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【熱門】這樣的老師作文三篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的這樣的老師作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
這樣的老師作文 篇1
剛開(kāi)學(xué)，老師就問(wèn)我過(guò)年得了多少壓歲錢，說(shuō)話時(shí)還顯出一副神秘的樣子。我滿不在乎地說(shuō)：“50元�！庇谑牵蠋熒斐鍪终f(shuō)：“老師有急事，把壓歲錢借給我，明天就還給你。你如果不放心，咱們可以打張借條。”
聽(tīng)了老師的話，我丈二和尚摸不著頭腦。沒(méi)辦法，雖然腦中有無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)，但也只好按照老師的話去做。
我拿起筆，認(rèn)真地寫了一張借條：年月日，老師向我借了50元錢。最后，我還一本正經(jīng)地簽上自己的名字，按上了手印。心想，這回我可得在老師面前露一手！
第二天，我好奇地拿著借條去找老師要錢。可老師卻不緊不慢地說(shuō)：“借條給我看看�！蔽壹泵f上借條。老師看了看，“鄭重其事”地說(shuō)：“借條上沒(méi)有寫還款日期，我可以今天還，也可以10年以后還。借款人姓名也沒(méi)有寫清，你只寫了個(gè)老師，可以是數(shù)學(xué)老師，也可以是自然老師、英語(yǔ)老師……誰(shuí)知道是哪位老師借了你的'錢？你說(shuō)，這錢我能還你嗎？”說(shuō)完，老師得意地笑了。
我恍然大悟：原來(lái)老師又使出了教我們寫應(yīng)用文的“法寶”，下次絕不能再上當(dāng)了！
這樣的老師作文 篇2
我們盼望著這樣的老師：給老師們送一句諺語(yǔ)：嚴(yán)師出高徒
�。ㄈ纾簲�(shù)學(xué)老師(高老師)我希望您以后對(duì)我們這些學(xué)生嚴(yán)格一點(diǎn)，抓緊一點(diǎn)，不要那么放松學(xué)生。）
1、懂得自己學(xué)科的理論和教育理論，忠誠(chéng)自己心智的事業(yè)。
2、有能力在自己的角落成就事業(yè)，敢做敢當(dāng)負(fù)責(zé)任，能善于理性思考。
3、站在改革前沿，捧著一顆心，點(diǎn)亮上萬(wàn)人。
4、當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，能喚起他們的力量，能及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的火花。
5、做真正的老師，浸潤(rùn)孩子的心田，燦爛孩子的天空。
6、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，不得一點(diǎn)疏忽；對(duì)課堂紀(jì)律要認(rèn)真；上課廢話少一點(diǎn)；上課內(nèi)容的質(zhì)量要保證！
7、對(duì)學(xué)生該罰就罰，該獎(jiǎng)就獎(jiǎng)；有責(zé)任心。
剛?cè)岵?jì)，德才兼?zhèn)�。在公平的前提下，換位思考，因人制宜，因事制宜；先教學(xué)生做人，其次才是增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。
不同程度的學(xué)生，有不同的教育策略，即因材施教。讓每個(gè)人都不虛度學(xué)習(xí)時(shí)光，量力而行，學(xué)得其所。
教師要牢記，師愛(ài)是需要用行動(dòng)去表達(dá)的。教師要抓住一切適宜的機(jī)會(huì)，有時(shí)不妨張揚(yáng)一些傳遞愛(ài)的信息，盡力用口頭語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言、具體行動(dòng)等多種方式傳遞自己對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)及關(guān)注，真誠(chéng)的`微笑、友好的問(wèn)候、親切的目光、賞識(shí)的舉動(dòng)、積極的傾聽(tīng)、平等的交流等等都是我們表達(dá)師愛(ài)的最好選擇。
作為優(yōu)秀教師首先要胸懷寬廣，胸有大志，要有“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，要有正確的窮達(dá)觀，“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，生活可以清貧，但道德的追求必須是高品位的，這一點(diǎn)很重要。因?yàn)榻處煿ぷ鞯膶?duì)象是活生生的人，對(duì)學(xué)生道德的教育需要老師用高尚的人格去熏陶，去感染，教師可以不是名人、專家，但必須是道德靈魂高尚的人，這樣才能為學(xué)生的發(fā)展，打下良好的根基。其次熱愛(ài)自己的職業(yè)，以從事的職業(yè)為榮，肯為其奉獻(xiàn)。三是不斷思考和研究，如何把自己的職業(yè)做好，做得有特色，教師的職業(yè)是富有創(chuàng)造性的職業(yè)，小則可以成名，大則可以成家。四是有扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。五是掌握教育教學(xué)藝術(shù)。
這樣的老師作文 篇3
在我學(xué)二胡的這五年里，對(duì)我影響最大的莫過(guò)于白老師了。第一次見(jiàn)到老師的時(shí)候，我就被眼前的人吸引住了：飄逸的長(zhǎng)發(fā)，白皙的皮膚，小巧的嘴唇，加上一襲長(zhǎng)裙，古典美的范兒一下子從骨子里散發(fā)出來(lái)，讓我一下子喜歡上了她。
朋友們，你們見(jiàn)過(guò)小草干枯時(shí)的樣子嗎？沒(méi)有水，沒(méi)有雨，就連太陽(yáng)也不眷顧它，只能慢慢枯萎，而白老師，在我受挫時(shí)給我?guī)椭q如一滴水，滋潤(rùn)了我枯草般的心靈。
記得那天，我去上課，老師教了一首曲子，讓自己練。而我比其他同學(xué)來(lái)得晚，有些地方不太會(huì)，出于膽怯，不敢去問(wèn)老師。等到放學(xué)抽查的時(shí)候，只有我一個(gè)人不熟，然后，就被留了下來(lái)。我本以為老師會(huì)批評(píng)我太笨，沒(méi)想到她卻是耐心的來(lái)教我。
“你看，這個(gè)地方要拉的慢些�！崩蠋熤钢V子，用溫柔的語(yǔ)調(diào)對(duì)我說(shuō)。我一下子振作起來(lái)：老師犧牲休息時(shí)間來(lái)教我，我不能讓她失望。于是，我拿起弓子，慢慢的拉了起來(lái)，雖然還是有些不熟練，但老師卻滿懷笑意的對(duì)我說(shuō)：“嗯，太好了，再來(lái)一遍，就更好聽(tīng)了！”聽(tīng)了老師的鼓勵(lì)，我拉的更好了。
可是好景不長(zhǎng)，等到拉下一小節(jié)的時(shí)候，我開(kāi)始慌亂起來(lái)，不一會(huì)終于拉完了，我卻是一頭汗，頭深深地低了下去。老師看我心情低落，便給我拉好聽(tīng)的音樂(lè)讓我聽(tīng)，我就乖乖地坐在椅子上，靜靜地聆聽(tīng)著，感受著音樂(lè)的美。一曲下來(lái)，老師問(wèn)我：“好聽(tīng)嗎？”“嗯！”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“這一小節(jié)有點(diǎn)難，但是熟能生巧嘛！把這一小節(jié)多練幾遍，就一定可以拉好。”話雖然是這么說(shuō)的`，但確實(shí)不好練，我耐著性子認(rèn)真的練。一遍、兩遍、三遍……不知道拉了多少遍，我的雙手還是沒(méi)有配合好。最終，我累了，我放棄了。我耍起性子不愿再拉了。老師卻一直耐心的陪著我，關(guān)心的問(wèn)道：“怎么了？累了嗎？要不去休息一會(huì)吧。”我問(wèn)老師;”怎么拉了這么多遍就是拉不好呢？是不是我太笨了？”我的心里也在想著：余宇��！就這一小節(jié)拉那么多遍都不起色，還耽誤老師那么長(zhǎng)時(shí)間，老師以后肯定不會(huì)再喜歡你了。想著想著，我難過(guò)的開(kāi)始哭了。這時(shí)，老師蹲下身子，用修長(zhǎng)的手輕輕地幫我擦掉眼淚，安慰著我：“別難過(guò)，把音樂(lè)想成玩一樣，用心傾聽(tīng)，速度要慢，一定可以拉好，老師相信你�！甭�(tīng)了老師的話，我平靜下來(lái)，試著用老師的辦法，用心感受旋律，整個(gè)身心都沉浸在音樂(lè)中。一遍下來(lái)，我竟然成功了！老師在一旁也欣慰的笑了，她滿含笑意的眼中閃過(guò)溫柔的光芒。
我的音樂(lè)之旅，因?yàn)橛欣蠋煹拇嬖诙兊母媲辛�。她在我成功時(shí)，給我鼓掌；她在我受挫時(shí)，給我?guī)椭�；她在我驕傲�(xí)r，給我教導(dǎo)。她真是我的人生導(dǎo)師啊！
直到現(xiàn)在，老師還在教我，這師生之間溫馨的氣氛讓我感到了無(wú)限的溫暖。有一個(gè)這樣溫柔耐心的好老師在音樂(lè)旅途中陪著我，真好！
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