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歷史老師讀書心得
從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的歷史老師讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歷史老師讀書心得1
課堂是我們教育的主陣地，教師在課堂中實(shí)施著傳道、授業(yè)、解惑的工作，聆聽著來自學(xué)生不同心靈的話語(yǔ)，處理著教學(xué)過程中發(fā)生了的或即將要發(fā)生的矛盾。盡管我們精心準(zhǔn)備，但從“透視課堂的角度”和“理想教育的角度”來審視我們的課堂教學(xué)，我們的課堂也有很多值得改進(jìn)和提高的地方。正所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，授課教師在授課過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)和提高。讀了《頓悟的藝術(shù)》一書，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、擺正學(xué)生的位置
透視課堂，我們應(yīng)將學(xué)生擺 “正”位置，學(xué)生是課堂的主人，是擁有鮮活生命的個(gè)體，擁有自己的獨(dú)到見解，我們的教師是陪襯，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)的。教師不應(yīng)高高在上，而應(yīng)和學(xué)生平等以待，用我們科學(xué)的頭腦和父母的心腸來教育孩子，使課堂充滿溫情，充滿靈性。我們要改造我們的課堂用語(yǔ)，在課堂上，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的內(nèi)在生命尊嚴(yán)，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的生命體驗(yàn)之音，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的思維創(chuàng)意。
二、真正的課堂評(píng)價(jià)
我從教近二十年，一直是這樣聽評(píng)課的：手里拿著一個(gè)聽課本和一支筆，記錄著授課教師的言行和課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及自己的感想和疑問;評(píng)課就是隨便說點(diǎn)兒，主要是聽領(lǐng)導(dǎo)和專家的點(diǎn)評(píng)。讀了《頓悟的藝術(shù)》一書，覺得以前是對(duì)評(píng)價(jià)功能的窄化和傷害。真正的'評(píng)價(jià)，要做到豐富多彩，要做到有的放矢，要做到具體明確，要做到虛懷若谷。真正的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是心心相印、惺惺相惜的共鳴。真正的評(píng)價(jià)，其內(nèi)蘊(yùn)里有著設(shè)身處地的理解，將心比心的睿智、感同身受的體恤。美好的評(píng)價(jià)方式是對(duì)于心靈困境的理解，對(duì)于思維困惑的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生生命感受的回應(yīng)，充滿著以心契心的溫情與暖意。
三、智者問得巧
課堂提問是教學(xué)中的一種主要形式，是教師們經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要途徑，是重、難點(diǎn)的突破口，是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，是“有效教學(xué)的核心”。但目前的課堂提問還存在一些問題，如問題難度控制不當(dāng)，提問重思維結(jié)果的多，重思維過程的少。教學(xué)提問中有的顧此失彼，有的缺少邏輯，者的沒有智性，有的缺乏主體，因此提高課堂提問的質(zhì)量顯得相當(dāng)重要。智者問得巧，高明之處在于是否問得智、問得恰到好處。
四、逐步提升觀察能力
課堂觀察是教師成長(zhǎng)中很重要的一個(gè)途徑，是教師迅速成長(zhǎng)的有效途徑。經(jīng)經(jīng)常聽課并立足于某個(gè)觀察點(diǎn)來觀察授課者的教學(xué)思路、解決問題的方法，有利于提高自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。有效的課堂觀察是基于教師自身的實(shí)踐水平和教學(xué)思想之上的，只有思想意識(shí)到，思考才能深刻，行為才能改進(jìn)。盡管開始我們可能有困難，但隨著理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的不斷豐富，我想每個(gè)人都會(huì)得到提高的
歷史老師讀書心得2
我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書，深受啟發(fā)，真是受益匪淺。只感覺自我教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)定和從容。讀完此書，如沐春風(fēng)，豁然開朗。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾。孔子不僅僅是我國(guó)古代偉大的思想家和政治理論家，而且是我國(guó)古代的教育家，曾被評(píng)為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成的博大精深、獨(dú)具風(fēng)采的教育思想，是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。
孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學(xué)理念，從治學(xué)原則到教學(xué)目的`，從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法，從教師修養(yǎng)到教育手段，構(gòu)成一套他獨(dú)創(chuàng)的、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者，在教育教學(xué)工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。
透過讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書，我覺得在今后生活、教學(xué)工作中就應(yīng)像孔子一樣誠(chéng)實(shí)守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦，對(duì)待學(xué)生一視同仁，關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重，因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng)、重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和用心的人生態(tài)度，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
總之，孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中，這是保證我們的教育，個(gè)性是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。
歷史老師讀書心得3
本學(xué)期以來，我利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真閱讀了《初中歷史優(yōu)秀教師說課經(jīng)典案例》一書，感覺受益匪淺，下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握了說課的概念，說課的意義，說課的方法和結(jié)構(gòu)。
我們?cè)趲煼蹲x書時(shí)，比較注重教材教法的學(xué)習(xí)，注重上課環(huán)節(jié)的把握，寫教案等，但對(duì)說課活動(dòng)基本上是沒參加的，不用說主動(dòng)參加，連被動(dòng)參加都沒有，因此對(duì)說課認(rèn)知很少。在《初中歷史優(yōu)秀教師說課經(jīng)典案例》一書，先通過“寫在前面”這個(gè)內(nèi)容，系統(tǒng)地介紹了什么是說課：說課就是教師在備課的基礎(chǔ)上，針對(duì)某一觀點(diǎn)、問題和具體課題，面對(duì)同行或教研人員，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，簡(jiǎn)單說，說課其實(shí)就是說自己教什么，是怎樣教的，為什么要這樣做。也闡述了說課的重要意義：有利于提高教師的備課質(zhì)量；有利于提高教師的自身素質(zhì)；有利于提高課堂教學(xué)的效率。
更重要的.是，本書詳細(xì)說明了如何寫好一份精彩的說課稿：在充分備課的基礎(chǔ)上撰寫，在一定的教育理論指導(dǎo)下撰寫，圍繞以下幾方面撰寫，一說課標(biāo)。說課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和知道教學(xué)設(shè)計(jì)。說課標(biāo)要重點(diǎn)說明有關(guān)課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求。二是說教材。說清本節(jié)教材在單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。說明如何依據(jù)教材（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生）來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地加以擴(kuò)展或加深教材內(nèi)容。說明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。三是說學(xué)法。四說教法。說教法，應(yīng)該說出怎么教的辦法以及為什么這樣教的依據(jù)。五是說教學(xué)過程。說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，要做到：說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即起始—過程—收束的內(nèi)容安排；重點(diǎn)說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過度銜接及時(shí)間安排；說明如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的；要對(duì)教學(xué)過程做出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整的對(duì)策。
二、通過閱讀大量的經(jīng)典說課案例，掌握了說課的基本要求，拓寬了視野，啟發(fā)了自己的思維和創(chuàng)意，有利于提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效率。
書中大量的說課稿為實(shí)踐性說課，與我們平時(shí)上課內(nèi)容息息相關(guān)，追求教學(xué)的藝術(shù)性和高水平，重在教學(xué)思路的啟發(fā)和教學(xué)方法的創(chuàng)新，針對(duì)教師教學(xué)水平的提高，具有很強(qiáng)的參考價(jià)值和實(shí)用性。也知道了多種教學(xué)方法即多種教法和多種學(xué)法。提供了多種教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
使我知道了如何進(jìn)行具體說課：以我們浙江省麗水市青田縣第二中學(xué)潘真榮老師《思路明珠》說課稿為例。一是說教材，分別分析本課的地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。二是說教法和學(xué)法分別說教法和學(xué)法。
三是說教學(xué)流程，主要從歌曲導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境，合作探究 突破難點(diǎn)，互動(dòng)釋疑 突出重點(diǎn)，拓展延伸 留有余味。四是教學(xué)反思。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)的教學(xué)理念，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
因此，閱讀《初中歷史優(yōu)秀教師說課經(jīng)典案例》收獲是很大的，并努力把學(xué)到的內(nèi)容用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真探索，提高自己的教學(xué)水平。
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