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地球上的星星觀后感(10篇)
品味完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，寫(xiě)一份觀后感，記錄收獲與付出。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的地球上的星星觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地球上的星星觀后感1
一、關(guān)于Autism（孤獨(dú)癥、自閉癥）
要了解這部電影先要解釋什么是讀寫(xiě)障礙或者說(shuō)Autism自閉癥、孤獨(dú)癥，我們可以借用列維斯特勞斯的“生物語(yǔ)法”概念。稱每一個(gè)個(gè)體體內(nèi)都有一種“生物語(yǔ)法”，以讓他們自己去解釋文化信息的符碼和接受關(guān)于文化信息符碼的解釋，這里的符碼指的是一個(gè)特定時(shí)期人們所共享的習(xí)俗表達(dá)，如道德、邏輯、習(xí)語(yǔ)等等。從這一個(gè)概念我們可以很容易發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人他體內(nèi)的“生物語(yǔ)法”與主流人群的略有差別的話，他很有可能就沒(méi)有辦法順利地讀和寫(xiě)。比方說(shuō)，荷蘭畫(huà)家梵高、提出相對(duì)論的愛(ài)因斯坦，再比方說(shuō)，在15世紀(jì)就畫(huà)出飛機(jī)模型的達(dá)芬奇……我們小的時(shí)候?qū)W到的課文說(shuō)，達(dá)芬奇自己學(xué)著母雞要孵化小雞，課文后面總結(jié)說(shuō)達(dá)芬奇是勇于實(shí)踐，可誰(shuí)能保證他只是真的認(rèn)為自己有能力孵化小雞呢？因?yàn)樗麄冄壑械氖澜绺覀冄壑械暮芸赡苁遣煌陌 ?/p>
該癥一般起病于36個(gè)月以內(nèi)，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會(huì)交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。他們中的一部分人在某一方面極具天賦，被稱為“白癡天才”
電影中的小男孩遇見(jiàn)的的確是典型Autism的癥狀——讀寫(xiě)障礙，文字、符號(hào)在他的眼里動(dòng)來(lái)動(dòng)去，看起來(lái)象一堆亂碼。但他認(rèn)識(shí)自己的爸爸媽媽，說(shuō)話表達(dá)也富于“正常”社會(huì)所固有的邏輯，使得他的病癥不容易被發(fā)現(xiàn)。老師、同學(xué)、父母都認(rèn)為是他的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。在他自信心倍受打擊之后他選擇了逃學(xué)，很快父母被請(qǐng)到了學(xué)校，于是被送到了寄宿學(xué)校。
二、特別心酸的地方
第一處，伊桑得知將被父母送進(jìn)特殊學(xué)校的時(shí)候，他做了噩夢(mèng)，哭著鬧著仍然擺脫不了這種結(jié)果；伊�？匆�(jiàn)父母車子離去的時(shí)候，此時(shí)的音樂(lè)悄然想起。特別是“媽媽，你真的懂我了么？”簡(jiǎn)直是一枚巨大的催淚彈。他覺(jué)得自己來(lái)這里是因?yàn)楸粦土P，只能傷心哭泣。
第二處，是伊桑得知父母因?yàn)橐^看各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀的哥哥約翰的球賽，而不能來(lái)寄宿學(xué)�？此麜r(shí)，他覺(jué)得自己被拋棄了。
第三個(gè)讓我落淚處，就是美術(shù)老師揭開(kāi)他的畫(huà)時(shí)，小伊桑面對(duì)著他自己的像在畫(huà)里面露詫異的表情，特別是畫(huà)中滿懷新生和天然的伊桑。
三、理解他們是多么困難！
我們感嘆于伊桑內(nèi)心的挫折：所有的字母都在跳舞，聽(tīng)不懂“把課本翻到第幾頁(yè)第幾行”這樣簡(jiǎn)單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結(jié)果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責(zé)罰而逃課……這些也讓我感到辛酸，但老師的角色更多的`讓我感到無(wú)奈。伊桑的角色扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿勢(shì)、面對(duì)需要完成的任務(wù)漫無(wú)邊際地神游、需要不斷催促，用上比別人多上一兩倍甚至更多的時(shí)間才能完成例如穿衣這樣簡(jiǎn)單的事情……還有無(wú)法控制的對(duì)集體紀(jì)律的破壞！這些情景多么熟悉啊，伊桑的老師和爸爸覺(jué)的，這是伊桑的態(tài)度或者智力問(wèn)題，除此以外還能是什么原因呢？和這些老師不一樣，我們知道這是孩子自身能力的問(wèn)題，混亂的行為是因?yàn)樗麄儫o(wú)法有序地安排自己的行動(dòng)，可是，即便有這樣的理解，作為老師的我依然會(huì)感到無(wú)奈：因?yàn)檎也坏接行У姆绞絹?lái)治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續(xù)痛苦著，繼續(xù)煎熬著。
班里有個(gè)孩子，和伊桑一樣，總是帶來(lái)麻煩。從早上進(jìn)校門開(kāi)始，老師就要開(kāi)始注意他：5分鐘過(guò)去了，他是不是進(jìn)了教室，還是又在躲在樓梯角地下、或者在各個(gè)樓層之間閑逛，忘了上樓？看到他進(jìn)了教室，立刻要有個(gè)老師站到他身邊，不斷催促他放書(shū)包、做好課前準(zhǔn)備，如果不是這樣，他會(huì)一直呆在外面半個(gè)小時(shí)也不進(jìn)來(lái)，而且還會(huì)在外面跳啊、叫啊，帶著其它比他小的孩子一起吵鬧，根本不管教室里其它的孩子已經(jīng)開(kāi)始安靜有序的學(xué)習(xí)。教室里，要找到一份能夠讓他安心專注的事情是多么困難，只要老師一離開(kāi)他的身邊，他就和伊桑一樣開(kāi)始神游，面前的書(shū)本攤得亂七八糟，再過(guò)一會(huì)兒他就鉆到桌子底下去了。到了集體游戲時(shí)間，大家都在有序游戲的時(shí)候，他在邊上跳來(lái)跳去、尖聲叫嚷、下午戶外活動(dòng)結(jié)束以后，還不停地在操場(chǎng)上奔跑、或者躲到樓梯間里面不肯出來(lái)……三、了解到這些，我們都能做些什么？
必須經(jīng)常自我詢問(wèn)的五個(gè)問(wèn)題，當(dāng)面對(duì)體罰孩子，言語(yǔ)傷害時(shí)，我們是否濫用了授予我們的權(quán)利，時(shí)常逾越了道德的底線？面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)背后的棍棒、重負(fù)、冷漠，我們是否處于對(duì)權(quán)力的恐懼或者難以抵擋的功利的誘惑，扭曲自己的行為，傷害兒童的心靈并辜負(fù)了孩子們的質(zhì)樸、珍貴的信任？面對(duì)弱勢(shì)群體（個(gè)人），我們是否因?yàn)橥榈膮T乏，情感的冷漠，時(shí)常有意無(wú)意忽視了那些最需要我們注視、關(guān)愛(ài)與呵護(hù)的心靈？你幽默、充滿情趣嗎？你多久沒(méi)有在孩子面前露出恣意的笑容？我們是否因?yàn)樯畹闹睾啥兊萌諠u勢(shì)利、鄙俗；缺乏生活熱情，毫無(wú)夢(mèng)想，毫無(wú)真善美的信念？我們是否因?yàn)槭W(xué)習(xí)與思考的能力，帶著別人的教案進(jìn)課堂，而使得課堂變得極其平庸，乏味、毫無(wú)激情、毫無(wú)創(chuàng)造力？
四、每個(gè)孩子都是地球上的星星，每個(gè)孩子都是特別的。
就像《蝸牛牽著我去散步》中所說(shuō)的那樣，也許我們認(rèn)為我們教了一個(gè)“生物語(yǔ)法”與傳統(tǒng)社會(huì)格格不入的孩子，這個(gè)孩子是“蝸牛”，我們受到了上帝的懲罰，上帝讓我們接下來(lái)的一段人生要牽著蝸牛走過(guò)，可沒(méi)準(zhǔn)兒，上帝真實(shí)的意圖隱藏在事實(shí)的另一面，“我忽然想起來(lái)，莫非是我弄錯(cuò)了？原來(lái)上帝叫蝸牛牽我去散步�！�
當(dāng)繪畫(huà)比賽時(shí)，伊桑的畫(huà)和尼庫(kù)巴老師的畫(huà)展現(xiàn)在我們眼前的時(shí)候，我們還是流淚了，為伊桑畫(huà)中的寧?kù)o絢爛感動(dòng)，為尼庫(kù)巴老師心中伊桑的燦爛容顏感動(dòng)。當(dāng)原本枯萎的花朵展現(xiàn)出內(nèi)心的美麗，綻放出生命的光彩時(shí)，當(dāng)信任和付出終于獲得豐收時(shí)，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個(gè)老師都愿意看到這樣的情景，就像伊桑的校長(zhǎng)和其它老師一樣。
老師關(guān)心孩子個(gè)體，從而激活了他的潛能，讓他走出了一條人生的陽(yáng)光大道。生本教育的理念就是用愛(ài)激活孩子，讓每個(gè)孩子都有成功的喜悅，我們要有一種信念：相信孩子，激發(fā)潛能，總會(huì)進(jìn)步和成功，讓我們多一點(diǎn)耐心和毅力，靜待花開(kāi)！
地球上的星星觀后感2
伴隨著笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被里面的內(nèi)容所吸引，印度這個(gè)千里之外的國(guó)家教育體制跟我們有著驚人的相似。但是他們對(duì)于教育有著如此深度的挖掘和重視、反思。驚嘆！
劇本寫(xiě)得好，導(dǎo)演導(dǎo)的好，小演員演得好。主人公是一個(gè)有著大大的眼睛，卻充滿著迷茫。齙牙而且瘦瘦小小的小男孩伊桑。（視頻）在常人的眼中，他孤僻不合群、傻兮兮。在家長(zhǎng)眼中不講衛(wèi)生、不聽(tīng)話、很讓人操心。在老師眼中看到這個(gè)一天到晚魂游天外的孩子，氣就不打一處來(lái)。注意力永遠(yuǎn)不在課堂上，所有數(shù)字和字母都寫(xiě)錯(cuò)，甚至不能好好的讀出一句話，不管是你昨天才罰過(guò)他，還是剛剛才教過(guò)他，根本就不記在心上。老師覺(jué)得他沒(méi)有用，同學(xué)們笑他，也瞧不起他，對(duì)他冷言冷語(yǔ)，家長(zhǎng)雖然愛(ài)他也有很多的無(wú)奈。在座的老師看了以下視頻，這樣的場(chǎng)景是否似曾相見(jiàn)。他所表現(xiàn)出來(lái)沒(méi)有自控能力，是一個(gè)讓老師和家長(zhǎng)操心的孩子。
他的注意力都在一些無(wú)用的東西上，樹(shù)上的小鳥(niǎo)，池中的魚(yú)兒，甚至是一滴水。他在自己的世界里洋洋自樂(lè)。
我終于知道作者為什么用了《地球上的星星》這個(gè)題目。無(wú)邊無(wú)際的天空就好像我們的地球，小星星他們都是獨(dú)一無(wú)二的。他們都有存在的合理性。內(nèi)心世界挖掘的好他就會(huì)在天空中一閃一閃亮晶晶，有部分孩子卻化作流星永遠(yuǎn)失去了光芒。我們老師經(jīng)常說(shuō)這個(gè)娃娃不提學(xué)習(xí)真乖。對(duì)老師又有禮貌，擺起龍門陣頭頭是道�？墒菍W(xué)習(xí)起來(lái)看著一個(gè)字都要看半天，總喜歡惹是生非。當(dāng)然罵他也不生氣，也不還口。老師心目中的差生、廢頭子。其實(shí)，伊桑身上，讓我們看到許許多多孩子的影子，每一個(gè)調(diào)皮孩子都是一個(gè)伊桑，他們讓家長(zhǎng)和老師煩惱不堪。怎么對(duì)待這些孩子呢？教育就一定是萬(wàn)能的嗎？起碼在家長(zhǎng)眼中是這樣！
太真實(shí)了，其實(shí)我們身邊這樣的娃娃太多了。他們或許調(diào)皮、愛(ài)動(dòng)、不愛(ài)學(xué)習(xí)，但我們往往沒(méi)有看到他們的另一面：就是天真、愛(ài)幻想、愛(ài)思考，甚至很有人情味。很多時(shí)候我們都只是片面的批評(píng)，甚至放棄，很少關(guān)注和細(xì)心的引導(dǎo)他們，或者我們關(guān)注的還不夠，不夠堅(jiān)持。這部影片讓我們看到了平時(shí)教育教學(xué)工作中的不足之處，引發(fā)了我們的反思，我也驚呼這部電影里面值得深度挖掘的東西太多。
其實(shí)他只是天空中一顆無(wú)名的小星星，一個(gè)八歲的小男孩。接下來(lái)，父母決定把他送到了寄宿學(xué)校。當(dāng)他得知后是一種不安、驚恐。他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中和媽媽失散了，看的.出來(lái)他內(nèi)心多么沒(méi)有安全感，有一種被拋棄的感覺(jué)。當(dāng)爸爸媽媽把他送到學(xué)校開(kāi)車離去，孩子渾身一顫，眼睜睜地看著爸爸媽媽消失在路的盡頭，伊桑小小的身影在黑暗中是那么孤獨(dú)，他幼小的心在悄悄地哭泣：
從進(jìn)入寄宿學(xué)校那天起，伊桑的生活里充滿了指責(zé)、懲罰、嘲笑和否定。你眼睜睜地看著一個(gè)鮮活、可愛(ài)的孩子，慢慢變得驚恐、蒼白、麻木、安靜……無(wú)論周圍發(fā)生什么，他都無(wú)動(dòng)于衷。他，成了一顆不說(shuō)話的“星星”。那一雙大大的眼睛曾經(jīng)充滿了色彩，如今顏色漸漸退去，只剩下一雙空洞灰暗的眼睛。如果再這么下去，這個(gè)星星就真正的隕落了�？吹梦倚暮猛�！
幸好這時(shí)出現(xiàn)了一位老師，他注意到了這個(gè)過(guò)分安靜的孩子。雖然他只是一個(gè)美術(shù)老師，可是，愛(ài)，一種偉大的愛(ài)，讓他敏感地注意到了這個(gè)孩子。終于，當(dāng)他站在伊桑父母面前的時(shí)候，我們和伊桑的父母一起恍然大悟，原來(lái)是這樣！原來(lái)伊桑是一個(gè)認(rèn)讀障礙的孩子，可是，他并不是智商低下，相反他非常的聰明、有才華�？删褪且�?yàn)檎J(rèn)讀困難，別的孩子輕而易舉就能做到的事情，對(duì)他來(lái)說(shuō)是那么的艱難！他，不是不努力，不是懶惰，只是因?yàn)樗荒堋?/p>
這位偉大的老師，是他第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了伊桑的才華，并且用自己的愛(ài)心和耐心，一點(diǎn)點(diǎn)地幫助伊�；謴�(fù)信心。擊潰一個(gè)人的信心是那么簡(jiǎn)單，而樹(shù)立一個(gè)人的信心卻是那么的難。
“同學(xué)們，你們是否知道，許多杰出的人物，如愛(ài)因斯坦，愛(ài)迪生，達(dá)芬奇，畢加索……其實(shí)小時(shí)候都有讀寫(xiě)障礙……其實(shí)，在我們周圍，是那些有許多用獨(dú)特眼光看待世界的人，改變了社會(huì)�！薄@是尼克老師在鼓勵(lì)伊桑，這些話也讓其他孩子們學(xué)著去理解和關(guān)心這位特別的同學(xué)。
他帶大家去池塘邊游戲，讓伊桑的才華自然顯現(xiàn)；他說(shuō)服校長(zhǎng)讓他不要放棄這顆小星星；他用伊桑的方式教會(huì)了他讀寫(xiě)……為了向所有人展現(xiàn)伊桑的繪畫(huà)天賦，他特地舉辦了一場(chǎng)校級(jí)比賽，最終，勝出的伊桑成為了眾人矚目的焦點(diǎn)，他的繪畫(huà)成為學(xué)校年鑒的封面，人手一冊(cè)。影片的最終，即將回家度過(guò)假期的伊桑緊緊地?fù)碜×四峥死蠋�，這個(gè)改變他生命的人。
看完影片，我從尼庫(kù)巴老師身上學(xué)到了“讀懂孩子”和“不放棄”七個(gè)字。改變孩子的不是教育，而是“愛(ài)”！有愛(ài)才有理解和關(guān)心，才有寬容和不放棄。對(duì)學(xué)校和教師而言，任何情況下都應(yīng)該公平、寬容、理解每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。雖然我們不能讓每一個(gè)學(xué)生都成為杰出的人才，但我們可以給予學(xué)生更多的關(guān)懷和愛(ài)，讓他們健康地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)�；蛟S以后，當(dāng)我們?cè)诨厥走@些“小星星”時(shí)，他們已經(jīng)在燈火闌珊處發(fā)出了璀璨的光芒。
其實(shí)，作為老師，我不求每一個(gè)孩子都優(yōu)秀，我只要他們開(kāi)開(kāi)心心，找到屬于自己的發(fā)光點(diǎn)。其實(shí)，這部電影讓我更深的理解到：每一孩子都有他自己的閃光之處，每一個(gè)孩子都應(yīng)該有自己的舞臺(tái)。作為教師，我們有責(zé)任讓社會(huì)和更多的家庭知道，該如何去愛(ài)我們的孩子。孩子們?nèi)缤厍蛏系男切�，他們需要�?ài)，更需要自由，陽(yáng)光，有了這些才有能力去贏得殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。讓我們放開(kāi)對(duì)孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。
教師的事業(yè)就是擁抱希望、創(chuàng)造未來(lái)。為此，我們應(yīng)該給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛(ài)，永不放棄每一個(gè)孩子，用一個(gè)擁抱，一個(gè)微笑去關(guān)懷孩子，鼓勵(lì)孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的重拾自信，找到快樂(lè)。也讓我們的事業(yè)充滿陽(yáng)光和快樂(lè)！
地球上的星星觀后感3
花了一上午的時(shí)間觀看了這部電影。我?guī)缀跏侨炭拗赐辏斜瘋臏I，有欣喜的淚，有感動(dòng)的淚，總之淚點(diǎn)很多，下面聽(tīng)我詳述我的淚點(diǎn)。
電影一開(kāi)始給我們呈現(xiàn)了一個(gè)調(diào)皮搗蛋的主人公伊夏，一個(gè)嚴(yán)厲的鐵漢爸爸，善良順從的媽媽，還有一個(gè)學(xué)霸哥哥。的確伊夏的學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，學(xué)校沒(méi)法接受他，于是被爸爸送到了一個(gè)寄宿學(xué)校，目送爸爸媽媽遠(yuǎn)去的車，他非常的痛苦。電影的篇中曲在訴說(shuō)著伊夏的痛苦：“我從來(lái)都沒(méi)告訴你，我是多么畏懼黑暗；我從來(lái)都沒(méi)有告訴你，我是多么的關(guān)心你；但是你是知道的，媽媽，對(duì)嗎？你知道的，你對(duì)什么事都了如指掌，我的媽媽；別把我孤獨(dú)的丟在人群中，我會(huì)找不著回家的方向，別把我送到遙遠(yuǎn)的地方，然后忘了我的存在，我真的如此差勁嗎？媽，我真的如此差勁嗎？當(dāng)有時(shí)候爸爸搖抱著我好高好高的在空中，我雙眼不斷的在尋找你，希望你會(huì)安全的抱住我，我沒(méi)有告訴他，我沒(méi)有告訴他，但我目瞪口呆，我掩飾著，但我的心消沉，你對(duì)什么事兒都了如指掌，對(duì)嗎？媽媽，你對(duì)什么事都了如指掌，對(duì)嗎？媽媽，我的媽媽�！币粋�(gè)才9歲的孩子，他是多么孤獨(dú)無(wú)助、充滿恐懼��！看到這里我淚如泉涌，放聲的大哭。
接下來(lái)伊夏在寄宿學(xué)校挨著沒(méi)有陽(yáng)光的日子，當(dāng)老師要求他說(shuō)出詩(shī)的感想時(shí)，他說(shuō)道：“我們看到的感受到的就是真的，如果我們沒(méi)看到，感受不到就不是真的，有時(shí)候我們所看到的其實(shí)不是真的`，而且我們看不到的其實(shí)是真的�！毙⌒∧昙o(jì)的他對(duì)詩(shī)的理解充滿著他痛苦的人生經(jīng)歷！然后他被無(wú)情的嘲笑，笨蛋、懶惰、白癡這些詞語(yǔ)無(wú)情的暴打著他幼小的心靈……篇中曲悲哀的訴說(shuō)著：“我的眼睛是空洞的，眼淚都不見(jiàn)了，心中充滿的是寂漠，我再也感受不到痛苦，我已經(jīng)麻木了，所有的感情都離我而去，我是空洞的，你什么事都了如指掌，對(duì)不對(duì)？媽媽？”看到這里，我又一次放肆的大哭。
伊夏變得沉默寡言，面無(wú)表情，內(nèi)心麻木空洞，和他最親愛(ài)的媽媽通電話時(shí)也沒(méi)有言語(yǔ)。說(shuō)實(shí)在的，此刻，我真是捏了一把汗，我在心里一遍又一遍的告訴自己，千萬(wàn)別是悲劇，千萬(wàn)別是悲�。∵@孩子實(shí)在太令人心疼可憐，不能是悲劇啊。我的心懸著往下看……
伊夏的同學(xué)告訴他，那個(gè)討厭的霍克老師走了。新的美術(shù)老師來(lái)了，他吹著笛子化著妝快樂(lè)的登場(chǎng)了！他唱著快樂(lè)的歌：“往那瞧，那是樹(shù)嗎？還是一個(gè)穿著斗篷的人。外面在下雨嗎？還是天空不小心忘了關(guān)水龍頭，世界是你自己創(chuàng)造出來(lái)的，是在你看的人的眼睛里面，所以別有顧忌，伸出你的翅膀，任由顏色到處飛翔，來(lái)吧，讓我們編織新的夢(mèng)……誰(shuí)說(shuō)魚(yú)兒不會(huì)飛？”天哪！我懸著的心終于落下來(lái)，尼克老師來(lái)了，伊夏的春天到了！此刻的我熱淚盈眶，我笑著哭出聲。尼克是一個(gè)充滿愛(ài)心的人，他是天使！對(duì)那些殘缺有障礙的孩子充滿愛(ài)……“瞧瞧他們，像早晨的初露，依偎在葉子的手掌上……他們是從天堂上掉下來(lái)的禮物，擰動(dòng)展開(kāi)，悄悄的滑動(dòng)，好似嬌貴的珍珠，不忘微笑的閃爍著，我們不要遺忘這些在地球上的小星星們，像冬天里的陽(yáng)光，使庭院里充滿金黃色，他們將黑暗逐出，將溫暖放入……于我們心靈的最深處，我們不要遺忘這些在地球上的小星星們�！钡拇_，他是不會(huì)遺忘地球上的每一個(gè)小星星。他發(fā)現(xiàn)了伊夏有識(shí)字困難癥，眼里充滿淚水，他要去拯救這個(gè)孩子，然后去家訪，和伊夏的父母展開(kāi)辯論：“他為什么會(huì)這樣？癥結(jié)在哪里？……”伊夏的父母親竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子的癥結(jié)所在，真是失敗的家長(zhǎng)，只是一味的要求成績(jī)！他說(shuō)“我知道外面是一個(gè)無(wú)情的充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，一個(gè)大家都望子成龍望女成鳳的世界里，大家都要好成績(jī)，但每個(gè)孩子都有自己的天分才能夢(mèng)想……”就在這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了伊夏的畫(huà)畫(huà)天賦，然后挖掘了天的天賦。在課堂上，他列舉了很多名人，愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生等等，他們都有讀寫(xiě)缺陷，卻成了偉大的發(fā)明家。慢慢的，伊夏結(jié)冰的心靈開(kāi)始解凍，自信心逐漸建立。就在這時(shí)伊夏的父親來(lái)見(jiàn)他，伊夏的父親在努力的挽回尊嚴(yán)，他說(shuō)他們對(duì)孩子是關(guān)心的，他的太太在網(wǎng)上閱讀了大量的有關(guān)識(shí)字困難癥的文章，研究了識(shí)字困難，這樣你才不會(huì)認(rèn)為我們是一對(duì)不關(guān)心小孩的家長(zhǎng)。這時(shí)尼克說(shuō)了一段話真是催淚：“關(guān)心��？是真的非常重要，它擁有治療的力量，是痛苦的慰藉，孩子覺(jué)得是被需要的，一個(gè)擁抱，無(wú)時(shí)無(wú)刻給他們一個(gè)充滿愛(ài)的吻，讓他們知道我在關(guān)心，兒子，我愛(ài)你，如果你會(huì)害怕來(lái)找我，你出錯(cuò)了失敗了又怎樣？我都陪著你，不要怕，這就是關(guān)心他，對(duì)吧？”伊夏的父親汗顏了！接著他又說(shuō)“聽(tīng)到你說(shuō)你有在關(guān)心是好的，你太太有沒(méi)有在網(wǎng)上讀過(guò)關(guān)于所羅門群島的文章，在所羅門群島，當(dāng)原住民想要用森林的一部分來(lái)耕種，他們不會(huì)將樹(shù)木砍掉，他們只是在樹(shù)的附近聚焦，然后開(kāi)始對(duì)著樹(shù)大聲的辱罵，不用幾天時(shí)間樹(shù)就干枯了，它被自己摧毀了�！贝藭r(shí)，伊夏那鐵漢父親羞愧地含著眼淚離開(kāi)，在拐角處看見(jiàn)自己兒子認(rèn)真大聲朗讀，他哭了！
尼克老師在全校舉行了一個(gè)師生繪畫(huà)比賽，比賽當(dāng)天早晨，伊夏認(rèn)真梳洗，穿戴整齊，充滿自信，耳旁飄來(lái)尼克老師的話“在我們之中出現(xiàn)了天才，他們改變了世界，因?yàn)樗麄兛梢杂貌煌乃季S看世界，他們的想法不一樣，而且不是每個(gè)人都能了解，他們被反對(duì)，但是他們之中出現(xiàn)了贏家，驚艷了全世界�！笨吹揭料穆冻隽俗孕诺男θ�，他邁開(kāi)了堅(jiān)定的步伐……于是，伊夏得獎(jiǎng)了，他的畫(huà)被做成校冊(cè)的封面，從此他有了學(xué)業(yè)積極自我概念！他的潛能是無(wú)盡的，它會(huì)在快樂(lè)中找到他的目標(biāo)。
電影看完了，我激動(dòng)無(wú)比的大聲朗讀了一遍船長(zhǎng)樂(lè)澤國(guó)際的創(chuàng)刊詞：
我們希望為教育換個(gè)目光
不是當(dāng)下，而是未來(lái)
我們希望為教育換個(gè)聲音
不是說(shuō)教，而是思考
我們希望為教育換個(gè)焦點(diǎn)
不是外控，而是內(nèi)控
我們希望為教育換個(gè)姿態(tài)
不是抱怨，而是行動(dòng)
我們希望為教育換個(gè)情緒
不是焦慮，而是積極
我們希望為教育換個(gè)表達(dá)
不是宣泄，而是共情
我們希望為教育換個(gè)味道
不是苦澀，而是酸甜
我們希望為教育換個(gè)年紀(jì)
不是老人，而是鮮肉
地球上的星星觀后感4
再一次看了《地球上的星星》我還是忍不住感動(dòng)得淚流滿面，為了那可憐又幸運(yùn)的伊夏，為了樂(lè)觀細(xì)心的尼庫(kù)巴老師，也為了我的孩子，為了我自己。電影中的伊夏出生于印度的一個(gè)中產(chǎn)家庭，和上學(xué)相比，他更樂(lè)意于上學(xué)回家路上看看天空的飛鳥(niǎo)，路邊的小蟲(chóng)小花甚至最簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景，一切的一切，在小伊夏的眼中都是那么新奇而美好。
電影用了較長(zhǎng)的時(shí)間介紹伊夏在學(xué)校和生活中的表現(xiàn)，和我們生活中所見(jiàn)的潛能生完全一樣。在我們看來(lái)最簡(jiǎn)單的東西他就是學(xué)不好，最簡(jiǎn)單的字母或數(shù)字都像在跟他作對(duì)一般跳舞，字不僅歪歪扭扭還寫(xiě)成反的。還經(jīng)常會(huì)和別的孩子沖突，也不是個(gè)講衛(wèi)生的孩子，滿腦子的奇思異想。正因?yàn)槿绱�，老師不喜歡他，同學(xué)排斥取笑他，父母也在失望之極責(zé)罵他。最終他轉(zhuǎn)學(xué)了，被送到了離家很遠(yuǎn)的寄宿學(xué)校，但在新學(xué)校中，伊夏的境況一如從前。說(shuō)實(shí)話，如果我是劇中的伊夏的老師，估計(jì)我也一樣在無(wú)奈到極限的時(shí)候把他趕出教室。伊夏有一個(gè)慈愛(ài)的母親，還有一位工作忙碌的父親以及一位成績(jī)優(yōu)異的哥哥。在一切以成績(jī)?yōu)橹鞯慕逃h(huán)境下，在快節(jié)奏的生活中激烈競(jìng)爭(zhēng)的爸爸恨鐵不成鋼的家庭環(huán)境下，伊夏越來(lái)越自卑孤單，并陷入深深的自閉當(dāng)中。
就在我都對(duì)這個(gè)調(diào)皮又孤單的孩子快生厭的時(shí)候，新的代課美術(shù)老師尼庫(kù)巴出現(xiàn)了，他年輕，帥氣，活力四射，當(dāng)他唱著動(dòng)聽(tīng)的歌聲走進(jìn)教室，他的熱情感染了所有的孩子，除了伊夏。這引起了尼庫(kù)巴老師的注意，通過(guò)了解他的其它課程，以及和他家長(zhǎng)的溝通，尼庫(kù)巴確定這是一個(gè)患上了誦讀障礙癥但極具畫(huà)畫(huà)天賦的可憐孩子。一天課后，尼庫(kù)巴老師單獨(dú)留下了伊夏，舉了大量的例子，從小患有誦讀障礙的愛(ài)因斯坦，達(dá)芬奇，愛(ài)迪生以及他自己的事實(shí)，點(diǎn)亮了這顆小星星的光芒，在得到了老師的關(guān)懷鼓勵(lì)后，伊夏漸漸對(duì)自己有了信心，雖然學(xué)不好，但他又一次努力地開(kāi)始學(xué)習(xí)。在一次課外活動(dòng)中，伊夏自制的小船竟然能在水中自動(dòng)劃動(dòng)，同學(xué)們都叫好，但伊夏卻默默地走開(kāi)了，說(shuō)明了他還沒(méi)能完全從自閉中走出來(lái)，當(dāng)然這一切也逃不掉細(xì)心的老師的眼睛。為了幫助伊夏徹底擺脫自卑自閉的陰影，尼庫(kù)巴老師提議學(xué)校舉行一次全體師生共同參加的繪畫(huà)比賽。遲到的伊夏很快把畫(huà)畫(huà)好了，那靜謐美好的畫(huà)震驚了全場(chǎng)，得了第一名，尼庫(kù)巴老師的畫(huà)中，伊夏燦爛的笑容更令人為之動(dòng)容。
這是一部關(guān)于孩子，老師，家長(zhǎng)的電影，而現(xiàn)實(shí)中這三種角色我扮演了兩種——老師和家長(zhǎng)，另一個(gè)主角，就是我的孩子。很多人都說(shuō)現(xiàn)在的教育是失敗的，作為一名老師，我很慚愧，因?yàn)槲易约憾加羞@種想法�，F(xiàn)在的教育是功利性的教育，只看成績(jī)，因此成績(jī)成為衡量一個(gè)學(xué)生或老師的主要標(biāo)準(zhǔn)，在這種大環(huán)境下，老師和學(xué)生都很辛苦，為了成績(jī)，狠抓學(xué)生，甚至抹殺了孩子的很多興趣愛(ài)好，像伊夏這種潛能生只可能是令老師頭痛的對(duì)象，雖然說(shuō)不準(zhǔn)歧視差生，但受重視的并不多，我不否認(rèn)會(huì)有像尼庫(kù)巴一樣的優(yōu)秀老師的存在，但一定很少，那么更多的小星星只能在被忽視中黯然，誰(shuí)又敢保證這其中不會(huì)有愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、達(dá)芬奇呢？這樣一想，更叫我汗顏，說(shuō)不定我的手中也曾有過(guò)將來(lái)的愛(ài)因斯坦，但竟然沒(méi)有被我發(fā)現(xiàn)，那么這個(gè)角色我是失敗了。以前的小星星們，對(duì)不起了！將來(lái)的小星星們，我正在努力。
另兩個(gè)角色——家長(zhǎng)和孩子。我的女兒從小就有些多動(dòng)癥傾向，上課靜不下心來(lái)，跟她說(shuō)話很吃力，因?yàn)槟愀f(shuō)東，她說(shuō)西。完全不把你的話當(dāng)回事，就自個(gè)兒沉浸在自己的想象中，經(jīng)�？粗粋�(gè)小蟲(chóng)小鳥(niǎo)就能想象出很多幼稚之極的小故事，想象力絕不亞于劇中的伊夏，她的自制能力很差勁，明明知道如果上課不認(rèn)真聽(tīng)課會(huì)被老師批評(píng)，被同學(xué)取笑，被父母責(zé)罵，但就是管不住自己。失望之余，她挨了我們不少打罵。想起女兒的很多事情我更是愧疚難當(dāng)。一次女兒穿了新買的雪白體恤，就跑到外面的操場(chǎng)上亂跑亂跳，一不小心掉進(jìn)水溝里弄一身泥水，她趕緊爬起來(lái)，看著滿身的泥水驚呆了，我警告過(guò)她多次了，女孩子不要像瘋子一般亂跑亂跳，她每次答應(yīng)得好好的，但轉(zhuǎn)身就忘了。我看了這一幕更生氣，兇狠狠地把她叫進(jìn)屋里，更毫不留情地打了她一巴掌，脫下她的衣服把她扔進(jìn)澡盆中，女兒仍驚嚇得渾身顫抖，我看了又心痛又悔恨剛才自己的沖動(dòng)，本以為她會(huì)委屈地大哭的，想不到女兒含著淚水對(duì)我說(shuō)：“媽媽，對(duì)不起，我不應(yīng)該到外面亂跑的，以后再也不那樣了�！逼鋵�(shí)女兒何嘗不想當(dāng)一個(gè)安靜的乖女兒，但生性好動(dòng)，其實(shí)自己也付出不少努力卻收效甚微。拋開(kāi)好動(dòng)，注意力不集中外，她是一名很孝順善良的小女孩，在看完《媽媽再愛(ài)我一次》感動(dòng)得大哭；在她爸爸喝醉酒嘔吐的時(shí)候會(huì)很擔(dān)心地端一杯開(kāi)水給爸爸漱口并輕輕地拍拍爸爸的'背；在奶奶來(lái)家里的時(shí)候會(huì)主動(dòng)搬出凳子請(qǐng)奶奶坐下；在公交車上看到老人上車會(huì)主動(dòng)讓座；女兒的筆下也總能畫(huà)出她想象的許多美妙的小故事……一天下課，看到女兒蹲在路邊把玩著什么，原來(lái)她正在看一只小螞蟻。我剛想斥責(zé)她不講衛(wèi)生卻聽(tīng)到了這樣一段話：“小螞蟻，你好可憐呀，是不是找不到家了？媽媽會(huì)擔(dān)心你的，快回家吧！”我啞住了，女兒小小的身影在那喧鬧的課間顯得更小了。孩子，原諒媽媽吧，不管你將來(lái)長(zhǎng)大能成為什么人，至少你是善良單純的，比起學(xué)習(xí)機(jī)器來(lái)，媽媽更應(yīng)該欣賞你的天真善良。
伊夏是幸運(yùn)的，因?yàn)樗罱K碰到了理解幫助他的尼庫(kù)巴老師，這顆小星星因?yàn)槔蠋煹年P(guān)懷鼓勵(lì)最終發(fā)光發(fā)亮。完美的結(jié)局給電影抹上了濃厚的浪漫主義色彩，散發(fā)出理想主義的溫暖光輝。但現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的星星何其多，卻又有幾個(gè)尼庫(kù)巴能點(diǎn)亮他們呢？但不管怎樣，這部電影給了我一次深刻的洗禮，真想不到在我印象中比較落后的印度能拍出這樣一部感人至深的教育電影，也希望更多的老師都能看到這倍優(yōu)秀作品并從中受到啟發(fā)。百年大計(jì)，教育為本，我改變不了這種功利性教育的悲劇，但我會(huì)在今后的工作、生活中盡量多關(guān)心孩子們。也希望世界上能有更多的尼庫(kù)巴，因?yàn)榈厍蛏系男⌒切莻兌夹枰麄儭?/p>
地球上的星星觀后感5
《地球上的星星》是一部印度影片，主要講述的是一個(gè)小孩子，他個(gè)人很聰明，但是由于有某些障礙，使得他不能很好的進(jìn)行讀寫(xiě)，這也就造成了所謂的“成績(jī)差”。也正是因?yàn)樗摹俺煽?jī)很差”，使得她的父親把他送到了一所寄宿學(xué)校。在這所學(xué)校里，由于開(kāi)始的時(shí)候還是得不到正確的引導(dǎo)，被我們的老師貼上了所謂的“差生”標(biāo)簽，使得這位叫做伊夏的小朋友越來(lái)越孤僻，連原來(lái)最喜歡的繪畫(huà)也放棄了。直到一名叫做尼古的美術(shù)老是出現(xiàn)才使得情況得以改變。這名老師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了伊夏存在的問(wèn)題，通過(guò)家訪找到了問(wèn)題的根源，并且通過(guò)進(jìn)一步的交涉，得到了給與伊夏開(kāi)設(shè)特別輔導(dǎo)的權(quán)利。在之后的引導(dǎo)中，伊夏在逐漸的進(jìn)步，他的才能也進(jìn)一步的得以發(fā)揮，最終使得他在一場(chǎng)繪畫(huà)比賽中奪冠。這也使得他最后克服了它原有的障礙，成為了班級(jí)中學(xué)習(xí)的佼佼者。
這部影片給我最大的啟示就是對(duì)中國(guó)現(xiàn)在教育模式的思考。在現(xiàn)在的教育當(dāng)中，每一位的家長(zhǎng)或者老師都希望自己的孩子（學(xué)生）成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去。為了達(dá)到這一目標(biāo)，于是乎，我們的家長(zhǎng)朋友們就不顧小朋友們的反對(duì)，不去采納他們的意見(jiàn)，直接的給他們報(bào)了各種各樣的輔導(dǎo)班，把他們的周末安排的滿滿的，沒(méi)有給孩子留充足的空間。當(dāng)問(wèn)及他們這樣做的原因的時(shí)候，很少有人會(huì)回答，這是孩子自己的興趣愛(ài)好，我們給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，得到更多的回答是，其他的家長(zhǎng)都這樣要求孩子，我們不這樣做會(huì)是我們的孩子輸在起跑線上，會(huì)在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中處于相
當(dāng)不利的地位，進(jìn)而不利于走向社會(huì)。的確，家長(zhǎng)們說(shuō)的有點(diǎn)道理，但是，不知我們的家長(zhǎng)朋友們有沒(méi)有考慮過(guò)一個(gè)問(wèn)題，你的孩子在這方面有天賦嗎？她自己愿意學(xué)這些東西嗎？她自己的興趣愛(ài)好是在這一方面嗎？如果你沒(méi)有考慮過(guò)這些問(wèn)題，只是去跟風(fēng)，那么我很擔(dān)心會(huì)不會(huì)出現(xiàn)更多的像伊夏一樣的孩子。
在當(dāng)今的社會(huì)，成績(jī)的好壞似乎成了衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，你的成績(jī)好，說(shuō)明你是一個(gè)好孩子，你的成績(jī)差，說(shuō)明你在學(xué)校表現(xiàn)不好，態(tài)度不端正。這也許是很多家長(zhǎng)的看法。但是我們是不是應(yīng)該重新的考慮一下呢，孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)方面不好就意味著她沒(méi)有好好的去學(xué)習(xí)嗎？就意味著他將來(lái)一事無(wú)成？在影片當(dāng)中，伊夏的父母沒(méi)有發(fā)現(xiàn)伊夏在繪畫(huà)方面所表現(xiàn)出來(lái)的天賦，反而更關(guān)注他在學(xué)習(xí)成績(jī)方面的表現(xiàn)，他們沒(méi)有及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)伊夏不能很好的進(jìn)行讀寫(xiě)的原因，沒(méi)有考到伊夏在學(xué)習(xí)之外的繪畫(huà)所表現(xiàn)出來(lái)的天賦。用尼古老師的話說(shuō)就是伊夏在繪畫(huà)方面存在這跨越行的思維，跳出了原來(lái)的框架，這就注定了伊夏這個(gè)孩子是一個(gè)不拘一格，思維獨(dú)特的孩子，注定了他將來(lái)有一個(gè)好的前途。但是可悲的是家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，他們太過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jī)，以至于為了追求他們心中所謂的“好孩子“而把伊夏送到了寄宿學(xué)校，這也就進(jìn)一步的加重了伊夏的問(wèn)題，使得他的表現(xiàn)越來(lái)越差，這不得不說(shuō)是家長(zhǎng)的悲哀。
對(duì)于家長(zhǎng)朋友們，我想說(shuō)的是，現(xiàn)在的社會(huì)是需要綜合性的人才，或許你有了別人所沒(méi)有的才能，你就可能多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，但是如果這是建立在不考慮孩子的實(shí)際情況，盲目去讓孩子參加各種各樣他們
所不喜歡的輔導(dǎo)班的基礎(chǔ)上的，我認(rèn)為這是對(duì)一個(gè)孩子童年的摧殘，是把你想做的事情全部轉(zhuǎn)移給自己的孩子，壓的他們喘不過(guò)氣來(lái)，這是相當(dāng)不公平的。同時(shí)，家長(zhǎng)朋友們也不應(yīng)該只把成績(jī)的好壞作為衡量孩子表現(xiàn)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，有些孩子雖然在學(xué)習(xí)上處于暫時(shí)的落后的'狀態(tài)，但是他或許在其他的方面有著超人的才能，而這一才能對(duì)他以后的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重大的影響，具體的說(shuō)就是使得他們充分的發(fā)揮自己的才能，做自己喜歡的事情，去創(chuàng)造屬于自己的一片天地。所以，我個(gè)人覺(jué)得，對(duì)于孩子，就應(yīng)該讓他們自由的發(fā)展，中間可以進(jìn)行一些適度的干預(yù)，但不能干預(yù)的太大，尤其是在教育他們認(rèn)識(shí)哪些是好哪些是壞的時(shí)候，不要一直采取硬干預(yù)的手段即打罵或者說(shuō)教來(lái)干預(yù)，要采取一些軟手段，例如親自讓他們?nèi)ヅ袛啵プ瞿承┦虑�，在吃虧了以后在直接告訴他應(yīng)該怎么做，相信他在吃虧以后獲得的感受比平常的說(shuō)教要好的多。同時(shí)，讓其自由的發(fā)展并不代表著不和自己的孩子交流，交流是必須的，是一個(gè)必要條件，不可或缺的，無(wú)論你多忙，在工作之余，一定要多和自己的孩子溝通，及時(shí)的了解他們的一些想法，發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，以及時(shí)的修正，不能像電影里面伊夏的家長(zhǎng)一樣，沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，從而使得他們做出了一個(gè)錯(cuò)誤的判斷，進(jìn)而加重了孩子的問(wèn)題。當(dāng)然，家長(zhǎng)在交流的時(shí)候也要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到孩子在哪方面有才能，然后因勢(shì)利導(dǎo)，去引導(dǎo)他追求自己喜歡做的事情。我個(gè)人相信，孩子的童年就應(yīng)該有一個(gè)屬于童年的時(shí)光，而不是接觸那些所謂的數(shù)學(xué)英語(yǔ)之類的比賽，畢竟，童年是一個(gè)人生命中最美好的時(shí)光。
對(duì)于電影里面的老師，或許應(yīng)該是當(dāng)代中國(guó)老師的一個(gè)縮影吧，像尼古這樣的老師已經(jīng)不多了。試想一下，當(dāng)初幾乎所有的老師都在否定伊夏，只是把成績(jī)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，而不去發(fā)現(xiàn)伊夏不能好好學(xué)習(xí)的原因。或許有些老師會(huì)像里面的老師說(shuō)的一樣，一個(gè)班級(jí)里面有那么多的學(xué)生，我怎么可能做到面面俱到，不可能照顧到每一個(gè)人，但是你為啥不想一下呢，為啥我們的尼古老師就做到了呢，因?yàn)樗M了作為一個(gè)真正的老師的責(zé)任。試想一下，如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有尼古老師，伊夏還會(huì)像電影里的一樣嗎，我想答案應(yīng)該是否定的，伊夏的一生有可能就這樣的毀掉了。所以，針對(duì)這一點(diǎn)，我很想對(duì)現(xiàn)在的老師說(shuō)一點(diǎn)，不要無(wú)視你班級(jí)里面你認(rèn)為的所謂的“差生“，他們的成績(jī)是差一點(diǎn)，但你作為一名教師，就應(yīng)該盡到老師的責(zé)任，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能學(xué)好的原因，去發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并積極的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，盡一個(gè)老師應(yīng)該盡的責(zé)任。
所以，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該合理的教育孩子，至于怎么教育，上面我已經(jīng)說(shuō)了一些我的看法，真心的希望我們的家長(zhǎng)朋友和老師改變現(xiàn)在的教育方式，給孩子一個(gè)美好的童年！
地球上的星星觀后感6
最近看了印度電影《Like Stars on Earth》（中文名《地球上的星星》），一個(gè)非常感人的故事。通過(guò)這部電影讓我知道了：每一個(gè)孩子都是天才，每一個(gè)天才都與眾不同。
印度電影在國(guó)內(nèi)可以說(shuō)是屬于小眾電影，我之所以專門找到這個(gè)電影看，是因?yàn)榭催^(guò)在國(guó)內(nèi)引起了很大共鳴的印度電影《3 Idiots》（中文名《三傻大鬧寶萊塢》，其實(shí)這個(gè)片子里面根本沒(méi)有提到過(guò)寶萊塢，只是因?yàn)閷毴R塢是印度的好萊塢而已）后跟一個(gè)印度裔的同事聊起來(lái)，他向我推薦了這部同一個(gè)導(dǎo)演的電影。直到最近下載到了1080P的高清版，看了以后真的是覺(jué)得是相見(jiàn)恨晚�。�
電影講述的故事很簡(jiǎn)單。一個(gè)8歲的小男孩Ishaan患有先天性閱讀困難癥，他的智商并不低（甚至高于同齡人），但是他就是無(wú)法閱讀課本上的文字（打個(gè)比方：你問(wèn)他一加一等于幾，他能告訴你正確答案；可是他卻看不懂試卷上的1+1=？這道題目）�？上攵�，在學(xué)校里他會(huì)有什么樣的遭遇。所以，在老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的眼中，Ishaan是差生的榜樣：上課總是走神，考試永遠(yuǎn)不及格……他似乎與這個(gè)世界格格不入。在又一次被學(xué)校老師集體“聲討”后，Ishaan的父親忍無(wú)可忍，把他送到了一個(gè)以管理嚴(yán)格出名的寄宿學(xué)校。在新學(xué)校里Ishaan依然是個(gè)差生，而且他覺(jué)得自己被家人給拋棄了，他開(kāi)始逐漸的封閉自己，直到代課老師Nikumbh來(lái)到學(xué)校。Nikumbh跟Ishaan一樣患有先天性閱讀困難癥，他想盡一切辦法幫助Ishaan，開(kāi)發(fā)他的潛能，讓他重新獲得自信……
跟《3 Idiots》（其實(shí)《Like Stars on Earth》比《3 Idiots》出品要早，只不過(guò)知名度沒(méi)有那么高）一樣，《Like Stars on Earth》也對(duì)填鴨式的應(yīng)試教育進(jìn)行了無(wú)情的批判，認(rèn)為這種教育方法是對(duì)孩子天性的泯滅和創(chuàng)造性思維的扼殺。我國(guó)的教育模式跟近鄰印度幾乎如出一轍，而我們也是在填鴨式的應(yīng)試教育下成長(zhǎng)起來(lái)的。跟電影中一樣，我們從小就被要求只要記住課本和老師教給你的正確答案就行了�！耙虿氖┙獭睂�(duì)我們來(lái)說(shuō)僅僅是一個(gè)成語(yǔ)而已，沒(méi)人會(huì)在乎我們的看法；如果考試成績(jī)不理想，完全因?yàn)槭悄阕约翰慌W(xué)習(xí)，老師和家長(zhǎng)根本不會(huì)去深究你為什么學(xué)習(xí)不好。在這樣的教育環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子進(jìn)入社會(huì)后，只能成為世界工廠中的一個(gè)“工人”。我們一直在倡導(dǎo)要改變“Made in China”的模式而成為“Created in China”，可是如果不從最基礎(chǔ)的教育方式改革，那么中國(guó)永遠(yuǎn)都只會(huì)處于“為他人做嫁衣裳”的地位。
片子中有一個(gè)情節(jié)很發(fā)人深省。Nikumbh在自己的課堂上讓孩子們畫(huà)畫(huà)，孩子們馬上就問(wèn)：講桌上什么都沒(méi)有，我們畫(huà)什么�。ㄎ蚁胪瑯拥臓顩r應(yīng)該也會(huì)發(fā)生在我們的教室里）？Nikumbh卻告訴大家：這張桌子對(duì)于你們美麗的想像力來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太小了！你們可以看一看自己大腦中的想象，然后隨便抽出一張圖片，把它畫(huà)到紙上就行了！他說(shuō)得是多么好啊！我們有多少老師能做到這種啟發(fā)式教育啊？！我覺(jué)得孩子跟成人最大的不同就是他們擁有豐富的想象力，可是這個(gè)人類世界最美好、最有創(chuàng)造力的東西卻在我們的教室里被老師、在家庭里被父母給逐漸扼殺，以至于把孩子們都變成了一個(gè)個(gè)的考試機(jī)器！
現(xiàn)在說(shuō)一下片子中所抨擊的另外一件事兒：成人們總是用自己的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的言行。雖然每個(gè)人都曾經(jīng)是個(gè)孩，可是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們卻逐漸失去了小時(shí)候所擁有的想象力、童真、純潔以及創(chuàng)造力等等很多美好的品質(zhì)。在我們的眼中，衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)被量化：那就是孩子的成績(jī)。孩子有了好成績(jī)，就能考上好大學(xué)，畢業(yè)后就會(huì)有一份體面的工作。因?yàn)槲覀兙褪沁@樣長(zhǎng)大的，我們也用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求我們的下一代�？墒�，有誰(shuí)仔細(xì)的想過(guò)，這樣的道路是孩子想要的嗎？就拿我們自己來(lái)說(shuō)，當(dāng)年在父母的要求下走這條路，我們是否曾經(jīng)放棄了很多夢(mèng)想呢？就像片子中Nikumbh對(duì)Ishaan的父親說(shuō)的那樣：如果喜歡競(jìng)爭(zhēng)的話，去養(yǎng)賽馬就好啦，干麻養(yǎng)小孩？！孩子被迫去忍受父母追求野心的負(fù)擔(dān)，真是比童工還慘！父母?jìng)兌际峭映升�，望女成鳳，覺(jué)得自己所做的一切都是為了孩子好，可是他們有沒(méi)有想過(guò)孩子想要的是什么？！當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到自己期望值時(shí)，總是很武斷的覺(jué)得是因?yàn)楹⒆記](méi)有努力學(xué)習(xí)，而從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這是為什么。
影片中，為了讓Ishaan重新獲得自信，Nikumbh舉了很多患有閱讀困難癥的名人：愛(ài)因斯坦、達(dá)爾文、畢加索等等。而且解釋道：正因?yàn)樗麄冇虚喿x困難癥，所以與眾不同，從而擁有了不同于常人的思維方式，得以從不同的角度去觀察世界，也正是這樣他們才能有超越常人的成就。正如本文標(biāo)題寫(xiě)的那樣：每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)天才都與眾不同。而作為成年人的'我們，在面對(duì)孩子們天馬行空的想象力時(shí)，不管它是不是合乎邏輯（成年人的邏輯），我們都不應(yīng)該武斷的去否定它，而是應(yīng)該盡量的試著站在孩子的角度上去理解她，畢竟我們也是從孩提時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的��！如果能跟孩子們一起在我們?cè)缫呀?jīng)被考試、升學(xué)、事業(yè)等等給打磨得一干二凈的想象中自由飛翔，那將是多么愜意的一件事兒��！
片子中的Ishaan是幸運(yùn)的，他遇到了好老師Nikumbh，從而改變了自己的命運(yùn)，使深埋在自己身上的繪畫(huà)天分得到了發(fā)揮�？墒乾F(xiàn)實(shí)中的孩子呢？又有多少像Nikumbh那樣的老師或者家長(zhǎng)能真正理解孩子呢？！
老師們，家長(zhǎng)們，當(dāng)你們遇到一個(gè)調(diào)皮搗蛋、成績(jī)不好的孩子的時(shí)候，請(qǐng)不要輕易的把他歸為差生而責(zé)備他！請(qǐng)你試著去了解這個(gè)孩子，找出他為什么會(huì)這樣，也許一個(gè)天才就會(huì)在你的呵護(hù)下誕生！
地球上的星星觀后感7
看完了《地球上的星星》，不知道該用怎么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容此刻的心情，一次次的淚流滿面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢(shì)的學(xué)生重新面對(duì)生活，面對(duì)冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊桑感動(dòng)而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運(yùn)的遇到這么一個(gè)伯樂(lè)老師而慶幸。
看到這一幕幕，不禁讓我想起當(dāng)年的我，在小學(xué)我不是一名優(yōu)秀的學(xué)生（在學(xué)習(xí)上）。于是處處遭受白眼，受班里好學(xué)生的欺負(fù)，自然不受老師的待見(jiàn)。記得上五年級(jí)的時(shí)候，暑假開(kāi)學(xué)老師沒(méi)有來(lái)學(xué)校，于是我們所有的同學(xué)都在教室玩，有同學(xué)拿出撲克牌來(lái)玩，于是我也把撲克牌借給同學(xué)玩，正玩得開(kāi)學(xué)，班主任李老師來(lái)了，看到班主任同學(xué)們趕緊收拾東西回到自己的座位上，但是已經(jīng)晚了，李老師看到班里的學(xué)生在玩牌，火氣一下子上來(lái)了，于是開(kāi)始抓主謀，于是持牌者都被交出去了，一個(gè)一個(gè)接受李老師的訓(xùn)斥，雖然我沒(méi)有玩，但我拿有撲克牌，于是我便成了李老師口中的主謀。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的有班里學(xué)習(xí)特別棒的幾個(gè)學(xué)生，李老師看到是他們，輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了幾句便讓他們回座位上了。最后留在講臺(tái)上接受老師批評(píng)的自然是我這位不收老師歡迎的差學(xué)生。記得當(dāng)時(shí)李老師說(shuō)話特別難聽(tīng)，我站在講臺(tái)上已經(jīng)哭得像個(gè)淚人了，李老師還是不罷休，讓我當(dāng)著全班同學(xué)的面檢討，自尊心超強(qiáng)的我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去�，F(xiàn)在回想當(dāng)年的事情我仍然心有余悸。不過(guò)幸運(yùn)之神很快就降臨我的身邊，我們5年級(jí)結(jié)束就升入初中，當(dāng)時(shí)我們中學(xué)才學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校調(diào)來(lái)了一名40多少歲的王老師擔(dān)任我們的班主任，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的接觸，王老師發(fā)現(xiàn)了不愛(ài)說(shuō)話、自卑的我，他從我的眼神里看到我的恐懼。于是王老師便在英語(yǔ)課堂上鼓勵(lì)我回答問(wèn)題，慢慢地讓我擔(dān)任班里的小組長(zhǎng)，在我的印象里小組長(zhǎng)只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才有資格擔(dān)任。對(duì)于王老師的決定同學(xué)們也是切切私語(yǔ)，終于迎來(lái)了第一次英語(yǔ)測(cè)試，我考了56分，于是班里的同學(xué)便說(shuō)：“考56分還當(dāng)組長(zhǎng)呢�！甭�(tīng)到這樣的話，我的自尊心又一次受到嚴(yán)重的傷害，于是我暗自下定決心學(xué)好英語(yǔ)，不能給王老師丟臉，于是在接下來(lái)的英語(yǔ)測(cè)試中我的成績(jī)都在90分以上。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)的大幅提高，我的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)也開(kāi)始進(jìn)步，于是在一個(gè)學(xué)期中我的成績(jī)從班里的后10名，變成了班里的前3名。我終于理直氣壯地給王老師爭(zhēng)了一口氣。等到我初中畢業(yè)后我給王老師寫(xiě)了一封信，我把我心中三年的疑惑全部寫(xiě)了出來(lái)。王老師的回信使我淚流滿面。王老師說(shuō)：“當(dāng)我第一眼看到你時(shí)，我感覺(jué)到了你的倔強(qiáng)、自強(qiáng)，但你的自卑、膽怯的眼神使我心疼，我想給你自信，我相信自信的孩子是最棒的�！痹谶@里我只想說(shuō)，當(dāng)年的我和伊桑的處境是那么的相似，我的王老師和尼庫(kù)巴老師一樣的善良。我覺(jué)得我和伊桑都是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兌加龅搅宋覀兩械牟畼?lè)。
高考畢業(yè)時(shí)我毅然報(bào)考了師范，大學(xué)畢業(yè)后我選擇了河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄭東小學(xué)，在學(xué)校工作的幾年里，我盡自己的最大努力把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給班里的孩子們。魏中陽(yáng)是我剛參加工作時(shí)遇到的一名有個(gè)性的孩子。雖然這個(gè)孩子的年齡已經(jīng)到了上學(xué)的年齡但是孩子的智商還沒(méi)到年齡，上課沒(méi)有一點(diǎn)上課的意識(shí)更別說(shuō)遵守紀(jì)律了。記得剛開(kāi)學(xué)那天，全班32名同學(xué)，只有他一人哭哭啼啼找媽媽，看得我直皺眉頭：都已經(jīng)是小學(xué)生了，怎么還跟剛上幼兒園的孩子似的？從那天起，我對(duì)魏中陽(yáng)這個(gè)孩子就沒(méi)什么好印象：這樣的孩子，學(xué)習(xí)上恐怕真的跟不上呢。
事實(shí)確實(shí)像我想像的`那樣，由于“年齡”小，他根本就管不住自己，上課了，他還在倚著桌子搖來(lái)晃去，老師講的什么他根本就不聽(tīng)，好像也聽(tīng)不懂似的，上課時(shí)老師不提醒孩子都不知道拿書(shū)；下課了，別人要是碰了他一下他一定會(huì)以牙還牙，一副不依不饒的樣子。唉，這樣的孩子，讓我和語(yǔ)文老師只搖頭……突然間我從他的身上看到了我當(dāng)年的影子，“不能讓他掉隊(duì)”我暗下決心。
這之后，我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他不是不想學(xué)習(xí)，而是不知道該如何聽(tīng)講。比如，老師在講課的時(shí)候，他不轉(zhuǎn)頭搖晃的時(shí)候，就會(huì)在本子上寫(xiě)呀寫(xiě)的，走近一看，原來(lái)是在做老師還沒(méi)要求做的練習(xí)，問(wèn)：“你在寫(xiě)什么呢？”他會(huì)特別理直氣壯地回答你：“我在做題呢！”“老師還沒(méi)要求你做呢，干嗎這么著急啊？”“我怕小朋友做的時(shí)候我做不完呢！”哦，原來(lái)如此，由于他“年齡”太小，書(shū)寫(xiě)、算題的速度明顯比其他同學(xué)要慢，他為了能早點(diǎn)完成就提前做了，我的心里突然地感到她是那么地可愛(ài)，其實(shí)，他是一個(gè)很要強(qiáng)的小男孩啊！只是不會(huì)聽(tīng)講罷了，心中不免后悔自己以前對(duì)他的偏見(jiàn)和不耐心，也慶幸自己今天問(wèn)了他，否則恐怕真的要抹殺一個(gè)孩子的上進(jìn)心和自信心呢。
下課了，我把他叫到跟前“魏中陽(yáng)，老師講課還有小朋友向老師提問(wèn)題或者小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候，你應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，這樣你才知道什么樣的問(wèn)題用什么樣的方法去解決，并且還會(huì)發(fā)現(xiàn)你不明白的地方，把問(wèn)題提出來(lái)大家一起來(lái)研究，來(lái)探討。如果像你那樣，不管什么時(shí)候都在那里埋頭寫(xiě)呀算呀，你想想，不懂的地方是不是還會(huì)照樣不明白？老師知道你是一個(gè)特別有上進(jìn)心的孩子，老師很喜歡你，不過(guò)老師更喜歡一個(gè)會(huì)聽(tīng)講，能提出問(wèn)題會(huì)解決問(wèn)題的你。以后老師講課的時(shí)候能認(rèn)真地聽(tīng)嗎？”魏中陽(yáng)很鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我笑了。
那以后的魏中陽(yáng)，雖然上課時(shí)還有管不住自己的時(shí)候，但聽(tīng)講是比以前認(rèn)真多了，還能試著提問(wèn)題了，別人提的問(wèn)題她也會(huì)積極去思考了，性格也越來(lái)越開(kāi)朗了。我知道，一個(gè)陽(yáng)光的小男孩正在健康地成長(zhǎng)著。
就這樣我和班里的孩子們一起健康成長(zhǎng)，兩年過(guò)后我被重新調(diào)到了一年級(jí)，當(dāng)和班里的孩子們依依話別時(shí)，我們都淚流滿面，孩子們喊著：“張老師你別走，我們喜歡你�！庇械暮⒆蛹议L(zhǎng)后來(lái)打電話說(shuō)：“張老師謝謝您兩年來(lái)對(duì)孩子的關(guān)懷，尤其感謝您對(duì)孩子心理健康的關(guān)注。”我還能說(shuō)什么呢？我只想盡最大的努力去做一名像我的恩師王老師的一個(gè)人，讓世界上少一名自卑的孩子，如此而已！
地球上的星星觀后感8
影片《地球上的星星》中的主人翁伊桑，從小在一個(gè)溫暖的家庭中長(zhǎng)大。有著嚴(yán)肅但很能讓人放心依靠的父親，有著溫柔，而愛(ài)意無(wú)限的母親，有著出色且憐愛(ài)自己的哥哥�？墒窃谒麄冄劾飬s是個(gè)淘氣包，在學(xué)習(xí)上不努力。于是學(xué)校開(kāi)出了他，無(wú)奈之下父親把他送進(jìn)了寄宿學(xué)校。在這里得到的仍然是責(zé)罵和體罰，從那時(shí)起就像變了一個(gè)人似的，腦子里再也沒(méi)有了奇思妙想，在新的學(xué)校開(kāi)始在讀寫(xiě)字母上非常困難，在的眼里這些字母好像都會(huì)跳舞，可老師和父母卻認(rèn)為連最基本的常識(shí)都不會(huì)。其實(shí)自己也不想這樣，也想做一個(gè)父母心中的好兒子，老師心中的好學(xué)生，同學(xué)心中的好榜樣。
為了掩飾自己在讀寫(xiě)上的無(wú)力感，開(kāi)始變得叛逆，痛苦，麻木。為了掩飾內(nèi)心的恐懼開(kāi)始不和父母，老師和同學(xué)交流�？墒窃诘膬�(nèi)心深處是多么渴望有一個(gè)人能理解，包容，幫組。直到有一天們學(xué)校來(lái)了一位美術(shù)老師，尼克老師以一種特殊的姿態(tài)出現(xiàn)在們面前把們每個(gè)孩子都鎮(zhèn)住了，他穿著小丑的衣服翻著跟斗出現(xiàn)在們教室里。從那一刻開(kāi)始知道這位老師和其他的老師不一樣，他用自己的真心和孩子們喜歡的方式和們交流著。突然有一天在課堂他給們講述了愛(ài)因斯坦，愛(ài)迪生他們?cè)谧x寫(xiě)上也有障礙但任然成為了偉大的科學(xué)家，發(fā)明家。老師還悄悄的告訴自己小時(shí)候也有讀寫(xiě)障礙癥，可老師能夠理解你的心情，能幫助你走出困境。尼克老師通過(guò)手工制作讓重塑自信。心靈手巧的做出了能在池塘里自行移動(dòng)的螺旋漿小船，贏得了同學(xué)們的驚呼和掌聲。尼克老師還發(fā)現(xiàn)在美術(shù)上有超強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。讓重拾畫(huà)筆，終于戰(zhàn)勝內(nèi)心的沖突，出現(xiàn)在賽場(chǎng)上。在這次比賽中獲得了第一名。
是尼克老師全身心的引導(dǎo)讓這個(gè)曾經(jīng)讓老師和父母失望的伊桑，終于找回了自信。擁有了與同齡孩子一樣燦爛的笑容，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的笑容在的身上卻來(lái)之不易。從此慢慢的愛(ài)上了學(xué)習(xí)，生命中也慢慢的出現(xiàn)了陽(yáng)光。如果老師們都能像尼克老師那樣關(guān)注們的內(nèi)心，深入挖掘們的潛力，拯救的不將是一顆冰冷的心，更是一個(gè)美好的未來(lái)。也懇求這個(gè)社會(huì)對(duì)孩子的要求不要那么功利化，因?yàn)閭兠總�(gè)孩子都是一顆閃亮的星星。
其實(shí)每個(gè)孩子都是地球上的一顆小星星，他們沒(méi)有成為社會(huì)期望的樣子，只是因?yàn)樗麄冄壑械氖澜�，也許和我們眼中慣常的世界并不相同。他們看向窗外，也許因?yàn)樗苈?tīng)懂鳥(niǎo)兒的交談；他們放肆地奔跑，也許在感受風(fēng)的速度和溫度；他們?cè)诿佬g(shù)課上亂涂一氣，也許因?yàn)槟菢拥木�條和色塊讓他們覺(jué)得更自由。這樣單純的快樂(lè)，是孩子獨(dú)有的快樂(lè)，是不能用“世俗”的心境去懂得的快樂(lè)。
我們身邊有很多特殊的人，在改變著這個(gè)世界，正是因?yàn)樗麄儗?duì)世界有著不同的看法，他們的想法很獨(dú)特，并不是每個(gè)人都能理解，他們是少數(shù)派，一旦他們展現(xiàn)出自己的才華，世人都將嘆為觀止！我們是否也能這樣，用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)閃亮的星星，去讀懂星星們的心。
影片中，尼克老師裝扮成一個(gè)頑皮的小丑出現(xiàn)在了孩子們的視線里，孩子們笑了，尼克老師變成了他們的朋友。在音樂(lè)的教學(xué)中，我們總是以一種慣常的方式去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，卻不曾發(fā)現(xiàn)，我們也應(yīng)該改變著自己的觀念去了解學(xué)生需要的是什么樣的老師，渴望的是怎樣的音樂(lè)課。在生活中，大人們又何曾明白孩子們的難題呢？就像視頻三里，尼克老師用一些家長(zhǎng)常用的`教育方式讓伊桑父親讀出那段包裝盒上的文字，瞬間讓父親有所覺(jué)悟。孩子們的心是單純的，他們眼里的世界也是單純的，為什么我們不能用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的心境去和他們相處呢？
“在我們之中出現(xiàn)了天才，他們改變了世界的規(guī)則，因?yàn)樗麄兛梢杂貌煌乃季S看世界，他們的想法不一樣，而且不是每個(gè)人都能了解，他們被反對(duì)，但他們之中出現(xiàn)了贏家，驚艷了全世界�！蹦峥说脑挓o(wú)疑像是一束強(qiáng)光，照進(jìn)了不斷被打擊而自卑茫然，逐漸麻木空洞的小小的封閉世界里。陰霾消散了，心靈的窗戶重新被開(kāi)啟了。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，總有一天，他們會(huì)走出自己的路。也從心底希望每一個(gè)伊桑都會(huì)擁有這樣的一束陽(yáng)光溫暖心靈。
孩子們?nèi)缤厍蛏系男切牵麄冃枰獝?ài)，更需要自由，陽(yáng)光，有了這些才能有能力去贏得殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。讓我們放開(kāi)對(duì)孩子精神的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。孩子們都是天上的一顆顆星星、也許他們不知道怎樣才能發(fā)出光芒，只要我們懂得怎樣去發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、呵護(hù)你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都會(huì)展示出不一樣的光芒。在面對(duì)孩子的時(shí)候，多給孩子一個(gè)肯定的眼神，多對(duì)他們說(shuō)一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，就能讓孩子們的心被受溫暖，勇敢的抬頭眺望遠(yuǎn)方的云彩。
心理學(xué)家威廉詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對(duì)自己的關(guān)懷�！边@樣的形式很多，一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)動(dòng)作等等都能體現(xiàn)出對(duì)他的關(guān)懷。而這些簡(jiǎn)單的關(guān)懷卻能改讓孩子無(wú)限的發(fā)展。像在我的音樂(lè)課中、孩子們都想去展示自己、舉起弱弱的小手、卻又怕老師批評(píng)或者看不到、這時(shí)我鼓勵(lì)他們大膽的起來(lái)發(fā)言；課后，我堅(jiān)持讓孩子們充分展示自己，然后抓住一切時(shí)機(jī)讓他們?cè)诓煌膱?chǎng)合盡情散發(fā)自己的光彩。不論在學(xué)校內(nèi)，還是在成華區(qū)的藝術(shù)活動(dòng)中，都能看到他們自信的微笑。當(dāng)我看到舞臺(tái)上的他們是那樣的出色，我明白了，他們需要的是一個(gè)能陪伴他們成長(zhǎng)，不斷鼓勵(lì)他們的老師。
每一個(gè)孩子都是特別的，我們老師應(yīng)該用一雙善于發(fā)掘的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們、對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生應(yīng)采取不同的方式，還要把握好批評(píng)的場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，對(duì)于上課走神不認(rèn)真的孩子可以下課時(shí)陪他們一起玩、或者說(shuō)說(shuō)心里話、給他講故事、讓他放下心里的包袱、和你做真正的好朋友、尊重孩子的思想，聽(tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心的呼喊、帶著他們一起大聲的唱歌釋放出內(nèi)心的恐懼、喚起他改正缺點(diǎn)的強(qiáng)烈愿望。
通過(guò)這部影片讓我想到了我在課堂中和學(xué)生的接觸。上課時(shí)我在黑板上畫(huà)出一個(gè)休止符問(wèn)孩子們這是什么？有一個(gè)孩子天真的回答我、老師、那是一個(gè)零、我走過(guò)去摸摸他的頭說(shuō)、恩、你說(shuō)的很對(duì)、它就是一個(gè)零、但是在我們音樂(lè)課中它還有一個(gè)名字，叫著休止符。孩子聽(tīng)了欣然的點(diǎn)點(diǎn)頭、天真的望著我笑了、從他的笑容中我明白了也許孩子就需要這樣一個(gè)尊重他、理解他的老師。我們老師也要時(shí)常觀察他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而使他們內(nèi)心的深處樹(shù)立良好的自信心。做為老師不僅在學(xué)習(xí)上要給他們鼓勵(lì)，在生活中要有更多的愛(ài)心和耐心、放學(xué)時(shí)我牽著他們的小手一起歡樂(lè)的走出校園、看到他們愉快的與我揮手告別，我心里又多了一份感動(dòng)，他們需要的是一個(gè)愿意和他們做朋友、能融入他們世界的老師。
和孩子在一起是一件很快樂(lè)的事，和他們做朋友、交心、一起游戲快樂(lè)的玩耍，他們?cè)敢飧@樣的老師在一起，他們也需要這樣一個(gè)理解、包容、尊重他們的老師。所以我們應(yīng)該站在他們的角度來(lái)思考孩子們需要的是什么。他們都是可愛(ài)的星星，那就讓我們成為能使他們閃耀無(wú)限光芒的人吧！
地球上的星星觀后感9
“天上的星星不說(shuō)話，地上的娃娃想媽媽……”看到印度電影《地球上的星星》的片名，我馬上想到了這首歌。在我們中國(guó)，老人們喜歡說(shuō)天上有多少顆星星，地上就有多少人，人死后就會(huì)變成天上的星星，在天上默默看著自己的親人�？磥�(lái)，在世界各族人們心目中，每個(gè)孩子（不管孩子多少歲）都是父母眼中的星星，都想把它捧在手中，期盼他們?nèi)饺缴稹?/p>
《地球上的星星》這部電影的男主角是九歲的小男孩“伊夏”，一個(gè)充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛(ài)、充滿色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流、小魚(yú)，人們丟棄的廢物都被他當(dāng)作寶貝收藏起來(lái)。他甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。“伊夏”更是個(gè)淘氣包，他上課走神、發(fā)呆、作業(yè)亂七八糟、還假裝生病逃課，學(xué)習(xí)成績(jī)很差很差，以至于所有老師都對(duì)他搖頭。父母無(wú)奈，把他送進(jìn)一間寄宿學(xué)校。在這里，伊夏走向了另一個(gè)極端，原來(lái)的淘氣包變得孤僻，內(nèi)向，每天發(fā)呆，流淚，課上一動(dòng)不動(dòng)。他想家人，學(xué)習(xí)上更加差勁，所有老師都不看好他，校長(zhǎng)甚至為了開(kāi)除他在想找個(gè)什么借口好。
不幸的伊夏，幸運(yùn)的伊夏。隨著美術(shù)代課老師“尼克”的到來(lái)，他的生命軌跡開(kāi)始轉(zhuǎn)變。尼克老師幽默可親，上課風(fēng)趣幽默，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)“伊夏”的情況后，通過(guò)研究伊夏的各科作業(yè)，與尼克家人溝通后發(fā)現(xiàn)，伊夏是一個(gè)有著“閱讀和識(shí)字困難”的孩子，也就是說(shuō)，在伊夏眼中，所有的字母都是鏡像的。但他很聰明，想象力豐富，小小年紀(jì)在繪畫(huà)方面有著優(yōu)異的天賦。通過(guò)尼克老師的幫助、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，伊夏的繪畫(huà)天賦被極大地發(fā)掘出來(lái)，在識(shí)字和閱讀方面也有了明顯進(jìn)步，所有老師和同學(xué)一致認(rèn)為他是個(gè)“天才”。故事最后，伊夏飛奔到尼克老師面前，尼克老師將伊夏高高舉起，寓意伊夏將成為一顆耀眼的星星。并不是所有人都能這樣幸運(yùn)的遇上伯樂(lè)的。
對(duì)于伊夏，作為一位媽媽來(lái)看他：天真，可愛(ài)。當(dāng)他露出自己的大門牙笑時(shí)，依偎在爸爸身上時(shí)，當(dāng)小狗躺在他的腿上睡覺(jué)時(shí)，我真想拍拍他的小腦袋�？勺鳛橐幻蠋煟绻嗉�(jí)中有這樣一個(gè)“淘氣包”，恐怕是煩惱透頂?shù)�，上課走神，作業(yè)亂七八糟，成績(jī)很差，先不說(shuō)他的搗蛋會(huì)給班級(jí)扣掉多少“操行分?jǐn)?shù)”，他的爛成績(jī)，將會(huì)拖垮各科的平均分多少呢？想想，就讓老師們頭疼。我們的班級(jí)中又有多少個(gè)“伊夏”，如果拋開(kāi)學(xué)習(xí)不談，他們個(gè)個(gè)可愛(ài)，惹人喜愛(ài)。我常想，如果我們的社會(huì)能用多把尺子來(lái)衡量孩子，不是一味用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，孩子們會(huì)更快樂(lè)的。作為一名名“伊夏”，如果能遇到“尼克老師”式的伯樂(lè)，多么幸運(yùn)。作為一名教師和家長(zhǎng)，我要力爭(zhēng)走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解他們看問(wèn)題的角度、方法，了解他們這樣做的原因，才能更好地給與引導(dǎo)和幫助。這樣，我們才能成為孩子的伯樂(lè)，引導(dǎo)孩子發(fā)光發(fā)亮。
記得孩子上二年級(jí)時(shí)，老師要求畫(huà)出文中的“好詞好句”，我看到孩子畫(huà)的詞語(yǔ)是：高興、漂亮、勇敢、聰明、認(rèn)真、刻苦之類的具有褒義的詞語(yǔ)，剛開(kāi)始，我批評(píng)孩子，上課怎么聽(tīng)的？這些詞語(yǔ)哪里好？所謂“好詞好句”應(yīng)是那些用得精彩的詞語(yǔ)或句子，并指一些詞語(yǔ)或句子給孩子看。可轉(zhuǎn)天做作業(yè)，孩子依然是這樣畫(huà)出“好詞好句”。我百思不得其解，忽然，我一下明白了，孩子理解“好詞好句”重點(diǎn)在“好”上，那些積極向上的詞語(yǔ)才是“好詞”，那些稱贊、夸獎(jiǎng)的句子才是“好句”。可見(jiàn)孩子的閱讀和理解與大人的理解是有一定差距的`。有時(shí)我們覺(jué)得很好理解的知識(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，或許是個(gè)難點(diǎn)，有時(shí)我們覺(jué)得孩子不可能明白的知識(shí)，孩子或許能用自己的觀點(diǎn)和眼光來(lái)解決它呢。有一次，我在備課，打算第二天講六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》，孩子剛上二年級(jí)，看到課本上的一道練習(xí)題問(wèn)我：什么是直徑？我反問(wèn)她：你覺(jué)得呢？她指著圓上的一條線段說(shuō)，這條是。我很吃驚地問(wèn)她，你怎么知道的？孩子說(shuō)，因?yàn)樗铋L(zhǎng)。我又問(wèn)：為什么最長(zhǎng)的就是直徑呢？她回答說(shuō)：直徑嗎，當(dāng)然最長(zhǎng)了。至今，我也沒(méi)明白，“直徑”和“最長(zhǎng)”有什么直接關(guān)系。我也沒(méi)想到他能這樣準(zhǔn)確地把握直徑的特點(diǎn)。由此我注意觀察了班中的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的想法和我們成人的理解總是存在一定的距離，有時(shí)我們覺(jué)得已經(jīng)抓住了孩子的想法，實(shí)際上只是比較接近孩子的想法而已。作為老師，我們?nèi)绻茏哌M(jìn)每個(gè)孩子的思維世界，我們的教育工作就能事半功倍，使得每個(gè)孩子都能成為一顆耀眼的星星。的確，每個(gè)孩子都是一顆星，存在的就是合理的，每個(gè)父母或老師只有發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)，才能使孩子受到更好的教育，得到更大的發(fā)展。
如果每個(gè)孩子都是一顆星星，那天下所有的媽媽都是陽(yáng)光、蠟燭，把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給孩子和丈夫。劇中伊夏的媽媽是一名家庭主婦，負(fù)責(zé)丈夫和兩個(gè)孩子的大小事宜。每天早上5點(diǎn)，伊夏的媽媽起床，先為丈夫做早餐，侍候丈夫更衣，整理文件，送爸爸離開(kāi)家門，立即整理餐具。6點(diǎn)，叫大兒子起床，為他做飯，穿衣，整理書(shū)包，叮囑孩子注意事項(xiàng)，送兒子離開(kāi)家。7點(diǎn)，將小兒子從床上拖起來(lái)，準(zhǔn)備早飯，回頭一看，小兒子仍然在睡，急得媽媽大聲吼叫，好不容易侍候完兒子吃早飯，小兒子又在磨蹭，媽媽一邊嘮叨兒子，一邊幫兒子收拾書(shū)包，急忙拉兒子去趕校車，校車司機(jī)一個(gè)勁埋怨：女士，因?yàn)槟�，我們都遲到了！好無(wú)語(yǔ)的媽媽，忙了一個(gè)早上，水米未進(jìn)，拖著疲憊的身子回家了。這就是媽媽，世間最崇高的事業(yè)，只有陽(yáng)光能與她媲美。這也是劇中要表現(xiàn)的一個(gè)主題吧！
《地球上的星星》還告訴我們：有些孩子天生具有識(shí)字或閱讀困難，不管他如何努力都無(wú)法像其他孩子那樣去自如地讀、寫(xiě)、算。劇中的“伊夏”是個(gè)有閱讀障礙的孩子，在他眼里，課本上的字母都在游來(lái)游去的，功課從來(lái)都是不及格甚至是零分，就是簡(jiǎn)單的字母和數(shù)字他都會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，所以經(jīng)常被罰跪在教室門外。父親打他，罵他，覺(jué)得他很沒(méi)用，同學(xué)也瞧不起他，對(duì)他冷言冷語(yǔ)。真沒(méi)想到可愛(ài)的“伊夏”是這樣一個(gè)可憐的孩子。通過(guò)尼克老師的介紹，我還了解到，具有同樣困難的還有：獲得了1921年的諾貝爾獎(jiǎng)的艾伯特。愛(ài)因斯坦，著名的藝術(shù)家萊昂納多。達(dá)芬奇，托馬斯。阿爾瓦。愛(ài)迪生。這些科學(xué)家，發(fā)明家、畫(huà)家等名人都有著共同的經(jīng)歷，就是他們同樣小時(shí)候存在著讀寫(xiě)困難，甚至無(wú)法識(shí)字，交流困難，也都曾被周邊的人當(dāng)成弱智來(lái)看待，可是他們卻用畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)、發(fā)明來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。就連居中的尼克老師也曾是這樣一個(gè)孩子。可他們的身邊總有些“伯樂(lè)”式的老師或媽媽。她們保護(hù)他，愛(ài)他，理解孩子，使孩子成功。而現(xiàn)實(shí)世界中，我們大人不了解孩子，還錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子不努力，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，以至抹殺了多少孩子成才的機(jī)會(huì)呀！可見(jiàn)，要成為一名優(yōu)秀的教師或家長(zhǎng)，除了要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，還要有足夠的耐心和毅力呀！
我相信每個(gè)老師和父母都是愛(ài)孩子們的，那就把希望的種子種在孩子的心田吧。
地球上的星星觀后感10
《地球上的星星》一部洋溢著童真、包容、善良跟陽(yáng)光的電影。
一、關(guān)于Autism（孤獨(dú)癥、自閉癥）
要了解這部電影先要解釋什么是讀寫(xiě)障礙或者說(shuō)Autism自閉癥、孤獨(dú)癥，我們能夠借用列維斯特勞斯的“生物語(yǔ)法”概念。稱每一個(gè)個(gè)體體內(nèi)都有一種“生物語(yǔ)法”，以讓他們自我去解釋文化信息的符碼和理解關(guān)于文化信息符碼的解釋，那里的符碼指的是一個(gè)特定時(shí)期人們所共享的習(xí)俗表達(dá)，如道德、邏輯、習(xí)語(yǔ)等等。從這一個(gè)概念我們能夠很容易發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人他體內(nèi)的“生物語(yǔ)法”與主流人群的略有差別的話，他很有可能就沒(méi)有辦法順利地讀和寫(xiě)。比方說(shuō)，荷蘭畫(huà)家梵高、提出相對(duì)論的愛(ài)因斯坦，再比方說(shuō)，在15世紀(jì)就畫(huà)出飛機(jī)模型的達(dá)芬奇……我們小的時(shí)候?qū)W到的課文說(shuō)，達(dá)芬奇自我學(xué)著母雞要孵化小雞，課文后面總結(jié)說(shuō)達(dá)芬奇是勇于實(shí)踐，可誰(shuí)能保證他只是真的認(rèn)為自我有潛力孵化小雞呢？因?yàn)樗麄冄壑械氖澜绺覀冄壑械暮芸赡苁遣灰粯拥陌 ?/p>
該癥一般起病于36個(gè)月以內(nèi)，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會(huì)交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。他們中的一部分人在某一方面極具天賦，被稱為“xx天才”
電影中的小男孩遇見(jiàn)的的確是典型Autism的癥狀——讀寫(xiě)障礙，文字、符號(hào)在他的眼里動(dòng)來(lái)動(dòng)去，看起來(lái)象一堆亂碼。但他認(rèn)識(shí)自我的爸爸媽媽，說(shuō)話表達(dá)也富于“正�！鄙鐣�(huì)所固有的邏輯，使得他的病癥不容易被發(fā)現(xiàn)。老師、同學(xué)、父母都認(rèn)為是他的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。在他自信心倍受打擊之后他選取了逃學(xué)，很快父母被請(qǐng)到了學(xué)校，于是被送到了寄宿學(xué)校。
二、個(gè)性心酸的地方
第一處，伊桑得知將被父母送進(jìn)特殊學(xué)校的時(shí)候，他做了噩夢(mèng)，哭著鬧著仍然擺脫不了這種結(jié)果；伊桑看見(jiàn)父母車子離去的時(shí)候，此時(shí)的音樂(lè)悄然想起。個(gè)性是“媽媽，你真的懂我了么？”簡(jiǎn)直是一枚巨大的催淚彈。他覺(jué)得自我來(lái)那里是因?yàn)楸粦土P，只能悲哀哭泣。
第二處，是伊桑得知父母因?yàn)橐^看各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀的哥哥約翰的球賽，而不能來(lái)寄宿學(xué)�？此麜r(shí)，他覺(jué)得自我被拋棄了。
第三個(gè)讓我落淚處，就是美術(shù)老師揭開(kāi)他的畫(huà)時(shí)，小伊桑應(yīng)對(duì)著他自我的'像在畫(huà)里面露詫異的表情，個(gè)性是畫(huà)中滿懷新生和天然的伊桑。
三、理解他們是多么困難！
我們感嘆于伊桑內(nèi)心的挫折：所有的字母都在跳舞，聽(tīng)不懂“把課本翻到第幾頁(yè)第幾行”這樣簡(jiǎn)單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結(jié)果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責(zé)罰而逃課……這些也讓我感到辛酸，但老師的主角更多的讓我感到無(wú)奈。伊桑的主角扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿勢(shì)、應(yīng)對(duì)需要完成的任務(wù)漫無(wú)邊際地神游、需要不斷催促，用上比別人多上一兩倍甚至更多的時(shí)光才能完成例如穿衣這樣簡(jiǎn)單的事情……還有無(wú)法控制的對(duì)群眾紀(jì)律的破壞！這些情景多么熟悉啊，伊桑的老師和爸爸覺(jué)的，這是伊桑的態(tài)度或者智力問(wèn)題，除此以外還能是什么原因呢？和這些老師不一樣，我們明白這是孩子自身潛力的問(wèn)題，混亂的行為是因?yàn)樗麄儫o(wú)法有序地安排自我的行動(dòng)，但是，即便有這樣的理解，作為老師的我依然會(huì)感到無(wú)奈：因?yàn)檎也坏接行У姆绞絹?lái)治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續(xù)痛苦著，繼續(xù)煎熬著。
班里有個(gè)孩子，和伊桑一樣，總是帶來(lái)麻煩。從早上進(jìn)校門開(kāi)始，老師就要開(kāi)始注意他：5分鐘過(guò)去了，他是不是進(jìn)了教室，還是又在躲在樓梯角地下、或者在各個(gè)樓層之間閑逛，忘了上樓？看到他進(jìn)了教室，立刻要有個(gè)老師站到他身邊，不斷催促他放書(shū)包、做好課前準(zhǔn)備，如果不是這樣，他會(huì)一向呆在外面半個(gè)小時(shí)也不進(jìn)來(lái)，而且還會(huì)在外面跳啊、叫啊，帶著其它比他小的孩子一齊吵鬧，根本不管教室里其它的孩子已經(jīng)開(kāi)始安靜有序的學(xué)習(xí)。教室里，要找到一份能夠讓他安心專注的事情是多么困難，只要老師一離開(kāi)他的身邊，他就和伊桑一樣開(kāi)始神游，面前的書(shū)本攤得亂七八糟，再過(guò)一會(huì)兒他就鉆到桌子底下去了。到了群眾游戲時(shí)光，大家都在有序游戲的時(shí)候，他在邊上跳來(lái)跳去、尖聲叫嚷、下午戶外活動(dòng)結(jié)束以后，還不停地在操場(chǎng)上奔跑、或者躲到樓梯間里面不肯出來(lái)……三、了解到這些，我們都能做些什么？
務(wù)必經(jīng)常自我詢問(wèn)的五個(gè)問(wèn)題，當(dāng)應(yīng)對(duì)體罰孩子，言語(yǔ)傷害時(shí)，我們是否濫用了授予我們的權(quán)利，時(shí)常逾越了道德的底線？應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)背后的棍棒、重負(fù)、冷漠，我們是否處于對(duì)權(quán)力的恐懼或者難以抵擋的功利的誘惑，扭曲自我的行為，傷害兒童的心靈并辜負(fù)了孩子們的質(zhì)樸、珍貴的信任？應(yīng)對(duì)弱勢(shì)群體（個(gè)人），我們是否因?yàn)橥榈膮T乏，情感的冷漠，時(shí)常有意無(wú)意忽視了那些最需要我們注視、關(guān)愛(ài)與呵護(hù)的心靈？你幽默、充滿情趣嗎？你多久沒(méi)有在孩子面前露出恣意的笑容？我們是否因?yàn)樯畹闹睾啥兊萌諠u勢(shì)利、鄙俗；缺乏生活熱情，毫無(wú)夢(mèng)想，毫無(wú)真善美的信念？我們是否因?yàn)槭W(xué)習(xí)與思考的潛力，帶著別人的教案進(jìn)課堂，而使得課堂變得極其平庸，乏味、毫無(wú)激情、毫無(wú)創(chuàng)造力？
四、每個(gè)孩子都是地球上的星星，每個(gè)孩子都是個(gè)性的。
就像《蝸牛牽著我去散步》中所說(shuō)的那樣，也許我們認(rèn)為我們教了一個(gè)“生物語(yǔ)法”與傳統(tǒng)社會(huì)格格不入的孩子，這個(gè)孩子是“蝸�！保覀兪艿搅松系鄣膽土P，上帝讓我們接下來(lái)的一段人生要牽著蝸牛走過(guò)，可沒(méi)準(zhǔn)兒，上帝真實(shí)的意圖隱藏在事實(shí)的另一面，“我忽然想起來(lái)，莫非是我弄錯(cuò)了？原先上帝叫蝸牛牽我去散步�！�
當(dāng)繪畫(huà)比賽時(shí)，伊桑的畫(huà)和尼庫(kù)巴老師的畫(huà)展此刻我們眼前的時(shí)候，我們還是流淚了，為伊桑畫(huà)中的寧?kù)o絢爛感動(dòng)，為尼庫(kù)巴老師心中伊桑的燦爛容顏感動(dòng)。當(dāng)原本枯萎的花朵展現(xiàn)出內(nèi)心的美麗，綻放出生命的光彩時(shí)，當(dāng)信任和付出最后獲得豐收時(shí)，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個(gè)老師都愿意看到這樣的情景，就像伊桑的校長(zhǎng)和其它老師一樣。
老師關(guān)心孩子個(gè)體，從而激活了他的潛能，讓他走出了一條人生的陽(yáng)光大道。生本教育的理念就是用愛(ài)激活孩子，讓每個(gè)孩子都有成功的喜悅，我們要有一種信念：相信孩子，激發(fā)潛能，總會(huì)進(jìn)步和成功，讓我們多一點(diǎn)耐心和毅力，靜待花開(kāi)！
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