實用的設(shè)計方案四篇
為了確保工作或事情能高效地開展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編為大家收集的設(shè)計方案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目的
1、 通過教學(xué)鼓勵學(xué)生借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)讀通順。
2、 通過學(xué)習(xí)牢記安全常識。
3、 認(rèn)識基本筆畫豎折折勾;認(rèn)識八個生字并試著運用。
教學(xué)重難點
1、 借助拼音把兒歌讀準(zhǔn),讀通順。
2、 認(rèn)識本課生字,記住基本筆畫豎折折勾。
教學(xué)過程
一、 圖畫導(dǎo)入,揭示課題。(音效汽車聲)
1、師:丁丁來接我們了,他帶大家來到了哪里了?
生:馬路上
師板書課題馬路上
師:上字是翹舌音大家要注意讀準(zhǔn)。有誰知道馬字該怎樣寫?請大家和老師一起書空一遍。
生:邊書空邊讀筆畫名稱豎折折勾。
2、師:這個馬字有我們今天新認(rèn)識的一個筆畫豎折折勾大家和老師再寫一遍。(田格黑板)
3、師:馬路上都有什么東西?誰來說說看?
生:馬路上有紅綠燈。
生:有樹。
師:請說完整。
生:馬路上有樹。
生:馬路上有人。
生:馬路上有小轎車、出租車。
師:你觀察得真仔細(xì),連車的種類都能說得出來。
課前已布置學(xué)生觀察馬路上有什么事物,培養(yǎng)了他們的觀察能力。本環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況,同時學(xué)生在聽同學(xué)回答的過程中也能豐富自己的積累。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、師:馬路上最多的是什么?
生:汽車!
師:馬路上最多的就是車了,車來車往很危險。同學(xué)們可要注意安全呀!為了提醒同學(xué)們,丁丁做了一首小詩,請大家用2分鐘時間,試著借助拼音把小詩讀準(zhǔn)。如果遇到不會拼讀的字用筆做上記號。(師巡視)
本環(huán)節(jié)給學(xué)生嘗試的機(jī)會,不會讀的字用筆做上記號便于下一環(huán)節(jié)有目的有針對性的學(xué)習(xí),師巡視能對學(xué)生目前的情況有個基本的了解。
2、誰愿意試著拼讀?(一兩人讀,先請中等生)其他同學(xué)仔細(xì)聽,看誰能聽出他們是否把所有的字都讀準(zhǔn)了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在第一學(xué)段能認(rèn)真聽別人講話。本環(huán)節(jié)的要求就是針對與此進(jìn)行訓(xùn)練的.。在辨識別人是否正確的同時也是自我檢驗的過程。
3、師:誰來說一說他們讀的怎樣?梢詮淖忠、聲音響亮等方面說。
生:他讀得很響亮。
生:他的翹舌音有讀準(zhǔn)。
學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)評價還不知從何表達(dá),教師提出了評價的方向給了學(xué)生表達(dá)的拐棍,降低了評價的難度。
4、師:這些同學(xué)都很不錯,能將拼音讀準(zhǔn)了,其他還不會讀的同學(xué)也不要急,老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號的字要特別留心。
教師注意關(guān)注了學(xué)習(xí)較為弱勢的群體,通過帶讀使學(xué)生得到再次學(xué)習(xí)的機(jī)會,遇到做記號的字能引起學(xué)生更多的關(guān)注,記憶更深刻。
5、師:剛才老師帶讀了一遍,現(xiàn)在你們自己再試拼讀一次。
生讀略
6、師:怎么樣你是否覺得比第一次更有進(jìn)步了?這首小詩我們讀過這么多遍了你能直接將課文讀出來了嗎?接下來請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中如果有同學(xué)不會讀的大家要想辦法幫助他。最后請組長組織拼讀考核,如果整組的同學(xué)都會讀了就上臺將你們組的號碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。(師巡視)
朗讀要求:
1、 讀準(zhǔn)音。(前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音)
2、 有自信,聲音響亮。
本環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個亮點,通過小組合作學(xué)習(xí),同學(xué)互助就使教師有了更多的幫手,學(xué)習(xí)更有時效。上臺摘號碼的設(shè)計使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有更及時更直觀的了解。朗讀要求中有自信,聲音響亮。的提法源于新課標(biāo)第一學(xué)段口語交際要求中有表達(dá)的自信心。
7、師:先摘完號碼的小組同學(xué)可以試著將小詩背下來。
關(guān)注學(xué)生的個體差異,針對學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步提出要求,使他們能吃的飽,而不浪費有限的寶貴學(xué)習(xí)時間。 8、師:哪個小組愿意將兒歌讀給大家聽。
本環(huán)節(jié)是為了反饋小組學(xué)習(xí)的效果
師:誰愿意說說他們讀得怎樣?梢愿鶕(jù)我們的朗讀要求來評價。(請同學(xué)評價)
生讀略
9、師:還有哪個小組愿意和他們比賽讀,要記住我們的朗讀要求。
生讀略
10、師:這一小組讀的比剛才小組更好但是如果能加上動作、表情有感情地讀就更好了,全班同學(xué)發(fā)揮想象自己先試試看。
生讀略
新課標(biāo)提出出閱讀教學(xué)中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩的過程中展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。本環(huán)節(jié)就是針對與此設(shè)計的。
11、師:剛才老師注意到有幾位同學(xué)動作特別好。讓我們?nèi)嘁黄鹪囍鴰幼鞅硌葑x。
對朗讀的要求層層提高,開始要求讀準(zhǔn),接著要求有自信,最后成為自己的體驗外化為自己獨特的動作表演讀。
12、師:讀完兒歌,你知道丁丁提醒我們在馬路上要注意些什么?
生:紅燈停,綠燈行。
生:走路要走人行道。
師:課文中千萬別搶行。搶行是什么意思?
生:車就要來了還要趕在車前過馬路。
師:這太危險了,所以我們千萬不要這樣做。千萬又是什么意思?有哪個詞的意思和他一樣?
生:一定。
本環(huán)節(jié)是對課文內(nèi)容進(jìn)行理解。
13、師:同學(xué)們說的真好,字娃娃可高興了,他要和同學(xué)們玩游戲,你看有些字娃娃躲進(jìn)了課文的圖畫里去了,同學(xué)們快把他找出來。
師:這是誰?是紅燈。燈字可以怎樣記?
生:左邊是火,右邊是丁丁的丁。
師:這是誰?
生:這是行,行行行。
師:我們走路要走人行道。
時刻提醒同學(xué)注意交通規(guī)則。
師:行字你有什么好辦法記住它誰來說說看?
生:左邊是兩個人,右邊的橫橫豎勾像是人行道。
師:這是誰這是走。這是誰?這是停。讓我們作出這兩個動作來吧。走走停停。
生在口令中做動作
師:這是誰?是馬路。還記得馬字怎樣寫?我們一起再書空一遍。
及時復(fù)習(xí)識對抗遺忘的好方法。
師:這是誰?
生:是千萬。
師:誰會用千萬說個句子?什么時候,誰千萬別做什么?
生:上課時我們千萬不能做小動作。
師:你是愛學(xué)習(xí)的孩子,你很認(rèn)真聽講。
生:我們上學(xué)千萬別遲到。
師:你是守時的孩子。
生:我們千萬別讓媽媽生氣。
師:你很孝順?gòu)寢尅?/p>
師:這是誰?是安全。你在什么地方見過安全這兩個字
設(shè)計方案 篇2
一、指導(dǎo)思想
為認(rèn)真貫徹落實教育處行政報告中對“突出主題教研,提高常規(guī)教研的實效性”的要求,我校深入開展課堂教學(xué)改革,以主題教研為龍頭,以研促教,以教輔研,教研與教學(xué)互相促進(jìn),共同提高,并以主題教研為途徑引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
在主題教研活動中,幫助教師解決課堂教學(xué)中共性較大的問題和前瞻性問題,并找出自身存在的諸多影響個人發(fā)展的思想問題,極大釋放自身潛力,主動參與主題教研活動,做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動機(jī)制和模式。
二、研究內(nèi)容
1、常規(guī)教學(xué)過程中生成的有研究價值的教育教學(xué)問題或困惑作為主題教研的主線,促進(jìn)教學(xué)工作的`開展。
2、以課例為載體,引領(lǐng)老師的專業(yè)發(fā)展,提高教師的課改適應(yīng)能力。
3、引導(dǎo)教師主動反思自己教學(xué)實踐過程,積極探索教學(xué)過程中的實際問題,不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
三、工作目標(biāo)
1、理論提升
以新課程改革為指導(dǎo),組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,用新理念武裝頭腦,在學(xué)習(xí)中研究,在研究中學(xué)習(xí)和提高。使廣大教師端正教育思想,進(jìn)一步更新教育觀念,樹立正確的教育觀,學(xué)生觀,改進(jìn)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生
主題教研要面向全體學(xué)生,適合于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,探索使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展的課堂教學(xué)途徑,實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、能力提高
以課堂教學(xué)實踐為載體,通過教師與教師的互動與交流,提高教師的課堂教學(xué)能力和研究能力。
4、總結(jié)成果
通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑,總結(jié)課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗,形成不同課型的不同教學(xué)方法。
四、實施策略
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任。
為使我校主題教研活動扎實有序的開展,學(xué)校建立以校長為組長,教研主任、教研組長為成員的主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組:
組 長:張旭 劉哲
副組長:魯彩霞
組 員:各教研組長
(二)強(qiáng)化管理,有效實施。
1、各教研組認(rèn)真在本組內(nèi)討論確定教研主題,在學(xué)校主題教研領(lǐng)導(dǎo)組指導(dǎo)下,認(rèn)真實施工作方案,落實活動計劃,完成教研任務(wù)。
2、各教研組負(fù)責(zé)人及教師必須在主題教研過程中嚴(yán)格執(zhí)行下列規(guī)定
(1)、各教研組按時完成主題選題工作。
(2)、嚴(yán)格按照主題教研工作實施步驟,組織教師圍繞主題開展聽評課活動,認(rèn)真填寫主題教研工作記錄。
(3)、各教研組長要組織本組教師進(jìn)行講課、評課、反思、交流等一系列教研活動,并負(fù)責(zé)組織督促教師撰寫整理相關(guān)材料及材料的收集上交。
(4)主題教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員,要經(jīng)常深入教學(xué)第一線,參與到主題教研活動各個環(huán)節(jié)中去,組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動,嚴(yán)格把關(guān),加強(qiáng)督導(dǎo),切實把主題教研工作落到實處。
(三)實施步驟
1、確定主題和主題方案的制定。20xx年9月1日——20xx年9月16日。各教研組長組織教師確定分主題并開始進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
2、專題學(xué)習(xí),課堂印證階段。20xx年11月11日——20xx年11月24日。教研室組織“每人一節(jié)公開課活動”,提前安排好公開課日期、授課人、授課內(nèi)容和授課地點。教研組開展聽課、評課活動。
3、階段總結(jié),成果匯報階段。20xx年11月25日——20xx年1月6日。教師個人針對參與主題教研活動進(jìn)行反思,并在教研組內(nèi)交流討論。教研組長再結(jié)合本組主題教研活動開展情況進(jìn)行總結(jié)反思。
五、保障措施
1、組織領(lǐng)導(dǎo)到位。
為使我校主題教研活動扎實有序的開展,學(xué)校建立以校長為組長,教研主任、教研組長為成員的主題教研工作小組。
2、過程管理到位。
學(xué)校對教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤,確保各階段工作落到實處。
設(shè)計方案 篇3
一.說教材:
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識鐘面,能夠區(qū)分時針和分針。
2、會正確認(rèn)、讀、寫整時。
教學(xué)重難點:會正確認(rèn)、讀、寫整時。
二、說教法學(xué)法:
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng),在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了教
具演示法和談話法,通過創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。
自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,為了最大程度體現(xiàn)課改精神,在學(xué)法的指導(dǎo)上,我將充分體現(xiàn)教師是課堂上的引導(dǎo)者,啟發(fā)者,參與者。通過讓學(xué)生說一說、找一找、撥一撥等多種活動,讓學(xué)生積極動眼觀察、動腦思考、動口表述、動手操作,從而主動的獲取新知識。
三、說總體設(shè)計:
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié):
。1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
(2)自主參與,探索新知。
(3)應(yīng)用新知,解決問題。
。4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中,我首先出示謎語和鐘聲讓大家猜謎。并顯現(xiàn)生活當(dāng)中各種各樣的表,引出課題(認(rèn)識鐘表)。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二環(huán)節(jié):自主參與,探索新知
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
第一步驟:認(rèn)識鐘面
。1)觀察鐘面:學(xué)生先觀察鐘面,看你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)學(xué)生交流、反饋(得出以下幾種答案)。
鐘面:
、儆12個數(shù)字。
、谟2根指針,長針和短針。(又細(xì)又長,叫分針;又粗又短,叫時針。)
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生觀察鐘面,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌交流,舉手匯報,充分的讓學(xué)生說一說,培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。
第二步驟:學(xué)習(xí)整時的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個鐘面一一展示在黑板上,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識:
這三個鐘面的分針都指著12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指著12時,時針指著幾就是幾時。
在教學(xué)整時的.兩種寫法時,我先介紹中文表示法,在教學(xué)電子表示法,充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過對7時的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法。
第三環(huán)節(jié):應(yīng)用新知,解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設(shè)計了三大板塊,
1、動手撥一撥,說一說。
2、小明一天的作息安排。
3、找朋友。
1.讓學(xué)生動手撥一撥,說一說,讓學(xué)生在師生互、生生互動的過程中,應(yīng)用新知,在愉快中鞏固新知識。
2.我用課件出示小明的一天,結(jié)合課本說說“小明什么時間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活,認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
3.找朋友活動,通過連一連加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的印象和理解。
第四環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)會了什么?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
五:說板書設(shè)計
這是我的板書設(shè)計,它能夠幫助學(xué)生理清思路,把握整節(jié)課的重點內(nèi)容。
以上是我對“認(rèn)識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
設(shè)計方案 篇4
活動目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固各種建構(gòu)技能,能根據(jù)場地的設(shè)計,建構(gòu)雪地上的景色。
2、合理利用各種輔助材料來建構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商,分工合作,共同完成建構(gòu)任務(wù)。
4、能珍惜別人的建構(gòu)成果,并能粗淺地評價他人的成果。
活動準(zhǔn)備:管狀積木、各種雪花片、白報紙、蛋糕盒、稻草、膠水、剪刀、插塑積木、椅子兩張、彩色紙若干、酸奶罐等。
活動過程:
一、談話,引起幼兒的興趣
1、冬天來了,哪個娃娃到我們班來了?(雪娃娃)
2、雪娃娃的家在哪里?(雪地上)
3、今天我們就來建構(gòu)雪娃娃的家―美麗的.雪地。
4、我們一起幫雪娃娃想一下,雪地上有哪些東西?
二、和幼兒一起設(shè)計建構(gòu)圖紙
1、鼓勵幼兒上前來設(shè)計圖紙。
2、讓其他幼兒上前補(bǔ)充設(shè)計圖紙。
3、讓幼兒通過商量來選擇自己的建構(gòu)任務(wù)。
三、提出建構(gòu)要求
1、要求幼兒自己自由選擇建構(gòu)材料,并能輕拿輕放。
2、要求幼兒在建構(gòu)過程中能與其他幼兒相互合作,共同完成建構(gòu)任務(wù)。
3、要求先完成建構(gòu)任務(wù)的幼兒能幫助未完成任務(wù)的幼兒建構(gòu)。
四、幼兒開始建構(gòu)提醒幼兒建構(gòu)時要懂得謙讓,并珍惜大家的建構(gòu)成果。
五、游戲評價
1、讓幼兒說說自己、或與其他幼兒合作完成的建構(gòu)成果。
2、說說在建構(gòu)過程中碰到什么困難,是如何解決的。
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