感受的作文優(yōu)選（4篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的感受的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
感受的作文 篇1
每個人都會對書產(chǎn)生一些感受。那么，我對書的感受又是怎樣的呢?下面請看“我對書的感受”。
我認(rèn)為，書是好的。在一次課外測試中，老師問我們：“假設(shè)你們長大后都成了司機(jī)。這天，你們中某一個人帶著其他人開車去旅行，突然，你們看見了三個人，一個是生命垂危的老人，一個是能為老人治病，而且常年開車的醫(yī)生，一個是特別美麗的女人。那么，你們應(yīng)該怎么做?注意!你們的車只能再坐一人�！�
“太難了!”同學(xué)們喊道。
唯獨我，立馬說出了答案：“大家全下車，并把鑰匙給醫(yī)生，讓他開車送老人去醫(yī)院，再與那個女人去聊聊天!”
“妙!”老師說。不過，這答案是我看了書才知道的。
我認(rèn)為，書是壞的。一次，我看完《三國演義》之后，學(xué)著他們的樣子，不小心把一個人推倒了。那個同學(xué)哇哇大哭，并斷斷續(xù)續(xù)地說：“老……師，楊……盺燁，把……我推倒了!”
“不像話!”話音剛落，老師便把我給狠狠地訓(xùn)斥了一頓。唉，都是書惹的.禍呀!
書是好的，在識字課上，老師問：“左點、右點它都有，它是個獨體字，只有三畫。它是什么字?”“是‘小'字!”我回答道“正確!”老師表揚(yáng)了我。其實，這也是書幫了我。書是壞的，一次，我看了一本漫畫書后，學(xué)著主人公的樣子，看太陽半小時可早堅持不住了!眼睛痛死了……
這便是我對書的感受和故事，怎么樣啊?
感受的作文 篇2
在升入初中后，我總是悶悶不樂，來自學(xué)習(xí)的壓力，來自老師的壓力，甚至于來自三年后那升學(xué)考試的壓力。初中老師似乎更傾向于用壓力來管制學(xué)生，激勵學(xué)生，不停地暗示我們是直升進(jìn)初中的，而不是考到初中的.，我們
比往屆的學(xué)生差很多。老師的反復(fù)暗示著，就是在緊張的課堂上，也不忘插上那么兩句，慢慢地，“差”似乎就永遠(yuǎn)定格在我們頭上。我的一舉一動，似乎都被媽媽看在眼里，媽媽沒有明說，只是在我狂怒時不停地安撫我，告訴我要把心靜下來。
又一次對著作業(yè)眼冒金星時，媽媽帶我來到鄉(xiāng)下后院，我驚詫地看著那片被火燒過的雜草叢，居然又有了一叢
一簇的雜草冒了出來。我看著媽媽，一臉疑惑，不知此行媽媽用意如何。只見媽媽彎下腰，拔起一根小草，笑著問，“你說，我將它
們拔光，小草還會長出來嗎？”望著媽媽意味深長的笑容，我似懂非懂地?fù)u搖頭，“這雜草，無論你是燒光它，還是割光它，只要有陽光，它還會蓬勃生長。你明白嗎？”我望著那一叢叢茂盛的雜草，突然明白了媽媽此行的用意，無論受到
多少挫折，多少磨難，都要意志堅定，不能因眼前那小片的陰云而抱怨，換一個角度考慮問題，一定能擁有明天的陽光。
人生的路途是條直線，上面會有無數(shù)個點等著你去攻破，無論路途多么遙遠(yuǎn)，多么艱難，永遠(yuǎn)不要放棄。
感受的作文 篇3
書中總是會寫到，生活不止眼前的茍且，還會有詩和遠(yuǎn)方。而現(xiàn)如今，人們總是會去向往遠(yuǎn)方，想要去赤道感受熱帶雨林的驚險刺激，去世界的最南端感受寒極的冰天雪地，去北緯六十度看璀璨奪目的極光。但如果我們連距離我們最近的花香都感受不到的話，那么我們又何談去感受遠(yuǎn)方的世界呢?
詩人汪國真曾經(jīng)寫到，凡是遙遠(yuǎn)的地方對我們都有一種誘惑，不是誘惑于美麗，就是誘惑于傳說……到遠(yuǎn)方去，到遠(yuǎn)方去，熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。熟悉的地方難道真的沒有風(fēng)景嗎?其實不然，只是因為我們當(dāng)局者迷看不見罷了，我們總是會去向往那些美好的，卻獨獨看不見身邊的美好。說到底都是因為我們?nèi)鄙倭艘浑p發(fā)現(xiàn)美麗風(fēng)景的眼睛。
旅游在如今已經(jīng)成為潮流，但是仔細(xì)想一想，旅游不也是我們?nèi)プ咭槐榭匆槐閯e人走過的熟悉的路，去看別人最熟悉也是最陌生的風(fēng)景嗎?曾經(jīng)有，一個故事，也便是如此，一個采茶的人無意間取到一個別的.村莊中見到落英繽紛，群芽遍野，十分高興，但是村中的村民們卻是理解不了這份快樂，見到這些花兒又有什么值得開心的呢?作為一名旁觀者看的我們很清楚這其中蘊(yùn)涵的道理，但是換一個角度來想想，我們又何嘗不是那些正納悶著的村民們呢?也許我們踏遍了千山萬水翻過了萬丈高山，看見的只是為了看見別人門前的那些對他微不足道的風(fēng)景。
古人曾經(jīng)有云，江南無所有，聊贈一枝春。歷經(jīng)萬事傳遞，為何那些近在咫尺曾經(jīng)被世人視為珍寶的美麗風(fēng)景就這樣在我們的眼前消失不見，不，不是的!或許它未曾消失，是我們看不見了�，F(xiàn)如今，美的教育應(yīng)該加強(qiáng)，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)會探索，努力去追尋身邊也有每一抹這樣的花香。
只有當(dāng)我們探索到了近距離的花香，我們才可能深刻的感覺到來自赤道熱帶雨林的奇妙刺激，來自最南端的那股陣陣寒風(fēng)和來自北緯六十度壯觀雄偉的極光。我們應(yīng)該極力為美的教育發(fā)聲，讓每一代炎黃子孫都能夠發(fā)現(xiàn)自己身邊的美麗，延續(xù)下來古人們所遺留下來的美好。
我不愿意踏遍遠(yuǎn)方的千山萬水，翻過萬丈高山去觀望和別人口中的美麗與傳說。我只愿意站在窗前可以聆聽到萬籟之聲，可以感受到那陣陣花香。
是啊，生活不止眼前的茍且，更有近距離的花香值得我們?nèi)ジ惺堋?/p>
感受的作文 篇4
期末考試過后的五天里，我的心久久不能平靜下來，我時時刻刻到在祈禱：我能評上三好學(xué)生，我能評上三好學(xué)生。在這五天里，可以說我的頭腦麻木了，我不知道我應(yīng)該去干些什么。
一天除了起床/吃飯/祈禱/睡覺，這些該做的事外，就什么也沒做。當(dāng)時我心里有一種說不出的感覺。除了要做的事情外，就做其他的事情腦海里浮現(xiàn)出一個問號。比如說：一個朋友叫我下去玩，我該下去玩嗎？“叮鈴鈴、鈴鈴”電話鈴響了，我該去接電話嗎？家里養(yǎng)的小狗餓得“汪汪”叫了，我該去給它去喂食嗎？這一大堆，一大堆的.問題沉浮在我的腦海里，弄得我很郁悶。一個小孩應(yīng)該要活潑/有生機(jī)一點。我在這五天里可以說是行尸走肉，死死的。爸爸媽媽看到我這個樣子不知道該怎么辦。
時間如流水，五天的時間是短暫的，一下就過去了。到了休學(xué)典禮那天，我很早就起來了，我心中還是那種說不出的感覺。我來到學(xué)校自己班，在自己的位置坐了下來，看到班主任斯老師拿著著成績單進(jìn)來，我心跳不斷加速，而且一次比一次快，我相信我現(xiàn)在的心綠已經(jīng)達(dá)到“98”了，我是46號，斯老師已經(jīng)報到43號了。斯老師報到46號了，他說：“46號是三好學(xué)生�！甭牭竭@里，我心里一陣莫名的激動與喜悅，我好像又重新活過來了，是斯老師的這句話點燃了我心中的赤火�，F(xiàn)在回想起來，我真不敢相信那五天是那樣度過的。
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