)涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我也會以此次積累教學(xué)經(jīng)驗，更好地應(yīng)用到實際教學(xué)工作中，認真對待每一節(jié)課堂。為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻自己的力量。
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)5
20xx年x月x日下午，在靈武一中操場上，全市中學(xué)體育教師參加了由市教研室組織的體育學(xué)科“同課異構(gòu)”大教研。本次活動旨在進一步貫徹新課程理念，展示同課異構(gòu)成果，博采眾長、凝聚智慧，引領(lǐng)教師反思，提高課堂效率。 這次教研活動主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔，兩位教師精心設(shè)計教學(xué)活動，他們就《跳遠》同一課題，采用不同形式的構(gòu)思講課，聽課教師認真聽課并做好記錄。
課后教師們坐在一起進行交流探討，先由兩位主講教師說課，然后聽課教師們結(jié)合《新課程標準》，對這兩節(jié)課進行細議深入分析。大家暢所欲言，各抒己見并達成以下共識：
一、 備課充分，引用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)
1、教師備課充分，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)過程流暢；
2、課堂練習(xí)方法多樣，針對性強，能激發(fā)學(xué)生興趣，營造生動活潑的教學(xué)氛圍；
3、能有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、 不同的教學(xué)構(gòu)思演繹了不同的教學(xué)風(fēng)格
1、李澤民老師的輔助性練習(xí)多而有效，由淺入深、層層推進，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相
扣的練習(xí)中不知不覺學(xué)到了新技術(shù);
2、楊文老師利用設(shè)置不同標志物激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，
能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、 存在的`不足
1、技術(shù)技能目標設(shè)置多且高，教學(xué)重點、難點把握不到位；
2、教師對學(xué)生的激勵、評價不明確，語言表述能力較差。
在評課活動中，大家還針對教學(xué)中普遍存在的問題：高中學(xué)生體質(zhì)下降狀況分析；今后如何實施課堂教學(xué)，提高教學(xué)的實效性；場地的合理運用等問題進行了深入探討。最后崔波老師作了總結(jié)、提出希望，并組織一場教師友誼籃球賽，受到了大家的熱烈歡迎。
此次活動得到了市教研室的大力支持，由崔波老師具體督導(dǎo)，靈武一中積極提供場地、器材，調(diào)配學(xué)生，保證了課的質(zhì)量，給大家提供了一個很好的學(xué)習(xí)教研平臺，使得這次活動圓滿成功！
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)6
本學(xué)期北苑小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組堅持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認真貫徹落實小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準，抓好各年級的課堂常規(guī)教育，逐步探索各年級數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，順利的完成。忙忙碌碌的一學(xué)期又將結(jié)束，現(xiàn)就本學(xué)期開展的工作做如下總結(jié)：
一、加強教學(xué)常規(guī)管理，扎實有效地開展教學(xué)工作。
本學(xué)期，我組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結(jié)合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時研究教學(xué)的重點、難點，精心設(shè)計課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
二、積極開展教研活動，提高課堂教學(xué)效益。
1、發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期，每位數(shù)學(xué)老師都上了1節(jié)公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學(xué)中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。在店埠鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心校的交流活動中，通過聽課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。
2、結(jié)合學(xué)區(qū)的學(xué)科教學(xué)大賽，組織公開課教研活動和課堂教學(xué)展示課。在紅旗片的教研活動中，參賽的柯春燕老師結(jié)合自己平時的教學(xué)，找出自己的“亮點”，并在實踐課中得以充分體現(xiàn)。部分老師雖然不參加評比，但也認真聽課，評課。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實。
三、具體開展的活動。
1、期初制定了數(shù)學(xué)組教研計劃，各組員制定了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。
2、組織開展了全組的'公開課教學(xué)活動，每位老師均上一節(jié)公開課，并進行聽課、研討。
3、進行了期中、期末三次教學(xué)常規(guī)檢查。
4、組織進行了全校的數(shù)學(xué)期中檢測工作。
5、組織、指導(dǎo)期末復(fù)習(xí)，進行期末考試。
四、存在的不足與改進的方向。
1、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。今后繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進一步得到提高。
2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。
本學(xué)期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)換取更好的成績。
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)7
為加大課堂教學(xué)研究力度，實現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享，盡快探索出適合學(xué)校實際的語文學(xué)科課堂教學(xué)模式，促進教師的專業(yè)發(fā)展，從本學(xué)期9月份底開始，學(xué)校語文教研組舉行“同課異構(gòu)”教研活動，語文同課異構(gòu)研修總結(jié)。
“同課異構(gòu)”活動是要求任教同年級同學(xué)科的所有教師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容，各自研讀教材，獨立設(shè)計教學(xué)預(yù)案，然后分小組集體備課，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)實踐并展開討論的一種教學(xué)研究活動。活動中，學(xué)校同一學(xué)科全體教師通過備課、說教學(xué)設(shè)計、上課、聽課、評課等教研活動，讓教師踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨立設(shè)計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，以此改進以后的教學(xué)。另一方面所有學(xué)科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，達到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的，從而進一步推動課堂教學(xué)改革，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。
一、“同課異構(gòu)”活動的操作程序
本學(xué)期9月份底，學(xué)校就制定了同課異構(gòu)教研活動方案。中心校輔導(dǎo)站、各基點校教導(dǎo)主任，負責(zé)對同課異構(gòu)教研工作的組織協(xié)調(diào)、管理指導(dǎo)。
1、組織動員：組織全體四年級語文教師了解開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義，明確活動安排及相關(guān)要求。
2、確定備課課題。
根據(jù)教學(xué)進度表選擇四年級《貓》一課。
3、獨立鉆研，寫好教學(xué)預(yù)案。
課題確定后，備課組成員根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計，使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。
4、分組集體備課，集思廣益。
本次活動以基點校為單位，分為四個小組進行組內(nèi)集體備課。在基點校教導(dǎo)主任的主持下，各任課教師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計，并對他人的.教學(xué)設(shè)計提出修改意見。輔導(dǎo)站教研員深入各小組進行教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。
5、實施教學(xué)，集中聽課。
本學(xué)期舉行同課異構(gòu)講課時間定為10月27日上午在中心校聽課，下午在團結(jié)點基點聽課，并集中研討交流，工作總結(jié)《語文同課異構(gòu)研修總結(jié)》。要求全校同學(xué)科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。
6、互動研討，總結(jié)提高。
首先由授課教師進行說課，說教學(xué)過程中比較成功的設(shè)計，說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進的方面。然后教研組內(nèi)互動評課，要求評課教師敞開心扉，實事求是的評價授課教師，每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點和值得商榷之處，優(yōu)點要少談，重點談存在的問題和需要改進的設(shè)計。通過集體智慧的對比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領(lǐng)略了不同的教學(xué)功底、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，從內(nèi)心深處認識到不足，找到下一步自己努力的方向。
二、活動要求
1、活動人員：本中心校四年級語文科教師必須全部參加本次活動。
2、活動以基點備課組或教研組為單位進行，除了參加本教研組活動外，應(yīng)盡可能多地參加其他教研組的活動。
3、要求四年級語文科教師都必須思想重視，人人做好講課準備，體現(xiàn)“異構(gòu)”的獨特性、創(chuàng)新性、全員性，任何教師不能存在僥幸心理，隨意從網(wǎng)上下載教學(xué)資料，應(yīng)付本項活動。
三、活動成效
開展“同課異構(gòu)”活動首先有利于教師更好的理解課程標準，提高教學(xué)的有效性�！巴n異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段，是通過不同的教師或者是同一個教師用不同的設(shè)計上同一節(jié)課這樣的手段來幫助教師更好的理解課程標準、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同學(xué)生特點的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)和改進平時教學(xué)中的一些低效甚至無效的教學(xué)方式等，來實現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目的。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。”教師之間的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。
其次開展“同課異構(gòu)”活動還有利于教師的成長，促進教師的發(fā)展�！巴n異構(gòu)”活動為教師的成長提供研究案例，成功的教學(xué)有賴于教學(xué)者對教學(xué)情境的復(fù)雜性有充分的了解，并在教學(xué)現(xiàn)場進行有效率的教學(xué)決策。教師每天在課堂上做出無數(shù)的教學(xué)決定，而且通常是要依據(jù)當時復(fù)雜的現(xiàn)實情況來判斷如何做最好，沒有所謂的“正確的”或“單一的”最佳教學(xué)決定適用于所有的課堂�！巴n異構(gòu)”活動為教師這樣的決策提供了討論和學(xué)習(xí)的案例，從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學(xué)活動，合理與不合理的教學(xué)情景等，這對教師的成長都有很大的好處�！巴n異構(gòu)”活動還為教師間的同伴互助提供了平臺。不論是課前對課程標準的討論還是課后對教學(xué)設(shè)計與效果的分析都是“同課異構(gòu)”活動中教師得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中教師之間的深入討論互相取長補短、資源與信息的共享等對教師的成長的作用也是十分明顯的。
實施“同課異構(gòu)”教研活動提高了教師備課、上課的質(zhì)量，對教師的教學(xué)基本功提出了更高的要求，使教師的教學(xué)不足之處通過與其他教師的對比評析全面顯現(xiàn)，使教師的教學(xué)經(jīng)驗通過研討活動得以總結(jié)提升，使教師的教學(xué)創(chuàng)新得以在展示中爆發(fā)，使教師的教學(xué)觀念得以在聽課中提升。教師的教學(xué)水平大面積提高，課堂教學(xué)改進行動研究獲得實質(zhì)性進展，課堂教學(xué)效益也大大改觀。
在這次教研活動中，我們語文組的同仁們秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，深入研討教材，不斷整合資源，優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，博采眾人之長，凝聚集體智慧，達到了有效教學(xué)的目的。
“同課異構(gòu)”聽評課活動的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。
“小學(xué)語文同課異構(gòu)研討活動”形式新穎，實效性強，為教師搭建了相互交流的平臺，便于老師之間取長補短，三位老師各展風(fēng)采，大家互相學(xué)習(xí)、共同進步。實現(xiàn)教學(xué)資源和智慧資源的共享。
無論是課上，還是課后的研討，我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情，整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。通過本次活動，鍛煉和提高了教師的教學(xué)能力，相信通過堅持不懈地實踐，我們的專業(yè)成長步伐會更快。
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)8
“同課異構(gòu)”有利于教師在教學(xué)中進行比較研究。語文學(xué)科教學(xué)具有自身的獨特性，就教學(xué)目標而言，同一文本，教師選擇不盡相同。老師可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和自身的特點，選擇不同的切入點展開教學(xué)。例如《囚綠記》的教學(xué)中，有的老師抓住散文“形散而神聚”的特點，引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀，學(xué)習(xí)文章選擇結(jié)合感情、選擇材料的寫法；有的教師抓住文章生動而意蘊深長的語言，讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)文章表情達意的方法；有的教師抓住文章比喻象征的修辭手法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會散文優(yōu)美生動的語言。教學(xué)方法上也是各具特色，有的教師以讀促思，有的教師以讀悟情，有的教師以讀帶說。每個教學(xué)目標，各種教學(xué)方法都不失語文學(xué)科的特點，那么，哪種教學(xué)能使學(xué)生更樂學(xué)好學(xué)？更容易接受？更高的教學(xué)效率？只有我們教師通過在不同課堂中的觀課議課，才能獲得教學(xué)體驗，通過比較研究，從而擇善而用，借他人之東風(fēng)，馳自己之渡船。
“同課異構(gòu)”能更好的整合教學(xué)資源。面對紛繁蕪雜的教學(xué)資源，我們教師不是為找不到教學(xué)資源而煩惱，更是因為不知如何取舍和更好運用教學(xué)資源而憂愁。在“同課異構(gòu)”活動中，通過觀察不同教師的課堂，讓我們更加充分認識到不同教學(xué)資源的優(yōu)點和不足，從而優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，更好的開展課堂教學(xué)。
“同課異構(gòu)”使教學(xué)研究活動目的更加明確，教研效果更加明顯。在以往的教學(xué)研究活動中，由于沒有指定教學(xué)內(nèi)容，教師的上課和觀課、議課或多或少有流于形式之嫌。大家沒有明確的教研目的，聽課后的議課往往泛泛而談，不達要旨，發(fā)表意見成了“圓桌演說”，有論而無點。因此教研效果不明顯，短處不能避，長處不得揚。通過“同課異構(gòu)”的觀課議課，大家討論問題集中，教學(xué)研究目標明確，解決了教學(xué)中出現(xiàn)的共同問題，又能激發(fā)教師各自的教學(xué)靈感，教學(xué)研究效果明顯。
在開展“同課異構(gòu)”的教研活動中，我也于實踐中總結(jié)了一些淺薄經(jīng)驗，現(xiàn)作簡單羅列，在以后的教學(xué)研究活動中提醒自己，謹慎注意。
第一，關(guān)注不同教師的.教學(xué)長處�！巴n異構(gòu)”活動的目的不是抓短，在于揚長。因此，在聽課的時候，找不足固然重要，更重要的是發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)優(yōu)點。每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，桃李之華，各有其芳，一味復(fù)制一個教師的課堂和完全擯棄一個教師的課堂，都不能達成教研目標。只有圍繞教師的課堂，于各家之中取其長，以此完善自己的教學(xué)設(shè)計，更好的開展課堂教學(xué)。
第二，關(guān)注學(xué)生實際學(xué)情。任何課堂設(shè)計都不能離開學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注學(xué)生，教學(xué)設(shè)計才是有意義的，教學(xué)活動的過程才是有效的。因此，在關(guān)注教師教學(xué)方法的同時，還要注意關(guān)注學(xué)生實際情況，對教師的教法討論，也要根據(jù)學(xué)生實際出發(fā)�！巴n異構(gòu)”得到的教學(xué)經(jīng)驗，在推廣應(yīng)用時也要結(jié)合學(xué)情而定。有的班級學(xué)生發(fā)言積極，多組織學(xué)生討論交流甚好，有的班級學(xué)生朗讀占優(yōu)，組織學(xué)生朗讀思考為佳。如果硬是將北方面食強加給南方之賓，于教師或許會落得一個“東施效顰”，于學(xué)生抑或“水土不服”。
第三，注意認識的片面化�！巴n異構(gòu)”之所以叫“同課異構(gòu)”，不叫“同課異法”或“同課異策”，我想，轉(zhuǎn)化課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這個活動的關(guān)注重點。有的時候，我們太過關(guān)注教師課堂教學(xué)的細節(jié)，關(guān)注一個點上的教學(xué)方法選擇，一個知識點的選擇是否恰當，有沒有落掉知識點等等，這都有點舍本逐末，認為“同課異構(gòu)”解決的是知識點的選擇和傳授方法，我認為這種認識有些片面。在“同課異構(gòu)”活動中，我以為應(yīng)該關(guān)注教師的整個教學(xué)設(shè)計過程和教師的整個課堂組織過程，從整堂課的設(shè)計和實施上優(yōu)化，關(guān)注教師的設(shè)計是否符合語文學(xué)習(xí)的認知規(guī)律，是否更具有可操作性，而非從教學(xué)細節(jié)上糾纏不止，降低了教學(xué)研究的目標。
一種好的教學(xué)研究形式，都需要在不斷的嘗試中逐步完善，只要我們認真組織，積極參與，用心以對，我覺得，我們每個教師都能根據(jù)自己的特點，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格，達到更高的教學(xué)效率。
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)9
一、同課異構(gòu)能促使教師進行自我反思
教師的自我反思是開展校本教研的基礎(chǔ)和前提。同課異構(gòu)既能促進參與同課異構(gòu)的執(zhí)教者進行反思，也能促進其他參與者進行反思。其中，教學(xué)反思按教學(xué)進程可分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思三個階段。
1.教學(xué)前的反思。
同課異構(gòu)的第二個環(huán)節(jié)——“獨立鉆研，擬定方案”要求參與同課異構(gòu)的每一位教師都必須在規(guī)定的時間內(nèi)擬定各自認為最滿意的設(shè)計方案。這一環(huán)節(jié)相當于一次比賽，到下一個環(huán)節(jié)——“集體研討，確定方案”時，大家都要把自己獨立完成的教學(xué)設(shè)計方案拿出來亮一亮。所謂有壓力才有動力。因此，每一位教師都會全面反思自己及其他教師的教學(xué)，竭力找出自己與其他人的不同點，并以此為依據(jù)突出自己的教學(xué)特點和教學(xué)風(fēng)格。第三個環(huán)節(jié)——“集體研討，確定方案”階段，每一位教師都會更加客觀全面地認識自己，了解他人，進而在對比彼此中反思自己原來擬定的方案的成功與不足并進行改進。
2.教學(xué)中的反思。
同課異構(gòu)的第四個環(huán)節(jié)——“實施教學(xué)，集中聽課”中，每一位參與的教師都要用心捕捉課堂教學(xué)中的生成，隨時記錄下自己的思考。這一環(huán)節(jié)可反思成功之處，如可以將達成的教學(xué)預(yù)設(shè)、應(yīng)變得當?shù)慕虒W(xué)措施、先進教學(xué)思想的滲透、傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新和對教材的創(chuàng)造性使用等詳細地記錄下來進行反思；這一環(huán)節(jié)也可以反思不足之處，如可以反思教學(xué)中的失誤以便以后少走彎路等，還可以對照預(yù)設(shè)的不足反思學(xué)生的創(chuàng)新之處，如學(xué)生的一些奇思妙想等，以便拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。其實，這些反思的內(nèi)容與一般的課堂反思基本相似，只是因為異構(gòu)針對的是同一教學(xué)內(nèi)容，具有可比性，所以反思的內(nèi)容會變得更多，也會更深刻。
3.教學(xué)后的反思。
同課異構(gòu)的第五個環(huán)節(jié)——“評價反思，總結(jié)提高”結(jié)束后，每一種教學(xué)方案都會呈現(xiàn)出其自有的閃光點或不足之處，這時是教師最需要深刻反思的時候。面對同一教學(xué)內(nèi)容，對教材內(nèi)容的理解與把握、對教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與設(shè)計、對教學(xué)活動的選擇與組織、對教學(xué)問題的提出與解決等，孰優(yōu)孰劣通過比較自然可一目了然。這樣做，通過教課、聽課和評課每一個教師都可以參與不同的課堂模式，在對比中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和存在的問題，更好地理解不同的教師對同一教學(xué)內(nèi)容的.不同處理，以及不同的教學(xué)策略產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，從而在內(nèi)心深處真正認識到自己的不足，最終打開自己的教學(xué)思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。顯然，這樣的反思是積極的，是有益的，是具有創(chuàng)造性的，是一種值得提倡的集體反思。
二、同課異構(gòu)能為教師間的互助提供平臺
教師之間的互助合作是校本教研的靈魂。教師之間的互助合作是教師在自我反思的同時開放自己，加強教師之間在課程實施等教學(xué)活動方面的專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)合作，同享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。”
毋庸置疑，教師之間的差異性資源在合作中的確可以得到充分利用，實現(xiàn)同伴之間的互助，而同課異構(gòu)則在多個環(huán)節(jié)為教師之間的互助提供了很好的平臺。比如，同課異構(gòu)的第三個環(huán)節(jié)——“集體研討，確定方案”是在每一位教師設(shè)計好自己較為滿意的教學(xué)方案后通過集體討論最終確定教學(xué)方案，此時大家就文本解讀、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)手段等展開毫無保留的研討，每一位教師都會在同伴的幫助下使自己的理解逐漸全面，使自己的思考逐漸深刻，使自己的思路逐漸清晰；同課異構(gòu)的第四個環(huán)節(jié)——“實施教學(xué)，集中聽課”中，聽課者比較不同的異構(gòu)后會看到它們的相同點和不同點，并從不同的角度領(lǐng)略不同的教學(xué)智慧，如各具特色的導(dǎo)入語言、問題設(shè)計、切入角度、課堂處理等，進而在比較中拓寬教學(xué)思路；同課異構(gòu)的第五個環(huán)節(jié)——“評價反思，總結(jié)提高”中，執(zhí)教教師根據(jù)其他教師的評課建議，結(jié)合自己的實際情況思考再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做并寫出更為優(yōu)化的再教設(shè)計，可以在教法創(chuàng)新、教學(xué)組織等方面吸收他人的寶貴經(jīng)驗。
這里需要特別提出的是，與水平較高的教師合作異構(gòu)是開展同課異構(gòu)活動的基本形式，一如師傅帶徒弟——新教師與教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師同課異構(gòu)，不僅能受惠于優(yōu)秀教師的傳、幫、帶，還能盡快適應(yīng)教師角色和教學(xué)環(huán)境。顯然，這種幫助的作用是最直接、最有效的。另外，其他參與者也可以從優(yōu)秀教師的提示或建議中得到幫助，盡快提高自己的教學(xué)能力甚至是教學(xué)品質(zhì)。
總之，同課異構(gòu)教學(xué)研討活動具有多維的角度、迥異的風(fēng)格，不同策略可以在交流中碰撞并升華，這種多層面、全方位的合作互助能為每一位教師提供更多向別人學(xué)習(xí)的機會。
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)10
歷時兩周的教師“同課異構(gòu)”擂臺賽和教師課堂教學(xué)基本功展示評優(yōu)活動到現(xiàn)在為止，正式落下帷幕。此次活動歷時時間之長，參評教師人數(shù)之多、規(guī)模之空前、效果之最佳。50余節(jié)課，精彩紛呈，節(jié)節(jié)都有自己的亮點。具體突出了一下“五個做到”：
一、敢于“標新立異”彰顯自我教學(xué)風(fēng)格
“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智，對同一節(jié)課，設(shè)計出超出常規(guī)的、不同他人的、體現(xiàn)自我教學(xué)風(fēng)格的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。我們教師做到了。
評委們一致認為，上課教師不唯書、無定法、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容，沒有一個照書順水推舟教的，而都是經(jīng)過自己對教材內(nèi)容的細心加工、巧妙設(shè)計，創(chuàng)新出求新求異的教學(xué)案。雖是同一課內(nèi)容，老師們的教法，學(xué)生的學(xué)法真的不一樣，但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學(xué)基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂，敢于標新立異、創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)堂，讓自己的教學(xué)風(fēng)格得以彰顯。
二、回歸本位，重教重學(xué)
課堂本位就是通過教師有效的教，順著學(xué)生學(xué)的需要教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我們教師做到了。
評委們一致反映，我們的教師變了，變得更加聰明、睿智，課堂上富有活力。以老師講，學(xué)生聽的課堂不見了，一問一答式的課堂不見了。而通過教師精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)時為普遍。課堂上讀書畫圈、動手操作、技藝訓(xùn)練、師生對話、生生對話、匯報交流等有效學(xué)習(xí)場景，隨時可見�，F(xiàn)在我們老師敢教、會教�；景盐兆×藢W(xué)生能獨立學(xué)會的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會；獨立學(xué)會有困難的啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)會；對較深難的知識老師教會。課堂上教師教的有智慧，學(xué)生學(xué)得積極、主動。實現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學(xué)堂”。
三、敢于挑戰(zhàn)，追求“真實”課堂
所謂“真實課堂”就是在教師不提前接觸學(xué)生，在對學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容只做好預(yù)設(shè)，進行的即興教、隨機教、生成教。我們的大多數(shù)教師做到了。
評委們都說：最讓他們舒服的是看到了真實課堂。教師教的真，學(xué)生學(xué)得真�？吹嚼蠋熡帽M智慧、挖盡心思，在隨機調(diào)動學(xué)生學(xué)，啟發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)，把學(xué)生推進文本，融進教學(xué)內(nèi)容中和知識探索中。雖然有時也出現(xiàn)教與學(xué)的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當?shù)姆椒ǎ{(diào)整到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。達到最佳效果。
四、同臺演技，彰顯“強師”風(fēng)范打造優(yōu)師工程是我校多年來一直追求、永不放棄的目標，鼓勵教師做專家型、學(xué)者型的強師，是我們堅持的一貫主張。
實現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強師風(fēng)范”，我們教師做到了。
評委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型教師真的再次驗證了個人的實力，守住了“強師”的尊位。本次活動是對我�！笆濉�、“十一五”各級各類教學(xué)典型教師課堂教學(xué)的大比拼。我們就是想讓典型教師同臺演技，一決高下，沿著自己的發(fā)展軌跡和目標讓自己發(fā)揮的“最好”，看來我們的目的達到了。今天參加展示的7名教師大都是本學(xué)科目前取得的最高層次榮譽的典型教師。讓大家盡情欣賞，從中受益，學(xué)習(xí)“大師”風(fēng)范。
五、全員參與，促進教師整體素質(zhì)水平提高
本次活動具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開教學(xué)的機會，以此促進教師整體素質(zhì)水平的提高。這一點，我們也做到了。
據(jù)評委統(tǒng)計應(yīng)參加本次活動56名教師，實參加講課51人，參與率是較高的。他們一致認為本次活動是我�！笆濉敝小⑶嗄杲處煹囊粓稣n堂教學(xué)的大比舞。每位參賽者都能認真?zhèn)湔n、細心研課、精心品課、創(chuàng)新上課。從課堂表現(xiàn)看，老教師寶刀不老，教學(xué)經(jīng)驗厚重；中年教師思路創(chuàng)新、勇于“自我”，青年教師活力無比、出類拔萃�，F(xiàn)已形成了一支教學(xué)理念新、富有活力、敢于創(chuàng)新、整體發(fā)展、追趕優(yōu)秀的教師隊伍。
方才我們欣賞了以上7節(jié)課，可以說節(jié)節(jié)精彩，讓我們聽了舒服，感到是一種享受。他們之所以有這樣厚的功底，絕非是一日之功。我小學(xué)一貫提倡教師要人人有發(fā)展，但不求同步發(fā)展，提倡人人有風(fēng)格，但不求同一種風(fēng)格。每個人都要完成自己的發(fā)展計劃，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上都要追求有厚功底，為此對我們教師提出以下要求。
一、多學(xué)習(xí)
多向名師學(xué)習(xí)，讓名師的經(jīng)驗發(fā)揚光大。經(jīng)常聽名師的課，通過互聽互評或校本集備發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。同時也要求名師做好帶教、幫教，促進我們教師整體課堂教學(xué)水平的提高。
二、多琢磨
現(xiàn)在有個新提法“要上好課必須要先磨課”。磨課的過程就是對教材內(nèi)容，教與學(xué)的方法進行細加工的過程，不通過磨課不可能上好課。簡言之，不磨課教師心中就無數(shù)，心中無數(shù)怎能上好課。因此在備課中就要磨教材、磨教法、磨學(xué)生、追求課堂最佳效果。
三、深研究
“新課程”需要研究型教師，如果不研究或者研究不深，新課程的`實施就不會得到突破性的進展。那我們重點研究什么？研究教師該如何教、學(xué)生該如何學(xué)。這是新課改研究的核心問題。今天這7節(jié)課有一個共同的特點，就是教師把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)主人的位置，讓學(xué)生“真學(xué)”。有一位教育專家這樣提過，如果在老師的課堂上看不到學(xué)生“真學(xué)”是一種最大的悲哀�，F(xiàn)在我們追求的應(yīng)該是真實課堂，要凸顯真實課堂本色，就是處理好教與學(xué)，擺正教與學(xué)的關(guān)系，必須明確我們教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、指導(dǎo)者、參與者，應(yīng)順學(xué)而教、因?qū)W而導(dǎo)、隨機生成，堅決反對滿堂灌、滿堂問等低效做法。要學(xué)會欣賞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生讀書、質(zhì)疑、專心聽講、獨立思考問題、探究解決問題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，回歸課堂本位。
重實效：
追求教與學(xué)的最佳效果。教師課堂要精心設(shè)計教學(xué)情境，以吸引學(xué)生積極參與，無論是什么課，什么課型，都要培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展實踐能力。一節(jié)課，應(yīng)該是多種感觀的協(xié)調(diào)活動，課堂上都要引導(dǎo)學(xué)生積極動腦、動眼、動口、動手以及親身實踐活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既長知識，又長智慧。無論什么課堂教師要把發(fā)展語言、培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識放在首位，課堂上要讓學(xué)生多思多想、多做，教師要培養(yǎng)學(xué)生會思、會想、會做，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正讓我們的學(xué)生能說會做，讓教堂變?yōu)閷W(xué)堂。
注重實效，就要面向全體學(xué)生，讓課堂成為全體學(xué)生的課堂，特別要關(guān)注差生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在這一點上我們有的老師做得好，把“學(xué)會”的底限定在差生的標準上。但有的老師做得不足，課堂上一味提問優(yōu)生，好像課堂提問就是給優(yōu)生準備的，因此我們必須調(diào)向，本次活動的評選就有這樣一條評價標準“要面向全體學(xué)生，要隨機而教”，這也是我們今后課堂必須落實的一項目標。
修素質(zhì)：
對我們教師而言“上課”不難，但上好課難，要上好課必須得有高素質(zhì)�，F(xiàn)在我們隊伍建設(shè)目標是促進教師的內(nèi)涵發(fā)展�！皟�(nèi)涵”指什么？就是指“素質(zhì)”。素質(zhì)不高不可能上出好課。那么我們課堂教學(xué)高素質(zhì)如何表現(xiàn)。
1、具有較強的處理教材，駕馭教材的能力，能較好的用教材教。2、精通教法，培養(yǎng)“會學(xué)”輔導(dǎo)得法，訓(xùn)練有道，課堂效果好。
3、有較強的調(diào)控能力，善于啟發(fā)、因勢利導(dǎo)，運用評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
4、語言清晰，簡練、說普通話，教態(tài)自然大方，板書書寫工整，設(shè)計合理。5、教具演示規(guī)范、準確、課件制作、科學(xué)、使用高效。
同志們：學(xué)無止境、研無止境，課堂教學(xué)就是一門藝術(shù)，只有“藝高”才能讓你有底氣，才能讓你課堂升華，達到至高至極的境界。真誠希望大家加強“研修”早日修成“真功”，成為教學(xué)的強師。
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)11
本學(xué)期，我的收獲：
本學(xué)期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！
在這一學(xué)期的教研活動學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課；另外還開展了座談會，讀書摘記，學(xué)生書畫、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內(nèi)容，為科學(xué)、英語、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨具特色的道路。
本學(xué)期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的'變革，行為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學(xué)生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。
經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會了如何上好一堂課；學(xué)會了如何評課；學(xué)會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來；學(xué)會了人與人之間的某些相處之道等。
總之，過去的已永遠不再回來，且不代表未來，所以在以后的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生特點，對癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。
下學(xué)期，我努力的方向：
作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn)；還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對于時間的分配不夠合理，有時忙得一團糟，以致影響我的教學(xué)過程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上，如聽課效果、發(fā)言情況、紀律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學(xué)期開學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。
下學(xué)期對教研活動的建議：
1、每次教研活動的準備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動。
2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。
3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學(xué)科設(shè)計比賽、教學(xué)反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。
總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等；研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。
教研活動：
1、教研活動總結(jié)（20xx—03—25）
2、學(xué)校教研活動總結(jié)（20xx—03—25）
3、小學(xué)語文教研活動總結(jié)（20xx—03—25）
4、小學(xué)教研活動總結(jié)（20xx—03—26）
5、小學(xué)二年級語文教研活動總結(jié)（20xx—05—24）
6、體育課教研活動總結(jié)（20xx—06—27）
7、體育教研活動總結(jié)（20xx—06—29）
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)12
一、強化學(xué)習(xí)，提升教師的整體素質(zhì)。
1、開展了多讀書，讀好書活動采取多種形式鼓勵教師多購書，多讀書，讀好書，使學(xué)校真正成為“書香校園”。
2、繼續(xù)開展教師基本功訓(xùn)練活動每周抽出一定的時間進行“三筆字”的訓(xùn)練，夯實教師的基本功。
3、充分發(fā)揮遠程教育和一體機的功能全體教師參與了繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，讓每位教師進一步熟悉一體機設(shè)備并能熟練運用，會制作課件，鼓勵教師運用課件上課，會用電腦備課，盡量在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上交流，鼓勵教師創(chuàng)建自己的博客。
二、抓好常規(guī)教研，提高教研水平。
�。ㄒ唬┙�(gòu)學(xué)習(xí)平臺，促進專業(yè)成長。
1、加大教育理論學(xué)習(xí)，促進專業(yè)成長。我校結(jié)合建設(shè)書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，既能及時了解教改動態(tài)信息，開闊視野，又能提高教育教學(xué)理論水平。
2、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)積極搞好校內(nèi)的校本培訓(xùn)，在校內(nèi)開展名師視頻學(xué)習(xí)和校內(nèi)公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學(xué)期里，我們組織全體語文教師參加了語文主題學(xué)習(xí)論壇及觀摩課活動，不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。并邀請兄弟學(xué)校到我學(xué)校觀摩課改課堂，對我們的課堂提出指導(dǎo)性建議，共同探討課堂改革話題。
在校內(nèi)教研活動中，我校成立了以xx老師為語文教研組長，xx老師為數(shù)學(xué)教研組長的教研組織。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)，每周四進行語文聽課教研活動，每周五進行數(shù)學(xué)聽課教研活動。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)必須要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課同步進行。本學(xué)期校長共聽課45節(jié)，主任聽課共38節(jié)，每位教師聽課20多節(jié)。
3、通過參加校區(qū)賽課活動，提高教師的素質(zhì)我們學(xué)校本學(xué)期共推出無名教師參加校區(qū)的月賽課活動，均取得了優(yōu)異的成績，一等獎一名，二等獎三名，三等獎一名。在賽課活動中，老師們均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。教態(tài)親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。
�。ǘ┳ズ眯１窘萄校龠M教學(xué)實踐。
1、我校根據(jù)期初制定好的教研工作計劃，根據(jù)學(xué)科特點，深入開展各科的校本教研活動。做到研訓(xùn)一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學(xué)習(xí)。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。
2、舉辦一課多研、同課異構(gòu)活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。3、結(jié)合我縣教委的語文主題教學(xué)，語文方面把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。
4、注意總結(jié)經(jīng)驗。在這一學(xué)期里，我校的`教師能按要求做好教學(xué)反思，撰寫教學(xué)反思共計150余篇，能積極把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
（三）重視校本教研，創(chuàng)出亮點。
本學(xué)期，我校的校本教研工作繼續(xù)堅持進行。其中，教師共同聽課，共同評課，互相學(xué)習(xí)，互相交流，學(xué)習(xí)制作課件，使用課件上課是校本教研的一大亮點。鼓勵教師學(xué)習(xí)制作課件，運用課件上課，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平。
利用多媒體課件可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來，可以“引其觀、誘其思、導(dǎo)其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理”。所以，我想，我們校本教研時，還要加強這方面的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
三、嚴格落實常規(guī)管理。
�。ㄒ唬┳龊酶鞣N計劃、檢查、訓(xùn)練和總結(jié)。
學(xué)期初我們就制定好了教學(xué)工作計劃，教研工作計劃及人員安排，期間每月對教師的備課，作業(yè)批改，教師聽課記錄進行檢查。本學(xué)期，我校積極做好小學(xué)生五項基本功工作，對學(xué)生閱讀訓(xùn)練、古詩詞背誦、口算達標、規(guī)范字書寫、英語口語等訓(xùn)練常抓不懈。
（二）抓好制度建設(shè)，落實教學(xué)常規(guī)。
1、全面貫徹新課程計劃。開足課程，上足課時。校長、主任親自上課，并經(jīng)常深入課堂聽課，了解情況，探討策略、解決問題。
2、加強教學(xué)全過程監(jiān)控工作，提高教師質(zhì)量意識。做好培優(yōu)輔差工作，教師能制定好培優(yōu)輔差的計劃，并按計劃實施，落實好各項措施，確實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、做好教案作業(yè)等常規(guī)檢查，完善校內(nèi)常規(guī)自檢方案，發(fā)揮教研組長的作用，做到定期與不定期檢查相結(jié)合。
4、開展好學(xué)校興趣小組活動，響應(yīng)上級開展各種學(xué)科競賽活動，注意培養(yǎng)學(xué)生個性、特長，促進學(xué)科知識互補，實現(xiàn)以活動促教學(xué)的目的，在各項競賽中取得了較好的成績。
總之，我們將創(chuàng)新教研工作思路、積極服務(wù)課改，努力走在新課程改革的前列，帶動和指導(dǎo)學(xué)校、一線教師，進一步領(lǐng)會新課標精神，將樊村中心小學(xué)的課程改革推上一個新臺階。
篇二：同課異構(gòu)教研活動的總結(jié)
一、常規(guī)管理合理化。
1、及時撰寫教案（反思）。要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教；教后必須認真及時寫好反思。學(xué)校不定期進行檢查，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)教師們都能認真撰寫教案，及時做好教后反思，為有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了強有力的保證。
2、合理作業(yè)布置。每位任課教師根據(jù)本年段學(xué)生的特點，布置適量的作業(yè)，減少機械、重復(fù)的抄寫作業(yè)，更好的保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍增長才智。
3、重視習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)校高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)，特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、強化薄弱學(xué)科管理。本學(xué)期加強了各技能科教學(xué)質(zhì)量的管理，英語老師除按照規(guī)定的課程方案開足上好每一節(jié)英語課外，各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進行英語試聽、朗讀訓(xùn)練，促進學(xué)生聽力和朗讀能力的提高。
5、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。行政領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學(xué)情況和作業(yè)批改情況。并及時反饋，以便教師們?nèi)￠L補短，共同提高。
6、抓好青年教師崗位練兵。青年教師每學(xué)期進行一次校內(nèi)公題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學(xué)計劃進行評估與分析；對自己的教學(xué)行為進行判斷與審視；對自己的教學(xué)結(jié)果進行反思與總結(jié)；對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。教師真抓實干，長期不懈地努力，各年級語數(shù)成績明顯提高。
8、發(fā)揮教研組作用。按學(xué)校規(guī)定各教研組每周至少集體備課一次。集體備課時，老師們可針對教學(xué)內(nèi)容的重點、難點及教學(xué)策略等，展開討論。新老教師積極參與，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高
二、教師成長專業(yè)化。
1、加強理論學(xué)習(xí)。
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡寫學(xué)后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更快更好地提高教師的專業(yè)知識。
�。�1）加強對《課程標準》的學(xué)習(xí)。
新的《課程標準》是我們廣大教師教學(xué)的依據(jù)。本學(xué)期，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，繼續(xù)組織教師通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí)，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。
（2）“終身學(xué)習(xí)”，“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。
學(xué)校組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料，校長推薦書目、出借書籍、教導(dǎo)處在教師博客上推薦教育教學(xué)文章，以及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地方便全體教師進行廣泛閱讀，有效閱讀，同時把教師的閱讀情況列入年度考核。通過讀書筆記、網(wǎng)絡(luò)交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。
2、人人嘗試做研究。
本學(xué)期，學(xué)校將以課題研究為切入點，來促進教師的專業(yè)成長。要求每個老師根據(jù)自己平時的工作實際，提出一個迫切需要解決的問題，并展開研究，努力做到將課題研究與平時的教學(xué)實踐有機結(jié)合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學(xué)計劃進行評估與分析；對自己的教學(xué)行為進行判斷與審視；對自己的教學(xué)結(jié)果進行反思與總結(jié)；對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)13
為了讓不同的教師面對相同的教材，針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，知識背景和情感體驗。根據(jù)自己對教材的不同理解，對教學(xué)策略的不同選擇，對課改資源的不同選用，進行獨具個性的教學(xué)設(shè)計，賦予靜態(tài)教材以生命活力。達到同伴互動，同伴互助，同伴共進的目的，形成一個和諧共處，努力進取的教研教改共同體，促進我校教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教研室安排，我校從本學(xué)期初開始開展了“同課異構(gòu)”教研教改活動�，F(xiàn)就本次活動情況總結(jié)如下：
一、建立了組織機構(gòu)，確定了活動主題。
為了使這項活動井然有序，扎扎實實的'開展，我校成立了以校長為組長，主任、語、數(shù)教研組長為副組長、成員的組織機構(gòu)，并明確了各自的職責(zé)，協(xié)助督促此項活動順利開展。確定了“以學(xué)定教、同課異構(gòu)、彰顯個性、注重實施、積極構(gòu)建以學(xué)生健康全面發(fā)展為中心的教與學(xué)”為內(nèi)容的活動主題，保障此項活動的有效性。
二、確定了同課異構(gòu)對象，開展了講課、聽課。
我校在校內(nèi)開展“同課異構(gòu)”年級的是六年級語文，與西王、嶺后聯(lián)片開展的年級時三數(shù)、四語�！巴n異構(gòu)”對象確定先后所講內(nèi)容，再讓每位任課老師認真?zhèn)湔n，然后由組長組織分語、數(shù)兩組認真聽課。（六年級本校老師聽、三數(shù)、四語聯(lián)片聽課），聽完后讓授課老師說課，最后集中聽課。把每節(jié)課中的優(yōu)點不足提出來，與授課老師交流，最后同課的老師再相互溝通，交流，達成共識，形成了一個集同課老師優(yōu)點于一身的整合教案。再分別在班上上課，效果很好。
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)14
第一，徐老師展示的“朗讀課型”與我們平日操作的傳統(tǒng)課型很不一樣。它更側(cè)重讀，各式各樣的讀：生讀，師讀，小組讀，師生讀，男生讀，女生讀……共計全課朗讀次數(shù)達到28次，但一點不令人生厭，從開頭到最后逐步加深，要求逐漸提高，整個課堂娓娓道來，是漸入佳境，越來越吸引人，直到一課結(jié)束，所有聽課老師和學(xué)生均沉浸其中。尤其是指導(dǎo)學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生會朗讀，更大大提高了學(xué)生的朗讀能力。
同時全課以小組活動為主，將老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”完美融合，不僅展示了老師深厚的語文素養(yǎng)和極強的課堂駕馭能力，也充分發(fā)揮了學(xué)生個體及小組的能力。
第二，教師在課堂中的作用。
實行導(dǎo)學(xué)案之前，語文課實則成了語文教師個人素質(zhì)的展示課，實行導(dǎo)學(xué)案之后，我們變得很被動。想多說又怕多說，不說學(xué)生又要亂說。通過徐老師的課，我真真切切的感受到了“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系。如何導(dǎo)？我想，導(dǎo)學(xué)案的編寫就成了重點。
第三，導(dǎo)學(xué)案的編寫。
徐老師的導(dǎo)學(xué)案沒有就課文內(nèi)容設(shè)置一個問題，但在各環(huán)節(jié)提出了明確的時間限制和指導(dǎo)指令，反觀我們的導(dǎo)學(xué)案，編寫簡單，操作困難，每一節(jié)課都變成了閱讀理解課。一篇很美的課文分成了幾個問題，學(xué)生通過小組活動分析問題，得出答案。小組展示分析過程，明確答案，頓時毫無美感可言，不僅消滅了語文老師的個性和創(chuàng)造力，也抹殺了語文的整體性特色。我們不愿意讓語文失去它本身的魅力，可是誰能告訴我們語文導(dǎo)學(xué)案應(yīng)如何編寫才能既有美感又有效果？
我想，語文的導(dǎo)學(xué)案可不可以這樣編寫？除了傳統(tǒng)的三維目標，課前導(dǎo)讀，課堂導(dǎo)學(xué)，課后總結(jié)，是否可以創(chuàng)造性編寫�？梢愿鶕�(jù)不同的課型（不僅僅分為新授課和復(fù)習(xí)課，就語文而言可分為閱讀課型，朗讀課型，讀寫結(jié)合課型，品析課型，討論課型，口語交際課型，作文課型等等）去編寫，可以根據(jù)不同的文體（如小說，詩歌，童話，說明文，散文等等）去編寫，可以根據(jù)不同的學(xué)生（基礎(chǔ)班和提高班）去編寫，第一次編寫的過程會非常繁瑣，但幾年下來，必將形成一套完整的導(dǎo)學(xué)案。
第四，小組分配原則。
小組分配應(yīng)同質(zhì)分配，每小組的整體水平應(yīng)相當，按優(yōu)、良、中、差搭配，同時應(yīng)考慮四人的科目是否發(fā)展均衡，四人的性格是否互補。班主任指定的'小組長不一定是語數(shù)外特長生，各學(xué)科老師應(yīng)私下告訴該組學(xué)科特長學(xué)生讓他起到學(xué)科帶頭作用，而班主任指定的小組長主要是在班務(wù)方面起到管理和監(jiān)督作用。
第五，小組活動及小組獎懲細則的制定。
通過交流，不難發(fā)現(xiàn)，龍泉中學(xué)的小組建設(shè)已經(jīng)非常完善，從座位編排到小組活動到小組獎懲細則都非常成熟。尤其值得一提的是：小組交流之前，教師應(yīng)有明確的時間限制和指導(dǎo)要求，讓學(xué)生的活動在教師的“導(dǎo)”之下進行。最重要的是，應(yīng)讓學(xué)生獨立思考后再小組活動，并非七嘴八舌一起討論。要讓小組活動大放異彩，必須要有一套完整的可操作的小組獎懲細則，每一節(jié)課老師都應(yīng)對各小組獎懲得分，每一天班委應(yīng)算出各小組的分，一周一總，及時公布，并對表現(xiàn)最差的小組實施懲罰。
第六，語文課后的閱讀。
研討會后，我們還專門詢問了龍泉中學(xué)語文課堂的設(shè)置及課時安排。徐老師說：要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，必須要讓學(xué)生多讀書。我個人認為，除了學(xué)校的圖書館外，語文老師可以在每一課導(dǎo)學(xué)案后增設(shè)“課后推薦”一欄，讓學(xué)生由讀一篇發(fā)展到讀幾篇，由課內(nèi)發(fā)展到課外，班級也可以自行建立圖書角，設(shè)立專門的圖書管理員，豐富學(xué)生的課余生活。（目前初一七班已建立了圖書角，圖書涵蓋范圍囊括了文學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、自然科學(xué)、歷史、社會、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度等等）
老師們，新課改之路無法一蹴而就，但我相信，通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，加上自身適勢創(chuàng)新，我們能摸索出的一定是一條具有一中特色的新課改之路。
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)15
20xx年5月7日下午，在靈武一中操場上，全市中學(xué)體育教師參加了由市教研室組織的體育學(xué)科“同課異構(gòu)”大教研。本次活動旨在進一步貫徹新課程理念，展示同課異構(gòu)成果，博采眾長、凝聚智慧，引領(lǐng)教師反思，提高課堂效率。這次教研活動主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔，兩位教師精心設(shè)計教學(xué)活動，他們就《跳遠》同一課題，采用不同形式的構(gòu)思講課，聽課教師認真聽課并做好記錄。
課后教師們坐在一起進行交流探討，先由兩位主講教師說課，然后聽課教師們結(jié)合《新課程標準》，對這兩節(jié)課進行細議深入分析。大家暢所欲言，各抒己見并達成以下共識：
一、備課充分，引用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)
1、教師備課充分，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)過程流暢；
2、課堂練習(xí)方法多樣，針對性強，能激發(fā)學(xué)生興趣，營造生動活潑的教學(xué)氛圍；3、能有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、不同的.教學(xué)構(gòu)思演繹了不同的教學(xué)風(fēng)格
1、李澤民老師的輔助性練習(xí)多而有效，由淺入深、層層推進，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)中不知不覺學(xué)到了新技術(shù)；
2、楊文老師利用設(shè)置不同標志物激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、存在的不足
1、技術(shù)技能目標設(shè)置多且高，教學(xué)重點、難點把握不到位；2、教師對學(xué)生的激勵、評價不明確，語言表述能力較差。
在評課活動中，大家還針對教學(xué)中普遍存在的問題：高中學(xué)生體質(zhì)下降狀況分析；今后如何實施課堂教學(xué)，提高教學(xué)的實效性；場地的合理運用等問題進行了深入探討。最后崔波老師作了總結(jié)、提出希望，并組織一場教師友誼籃球賽，受到了大家的熱烈歡迎。
此次活動得到了市教研室的大力支持，由崔波老師具體督導(dǎo)，靈武一中積極提供場地、器材，調(diào)配學(xué)生，保證了課的質(zhì)量，給大家提供了一個很好的學(xué)習(xí)教研平臺，使得這次活動圓滿成功！
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