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第三人稱自我介紹范文
當(dāng)我們在一個(gè)陌生場合中，進(jìn)行自我介紹是必不可少的，自我介紹可以拉近我們與陌生人的關(guān)系。寫自我介紹可不能隨隨便便哦，以下是小編幫大家整理的第三人稱自我介紹范文，希望對大家有所幫助。
第三人稱自我介紹范文1
他長得俏眉俊眼，眉毛像柳葉兒一般又細(xì)又長。他有一雙閃閃發(fā)光的雙眼，像兩顆烏黑的寶石鑲嵌在臉蛋上。給人一種對事情好奇，有點(diǎn)活蹦亂跳的感覺。有一頭烏黑油亮的頭發(fā)。像正值魔季少年。他有點(diǎn)兒笨，但是他笨笨中帶有一些純潔、天真。他生活上較笨，但是學(xué)習(xí)和寫作上卻有點(diǎn)兒小聰明。他不抱怨他“笨”，因?yàn)樗矚g笨中帶有的純潔和天真。他喜歡幻想�？墒�，他寫作的風(fēng)格卻不是喜歡寫幻想的作文。他喜歡在平靜而美好的地方找到屬于自己的靈感。
他之所以喜歡寫作，是因?yàn)樗X得文字是唯一能夠表達(dá)她心中的一切，也因?yàn)檫@樣，他越來越喜歡寫作。他喜歡在微風(fēng)中“屹立”。因?yàn)樗X得微風(fēng)能夠給他平靜，讓他冷靜的思考。他也喜歡在雨中撐著傘慢慢地走著。因?yàn)樗X得雨是潔凈的，是美好的。而且他有時(shí)就是在微風(fēng)和雨中中找到靈感。
他喜歡風(fēng)信子，無論是什么顏色的。風(fēng)信子的花語是勝利、競技、喜悅、愛意、幸福、濃情、傾慕、頑固、生命。但他從不理會(huì)風(fēng)信子的花語，他只是單純的喜歡風(fēng)信子。
紫色，它們總是考慮別人比考慮自己為先。它代表的是高貴典雅、隱晦、憂郁、高貴、神秘、深沉、成熟、浪漫！是很神秘的.顏色來的！無法讓人猜測的！紫色常成為貴族所愛用的顏色。紫色代表的意義是哀傷。紫色也代表膽識(shí)與勇氣、隱晦、憂郁。不過，他也是單純的喜歡紫色。但是，藍(lán)色才像他的個(gè)性。
這個(gè)單純的喜歡風(fēng)信子和紫色，又有點(diǎn)兒笨，笨笨中帶有一些純潔、天真的男孩就是我——華琛。
第三人稱自我介紹范文2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能復(fù)述課文A部分；
2.能理解第三人稱單數(shù)做主語的一般現(xiàn)在時(shí)用法；
3.能熟練地運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)等。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解第三人稱單數(shù)做主語的一般現(xiàn)在時(shí)的用法。
難點(diǎn)：運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的.行為、活動(dòng)等。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片、教學(xué)磁帶等。
四、教學(xué)步驟
Step 1 Waring up
利用卡片復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。
復(fù)述課文A部分或講述自己的一天。
Step 2 Presentatin and drill
1.出示單詞卡片alwas, ften,usuall,seties,never，讓學(xué)生們認(rèn)讀，糾正其發(fā)音。
2.讓學(xué)生們齊讀A部分，邊讀邊將課文中包含有上述副詞的句子劃記出來。
atie alwas gets up earl ever da.
Sall is ften late.
3.總結(jié)詞義與區(qū)別。
alwas:表示“老是，總是，一直”，與never相對；
never:表示“永不，決不，從來沒有”；
ften:表示“常常，時(shí)常，通常”；
usuall:表示“慣常地，通常地”；
seties:表示“有時(shí)，間或，偶爾”。
Step 3 Practise
課文D部分。
1.兩人一組根據(jù)表格描述的一天。
2.小組活動(dòng)。每小組中選出一名代表參賽，評選出前三名。
Step 4 Cnslidatin
1.練習(xí)。（見《練習(xí)冊》）
2.家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
第三人稱自我介紹范文3
第一人稱敘事法
【特點(diǎn)】
由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。采用第一人稱，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件。活動(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫進(jìn)去。
第三人稱敘事法
【特點(diǎn)】
用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的'限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。
順敘法
【特點(diǎn)】
順敘是按時(shí)間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。
第三人稱自我介紹范文4
教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1、能夠聽、說、讀、寫四個(gè)單詞的第三人稱形式：cooks, studies, does, goes.
2、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese.
3、能完成相關(guān)練習(xí)。
(二)能力目標(biāo)靈活運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型。
(三)情感目標(biāo)教育學(xué)生積極參與，互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞的第三人稱單數(shù)形式。突破方法：仔細(xì)觀察單間，小組合作，讀寫造句，掌握重點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)掌握動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。突破方法：教師講解，學(xué)生練習(xí)變換動(dòng)詞，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過程
Step 1： Warm-up
1、教師出示卡片動(dòng)詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作，不得說話，其他學(xué)生分成六個(gè)小組，進(jìn)行猜詞組比賽，猜對詞組最多組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、Let’s chant
I like riding, I like riding, riding a bike.
He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.
She likes playing, she likes playing, playing the violin.
They like collecting, they like collecting, collecting stamps.
We like making, we like making, making kites.
3、師生用單詞卡片進(jìn)行問答練習(xí)。如：
T： What is your hobby?
S： I like reading stories.
T： Does your uncle live in Beijing?
S： No, he doesn’t.
T： Where does he live?
S： He lives in Changsha.
T： Does your uncle like doing sports?
S： Yes, he does.
Step2： Presentation Let’s learn
I like number 7. what number do you like?
Does she like number 3?
Yes, she does.
No, she doesn't.
1、教師邊和一位學(xué)生玩字謎游戲，邊說：I do word puzzles.
What does Chen Jie do?引導(dǎo)學(xué)生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形do寫在一旁。
T： How do you go to school?
S： I go to school on foot.
T： Does your father go to work on foot?
S： No, he doesn’t.
T： How does he go to work?
S： He goes to work by bus.
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回答He goes to work by bus。教師板書并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形go寫在一旁。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。如：I go to work by bike. He goes to work by bike.
3、教師出示做中國菜的圖片說：Look! Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然后板書并教讀單詞cooks，后綴s用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形cook寫在一旁。
4、教師手拿英語書問：Do you like studying English?學(xué)生回答：Yes, we do.教師說：John’s pen pal studies Chinese.教師板書并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形study寫在一旁。
5、教師將四個(gè)動(dòng)詞短語卡片放在講臺(tái)上，學(xué)生分成四個(gè)小組，每組派一位代表跑上講臺(tái)，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語。
6、教師讓學(xué)生比較動(dòng)詞的第二人稱單數(shù)形式和動(dòng)詞原形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。
�、偈裁词堑诙朔Q單數(shù)：第二人稱單數(shù)是指一個(gè)人，不是你也不是我。
�、趧�(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則：
a、—般情況下，動(dòng)詞后直接加s。
b、以s，x，ch，sh或o結(jié)尾的動(dòng)詞，在后面加es，如watch—watches, teach—teaches。
c、以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，把y變?yōu)閕，再加es，如study—studies。
d、以元音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，直接加s，如say—says。
e、動(dòng)詞have在主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，have改為has。
f、動(dòng)詞be在主語是第一人稱單數(shù)時(shí)，be改為am;在主語是第二人稱時(shí)，be改為are;在主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，be改為is。出示更多動(dòng)詞，讓學(xué)生根據(jù)語法規(guī)律，變換動(dòng)詞形式。
7、教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
8、教師將本部分的`單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生搶答。然后同桌之間以開火車形式進(jìn)行問答操練。
9、教師示范書寫四會(huì)單詞，學(xué)生仿寫。
Step 3：Practice Listen, match and say
1、教師讓學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標(biāo)上相應(yīng)的人名和動(dòng)詞詞組，然后播放Listen, match and say部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音匹配好人名和動(dòng)詞短語，教師再次播放錄音核對答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習(xí)對話。最后，教師讓學(xué)生擦掉人名和動(dòng)詞短語，大聲表演對話。教師讓學(xué)生聽寫詞語，如：she，by, goes，bus，work，to，然后學(xué)生把上述詞語組合成句子，如：She goes to work by bus.
2、教師說動(dòng)詞原形學(xué)生書寫第三人稱單數(shù)形式可以請兩位學(xué)生與在黑板上。注意給學(xué)生一定的反應(yīng)時(shí)間，不要給學(xué)生太大壓力。
Step 4： Consolidation and extension
1、用英語描述你好朋友一天的生活情況。
2、背誦并抄寫本課四會(huì)單詞。
3、做活動(dòng)手冊上的配套練習(xí)。
第三人稱自我介紹范文5
教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1.能夠聽、說、讀、寫四個(gè)單詞的第三人稱形式：cooks, studies, does, goes.
2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese.
3.能完成相關(guān)練習(xí)。
(二)能力目標(biāo)靈活運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型。
(三)情感目標(biāo)教育學(xué)生積極參與，互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞的第三人稱單數(shù)形式。突破方法：仔細(xì)觀察單間，小組合作，讀寫造句，掌握重點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)掌握動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。突破方法：教師講解，學(xué)生練習(xí)變換動(dòng)詞，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.教師出示卡片動(dòng)詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作，不得說話，其他學(xué)生分成六個(gè)小組，進(jìn)行猜詞組比賽，猜對詞組最多組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
’s chant
I like riding, I like riding, riding a bike.
He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.
She likes playing, she likes playing, playing the violin.
They like collecting, they like collecting, collecting stamps.
We like making, we like making, making kites.
3.師生用單詞卡片進(jìn)行問答練習(xí)。如：T: What is your hobby? S: I like reading stories. T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t. T: Where does he live? S: He lives in Changsha. T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.
Step2: Presentation Let’s learn
I like number 7. what number do you like?
Does she like number 3?
Yes, she does.
No, she doesn't.
1.教師邊和一位學(xué)生玩字謎游戲，邊說：I do word puzzles.
What does Chen Jie do?引導(dǎo)學(xué)生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形do寫在一旁。 T: How do you go to school? S: I go to school on foot. T: Does your father go to work on foot? S: No, he doesn’t. T: How does he go to work? S: He goes to work by bus.
2.教師引導(dǎo)學(xué)生回答He goes to work by bus。教師板書并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形go寫在一旁。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。如：I go to work by bike. He goes to work by bike.
3.教師出示做中國菜的圖片說：Look! Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然后板書并教讀單詞cooks，后綴s用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形cook寫在一旁。
4.教師手拿英語書問：Do you like studying English?學(xué)生回答：Yes, we do.教師說：John’s pen pal studies Chinese.教師板書并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形study寫在一旁。
5.教師將四個(gè)動(dòng)詞短語卡片放在講臺(tái)上，學(xué)生分成四個(gè)小組，每組派一位代表跑上講臺(tái)，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語。
6.教師讓學(xué)生比較動(dòng)詞的第二人稱單數(shù)形式和動(dòng)詞原形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。
�、偈裁词堑诙朔Q單數(shù)：第二人稱單數(shù)是指一個(gè)人，不是你也不是我。
②動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則：
a.—般情況下，動(dòng)詞后直接加s。
b.以s，x，ch，sh或o結(jié)尾的動(dòng)詞，在后面加es，如watch—watches, teach—teaches。
c.以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，把y變?yōu)閕，再加es，如study—studies。
d.以元音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，直接加s，如say—says。
e.動(dòng)詞have在主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，have改為has。
f.動(dòng)詞be在主語是第一人稱單數(shù)時(shí)，be改為am;在主語是第二人稱時(shí)，be改為are;在主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，be改為is。出示更多動(dòng)詞，讓學(xué)生根據(jù)語法規(guī)律，變換動(dòng)詞形式。
7.教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
8.教師將本部分的.單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生搶答。然后同桌之間以開火車形式進(jìn)行問答操練。
9.教師示范書寫四會(huì)單詞，學(xué)生仿寫。
Step 3：Practice Listen, match and say
1.教師讓學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標(biāo)上相應(yīng)的人名和動(dòng)詞詞組，然后播放Listen, match and say部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音匹配好人名和動(dòng)詞短語，教師再次播放錄音核對答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習(xí)對話。最后，教師讓學(xué)生擦掉人名和動(dòng)詞短語，大聲表演對話。教師讓學(xué)生聽寫詞語，如：she，by, goes，bus，work，to，然后學(xué)生把上述詞語組合成句子，如：She goes to work by bus.
2.教師說動(dòng)詞原形學(xué)生書寫第三人稱單數(shù)形式可以請兩位學(xué)生與在黑板上。注意給學(xué)生一定的反應(yīng)時(shí)間，不要給學(xué)生太大壓力。
Step 4: Consolidation and extension
1.用英語描述你好朋友一天的生活情況。
2.背誦并抄寫本課四會(huì)單詞。
3.做活動(dòng)手冊上的配套練習(xí)。
第三人稱自我介紹范文6
順敘是按時(shí)間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
第一人稱敘事法
由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的`親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。第一人稱，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件�；顒�(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫進(jìn)去。第一人稱的作用：①是事件的見者，是文章的線索人物，也可以自己的親身經(jīng)歷。②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展③體現(xiàn)出文章的真實(shí)感和親切感[1]
第二人稱敘事法
第三人稱敘事法
用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。好處：使文章客觀真實(shí)，更使人信服。
總結(jié)：作文時(shí)，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。與中心思想關(guān)系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過。否則文章會(huì)出現(xiàn)無中
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