導(dǎo)師制實(shí)施方案（推薦）

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，我們需要事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的導(dǎo)師制實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

導(dǎo)師制實(shí)施方案1

　　自20xx年秋季開(kāi)學(xué)起，全市普通高中(含民辦高中)要結(jié)合高考綜合改革背景下已開(kāi)展的育人方式改革和學(xué)生選學(xué)選考、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作，在所有年級(jí)全面推行全員導(dǎo)師制，覆蓋全體高中學(xué)生。

　　工作內(nèi)容

　　(一)“一校一策”制定方案

　　全市普通高中(含民辦高中)要因校制宜，“一校一策”制定方案。要根據(jù)辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎(chǔ)，對(duì)全員導(dǎo)師制的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機(jī)制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵(lì)保障等進(jìn)行全面研究，編制形成本校的《學(xué)校全員導(dǎo)師制工作實(shí)施方案》。

　　(二)建立健全匹配機(jī)制

　　各校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個(gè)學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時(shí)不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

　　學(xué)�？筛鶕�(jù)辦學(xué)規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的.匹配方式和配置比例，導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過(guò)1：15。學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，可采用意向征詢、雙向選擇或利用社團(tuán)等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對(duì)個(gè)別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對(duì)一”方式，匹配多名導(dǎo)師。

　　(三)明確工作職責(zé)、任務(wù)、策略

　　兩項(xiàng)職責(zé)：

　　1、成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

　　2、做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通，減少“鍵對(duì)鍵”、增加“面對(duì)面”。為家長(zhǎng)提供更適時(shí)、更正向、更有針對(duì)性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，成為家校溝通的協(xié)調(diào)者。

　　三項(xiàng)任務(wù)：

　　1、開(kāi)展家訪。導(dǎo)師每學(xué)年要不定期開(kāi)展學(xué)生家訪，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任、學(xué)科教師等聯(lián)合開(kāi)展家訪。

　　2、談心談話。導(dǎo)師每學(xué)年要不定期開(kāi)展談心談話活動(dòng)，尤其是在開(kāi)學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行談心談話，并及時(shí)開(kāi)展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　3、書(shū)面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”和提供成長(zhǎng)建議為導(dǎo)向，撰寫(xiě)個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語(yǔ)》，向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面反饋。

　　五項(xiàng)策略：

　　1、思想引導(dǎo)。

　　2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。

　　3、心理疏導(dǎo)。

　　4、生活指導(dǎo)。

　　5、生涯向?qū)А?/p>

導(dǎo)師制實(shí)施方案2

　　為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》精神，積極構(gòu)建 “全員參與”的德育工作體系，進(jìn)一步提升學(xué)校德育工作水平，特制定“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個(gè)學(xué)生”為目標(biāo)，動(dòng)員多方力量，整合多種資源，對(duì)廣大未成年人進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，形成著眼全體、關(guān)注全面、既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的“全員參與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合”的德育工作體系。

　　二、基本原則

　　1．發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)。

　　2．個(gè)性化原則。導(dǎo)師要認(rèn)真分析研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。

　　3．人本化原則。導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重受導(dǎo)學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。

　　4．漸進(jìn)性原則。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

　　5．整體性原則。學(xué)校要以班級(jí)為單位組建德育導(dǎo)師組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量開(kāi)展指導(dǎo)工作。

　　三、方法和步驟

　　1．組織建設(shè)。本校在區(qū)教育部門(mén)指導(dǎo)下，建立“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和職能處室，并具體落實(shí)德育導(dǎo)師的組織與管理工作；以班級(jí)為單位組建德育導(dǎo)師組，全校建立德育導(dǎo)師工作團(tuán)。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng)：z

　　成員：z 各年級(jí)組長(zhǎng)

　　職責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案，落實(shí)德育導(dǎo)師的資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請(qǐng)名單；負(fù)責(zé)《“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對(duì)德育導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

　　2．摸底調(diào)查。

　�。�1）調(diào)查能夠勝任德育導(dǎo)師的學(xué)校教職員工。

　�。�2）調(diào)查需要導(dǎo)師的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）。需要導(dǎo)師的學(xué)生初步確定后，班主任要提供并填寫(xiě)受導(dǎo)學(xué)生情況登記表，形成包括學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)弱勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等初步材料，作為導(dǎo)師選擇學(xué)生的依據(jù)和導(dǎo)師開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。特別要關(guān)注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學(xué)生群體。

　　3．選配使用

　�。�1）對(duì)象：學(xué)校全體教職員工。

　�。�2）確定：我校將遵循自主、公開(kāi)原則，采取個(gè)人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)、個(gè)性、興趣愛(ài)好等情況選配導(dǎo)師，明確工作職責(zé)，并頒發(fā)聘書(shū)。

　�。�3）使用：德育導(dǎo)師人選確定后，將在校園內(nèi)張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。原則上1位導(dǎo)師可指導(dǎo)3—5名學(xué)生，每個(gè)德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組。

　　四、職責(zé)與制度

　　1．德育導(dǎo)師主要職責(zé)。

　�。�1）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為，幫助并指導(dǎo)他們形成良好的思想道德品質(zhì)；

　�。�2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)；

　�。�3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力；

　�。�4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)他們參加積極向上的文化娛樂(lè)活動(dòng)；

　�。�5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其它科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方面力量幫助他們成長(zhǎng)。

　　2．德育導(dǎo)師工作制度

　　（1）導(dǎo)師聘任制度。凡被聘任為德育導(dǎo)師的教職員工均由學(xué)校頒發(fā)聘書(shū)，德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

　�。�2）學(xué)生檔案制度。為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對(duì)學(xué)生每一周或每一月的'表現(xiàn)逐一登錄分析對(duì)照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

　　（3）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。

　�。�4）談心交流制度。德育導(dǎo)師堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行較深入的個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。要求學(xué)生每周向?qū)�師匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作臺(tái)帳，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。

　　（5）小組活動(dòng)制度。組內(nèi)活動(dòng)：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營(yíng)造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來(lái)，導(dǎo)師與其他成員均可發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成師生之間、學(xué)生之間的交流。組間活動(dòng)：德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類(lèi)型的小組成員（如同屬學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。

　�。�6）導(dǎo)師培訓(xùn)制度。學(xué)校定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

　�。�7）考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組采取定性與定量、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的方法，通過(guò)檢查導(dǎo)師工作的日常工作運(yùn)作記載、結(jié)對(duì)學(xué)生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、查看學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋材料和班主任、教師學(xué)生家長(zhǎng)的情況反映等對(duì)受聘的德育導(dǎo)師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并作為績(jī)效考核和評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)職等重要條件，學(xué)校也將對(duì)優(yōu)秀德育導(dǎo)師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案3

　　為了適應(yīng)新高考、新課程改革的要求，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹(shù)立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教書(shū)育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人生規(guī)劃向?qū)А钡目傮w要求，堅(jiān)持以人為本的原則，實(shí)施導(dǎo)師制，幫助學(xué)生科學(xué)樹(shù)立長(zhǎng)、短期奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面的指導(dǎo)作用，使教師和學(xué)生之間建立起明確的、相對(duì)固定的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能夠全面而個(gè)性化的發(fā)展。

　　二、組織管理

　�。ㄒ唬�學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)估。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)分別擔(dān)任正、副組長(zhǎng)，教科室主任和各年級(jí)主任擔(dān)任成員，負(fù)責(zé)學(xué)校導(dǎo)師制工作的政策制定和對(duì)全校各年級(jí)導(dǎo)師制工作的實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和考核。

　�。ǘ�）級(jí)部指導(dǎo)小組。各年級(jí)組（級(jí)部）成立相應(yīng)的全員育人導(dǎo)師制工作小組，由分管校長(zhǎng)、年級(jí)主任、班主任、備課組長(zhǎng)組成，年級(jí)主任擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)制訂本年級(jí)部具體管理細(xì)則并組織實(shí)施。

　�。ㄈ�）班級(jí)工作小組。班主任擔(dān)任本班級(jí)全員育人導(dǎo)師制工作組組長(zhǎng)，本班級(jí)導(dǎo)師制工作的實(shí)施，各班選聘的學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師擔(dān)任成員。

　　三、目標(biāo)任務(wù)

　　（一）動(dòng)員多方力量，整合多種資源，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有成長(zhǎng)導(dǎo)師，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和全面和諧發(fā)展，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)”的教育管理之路。

　�。ǘ�）以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，充分教師對(duì)學(xué)生的親和力，對(duì)學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，深入學(xué)生心靈深處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，打造全員育人校園，提高教師教書(shū)育人能力。

　　（三）采取定人、定時(shí)、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對(duì)學(xué)生實(shí)行全方位的管理和教育，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的新時(shí)代學(xué)生。

　　四、導(dǎo)師職責(zé)

　　導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要與受導(dǎo)學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到“思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)”等作用。

　�。ㄒ唬┧枷肷弦龑�(dǎo)：對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，教育學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)，幫助和指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵紀(jì)守法，明禮誠(chéng)信；

　　（二）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；

　�。ㄈ�）心理上疏導(dǎo)：關(guān)注并保護(hù)學(xué)生的心理健康，協(xié)助學(xué)校和班主任對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其它科任教師溝通，積極參加班導(dǎo)會(huì)，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評(píng)定提出意見(jiàn)和建議；

　�。ㄋ模┥�活上指導(dǎo)：關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的活動(dòng)；

　　（五）做好相關(guān)檔案記錄，積累素材，撰寫(xiě)育人案例。

　　五、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的工作方法

　�。ㄒ唬┟�底調(diào)查，建立檔案。導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

　�。ǘ�）紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度。積極配合學(xué)校、年級(jí)組、班主任的的工作，準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真的檢查衛(wèi)生、紀(jì)律，及時(shí)通報(bào)。

　�。ㄈ�）檔案袋建設(shè)制度。導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、家庭背景等情況，指導(dǎo)每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋，追蹤受導(dǎo)學(xué)生高中階段成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、興趣愛(ài)好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況等。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中各種事件的記錄單，各種資料復(fù)印件等。導(dǎo)師根據(jù)被導(dǎo)對(duì)象的不同，分別從學(xué)業(yè)成績(jī)及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛(ài)好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行分析，制訂發(fā)展措施，不斷完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄，記錄各種表現(xiàn)細(xì)節(jié)。導(dǎo)師還必須對(duì)指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行記錄，對(duì)是否解決問(wèn)題進(jìn)行反思，以便于學(xué)生指導(dǎo)工作的延續(xù)。

　�。ㄋ模�師生雙向交流制度。導(dǎo)師堅(jiān)持每半月至少與學(xué)生個(gè)別交流一次，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。

　�。ㄎ澹┙�立教師家長(zhǎng)經(jīng)常溝通聯(lián)系制度。家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系要因生而異，注重效果。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對(duì)其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。建立定期和不定期地登門(mén)家訪或電話等形式的聯(lián)系制度。

　�。�六）班級(jí)學(xué)情會(huì)商制度。每周班主任與學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師研究一次“學(xué)情”，班主任與學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師互相交流每位學(xué)生近期的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，利于班級(jí)、導(dǎo)師工作的針對(duì)性。

　　學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)受導(dǎo)學(xué)生的心聲，及時(shí)解決學(xué)生困惑，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)、進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。

　　六、導(dǎo)師選配

　�。ㄒ唬└髂昙�(jí)部要統(tǒng)籌安排，認(rèn)真做學(xué)生導(dǎo)師的選配、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作，面向全體學(xué)生，要側(cè)重特殊群體學(xué)生的導(dǎo)師選配�？迫谓處熢瓌t上都應(yīng)擔(dān)任學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師，并在年級(jí)組的指導(dǎo)和管理下開(kāi)展工作。

　　（二）年級(jí)組根據(jù)任課教師情況每學(xué)期初確定班級(jí)導(dǎo)師組名單，學(xué)生從導(dǎo)師組中選擇自己的導(dǎo)師。班主任是班級(jí)導(dǎo)師組組長(zhǎng)，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，導(dǎo)師組成員要為班主任負(fù)責(zé)。

　�。ㄈ�）確定重點(diǎn)受導(dǎo)對(duì)象。每位導(dǎo)師要根據(jù)實(shí)際情況，確定重點(diǎn)受導(dǎo)對(duì)象。班主任根據(jù)“四最原則”，即最需要關(guān)懷的、最可能出問(wèn)題的、最有潛力的、最需要指導(dǎo)的學(xué)生，進(jìn)行摸底調(diào)查，征求科任教師意見(jiàn)，確定受導(dǎo)學(xué)生名單。

　�。ㄋ模┰瓌t上從本班級(jí)任課教師中選擇擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師。導(dǎo)師每屆任期半年，在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)不加分、無(wú)班主任津貼，但享有班主任資格。同時(shí)，兼職心理健康教育老師、體育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練老師、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組輔導(dǎo)老師均享有班主任資格。

　　七、受導(dǎo)學(xué)生義務(wù)

　�。ㄒ唬┳鹁磳�(dǎo)師，在約見(jiàn)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)按時(shí)到位，實(shí)事求是反映問(wèn)題，坦誠(chéng)地與導(dǎo)師交流，制定成長(zhǎng)計(jì)劃，完成導(dǎo)師布置的成長(zhǎng)作業(yè)。

　　（二）如實(shí)書(shū)寫(xiě)階段成長(zhǎng)總結(jié)，提供成長(zhǎng)過(guò)程中的各種紀(jì)實(shí)素材。

　�。ㄈ�）嚴(yán)格要求自己，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。在導(dǎo)師幫助下學(xué)會(huì)管理自己，規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯。

　�。ㄋ模┤鐚�(shí)評(píng)價(jià)導(dǎo)師的工作。

　　八、導(dǎo)師工作職責(zé)說(shuō)明

　�。ㄒ唬┲饕�工作內(nèi)容

　　1.配合導(dǎo)師組組長(zhǎng)（班主任），制定導(dǎo)師組工作計(jì)劃。

　　2.按計(jì)劃向?qū)W生布置導(dǎo)師作業(yè)（《學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋》），完成《進(jìn)度表》認(rèn)定、《學(xué)生成績(jī)登記表》填寫(xiě)、輔導(dǎo)《學(xué)考及選考計(jì)劃表》、《綜合素質(zhì)發(fā)展與參與活動(dòng)紀(jì)實(shí)》黏貼。

　　3.導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、家庭教育環(huán)境等情況，經(jīng)常與家長(zhǎng)、班主任、任課教師溝通，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，完成《導(dǎo)師工作手冊(cè)》，為幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難提供可靠的依據(jù)。

　　《導(dǎo)師工作手冊(cè)》具體完成內(nèi)容包括：《導(dǎo)師工作基本統(tǒng)計(jì)信息》填寫(xiě)、《導(dǎo)師工作進(jìn)度表》填寫(xiě)、《受導(dǎo)學(xué)生名錄》填寫(xiě)、《導(dǎo)師工作記錄表》填寫(xiě)。

　　另外，導(dǎo)師可將導(dǎo)師組活動(dòng)（會(huì)議）記錄、學(xué)生約談?dòng)涗�、家校�?lián)系記錄、學(xué)生集體活動(dòng)記錄、學(xué)生特殊事件記錄、導(dǎo)師工作意見(jiàn)和建議填至相應(yīng)位置。

　　4.導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，構(gòu)筑家校聯(lián)系平臺(tái)。

　　5.導(dǎo)師可適時(shí)組織所有受導(dǎo)學(xué)生集體輔導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)師生交流。

　　6.在導(dǎo)師活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，導(dǎo)師組應(yīng)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，積極配合班主任做好工作。

　�。ǘ�）具體工作要求

　　1.導(dǎo)師與每位所導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期單獨(dú)交流2次以上，可將交流記錄記載在《導(dǎo)師工作手冊(cè)》中。要避免形式化的教育，努力建立平等、信任、共情、友好的師生關(guān)系，走入學(xué)生內(nèi)心，在了解情況的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生發(fā)展，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題采取個(gè)性化、親情化的教育引導(dǎo)方法，嚴(yán)禁采用挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

　　2.導(dǎo)師需定期與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，能夠利用多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，與每位受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)每學(xué)期電話聯(lián)絡(luò)或約談2次以上，有機(jī)會(huì)可開(kāi)展家訪活動(dòng)。每學(xué)期期中考試后，學(xué)校組織家校聯(lián)系周，導(dǎo)師需在家校聯(lián)系周中完成一次與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的約談，或組織受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，導(dǎo)師可將約談內(nèi)容（活動(dòng)內(nèi)容）記錄在《導(dǎo)師工作手冊(cè)》中。

　　3.導(dǎo)師作為受導(dǎo)學(xué)生的首席成長(zhǎng)指導(dǎo)老師，對(duì)于學(xué)生涉及的突發(fā)事件，了解情況后請(qǐng)及時(shí)主動(dòng)參與處理受導(dǎo)學(xué)生。與班主任一起，在突發(fā)事件發(fā)生后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

　　4.導(dǎo)師組應(yīng)不定期組織召開(kāi)導(dǎo)師組專(zhuān)題會(huì)議，進(jìn)行個(gè)案分析，對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，針對(duì)存在情況，研究對(duì)策，提出解決辦法。每年級(jí)每學(xué)期組織兩次全體導(dǎo)師例會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，反思問(wèn)題。

　　5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，因人而異地幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。每次大型考試后，要及時(shí)開(kāi)展師生交流會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，總結(jié)前段學(xué)習(xí)情況，找出問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。

　�。ㄈ�）和學(xué)生談話交流的原則

　　1.要做好充分的準(zhǔn)備。首先表現(xiàn)在要對(duì)學(xué)生的性格、行為習(xí)慣有充分的把握，其次要及時(shí)吸收、補(bǔ)充教育材料，強(qiáng)制的命令往往不能取得良好的效果，要讓學(xué)生理解老師的要求，只有理解了才能自覺(jué)的`、主動(dòng)的接受。再次，對(duì)教育的過(guò)程和步驟要做好周密的安排。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生態(tài)度要平等、誠(chéng)懇。只有平等、誠(chéng)懇才能打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。態(tài)度的誠(chéng)懇包括很多方面，比如教師的表情，教師的坐姿，教師和學(xué)生談話的口氣等，都要注意。

　　3.要保護(hù)學(xué)生的隱私。每個(gè)人都有自尊心，都希望自己的隱私能夠得到充分的保護(hù)。在教育心理問(wèn)題學(xué)生時(shí)尤其要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，

　　4.和學(xué)生交流時(shí)，導(dǎo)師要注重傾聽(tīng)，欣賞和鼓勵(lì)。導(dǎo)師可以少講，多傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，老師運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和學(xué)生共享，讓學(xué)生在討論中明白事。

　　5.要堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，正確面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)生的一些不良的習(xí)慣和消極頹廢的想法往往產(chǎn)生于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，對(duì)社會(huì)的負(fù)面東西不能客觀全面的看待，這就需要教師要給予學(xué)生更多的正能量。

　　6.談話有針對(duì)性。

　�。�1）針對(duì)資優(yōu)生，可采用激勵(lì)式，在肯定他們成績(jī)的同時(shí)，用暗示的言辭，含蓄的語(yǔ)言，找出自省點(diǎn)，正確估價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，向新的目標(biāo)奮進(jìn)。

　�。�2）針對(duì)中等生，可采用啟發(fā)式，他們一般缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，無(wú)所謂的態(tài)度�？上热霝橹�，掌握分寸，“溫而勵(lì)，威而不猛”，開(kāi)啟動(dòng)力點(diǎn)，使學(xué)生能心悅誠(chéng)服地接受教育。

　�。�3）針對(duì)壓力大的學(xué)生，可采用安撫式。他們可能有情緒低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理的情況，應(yīng)采用對(duì)話式的方法，以便把握對(duì)方心理，用體驗(yàn)與分享的方式來(lái)激發(fā)他們，特別要挖掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心。

　�。�4）針對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生談話，應(yīng)采用“參照式”，“橫向”與“縱向”對(duì)比，使他們認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)誤的原因，把錯(cuò)誤成為一種成長(zhǎng)的契機(jī)，給予他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們能激發(fā)內(nèi)燃點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

　　7.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的談話

　　教師要根據(jù)選課走班期間的教學(xué)情況，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用課余時(shí)間；對(duì)于選修課的選擇，教師要先了解相關(guān)課程情況；對(duì)于新高考方案下的課程選擇和職業(yè)意向，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上可給予一定的指導(dǎo)建議。

　　九、導(dǎo)師工作評(píng)價(jià)考核辦法

　　每學(xué)期結(jié)束時(shí)，由學(xué)校導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組安排組織教科室、各年級(jí)組對(duì)教師導(dǎo)師工作進(jìn)行考核。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)師考核辦法

　　1.年級(jí)組測(cè)評(píng)40分，由分管校長(zhǎng)、年級(jí)主任、備課組長(zhǎng)、班主任根據(jù)平時(shí)掌握的情況（導(dǎo)師的理論水平、工作態(tài)度、育人效果等）以及導(dǎo)師建立的工作手冊(cè)記錄進(jìn)行檢查評(píng)比進(jìn)行打分。

　　2.受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)的測(cè)評(píng)40分。學(xué)生及其家長(zhǎng)從導(dǎo)師的指導(dǎo)方法、指導(dǎo)態(tài)度、溝通指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)效果等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)成績(jī)?yōu)楦鱾�(gè)受導(dǎo)學(xué)生測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)的平均分值。

　　3.受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）20分。

　�。ǘ�）考核結(jié)果運(yùn)用

　　1.學(xué)校每年對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師進(jìn)行考核，學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師考核工作得分計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)考核分三等記分（20%、60%、20%）分別為10分、8分、5分。

　　2.每學(xué)年按比例評(píng)出若干名“優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”，對(duì)成績(jī)顯著者給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，并與年度考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤，“優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”在學(xué)校選任班主任時(shí)，優(yōu)先考慮。

　　3.凡不履行導(dǎo)師職責(zé)和所指導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)打架、上網(wǎng)、夜不歸宿及在校期間出走等嚴(yán)重違紀(jì)行為的，導(dǎo)師考核記零分。 4.受導(dǎo)學(xué)生如有特別明顯進(jìn)步或育人過(guò)程有創(chuàng)新做法，則酌情加分。

導(dǎo)師制實(shí)施方案4

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)新形勢(shì)下未成年人思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的各種新情況、新問(wèn)題，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生思想道德建設(shè)，本著加強(qiáng)德育師資力量，強(qiáng)化教師育人功能，落實(shí)“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究傳統(tǒng)德育工作中存在的說(shuō)教、實(shí)效性差等突出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新工作方法，從本學(xué)期開(kāi)始實(shí)行德育導(dǎo)師制。

　　二、目的意義

　　1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，形成學(xué)�！叭珕T育人”的局面。

　　2、實(shí)施親情化和個(gè)性化的德育，提高德育的實(shí)效性。

　　3、“一對(duì)一”指導(dǎo)，重在過(guò)程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的發(fā)展軌跡。

　　三、實(shí)施步驟：

　　1、成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：王xx

　　副組長(zhǎng)：崔xx

　　鄭xx

　　組員：劉xx

　　汪x

　　張xx

　　肖xx

　　姜xx

　　2、調(diào)查需要導(dǎo)師的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等）

　�。�1）考慮到此項(xiàng)工作剛剛起步，宜小步慢進(jìn)，故要求各班被輔導(dǎo)學(xué)生在5人左右。受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供。主要是家庭特殊的學(xué)生（單親、重組等）、家庭貧困的學(xué)生、30%的學(xué)生等。

　�。�2）班主任先從本班中挑出5名輔導(dǎo)對(duì)象上報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)，再由年級(jí)組長(zhǎng)班主任集中任課教師進(jìn)行挑選，采用“摘牌制”。

　�。�3）班主任調(diào)查并填寫(xiě)被輔導(dǎo)學(xué)生的基本情況表。

　　（4）政教處匯總?cè)�校結(jié)對(duì)情況，公布結(jié)對(duì)名單。

　　四、德育導(dǎo)師的具體做法和要求

　　1、明確職責(zé)：德育導(dǎo)師是學(xué)生樹(shù)立人生理想的指導(dǎo)者，是學(xué)生思想成長(zhǎng)的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員，是把學(xué)生造就成新型人才的“工程師”。

　　2、建立德育導(dǎo)師制工作制度

　　（1）檔案制度為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

　�。�2）家訪聯(lián)絡(luò)制度建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度。每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)），密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。

　　（3）談心與匯報(bào)制度“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作活動(dòng)手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。

　�。�4）“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行檢查、督促、評(píng)估。

　　五、工作要求

　　1、各班主任、任課教師要切實(shí)提高對(duì)“德育導(dǎo)師制”重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)校將建立實(shí)施“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)，逐步建立和完善各項(xiàng)工作制度。

　　2、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)�！暗掠龑�(dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度，因此，在試行過(guò)程中，會(huì)遇到許多新的問(wèn)題和困難，大家要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一方面，要充分挖掘?qū)W�，F(xiàn)有教育資源，借鑒、整合以往成功經(jīng)驗(yàn)，使導(dǎo)師制更具生命力。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵(lì)年級(jí)大膽嘗試，積極探索切實(shí)可行、具有年級(jí)特色的操作辦法。

　　六、本學(xué)期“德育導(dǎo)師制”工作重點(diǎn)

　　（1）制訂方案，組建檔案。（10月底）

　�。�2）11月中旬，導(dǎo)師家訪輔導(dǎo)對(duì)象一次。

　　（3）期末考試前的心理疏導(dǎo)。（12月中下旬）

　�。�4）寒假“心連心”家訪。（1月份）

　�。�5）及時(shí)做好資料、臺(tái)帳的整理，成果搜集。本學(xué)期進(jìn)行一次專(zhuān)題總結(jié)。

　　附:德育導(dǎo)師職責(zé)

　　1、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。

　　2、教育學(xué)生遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成講文明、有禮貌、尊師愛(ài)友的優(yōu)秀品德。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、錘煉不怕困難的毅力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)方法、幫助他們適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生全面成才的信心。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生做好新學(xué)期成長(zhǎng)目標(biāo)的制訂實(shí)施。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生做好成長(zhǎng)檔案的建設(shè)，在學(xué)生的有關(guān)材料（如試卷、成長(zhǎng)目標(biāo)與檢查表、家校聯(lián)系手冊(cè)等）上面，留下激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。

　　7、推薦或指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀、交友。

　　8、關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)情況，時(shí)常保持與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

　　9、與班主任、任課老師及其他教師隨機(jī)交流情況與工作經(jīng)驗(yàn)。

　　10、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面知識(shí)，不斷提高“導(dǎo)”的素養(yǎng)，利用談心、班團(tuán)活動(dòng)、家訪等形式履行好各項(xiàng)應(yīng)盡職責(zé)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案5

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，維護(hù)好中小學(xué)生身心健康，全區(qū)將推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制，具體工作方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)教育部和市委、市政府決策部署，堅(jiān)持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機(jī)制，完善中小學(xué)心理健康防護(hù)工作舉措，推動(dòng)政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)有效協(xié)同，為每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

　　二、總體目標(biāo)

　　通過(guò)全員導(dǎo)師制的實(shí)施，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和能力，優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造家校社共育的中小學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)，顯著提高學(xué)校育人工作的針對(duì)性和實(shí)效性，顯著提高學(xué)生心理健康水平，使學(xué)生定心，家長(zhǎng)安心，創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的社會(huì)環(huán)境。

　　三、基本原則

　�。ㄒ唬┮匀藶楸荆�面向人人

　　堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生和每位教師的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師”，“教師人人是導(dǎo)師”，“人人都是德育工作者”的育人理念。

　�。ǘ�）因材施教，全面發(fā)展

　　堅(jiān)持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時(shí)開(kāi)展個(gè)性精準(zhǔn)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，守護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。

　　（三）突出重點(diǎn)，加強(qiáng)融合

　　結(jié)合“五項(xiàng)管理”堅(jiān)持突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師落實(shí)育人責(zé)任的關(guān)鍵職責(zé)，促進(jìn)全員與專(zhuān)任相配合，既有分工又有合作，學(xué)校與家庭融合，校內(nèi)校外互補(bǔ)，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動(dòng)性和積極性，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì)支持系統(tǒng)。

　　四、組織架構(gòu)

　　（一）局工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員由局黨政辦公室、德育處、組織人事處、計(jì)劃財(cái)務(wù)處、義務(wù)教育處、高中（職業(yè)）與終身教育處、督導(dǎo)處和XX教育發(fā)展研究院、高中（職業(yè)）與終身教育指導(dǎo)中心、初中教育指導(dǎo)中心、小學(xué)教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人組成。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在德育處。

　�。ǘ�）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

　　各學(xué)校要成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強(qiáng)對(duì)全員導(dǎo)師制工作的組織推進(jìn)，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

　　五、工作任務(wù)

　　全區(qū)中小學(xué)于20xx年秋季開(kāi)學(xué)，全面開(kāi)展全員導(dǎo)師制工作，確保全學(xué)段、全過(guò)程、全方位落實(shí)。

　�。ㄒ唬┬纬梢恍Ｒ徊�

　　按照全員導(dǎo)師制工作方案的基本要求，在專(zhuān)家指導(dǎo)下，學(xué)校要因校制宜，一校一策。要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎(chǔ)，對(duì)本校全員導(dǎo)師制的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機(jī)制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵(lì)保障等進(jìn)行全面研

　　究，編制形成本校的《全員導(dǎo)師制工作學(xué)校實(shí)施方案》。

　�。ǘ�）開(kāi)展全員培訓(xùn)

　　一是各學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人參加市、區(qū)組織的XX市校園長(zhǎng)培訓(xùn)，各學(xué)校工作小組成員參加區(qū)本培訓(xùn)。二是各學(xué)校要建立全員導(dǎo)師制工作的校本培訓(xùn)與研修制度，有效提高全體教師對(duì)實(shí)施全員導(dǎo)師制的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力，提高教師擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。三是各學(xué)校要定期組織開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，結(jié)合學(xué)校生源特點(diǎn)和工作實(shí)際，提高導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作中具體問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)處置能力。

　�。ㄈ�）落實(shí)“三項(xiàng)計(jì)劃”

　　區(qū)域設(shè)計(jì)是以“三大計(jì)劃”為主體，即“群育計(jì)劃”、“玩伴計(jì)劃”、“談心計(jì)劃”。群育計(jì)劃，著力在師生之間建立良師益友的情感鏈接，其特點(diǎn)是“育”，是用社會(huì)主義核心價(jià)值觀為遵循的養(yǎng)育，其指向是培根鑄魂、啟智潤(rùn)心；玩伴計(jì)劃，著力在生生之間的情感聯(lián)系，其特點(diǎn)是“玩”在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中智；談心計(jì)劃，著力在親子之間建立平等共學(xué)的情感交流，其特點(diǎn)是“談”在談中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)，顯現(xiàn)尊重，促進(jìn)和諧。這三個(gè)計(jì)劃相互關(guān)聯(lián)又有側(cè)重，是從不同的維度，立足實(shí)踐探索，各學(xué)校根據(jù)校情，將良師益友、家校溝通、教考一致等要求有機(jī)的整合在“三大計(jì)劃”中，建立起既有區(qū)域特點(diǎn)，又有學(xué)校特色，互動(dòng)交融，情感浸潤(rùn)，入懷暖心的學(xué)生安全防護(hù)網(wǎng)。

　　（四）加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　各學(xué)校在全員導(dǎo)師制推進(jìn)過(guò)程中，要積極發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新全員導(dǎo)師制的工作模式和工作機(jī)制，及時(shí)總結(jié)形成可復(fù)制、可推廣的'工作經(jīng)驗(yàn)。

　　六、工作要求

　　（一）建立導(dǎo)師匹配機(jī)制

　　各學(xué)校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個(gè)學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時(shí)不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

　　各學(xué)�？筛鶕�(jù)學(xué)校規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等辦學(xué)實(shí)際，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例。學(xué)校在為學(xué)生配備導(dǎo)師時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，每位導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過(guò)1：15。針對(duì)個(gè)別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對(duì)一”方式，匹配多名導(dǎo)師。

　　學(xué)校要建立以班級(jí)為單位，班主任教師與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”充分發(fā)揮班主任隊(duì)伍、德育專(zhuān)任教師隊(duì)伍和“導(dǎo)師團(tuán)”的積極作用，建立匹配機(jī)制，加強(qiáng)導(dǎo)師工作的集體研究討論和對(duì)處境困難學(xué)生的針對(duì)性聯(lián)合指導(dǎo)。

　�。ǘ�）明確導(dǎo)師的基本職責(zé)

　　1、成為“良師益友”導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每位學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

　　2、做好家校溝通。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，尋求適合的教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面的發(fā)展指導(dǎo)。

　　3、落實(shí)基本任務(wù)。導(dǎo)師的工作設(shè)置三項(xiàng)基本任務(wù)，包括：一次學(xué)生家訪、一次交心談話、一次書(shū)面反饋（“三個(gè)一”。（1）每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開(kāi)展一次學(xué)生家訪。（2）導(dǎo)師要在每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次交心談話和開(kāi)展家校溝通。（3）導(dǎo)師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”為導(dǎo)向，撰寫(xiě)個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語(yǔ)》，向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面反饋。

　　4、優(yōu)化家校溝通管理。各學(xué)校在實(shí)施全員導(dǎo)師之后，學(xué)校家校溝通

　　實(shí)行班主任和導(dǎo)師“歸口管理”原則上由班主任和導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生家訪和家校溝通工作，并主要由導(dǎo)師開(kāi)展家校溝通。

　　導(dǎo)師在確有學(xué)科教師介入必要時(shí)，要做好“協(xié)調(diào)者”，統(tǒng)籌安排家校溝通內(nèi)容、方式和頻次，以達(dá)到家校溝通的和諧通暢。

　　5、恪守職業(yè)倫理規(guī)范。全體導(dǎo)師在開(kāi)展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作時(shí)，必須堅(jiān)守良好師德師風(fēng)，保護(hù)學(xué)生和家庭的隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的底線規(guī)定。導(dǎo)師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙或潛在心理危機(jī)時(shí)，須及時(shí)上報(bào)并啟動(dòng)學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，會(huì)同相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展評(píng)估和轉(zhuǎn)介，恪守職業(yè)倫理規(guī)范。

　　七、時(shí)間安排

　　1、召開(kāi)區(qū)層面工作會(huì)議，啟動(dòng)部署全員導(dǎo)師制工作任務(wù)。

　　2、編制試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)成果；各學(xué)校制訂完善工作方案。

　　3、XX教發(fā)院組織開(kāi)展形式多樣的區(qū)本培訓(xùn)。

　　八、支持保障

　　（一）加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)

　　1、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要提高政治站位、大局意識(shí)，在推進(jìn)全員導(dǎo)師制過(guò)程中，充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“立德樹(shù)人”，“教書(shū)育人”的教育職責(zé)。學(xué)校的校長(zhǎng)、書(shū)記要落實(shí)本校全員導(dǎo)師制實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對(duì)象，及時(shí)調(diào)配力量，開(kāi)展分類(lèi)指導(dǎo)。

　　2、區(qū)教育局將學(xué)校全員導(dǎo)師制實(shí)施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系。

　�。ǘ�）落實(shí)專(zhuān)業(yè)保障

　　XX教育發(fā)展研究院要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。各學(xué)校充分運(yùn)用市級(jí)配套開(kāi)發(fā)工具包等專(zhuān)業(yè)資源，為導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能；要學(xué)習(xí)和運(yùn)用市全員導(dǎo)師制項(xiàng)目組編制的《師生關(guān)系建構(gòu)指導(dǎo)手冊(cè)》和《家校溝通指導(dǎo)手冊(cè)》；要學(xué)習(xí)和運(yùn)用區(qū)全員導(dǎo)師制工作組編制的《全員導(dǎo)師制“三大計(jì)劃”實(shí)施意見(jiàn)》。

　　全面建立區(qū)、校兩級(jí)導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)分層分類(lèi)體系，為不同學(xué)段的導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)；

　　以校本培訓(xùn)與研修為主，積極開(kāi)展以班級(jí)為單位，定期針對(duì)具有特殊需求的學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通指導(dǎo)進(jìn)行研究，探究建立“導(dǎo)師團(tuán)”集體教研制度。

　�。ㄈ�）完善評(píng)估激勵(lì)

　　各學(xué)段教育指導(dǎo)中心要在行政層面上助力推動(dòng)，有效引導(dǎo)，嚴(yán)格督促。謀劃并落實(shí)全員導(dǎo)師制工作的創(chuàng)優(yōu)評(píng)優(yōu)機(jī)制。指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)導(dǎo)師制工作，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績(jī)效分配制度，加大對(duì)工作中表現(xiàn)突出的學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰；將導(dǎo)師的工作經(jīng)歷及成效作為教師職稱(chēng)晉升、創(chuàng)優(yōu)評(píng)優(yōu)等重要參考，強(qiáng)化導(dǎo)師工作的激勵(lì)保障。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

　　相關(guān)職能部門(mén)要進(jìn)一步貫徹落實(shí)市教委關(guān)于加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程教學(xué)“教考一致”和義務(wù)教育減負(fù)增效、作業(yè)管理措施等政策文件，為全員導(dǎo)師制工作創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境。

　�。ㄎ澹﹥�(yōu)化工作氛圍

　　相關(guān)職能部門(mén)要推動(dòng)和指導(dǎo)各學(xué)校有效利用好社會(huì)各方面資源，支持全體導(dǎo)師的工作開(kāi)展，同步加大對(duì)導(dǎo)師的人文關(guān)懷，實(shí)施導(dǎo)師“盡職免責(zé)”的保護(hù)措施，為全體導(dǎo)師營(yíng)造良好的工作氛圍。

導(dǎo)師制實(shí)施方案6

　　為深入貫徹中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（中發(fā)〔20xx〕40號(hào)）、《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（中發(fā)〔20xx〕4號(hào)）、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》（中發(fā)〔20xx〕26號(hào)）和國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔20xx〕29號(hào)）等文件精神，落實(shí)本市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，維護(hù)好中小學(xué)生身心健康，現(xiàn)將在全區(qū)中小學(xué)部分學(xué)段全面推行“全員導(dǎo)師制”，具體工作方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以教育部和市委、市政府決策部署為指導(dǎo)，構(gòu)建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅(jiān)持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機(jī)制，完善中小學(xué)心理健康防護(hù)工作舉措，指導(dǎo)和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)與身心健康。

　　二、總體目標(biāo)

　　中小學(xué)全員導(dǎo)師制是中小學(xué)校全體教師按照一定機(jī)制與每一個(gè)學(xué)生匹配，通過(guò)導(dǎo)師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長(zhǎng)建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導(dǎo)和開(kāi)展有效家校溝通，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校治理制度。

　　實(shí)施中小學(xué)全員導(dǎo)師制的總體目標(biāo)是認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于“雙減”工作的要求，通過(guò)建立學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師的制度體系，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和育人能力，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力和家長(zhǎng)的養(yǎng)育焦慮，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀念、掌握科學(xué)教育方法，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家一校一社”協(xié)同的學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)。

　　三、基本原則

　�。ㄒ唬┮匀藶楸�，面向人人

　　堅(jiān)持以人為本，關(guān)心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生和每位教師的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師””教師人人是導(dǎo)師”的全員育人模式，真正踐行”人人都是德育工作者”的育人理念。

　�。ǘ�）因材施教，全面發(fā)展

　　堅(jiān)持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，在理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理健康與生涯規(guī)劃等方面開(kāi)展個(gè)性化、更適切的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，增強(qiáng)自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）突出重點(diǎn)，加強(qiáng)融合

　　結(jié)合“五項(xiàng)管理”，堅(jiān)持突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師落實(shí)育人的關(guān)鍵職責(zé)，盡職盡責(zé)、分工協(xié)作，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)學(xué)校與家庭融合互動(dòng)，校內(nèi)與校外協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì)支持系統(tǒng)，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。

　　四、組織架構(gòu)

　　（一）XX區(qū)全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　�。ǘ�）XX區(qū)全員導(dǎo)師制工作工作小組

　　組長(zhǎng)：

　　組員：

　　工作小組辦公室設(shè)在普教一科。領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組如有人員更替則自動(dòng)替補(bǔ)。

　�。ㄈ�）學(xué)校全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

　　各學(xué)校要成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強(qiáng)對(duì)全員導(dǎo)師制工作的組織推進(jìn)，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

　　五、對(duì)象范圍

　　自20xx年秋季開(kāi)學(xué)起，全區(qū)初中階段學(xué)校（含：一貫制學(xué)校初中部、完全中學(xué)初中學(xué)段和民辦初中階段學(xué)校）所有年級(jí)全面推行全員導(dǎo)師制，覆蓋全體初中學(xué)生；全區(qū)小學(xué)階段學(xué)校四、五年級(jí)全面落實(shí)全員導(dǎo)師制相關(guān)工作，其他年段各�？梢暻殚_(kāi)展普通高中學(xué)校結(jié)合高考綜合改革背景下已開(kāi)展的育人方式改革和學(xué)生選學(xué)選考、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作，綜合開(kāi)展全員育人的導(dǎo)師制實(shí)踐；中等職業(yè)學(xué)校參照?qǐng)?zhí)行。

　　六、工作任務(wù)

　�。ㄒ唬┲贫ㄒ恍Ｒ徊�

　　制定區(qū)全員導(dǎo)師制工作方案，并根據(jù)區(qū)域統(tǒng)一要求指導(dǎo)各校因校制宜制定“一校一策”。各校要根據(jù)辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎(chǔ)，對(duì)全員導(dǎo)師制的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機(jī)制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵(lì)保障等進(jìn)行全面研究，編制形成本校的《全員導(dǎo)師制工作學(xué)校實(shí)施方案》。

　�。ǘ�）建立匹配機(jī)制

　　各校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個(gè)學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時(shí)不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

　　學(xué)校可根據(jù)辦學(xué)規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例，導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過(guò)1：15。學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，可采用意向征詢、雙向選擇或利用社團(tuán)等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對(duì)個(gè)別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對(duì)一”方式，匹配多名導(dǎo)師。

　　班主任在實(shí)施全員導(dǎo)師制后，同時(shí)擔(dān)任部分學(xué)生的導(dǎo)師。黨員教師和班主任等德育骨干教師等應(yīng)優(yōu)先承擔(dān)具有特殊需求學(xué)生的指導(dǎo)工作。學(xué)校要建立以班級(jí)為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”，加強(qiáng)導(dǎo)師工作的集體研究、研討和具有特殊需求學(xué)生的針對(duì)性聯(lián)合指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）開(kāi)展全員培訓(xùn)

　　區(qū)域要利用市級(jí)全員導(dǎo)師制“種子教師”和德育骨干教師隊(duì)伍，有效發(fā)揮區(qū)教育學(xué)院的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，利用《指導(dǎo)手冊(cè)》等專(zhuān)業(yè)資源，培養(yǎng)區(qū)級(jí)“種子教師”，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)各校建立全員培訓(xùn)和校本研究研訓(xùn)機(jī)制。

　　各學(xué)校要賦能導(dǎo)師，切實(shí)提高全體導(dǎo)師的認(rèn)識(shí)認(rèn)同，以及擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識(shí)和育人能力。一是各學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人參加市、區(qū)組織的XX市校園長(zhǎng)培訓(xùn)，各學(xué)校工作小組成員參加區(qū)本培訓(xùn)。二是各校要建立全員導(dǎo)師制工作的校本培訓(xùn)與研修制度，有效提高全體教師對(duì)實(shí)施全員導(dǎo)師制的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力，提高教師擔(dān)任導(dǎo)師的.育人意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。三是各校要定期組織開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，結(jié)合學(xué)校生源特點(diǎn)和工作實(shí)際，組織各種形式的校本培訓(xùn)和集體育人教研，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，提高導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)和家校溝通的針對(duì)性和實(shí)效性。

　�。ㄋ模┞鋵�(shí)導(dǎo)師工作內(nèi)容

　　第一、明確導(dǎo)師兩項(xiàng)關(guān)鍵職責(zé)。1。成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。2。做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　第二、落實(shí)導(dǎo)師三項(xiàng)基本任務(wù)。1。一次學(xué)生家訪。導(dǎo)師每學(xué)年開(kāi)展一次學(xué)生家訪，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任聯(lián)合開(kāi)展家to2。一次談心談話。導(dǎo)師在開(kāi)學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話，并及時(shí)開(kāi)展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)°3。一次書(shū)面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)年結(jié)束時(shí)，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”和提供成長(zhǎng)建議為導(dǎo)向，撰寫(xiě)個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語(yǔ)》，向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面反饋。

　　第三、優(yōu)化家校溝通。優(yōu)化全員導(dǎo)師制背景下的家校溝通，由班主任和導(dǎo)師主要承擔(dān)與學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)工作。統(tǒng)籌安排日常家校溝通的內(nèi)容、方式和頻次，界定必要的家校溝通場(chǎng)景，強(qiáng)化教師主體責(zé)任、健全教師溝通機(jī)制。學(xué)校要進(jìn)一步規(guī)范家長(zhǎng)微信群、家校溝通軟件的使用，減少“鍵對(duì)鍵”、增加“面對(duì)面”。為家長(zhǎng)提供更適時(shí)、更正向、更有針對(duì)性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，使導(dǎo)師逐漸成為家校溝通的協(xié)調(diào)者。積極緩解家長(zhǎng)養(yǎng)育焦慮、引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀、發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性潛能和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，建立對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的合理目標(biāo)和預(yù)期，構(gòu)建家校共育合力。

　　第四、恪守倫理規(guī)范。導(dǎo)師在開(kāi)展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和家校溝通工作中，應(yīng)堅(jiān)守教師“教書(shū)育人”職責(zé)和良好師德師風(fēng)，保護(hù)學(xué)生及其家庭隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。導(dǎo)師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙、精神疾病或潛在心理危機(jī)時(shí)，須及時(shí)上報(bào)學(xué)校啟動(dòng)應(yīng)急處置預(yù)案，會(huì)同相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)業(yè)部門(mén)做好相關(guān)工作，恪守法律法規(guī)要求和職業(yè)倫理規(guī)范。

　�。ㄎ澹┮�(guī)范課程教學(xué)管理

　　結(jié)合“雙減”和“五項(xiàng)管理”等政策要求，各校要加強(qiáng)課程教學(xué)規(guī)范管理，為全員導(dǎo)師制全面推進(jìn)匹配支持性教學(xué)環(huán)境。要確保學(xué)校嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》組織教學(xué)、布置作業(yè)、組織命題和考試評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長(zhǎng)；學(xué)校的考試測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考月考；小學(xué)階段嚴(yán)格落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)，初中階段嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生考試測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名，可采用百分比區(qū)間等形式向?qū)W生、家長(zhǎng)反饋學(xué)業(yè)情況。

　　（六）培育校本特色

　　各校在落實(shí)全員導(dǎo)師制工作過(guò)程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師育人實(shí)踐的行動(dòng)研究，創(chuàng)新全員導(dǎo)師制工作模式、載體和方法。要鼓勵(lì)導(dǎo)師發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，在“思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)А钡雀鞣矫孀龊酶挥行１咎厣�的�?dǎo)師工作。

　　七、工作要求

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，形成工作機(jī)制

　　全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書(shū)育人”“立德樹(shù)人”的教育職責(zé)。

　　各校要成立全員導(dǎo)師制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和工作團(tuán)隊(duì)，依托年級(jí)組、行政班和教育教學(xué)管理、人事等各部門(mén)，明確落實(shí)全員導(dǎo)師制的組織架構(gòu)和責(zé)任分工，因校制宜編制學(xué)校全員導(dǎo)師制“一校一策”，在師生匹配、全員培訓(xùn)、師生互動(dòng)、家校溝通等方面建立日常研討溝通機(jī)制。

　�。ǘ�）開(kāi)展調(diào)研指導(dǎo)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　區(qū)教育局會(huì)定期對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)落實(shí)全員導(dǎo)師制的情況定期開(kāi)展調(diào)研指導(dǎo)，結(jié)合“雙減”和“五項(xiàng)管理”等政策落實(shí)，加強(qiáng)相關(guān)工作督導(dǎo)督查，及時(shí)總結(jié)區(qū)域?qū)用嫱七M(jìn)全員導(dǎo)師制的工作經(jīng)驗(yàn)和工作成效，組織學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流和展示分享。區(qū)教育學(xué)院要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，全面建立區(qū)、校兩級(jí)導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)分層分類(lèi)體系。要充分運(yùn)用市級(jí)配套開(kāi)發(fā)工具包等專(zhuān)業(yè)資源，為不同學(xué)段的導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，為導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能。

　　各學(xué)校要積極發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，各校要學(xué)習(xí)和運(yùn)用市全員導(dǎo)師制項(xiàng)目組編制的《師生關(guān)系建構(gòu)指導(dǎo)手冊(cè)》和《家校溝通指導(dǎo)手冊(cè)》，及時(shí)總結(jié)并宣傳本校實(shí)施全員導(dǎo)師制的創(chuàng)新做法和典型案例。

　　（三）健全激勵(lì)保障，優(yōu)化工作氛圍

　　區(qū)教育局完善激勵(lì)保障，建立導(dǎo)師“盡職免責(zé)”保護(hù)機(jī)制，將學(xué)校全員導(dǎo)師制實(shí)施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，加大對(duì)全員導(dǎo)師制工作中表現(xiàn)突出學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰。

　　各學(xué)校要建立全員導(dǎo)師制校本激勵(lì)機(jī)制，完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績(jī)效分配制度，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)晉升等方面向擔(dān)任導(dǎo)師的優(yōu)秀教師傾斜，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)、公共空間建設(shè)，加大對(duì)導(dǎo)師的人文關(guān)懷。

　　八、時(shí)間安排

導(dǎo)師制實(shí)施方案7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，指導(dǎo)和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)與身心健康，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　二、工作目標(biāo)

　　全員導(dǎo)師制是全體教師按照一定機(jī)制與每一個(gè)學(xué)生匹配，通過(guò)導(dǎo)師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長(zhǎng)建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導(dǎo)和開(kāi)展有效家校溝通，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校治理制度。實(shí)施全員導(dǎo)師制的總體目標(biāo)是通過(guò)建立學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師的制度體系，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和育人能力，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力和家長(zhǎng)的養(yǎng)育焦慮，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀念、掌握科學(xué)教育方法，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系。按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)”的.總體要求，結(jié)合我校特色校園文化建設(shè)“高一突出“養(yǎng)成”教育、高二體現(xiàn)“三觀”教育、高三側(cè)重“理想信念”教育”三個(gè)階段的導(dǎo)航項(xiàng)目。形成以班主任為核心、任課教師為成員的育人組合，在思想品德、身心健康、課程學(xué)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、興趣特長(zhǎng)、生涯規(guī)劃等方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)幫助。

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心辦公室，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作。

　　1、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　2、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心

　　主任：

　　成員：

　　四、基本原則

　　（一）以人為本，面向人人

　　堅(jiān)持以人為本，關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展，將全員導(dǎo)師制工作推進(jìn)作為落實(shí)“人人都是德育工作者”的關(guān)鍵抓手，大力倡導(dǎo)“教師人人是導(dǎo)師”“學(xué)生人人有導(dǎo)師”的全員育人模式。

　�。ǘ�）因材施教，全面發(fā)展

　　堅(jiān)持因材施教，基于學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，依托導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的深入了解和良好的師生關(guān)系，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育，適時(shí)開(kāi)展理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理與生涯規(guī)劃等各方面的個(gè)性化指導(dǎo)，增強(qiáng)自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）突出重點(diǎn)，加強(qiáng)協(xié)同

　　堅(jiān)持重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師盡職盡責(zé)、分工協(xié)作，落實(shí)育人的關(guān)鍵職責(zé)，推動(dòng)學(xué)校與家庭密切配合、校內(nèi)校外協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì)支持系統(tǒng)，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。

　　五、實(shí)施要求

　�。ㄒ唬�樹(shù)立一種理念

　　教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)得到關(guān)愛(ài)。

　�。ǘ�）明確三個(gè)目標(biāo)

　　1、高一年級(jí)，注重“養(yǎng)成”教育。

　　2、高二年級(jí)注重“三觀”教育。

　　3、高三年級(jí)，注重理想信念教育。

　　（三）落實(shí)基本任務(wù)

　　導(dǎo)師的工作內(nèi)容設(shè)置三項(xiàng)基本任務(wù)，包括：一次學(xué)生家訪、一次談心談話、一次書(shū)面反饋（即：“三個(gè)一”）：

　　1、導(dǎo)師每學(xué)年開(kāi)展一次學(xué)生家訪，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任聯(lián)合開(kāi)展家訪。

　　2、導(dǎo)師在開(kāi)學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話，并及時(shí)開(kāi)展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　3、導(dǎo)師在每學(xué)年結(jié)束時(shí)，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”和提供成長(zhǎng)建議為導(dǎo)向，雙向完成文本材料及手冊(cè)，向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面反饋。

　�。ㄋ模┞男袃身�(xiàng)職責(zé)

　　1、成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

　　2、做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　在上述關(guān)鍵職責(zé)基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，找到適合的教育契機(jī)，適時(shí)開(kāi)展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)У热�面發(fā)展指導(dǎo)。

　　（五）實(shí)施三個(gè)步驟

　　1、師生雙向選擇結(jié)對(duì)子。教師全員參與，人人當(dāng)導(dǎo)師，實(shí)行班主任首導(dǎo)制和科任教師副導(dǎo)制，原則是學(xué)科教師全員參與，音體美教師側(cè)重藝體生，導(dǎo)師不足可由中層干部參與，每位導(dǎo)師與5-10名學(xué)生結(jié)對(duì)。

　　2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，師生共同擬定成長(zhǎng)計(jì)劃，共同制定工作方案；

　　3、導(dǎo)師利用有效時(shí)間、不同場(chǎng)合開(kāi)展有針對(duì)性的“五導(dǎo)”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

　�。�六）建立五項(xiàng)制度

　　1、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案制度。在尊重和保護(hù)學(xué)生隱私的前提下，為每一位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生情況簡(jiǎn)介；成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。

　　2、建立談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。一是每談必錄，導(dǎo)師每次統(tǒng)考前與統(tǒng)考后至少與受導(dǎo)學(xué)生談心或輔導(dǎo)一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有記錄；二是及時(shí)溝通，要求導(dǎo)師及時(shí)與班主任溝通受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活方面的情況。

　　3、建立家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生本人及其家庭狀況進(jìn)行了解，并對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，作出相關(guān)判斷。

　　4、建立個(gè)案分析制度。學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，個(gè)案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導(dǎo)個(gè)體實(shí)踐。

　　5、建立創(chuàng)新載體制度。依托校內(nèi)外資源載體，創(chuàng)新開(kāi)展特色活動(dòng)，搭建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案8

　　指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，落實(shí)“人人都是德育工作者”“人人都是家校溝通協(xié)調(diào)者和家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)健康成長(zhǎng)。

　　工作目標(biāo)

　　將全員導(dǎo)師制工作全面融雪學(xué)校整體工作之中，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，著力提升每一位教師的育人能力，讓導(dǎo)師真正成為學(xué)生的良師益友；探索如何為學(xué)生提供“陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)”；在師生交往中，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；引導(dǎo)師生用真心換真情，相互關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨和諧的校園氛圍；有效開(kāi)展家�；�動(dòng)，建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，緩解家長(zhǎng)教育焦慮；增強(qiáng)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的效能感和勝任力；通過(guò)優(yōu)化師生關(guān)系、家校關(guān)系，切實(shí)增強(qiáng)每一位教師育人工作的認(rèn)同感、成就感和幸福感，全面提升辦學(xué)內(nèi)涵品質(zhì)。

　　組織領(lǐng)導(dǎo)

　　一、全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　學(xué)校的全員導(dǎo)師制工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)書(shū)記領(lǐng)銜，分管四校區(qū)教育教學(xué)的課程研發(fā)中心、學(xué)生發(fā)展中心主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，各校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)為組員，以此形成一校四區(qū)對(duì)此項(xiàng)工作的整體推進(jìn)。

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　組員：

　　二、全員導(dǎo)師制推進(jìn)工作小組

　　每個(gè)校區(qū)的執(zhí)行校長(zhǎng)擔(dān)任工作小組組長(zhǎng)，對(duì)具體工作的實(shí)施負(fù)責(zé)，校區(qū)課程教學(xué)部、學(xué)生工作部、校務(wù)管理部全體中層為工作組組員，以此體現(xiàn)每一個(gè)中層管理團(tuán)隊(duì)成員將共同推進(jìn)此項(xiàng)工作的實(shí)施。

　　組長(zhǎng)：

　　組員：

　　推進(jìn)策略

　　一、根據(jù)校情，切實(shí)研制實(shí)施方案

　�。ㄒ唬┤�體動(dòng)員達(dá)成共享

　　1、組織學(xué)校全員導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入學(xué)習(xí)和研讀市區(qū)相關(guān)會(huì)議及文件精神，統(tǒng)一思想，提高共識(shí)，共同研制《XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。

　　2、舉行一校四區(qū)全體領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)成員的“全員導(dǎo)師制專(zhuān)題研修活動(dòng)”，深入學(xué)習(xí)市區(qū)相關(guān)會(huì)議和文件精神，研討和優(yōu)化《XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。

　　3、以全體教職工大會(huì)以及分領(lǐng)域研討交流的方式，多渠道展開(kāi)全員導(dǎo)師制工作的宣傳解讀，確保每一位教師深刻領(lǐng)會(huì)推行全員導(dǎo)師制的現(xiàn)實(shí)背景和必要意義，提升每一位教師開(kāi)展全員導(dǎo)師制的積極性和主動(dòng)性。

　　4、以告家長(zhǎng)書(shū)以及召開(kāi)家委會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)等形式，多渠道展開(kāi)全體家長(zhǎng)層面的組織宣傳和解讀動(dòng)員工作，努力讓每一位家長(zhǎng)理解和支持全員導(dǎo)師制的試點(diǎn)工作，進(jìn)而為推行全員導(dǎo)師制的試點(diǎn)工作形成良好氛圍。

　�。ǘ�）全員參與按比初配

　　1、將教師按照一定比例匹配到班級(jí)

　　全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個(gè)學(xué)生配備導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生人人有導(dǎo)師”的結(jié)對(duì)目標(biāo)。暫時(shí)不適合做導(dǎo)師的教師，學(xué)校將加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。教輔人員暫時(shí)不擔(dān)任導(dǎo)師。

　�。�1）以班級(jí)為單位，班主任承擔(dān)班級(jí)學(xué)生數(shù)的3/8，副班主任及語(yǔ)數(shù)英學(xué)科教師各承擔(dān)1/8，其余1/8由音、體、美、自然等跨多個(gè)班級(jí)教學(xué)的教師分擔(dān)。（身份重疊則比例相加）

　　（2）無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的教師兼任班主任，所承擔(dān)的總量即為“班主任承擔(dān)人數(shù)+學(xué)科教師承擔(dān)人數(shù)”；跨班教學(xué)即為每個(gè)班承擔(dān)量之和。

　　（3）學(xué)科教師擔(dān)任班主任且跨班教學(xué)，作為班主任的百分比不作減少，作為學(xué)科教師的承擔(dān)量適度減少，總量不超過(guò)擔(dān)任“一個(gè)班班主任+一個(gè)班語(yǔ)（或數(shù)英）”教師承擔(dān)人數(shù)總量，該班音體美等跨班教學(xué)教師承擔(dān)的量適度增加。

　�。�4）音、體、美、自然等跨多個(gè)班級(jí)教學(xué)的教師，一般每班承擔(dān)1-3人，具體根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況確定，承擔(dān)總量不超過(guò)“一個(gè)班班主任+一個(gè)班語(yǔ)（或數(shù)英）”。

　�。�5）任教多門(mén)學(xué)科的教師，一般按任教的主要學(xué)科安排學(xué)生。

　�。�6）領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)成員同樣承擔(dān)任教班級(jí)的導(dǎo)師工作，承擔(dān)人數(shù)按具體班級(jí)實(shí)際確定，最后由校務(wù)會(huì)議審定。

　�。�7）特殊情況的學(xué)生導(dǎo)師配置工作，由校區(qū)校務(wù)會(huì)議商議，并經(jīng)學(xué)校校務(wù)會(huì)議審議決定。

　　2、“特殊需要學(xué)生”采用多導(dǎo)師制

　　一般由班主任擔(dān)任班級(jí)內(nèi)行為、心理等方面特殊學(xué)生的導(dǎo)師，在此基礎(chǔ)上，由執(zhí)行校長(zhǎng)、學(xué)生工作部、心理教師共同關(guān)注其校內(nèi)行為表現(xiàn)，給予關(guān)心和指導(dǎo)。為避免學(xué)生感到特殊，僅班主任向?qū)W生挑明導(dǎo)師身份。個(gè)別特殊學(xué)生如有特別喜愛(ài)和愿意聽(tīng)從的學(xué)科教師，也可為這類(lèi)學(xué)生配備此類(lèi)教師擔(dān)任導(dǎo)師或“多導(dǎo)師”之一。

　　3、導(dǎo)師配備以學(xué)年為單位調(diào)整

　　導(dǎo)師配備可一學(xué)年做一次調(diào)整。盡量保證導(dǎo)師配備的延續(xù)性，無(wú)特殊情況一般不作大的調(diào)整。導(dǎo)師病事假達(dá)到2周以上的，可由接替其崗位的教師或其他適合的教師承擔(dān)導(dǎo)師工作。

　　（三）雙向選擇自主結(jié)對(duì)

　　為導(dǎo)師和學(xué)生提供雙向選擇的空間，組織開(kāi)展結(jié)對(duì)儀式，為今后的交往奠定基礎(chǔ)：

　　1、導(dǎo)師到結(jié)對(duì)班級(jí)進(jìn)行自我介紹和宣傳，學(xué)生表達(dá)選擇意愿，班主任根據(jù)學(xué)生意愿協(xié)助開(kāi)展結(jié)對(duì)，在師生雙方接受的情況下進(jìn)行統(tǒng)籌、調(diào)劑；

　　2、師生共同開(kāi)展一些破冰活動(dòng)，如拍攝合影。引導(dǎo)師生表達(dá)情誼，相互“走近”。

　　二、明確職責(zé)，提升導(dǎo)師責(zé)任意思

　�。ㄒ唬�導(dǎo)致職責(zé)

　　1、建立“良師益友”關(guān)系，強(qiáng)化五大日常職責(zé)，為每個(gè)學(xué)生提供“陪伴式”關(guān)懷與指導(dǎo)。

　�。�1）日常成長(zhǎng)我分享

　　關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)等，以朋友的身份分享學(xué)生成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，比如：新學(xué)會(huì)的一項(xiàng)小技能，一起玩?zhèn)�游戲等。

　　（2）生活習(xí)慣我引導(dǎo)

　　在學(xué)生健康防疫、衛(wèi)生習(xí)慣、保護(hù)視力等方面，提供主動(dòng)關(guān)心和積極引導(dǎo)，助力學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，擁有健康的生活方式。

　�。�3）校園活動(dòng)共參與

　　參與學(xué)生的班級(jí)、校園活動(dòng)，給予活動(dòng)指導(dǎo)、分享活動(dòng)體驗(yàn)和收獲。

　　（4）心理疏導(dǎo)我引導(dǎo)

　　及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，發(fā)現(xiàn)心理不適，給予紓解、鼓勵(lì)；針對(duì)特殊學(xué)生，配合心理老師等，開(kāi)展日常互動(dòng)和引導(dǎo)。

　　（5）學(xué)業(yè)發(fā)展我關(guān)心

　　結(jié)合“330課后服務(wù)”的開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成的情況，對(duì)不能及時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差、學(xué)習(xí)習(xí)慣薄弱等問(wèn)題，配合學(xué)科老師，開(kāi)展引導(dǎo)。

　　2、優(yōu)化家校溝通，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，向家長(zhǎng)開(kāi)展針對(duì)性家庭教育指導(dǎo)。

　�。�1）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

　　做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的“家校溝通”，建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，關(guān)注學(xué)生校外、家庭學(xué)習(xí)及興趣培養(yǎng)，從自己專(zhuān)業(yè)角度，向?qū)W生和家長(zhǎng)提供合理建議，開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　�。�2）有效溝通

　　協(xié)助學(xué)科教師共同參與對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長(zhǎng)的交流和指導(dǎo)；和班主任共同參與解決學(xué)生在校發(fā)生各類(lèi)突發(fā)事件的家校溝通。

　　3、加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)多方協(xié)作，對(duì)特殊需要學(xué)生提供全方位關(guān)注。

　　導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中發(fā)現(xiàn)特殊情況的應(yīng)及時(shí)和班主任及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙或心理危機(jī)，須及時(shí)上報(bào)并啟動(dòng)學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，由學(xué)校管理部門(mén)會(huì)同專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展評(píng)估和轉(zhuǎn)介。

　　4、做好過(guò)程記錄，完善檔案管理，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分享得失

　　簡(jiǎn)要做好每次溝通互動(dòng)記錄，真實(shí)反映履職盡責(zé)情況；對(duì)于心理情緒波動(dòng)大、存在各種特殊類(lèi)型的學(xué)生要做好跟蹤性記錄，盡量呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)；每學(xué)年作一次總結(jié)，必要情況下撰寫(xiě)相關(guān)工作案例或?qū)W生成長(zhǎng)案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析得失。

　　5、恪守職業(yè)倫理，嚴(yán)守教育底線，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

　　導(dǎo)師在開(kāi)展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作時(shí)，必須堅(jiān)守良好師德師風(fēng)，恪守相應(yīng)的職業(yè)倫理規(guī)范，保護(hù)學(xué)生和家庭隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的底線規(guī)定。

　　（二）班主任、導(dǎo)師和學(xué)科教師的角色定位

　　班主任、導(dǎo)師和學(xué)科教師要加強(qiáng)合作、相互支持、共同育人。

　　1、班主任側(cè)重“建班育人”，履行班級(jí)管理和班集體的文化建設(shè)職責(zé)，指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開(kāi)展家訪和家校溝通；

　　2、導(dǎo)師重點(diǎn)基于良好的師生關(guān)系建立和對(duì)學(xué)生及其家庭的了解，為學(xué)生提供個(gè)性化的精準(zhǔn)指導(dǎo)和開(kāi)展家校溝通；

　　3、學(xué)科教師主要承擔(dān)學(xué)生本學(xué)科的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)科育人工作。

　　(三)班級(jí)導(dǎo)師團(tuán)職責(zé)

　　各班建立由班主任擔(dān)任組長(zhǎng)，班主任和班級(jí)每一位導(dǎo)師協(xié)同合作的“班級(jí)導(dǎo)師團(tuán)”。

　　1、“班級(jí)導(dǎo)師團(tuán)”一學(xué)期至少開(kāi)展一次交流(期中之前)，由班主任牽頭，2�！鞍嗉�(jí)導(dǎo)師團(tuán)”交流討論內(nèi)容為：班主任介紹近期班級(jí)活動(dòng)：導(dǎo)師交流學(xué)生動(dòng)態(tài)以及個(gè)案，進(jìn)行相互分享、學(xué)習(xí)：針對(duì)問(wèn)題學(xué)生和家長(zhǎng)，商討應(yīng)對(duì)方法：3。通過(guò)“班級(jí)導(dǎo)師團(tuán)”群體力量，對(duì)相對(duì)薄弱的教師，提供助力。

　　三、個(gè)性互動(dòng)，優(yōu)化師生關(guān)系

　　(一)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)機(jī)會(huì)

　　1、利用“330課后服務(wù)”、午間休息等時(shí)間，設(shè)定有周期性的“大小朋友”交流時(shí)光，如：“牽手時(shí)光”“相約周五”等，給導(dǎo)師、學(xué)生一定時(shí)間、空間進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)交往。

　　2、導(dǎo)師每月和結(jié)對(duì)學(xué)生開(kāi)展一次有策劃的活動(dòng)，如散步、游戲、學(xué)科活動(dòng)等，可以組織結(jié)對(duì)學(xué)生集體參與，以此促進(jìn)師生相互了解。

　　3、每學(xué)期開(kāi)展一次“手拉手，做朋友”主題班會(huì)，以年級(jí)為單位共同策劃，冬班在此基礎(chǔ)上個(gè)性化實(shí)施，邀請(qǐng)導(dǎo)師共同參與，在集體活動(dòng)中，分享快樂(lè)，加深友誼。

　　(二)引導(dǎo)雙向溝通

　　1、為學(xué)生設(shè)計(jì)印制“樹(shù)洞卡”：分享卡，求助卡，委屈卡、秘密卡，放置在各班教室，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況取用，并寫(xiě)給自己的導(dǎo)師，以此進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)。導(dǎo)師拿到卡片，要求及時(shí)回復(fù)、互動(dòng)，表達(dá)關(guān)心

　　2、各校區(qū)大隊(duì)部針對(duì)“樹(shù)洞卡”的使用方法，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播或者學(xué)生電視臺(tái)進(jìn)行宣傳、講解。

　　3、各班學(xué)生自主思考，有創(chuàng)造性地放置“樹(shù)洞卡”，做好日常保管，又方便學(xué)生取用。

　　（三）撰寫(xiě)成長(zhǎng)寄語(yǔ)

　　導(dǎo)師在每學(xué)期末，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”為導(dǎo)向，撰寫(xiě)個(gè)性化成長(zhǎng)寄語(yǔ)，向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行一次書(shū)面反饋。

　　1、以部分導(dǎo)師的優(yōu)秀寄語(yǔ)作為示范，對(duì)全體教師開(kāi)展培訓(xùn)；

　　2、要求全體導(dǎo)師能記錄師生交往過(guò)程的點(diǎn)滴，進(jìn)行學(xué)科教師間的溝通，關(guān)注結(jié)對(duì)學(xué)生的整體情況，撰寫(xiě)成長(zhǎng)寄語(yǔ)；

　　3、期末以班級(jí)為單位，設(shè)計(jì)開(kāi)展一次“我和老師朋友心連心”主題活動(dòng)，邀請(qǐng)導(dǎo)師參與，交流分享一學(xué)期以來(lái)師生交往的趣事、收獲等，有儀式感地贈(zèng)送寄語(yǔ)卡。

　　（四）開(kāi)展“自選動(dòng)作”

　　1、個(gè)性化開(kāi)展師生交往活動(dòng)。

　　可以根據(jù)導(dǎo)師自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和學(xué)生需求開(kāi)展若干“自選動(dòng)作”，如，參與學(xué)生的'課內(nèi)外班隊(duì)活動(dòng)、小隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐；與學(xué)生共讀好書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化藝術(shù)、體育、科技活動(dòng)；為學(xué)生進(jìn)行情緒管理指導(dǎo)等。

　　2、結(jié)合“五項(xiàng)管理”要求開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)。

　　導(dǎo)師以“五項(xiàng)管理”要求落實(shí)為切入點(diǎn)，發(fā)揮各自作用，優(yōu)化家校溝通，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)：提醒學(xué)生按時(shí)就寢；為學(xué)生推薦有益書(shū)籍；指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展運(yùn)動(dòng)；推薦保護(hù)視力的方法；對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)作業(yè)觀指導(dǎo)等。

　　四、完善制度，規(guī)范和優(yōu)化家校溝通

　　（一）規(guī)范微信群管理

　　1、定期排摸家校溝通平臺(tái)使用情況，規(guī)范建立和使用班級(jí)微信群。2。針對(duì)班級(jí)群溝通內(nèi)容、方式等，調(diào)整、完善《XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)家校溝通微信群及相關(guān)軟件使用管理辦法》，原則上減少“鍵對(duì)鍵”、增加“面對(duì)面”。

　　（二）提高家訪針對(duì)性

　　1、學(xué)校針對(duì)每次家訪制定專(zhuān)門(mén)的方案，明確家訪要求，制定家訪流程。2。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開(kāi)展一次學(xué)生家訪。

　　3、校學(xué)生發(fā)展中心和各校區(qū)學(xué)生工作部相結(jié)合，開(kāi)展集中和分層家訪培訓(xùn)，保證家訪的高質(zhì)量開(kāi)展。

　�。ㄈ�）日常家庭教育指導(dǎo)

　　1、導(dǎo)師應(yīng)本著達(dá)成理念共識(shí)、形成家校合力為目的，階段性和家長(zhǎng)進(jìn)行綜合、全面、客觀地學(xué)生成長(zhǎng)情況反饋，探討問(wèn)題，指導(dǎo)家庭教育。除突發(fā)性傷害事件、突發(fā)性疾病、學(xué)生極端特殊行為等事件，一般教育事件杜絕一事一反饋和隨意溝通，尤其杜絕“告狀”“指責(zé)”“小題大做”式反饋。

　　2、導(dǎo)師在確有學(xué)科教師介入必要時(shí)，要做好“協(xié)調(diào)者”，統(tǒng)籌安排家校溝通內(nèi)容、方式和頻次，不加劇家長(zhǎng)的焦慮。通過(guò)提供更適時(shí)、更正向、更有針對(duì)性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，看到孩子的個(gè)性潛能和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，建立孩子未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展的合理目標(biāo)和預(yù)期，成為家校溝通的信息”過(guò)濾器”和家長(zhǎng)及其家庭親子關(guān)系的”減壓器”。

　　五、支持性環(huán)境建設(shè)

　�。ㄒ唬﹪�(yán)格”教考一致”

　　嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開(kāi)展考試命題，教學(xué)和考試命題要堅(jiān)持“教考一致”原則，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長(zhǎng)；學(xué)校的考試、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴(yán)格落實(shí)等第制評(píng)價(jià)。

　　各學(xué)科重點(diǎn)加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐，努力構(gòu)建符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》且具校本特色的高質(zhì)量作業(yè)體系。進(jìn)一步完善和優(yōu)化一校四區(qū)的作業(yè)管理制度，嚴(yán)格作業(yè)管理監(jiān)測(cè)，要科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)、合理布置作業(yè)、統(tǒng)籌作業(yè)總量、有效評(píng)改反饋。

　　（二）完善“作業(yè)管理”

　　1、優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)

　　以學(xué)科和年級(jí)為單位，四校區(qū)相對(duì)統(tǒng)一，由校區(qū)學(xué)科組和年級(jí)教研組在原有基礎(chǔ)上，提高作業(yè)質(zhì)量，控制作業(yè)量。

　　2、做好作業(yè)備案

　　教師每天課后進(jìn)行作業(yè)備案，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、提醒及把關(guān)；每天教研組長(zhǎng)及時(shí)向?qū)W科主任口頭反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

　　3、定時(shí)開(kāi)展調(diào)研

　　每周校區(qū)課程教學(xué)部主任組織校區(qū)中層進(jìn)行作業(yè)調(diào)研，16：30前五分鐘進(jìn)班，分別調(diào)研學(xué)生語(yǔ)、數(shù)、英作業(yè)未完成情況，每周調(diào)研班級(jí)數(shù)占校區(qū)總班額的30%左右，有特殊情況反饋校區(qū)校長(zhǎng)，每周向研發(fā)中心反饋。每學(xué)期課程研發(fā)中心通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷或訪談的方式，對(duì)每班的作業(yè)情況進(jìn)行兩次以上作業(yè)調(diào)研，并將數(shù)據(jù)匯總反饋校區(qū)課程部及校區(qū)校長(zhǎng)。

　�。ㄈ�）分層培訓(xùn)，整體提高育人能力

　　1、整體培訓(xùn)，關(guān)注共性，強(qiáng)化理念共識(shí)

　　通過(guò)全員培訓(xùn)，讓每一位教師全面系統(tǒng)了解全員導(dǎo)師制工作的重要性、必要性以及主要工作內(nèi)容、職責(zé)和要求；請(qǐng)老師來(lái)分享身邊的典型經(jīng)驗(yàn)，或是請(qǐng)專(zhuān)家針對(duì)問(wèn)題來(lái)釋疑解惑，進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)。

　　2、分層培訓(xùn)，關(guān)注個(gè)性，提高針對(duì)性

　　以學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展將教師育人能力的培訓(xùn)融入到日常的校本教研中。發(fā)揮不同學(xué)科團(tuán)隊(duì)擔(dān)任導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)和解決不足；針對(duì)部分擔(dān)任導(dǎo)師較困難或是薄弱的教師，開(kāi)展有針對(duì)性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

　　3、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，靈活多樣，實(shí)現(xiàn)資源分享

　　基于我校校區(qū)多規(guī)模大的現(xiàn)狀，探索開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。制作一些培訓(xùn)小視頻，供導(dǎo)師按需學(xué)習(xí)、分享交流。

　　（四）數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化管理體系

　　1、排摸“特殊需要學(xué)生”

　　學(xué)校依托數(shù)字化平臺(tái)，對(duì)“特殊需要學(xué)生”進(jìn)行識(shí)別、評(píng)估和建檔，對(duì)“特殊需要學(xué)生”的類(lèi)型、問(wèn)題以及數(shù)量有比較精準(zhǔn)地掌握，為后續(xù)導(dǎo)師工作針對(duì)性和有效性開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

　　2、優(yōu)化“一生一檔”管理

　　利用數(shù)字化平臺(tái)，開(kāi)發(fā)“全員導(dǎo)師制”工作記錄空間，進(jìn)行師生日常溝通、家訪等記錄，提升”全員導(dǎo)師制”工作管理規(guī)范性。

　　六、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與考核評(píng)價(jià)

　　加強(qiáng)全員導(dǎo)師制的過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，注重定性和定量的結(jié)合。

　　1、學(xué)期中以經(jīng)驗(yàn)分享、事跡交流等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)全員導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程中有效的做法、突出的事跡，建立形成良好的導(dǎo)向。

　　2、期末通過(guò)自評(píng)、教師互評(píng)、師生互評(píng)、家�；ピu(píng)、部門(mén)考評(píng)等方式進(jìn)行導(dǎo)師制工作考核，并將結(jié)果納入期末績(jī)效考核。

　　3、每學(xué)年評(píng)選“優(yōu)秀導(dǎo)師”，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)作為各類(lèi)考核評(píng)優(yōu)的參考依據(jù)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案9

　　一、 指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《北京航空航天大學(xué)本科生導(dǎo)師制實(shí)施意見(jiàn)（試行）》的基本精神，結(jié)合宇航學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)科特點(diǎn)，推進(jìn)本科生博雅教育和本研一體化培養(yǎng)機(jī)制；發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)高水平教師更多地參與本科生人才培養(yǎng)工作，建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在要求，提升學(xué)院本科教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　二、 組織保障

　　宇航學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組由院長(zhǎng)和書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng)，教學(xué)副院長(zhǎng)和黨委副書(shū)記擔(dān)任副組長(zhǎng)，基本成員為各系主任（或教學(xué)副主任）、導(dǎo)師代表、學(xué)生代表，學(xué)院專(zhuān)職輔導(dǎo)員擔(dān)任秘書(shū)。工作小組負(fù)責(zé)學(xué)院本科生導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則的起草、完善和執(zhí)行，以及在具體實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)反饋和調(diào)整。

　　學(xué)院下屬各系所成立本科生導(dǎo)師制執(zhí)行分組，配合學(xué)院工作小組開(kāi)展導(dǎo)師制的實(shí)施，主要任務(wù)是確保本系所導(dǎo)師數(shù)量和質(zhì)量，協(xié)助學(xué)院工作小組完成本系所導(dǎo)師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)。

　　學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組每學(xué)期至少舉行一次導(dǎo)師制工作研討會(huì)。

　　三、 實(shí)施范圍

　　1、本科生導(dǎo)師制面向?qū)W院全體本科生。從20xx級(jí)學(xué)生開(kāi)始試行，逐步覆蓋全體本科生。

　　2、本科生導(dǎo)師崗位主要由宇航學(xué)院在職教師擔(dān)任，也可以由能達(dá)到導(dǎo)師崗位職責(zé)要求、熱心宇航學(xué)院教育事業(yè)的其它學(xué)院教師、離退休老教師、社會(huì)知名人士、校友擔(dān)任。

　　3、學(xué)院受聘教師（教學(xué)科研型、教學(xué)為主型、研究為主型）均應(yīng)積極參與本科生導(dǎo)師制工作，承擔(dān)學(xué)院所要求的擔(dān)任本科生導(dǎo)師的任務(wù)。

　　四、 聘任基本條件

　　1、堅(jiān)定、正確的政治方向，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向；

　　2、較高的學(xué)術(shù)理論水平和科技創(chuàng)新能力，熟悉教育規(guī)律；

　　3、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生和人才培養(yǎng)工作，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)；

　　4、身體健康、心理素質(zhì)良好，適合本科生導(dǎo)師工作需要。

　　五、 崗位職責(zé)

　　1、思想層面。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解被指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想狀況等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)層面。關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，重點(diǎn)在兩個(gè)意識(shí)的培養(yǎng)：創(chuàng)新意識(shí)和自信意識(shí)。從專(zhuān)業(yè)興趣、學(xué)習(xí)觀念（目標(biāo)、動(dòng)力、方法）、科技實(shí)踐等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)突出和有特長(zhǎng)的學(xué)生，向?qū)W校提出因材施教的特殊培養(yǎng)計(jì)劃，促使優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出。

　　3、生活層面。關(guān)心學(xué)生的生活，重點(diǎn)在兩個(gè)能力的提升：自主規(guī)劃和自我控制能力。指導(dǎo)學(xué)生自主安排日常生活，合理進(jìn)行個(gè)人消費(fèi)，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，學(xué)會(huì)過(guò)充實(shí)而有意義的生活。

　　4、成長(zhǎng)層面。關(guān)心學(xué)生的身心健康，為每一名學(xué)生建立簡(jiǎn)要的成長(zhǎng)檔案。提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的承受力，激發(fā)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自主、自信意識(shí)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己和他人。指導(dǎo)學(xué)生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，為將來(lái)正確選擇職業(yè)打好基礎(chǔ)。

　　六、 實(shí)施方案

　　結(jié)合自身特點(diǎn)，面向不同年級(jí)，導(dǎo)師制和導(dǎo)生制相結(jié)合的模式。

　　1、實(shí)施原則

　　1）發(fā)展性原則：師生協(xié)商，共同成長(zhǎng)；

　　2）個(gè)性化原則：尊重個(gè)性，面向創(chuàng)新；

　　3）分階段指導(dǎo)原則：按照年級(jí)特征進(jìn)行指導(dǎo)；

　　4）特殊與一般相結(jié)合的原則：對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生要提供特殊指導(dǎo)，形成有利于特殊人才成長(zhǎng)的環(huán)境；

　　5）關(guān)注“邊緣化”的原則：對(duì)內(nèi)向、學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難、家庭情況特殊的學(xué)生個(gè)體要特別關(guān)注。

　　2、實(shí)施辦法

　　1）采取“學(xué)生申請(qǐng)，雙向選擇，學(xué)院聘任”的'基本流程進(jìn)行。學(xué)生自主選擇導(dǎo)師和學(xué)院配備導(dǎo)師相結(jié)合，以學(xué)生自主選擇為主，學(xué)院發(fā)給聘書(shū)。

　　2）導(dǎo)師個(gè)人申報(bào)后，由導(dǎo)師制工作小組審議，批準(zhǔn)后備案；

　　3）學(xué)生自愿申報(bào)導(dǎo)師，由師生雙方相互選擇。導(dǎo)師在同一屆學(xué)生中招收人數(shù)原則上不超過(guò)5人。

　　4）導(dǎo)師獨(dú)自承擔(dān)本科導(dǎo)師的各項(xiàng)工作。

　　5）新生入學(xué)后，從第二個(gè)學(xué)期補(bǔ)考結(jié)束后啟動(dòng)選聘工作，期中考試前完成聘任。

　　6）學(xué)生與導(dǎo)師的關(guān)系允許調(diào)整。學(xué)生可以選擇中途更換導(dǎo)師，也可以同時(shí)選擇多個(gè)導(dǎo)師。

　　2、與導(dǎo)師制配套的導(dǎo)生制

　　由同一導(dǎo)師指導(dǎo)的博士生、研究生擔(dān)任，可協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。一方面可協(xié)助導(dǎo)師將指導(dǎo)工作精細(xì)化，另一方面利用導(dǎo)生與低年級(jí)學(xué)生年齡差距小、對(duì)學(xué)生需求理解強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在導(dǎo)師和學(xué)生之間起到有效的協(xié)助、聯(lián)系和反饋的作用。

　　導(dǎo)生制與導(dǎo)師制配套，目的在于全面提升學(xué)生素質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)院的歸屬感，促進(jìn)師生雙方的相互了解，便于人才的選拔和個(gè)性化培養(yǎng)。導(dǎo)生制用于輔助和完善導(dǎo)師制，導(dǎo)生不能代替導(dǎo)師履行其應(yīng)有職責(zé)。

　　七、 工作要求

　　1、導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)需求，對(duì)被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。一、二年級(jí)本科生導(dǎo)師側(cè)重在專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)、大學(xué)生活適應(yīng)和生涯發(fā)展輔導(dǎo)方面；三、四年級(jí)本科生導(dǎo)師側(cè)重在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)方面，包括科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。

　　2、導(dǎo)師要及時(shí)了解被指導(dǎo)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持定期與不定期相結(jié)合的指導(dǎo)頻率，視學(xué)生狀態(tài)和需求而定。

　　3、為每一位導(dǎo)師建立工作檔案，為每一名學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。導(dǎo)師要在《宇航學(xué)院本科生發(fā)展輔導(dǎo)檔案》中按照規(guī)范記錄指導(dǎo)過(guò)程并簽字，作為考核的指標(biāo)之一。

　　4、定期開(kāi)展導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流與研討，使好的經(jīng)驗(yàn)和做法得以推廣等。針對(duì)一些重點(diǎn)案例和特殊情況，定期與輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展分析會(huì)診工作。

　　5、學(xué)院鼓勵(lì)導(dǎo)師前往沙河校區(qū)對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)工作，并為導(dǎo)師兩校區(qū)往返提供便利條件。

　　6、本科生導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程要注意：本科生導(dǎo)師不是研究生導(dǎo)師，可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，但不要干擾學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。

　　八、 考核與獎(jiǎng)勵(lì)

　　本科生導(dǎo)師制工作小組建立工作檔案，按照導(dǎo)師崗位職責(zé)要求評(píng)價(jià)導(dǎo)師的工作績(jī)效。根據(jù)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德與道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流合作與探索實(shí)踐、身心健康與發(fā)展等四個(gè)方面的指導(dǎo)情況，考核導(dǎo)師工作的質(zhì)量和水平。

　　導(dǎo)師工作的考核結(jié)果，作為教師工作年度考核指標(biāo)之一，工作量計(jì)入KPI考核體系。對(duì)導(dǎo)師工作表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，比例約為本科生導(dǎo)師總數(shù)的10%。被評(píng)為優(yōu)秀本科生導(dǎo)師的教師，在年終考核、專(zhuān)業(yè)職務(wù)晉升、崗位評(píng)聘、研究生招生指標(biāo)等方面給與政策傾斜。

　　九、 附則

　　本方案從20xx級(jí)學(xué)生開(kāi)始試行，逐步探索適合宇航學(xué)院本科生發(fā)展的導(dǎo)師制實(shí)現(xiàn)形式，為學(xué)院人才培養(yǎng)工作提供新的經(jīng)驗(yàn)。

　　宇航學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組

　　20xx年4月15日

導(dǎo)師制實(shí)施方案10

　　為全面落實(shí)中共XX市委市府《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于貫徹的實(shí)施意見(jiàn)》、XX市教委《關(guān)于推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制的試點(diǎn)工作方案（討論稿）》、XX區(qū)中小學(xué)全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作實(shí)施方案等文件要求，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我校學(xué)生的成長(zhǎng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮我校全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)。依據(jù)學(xué)校導(dǎo)師制從真正關(guān)注學(xué)生需求創(chuàng)新師生關(guān)系的工作特點(diǎn)出發(fā)，特制定我校全員導(dǎo)師制試行工作實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循“以人為本、因人而異、尊重個(gè)性、面向全體”的原則，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化與親情化，著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的成長(zhǎng)信心，助力構(gòu)建和諧親子關(guān)系，通過(guò)家校互聯(lián)，讓導(dǎo)師成為學(xué)生的知心人、引路人。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、通過(guò)建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的工作要求，轉(zhuǎn)變教師的育人觀念和角色，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和育德能力，形成導(dǎo)師制背景下新型的師生關(guān)系。

　　2、通過(guò)班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮，積極構(gòu)建溝通理解型家校關(guān)系和親子關(guān)系。

　　3、通過(guò)打造學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”共育的學(xué)生身心全面發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，打造全員育人校園，形成育人合力，架起導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)心、導(dǎo)行等的護(hù)航屏障。

　　三、組織架構(gòu)

　　學(xué)校成立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)估工作。學(xué)校四大中心和三個(gè)年級(jí)部、班主任具體負(fù)責(zé)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三層面學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施的具體工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，責(zé)任到人。

　　四、工作原則

　　1、發(fā)展性原則：導(dǎo)師的工作以促進(jìn)學(xué)生的`可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解結(jié)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。

　　2、個(gè)性化原則：導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)，研究結(jié)對(duì)學(xué)生的情感、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　3、人本化原則：導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)結(jié)對(duì)學(xué)生，努力成為結(jié)對(duì)學(xué)生的良師益友。

　　4、漸進(jìn)性原則：導(dǎo)師要根據(jù)結(jié)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，高一到高三期間學(xué)生認(rèn)知、能力等水平的差異，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，在潛移默化的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

　　5、保密性原則：導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中，要尊重結(jié)對(duì)的個(gè)人隱私、不隨意泄漏，評(píng)價(jià)結(jié)對(duì)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。

　　五、職責(zé)與要求

　　導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上與結(jié)對(duì)學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到對(duì)學(xué)生“思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生涯上指導(dǎo)、生活上向?qū)�、品行上督�?dǎo)的作用，導(dǎo)師的主要職責(zé)有：

　�。�1）思想上引導(dǎo)：導(dǎo)師引導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生確立志向，向優(yōu)秀看齊，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，示范榜樣，提高學(xué)生的品格與素養(yǎng)，成為向善、約禮、睿學(xué)、臻美的致遠(yuǎn)學(xué)子。

　�。�2）心理上疏導(dǎo)：導(dǎo)師通過(guò)溝通、傾聽(tīng)讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對(duì)挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人健康交往。

　�。�3）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：通過(guò)導(dǎo)師個(gè)別輔導(dǎo)與多重輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，師生一起分析學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)

　　（4）生涯上指導(dǎo)：從高一的生涯啟蒙、高二的選課、高三的高校目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人興趣，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)與人生，幫助學(xué)生勾勒個(gè)人未來(lái)職業(yè)規(guī)劃鴻圖。

　�。�5）生活上向?qū)В簩?dǎo)師通過(guò)校園生活指導(dǎo)（如：第一次離家住宿）、家庭生活指導(dǎo)（如：假日家務(wù)勞動(dòng)）等指導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生科學(xué)安排日常生活，幫助結(jié)對(duì)學(xué)生熱愛(ài)生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范

　　（6）品行上督導(dǎo)：給予學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，特別對(duì)行規(guī)上暫時(shí)落后的學(xué)生，導(dǎo)師更加要傾注耐心激發(fā)成長(zhǎng)的內(nèi)燃點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。

　　六、實(shí)施步驟

　�。ㄒ唬┬麄鲉�動(dòng)

　　學(xué)校通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議（教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)）對(duì)“全員導(dǎo)師制”的實(shí)施進(jìn)行宣傳動(dòng)。全體教師根據(jù)學(xué)校的工作意見(jiàn)，通過(guò)多元培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、同伴互助等途徑，領(lǐng)會(huì)全員導(dǎo)師制的實(shí)施意義，提高思想認(rèn)識(shí)，明確工作職責(zé)和任務(wù)，促進(jìn)全員導(dǎo)師制各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

　�。ǘ�）自主申報(bào)

　　以學(xué)生自主申報(bào)為主，全校所有在職教師均為導(dǎo)師候選人（雙向選擇）。每位教師結(jié)對(duì)學(xué)生不超過(guò)10人。名單匯總后由年級(jí)部初審，學(xué)生發(fā)展中心最后審核結(jié)對(duì)情況后進(jìn)行協(xié)調(diào)調(diào)劑。重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生的導(dǎo)師匹配情況，個(gè)別學(xué)生形成“兩導(dǎo)一生”等的匹配模式，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)情況，中間可以動(dòng)態(tài)調(diào)整。

　　（三）導(dǎo)師組隊(duì)

　　構(gòu)建從班級(jí)到年級(jí)再到學(xué)校的層級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同班級(jí)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)建立規(guī)范化的導(dǎo)師隊(duì)伍，圍繞學(xué)生心理、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、課題研究、畢工組等多維度組織建立專(zhuān)業(yè)化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)和需求的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分梳理每一位導(dǎo)師特長(zhǎng)和特點(diǎn)，形成相對(duì)穩(wěn)定的導(dǎo)師特征序列庫(kù)，更好實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

　　（四）工作內(nèi)容

　　學(xué)校全員導(dǎo)師制設(shè)“規(guī)定動(dòng)作”：階段性學(xué)生家訪、不定期談心談話、建設(shè)性建議書(shū)面反饋。即每學(xué)期開(kāi)學(xué)前、學(xué)期末，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師共同開(kāi)展學(xué)生家訪，密切家校溝通；每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動(dòng)、學(xué)生取得個(gè)性發(fā)展進(jìn)步等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行談心談話或開(kāi)展家校溝通；每學(xué)期末撰寫(xiě)一份個(gè)性化成長(zhǎng)寄語(yǔ)，積極肯定、正面鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓導(dǎo)師走進(jìn)學(xué)生心靈，走進(jìn)學(xué)生家庭。

　　同時(shí)全員導(dǎo)師制設(shè)“自選動(dòng)作”（如與學(xué)生共午餐、齊觀影、同實(shí)踐等），“自選動(dòng)作”不對(duì)導(dǎo)師做硬性要求，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容與時(shí)間或地點(diǎn)等的調(diào)整，充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，注重提高學(xué)生、家長(zhǎng)的滿意度。

　　1、成長(zhǎng)檔案。導(dǎo)師要對(duì)每位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛(ài)好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成

　　績(jī)記錄及分析。

　　2、家校聯(lián)系。導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、留守家庭作為重點(diǎn)）。每月至少與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，對(duì)家住城區(qū)的學(xué)生每學(xué)期至少一次家訪。

　　3、談心匯報(bào)。導(dǎo)師每學(xué)期至少與受導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)四次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容；受導(dǎo)學(xué)生每月一次向?qū)�師匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況；必要時(shí)可隨時(shí)匯報(bào)和咨詢。

　　4、導(dǎo)師會(huì)診。年級(jí)組定期集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，提出解決辦法。

　　七、評(píng)價(jià)與保障

　�。ㄒ唬�導(dǎo)師考核

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)定期或不定期檢查每位導(dǎo)師的工作情況記錄相關(guān)表格，向年級(jí)部主任、班主任、結(jié)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)了解情況，檢查工作實(shí)效，期末對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行量化考核，納入學(xué)校教師績(jī)效考核

　　2、量化考核包括：結(jié)合導(dǎo)師完成指導(dǎo)工作情況、學(xué)生成長(zhǎng)檔案的記錄以及案例或論文上交情況，“導(dǎo)師制”工作小組進(jìn)行評(píng)價(jià)考核及反饋。

　　3、考核結(jié)果評(píng)定為優(yōu)秀、合格、待改善三級(jí)。

　�。ǘ�）保障機(jī)制

　　1、組織保障

　　學(xué)校成立“導(dǎo)師制”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，設(shè)立單項(xiàng)制度，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的開(kāi)展和具體實(shí)施及保障。

　　2、賦能保障

　�。�1）專(zhuān)家講座

　　定期組織家庭教育、心理學(xué)、生涯教育等方面的專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)和講座，不斷提高導(dǎo)師的育人水平和指導(dǎo)能力。

　�。�2）專(zhuān)題論壇

　　定期導(dǎo)師制工作專(zhuān)題論壇，通過(guò)案例分享、互動(dòng)反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)案例資源庫(kù)，為青年導(dǎo)師提供可借鑒經(jīng)驗(yàn)，為后期推廣輻射打下基礎(chǔ)。

　�。�3）教考一致

　　“雙減”之下，學(xué)校嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》進(jìn)行，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，不隨意增加考試難度，不對(duì)考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名，采用百分比區(qū)間等形式，向?qū)W生、家長(zhǎng)反饋學(xué)業(yè)情況，為我校全員導(dǎo)師制實(shí)施提供支持性環(huán)境。

　　3、激勵(lì)保障

　　每學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，并作為師德考核和教師發(fā)展性考核的重要依據(jù)，在各類(lèi)評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)晉升等方面優(yōu)先推薦。

　　希望通過(guò)全員導(dǎo)師制的實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)科教師育人功能，提升全體教師的育人意識(shí)和育人能力；緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力和家長(zhǎng)教育焦慮；建立更加和諧的師生關(guān)系、師師關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、抵抗挫折的能力和自信心，增強(qiáng)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的效能感和勝任力，增強(qiáng)教師育人工作的認(rèn)同感、成就感和幸福感。

導(dǎo)師制實(shí)施方案11

　　為深入貫徹市、區(qū)兩級(jí)相關(guān)文件要求，進(jìn)一步發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)學(xué)校教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)和現(xiàn)代學(xué)校治理體系，現(xiàn)制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　二、工作目標(biāo)

　　根據(jù)“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的理念，建立學(xué)校全員導(dǎo)師組織架構(gòu)和導(dǎo)師團(tuán)，設(shè)計(jì)導(dǎo)師培訓(xùn)校本課程，用好導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊(cè)，探索全員導(dǎo)師制實(shí)施的基本模式，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”共育的中學(xué)生身心全面發(fā)展支持系統(tǒng)，提高學(xué)校育人工作的`針對(duì)性和實(shí)效性。

　　學(xué)校聯(lián)動(dòng)育人生態(tài)構(gòu)建全員導(dǎo)師制，構(gòu)建三類(lèi)課堂，“核心課堂”學(xué)科導(dǎo)師筑基學(xué)生成長(zhǎng)，“延展課堂”項(xiàng)目導(dǎo)師放飛學(xué)生思想，“實(shí)踐課堂”研學(xué)導(dǎo)師扶持學(xué)生逐夢(mèng)。

　　三、工作舉措

　�。ㄒ唬┙�立組織架構(gòu)

　　學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，制定《XX市格致初級(jí)中學(xué)全員導(dǎo)師制工作方案》，成立“全員導(dǎo)師制”工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　各部門(mén)工作職責(zé)：

　　校長(zhǎng)室、黨支部：將黨的領(lǐng)導(dǎo)全面融入導(dǎo)師制的整體建設(shè)及推進(jìn)中，通過(guò)學(xué)�！霸\斷”項(xiàng)目的深度推進(jìn)，師德師風(fēng)內(nèi)涵建設(shè)保障協(xié)調(diào)導(dǎo)師制的落實(shí)落細(xì)。

　　德育處、教導(dǎo)處：共同設(shè)計(jì)“導(dǎo)師培訓(xùn)課程”，開(kāi)展導(dǎo)師的主題教研與培訓(xùn)。

　　教導(dǎo)處：負(fù)責(zé)做好學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇。

　　德育處：負(fù)責(zé)工作推進(jìn)與日常管理。重點(diǎn)依托年級(jí)組長(zhǎng)、黨員、“曉明社”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的運(yùn)行和日常管理。

　　教科研室：負(fù)責(zé)典型案例的收集與推廣。

　�。ǘ�）全員導(dǎo)師制的實(shí)施

　　1、排摸教師情況

　　遵循“教師人人是導(dǎo)師”的指導(dǎo)思想，學(xué)校全體教師都可擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。排摸全校教師情況，確定導(dǎo)師名單。

　　2、導(dǎo)師制推進(jìn)三部曲：相識(shí)-相配-相信

　　（1）相識(shí)

　　暑期啟動(dòng)并開(kāi)展全員、全覆蓋的家訪工作，任課老師與班主任一同家訪，建立導(dǎo)師與學(xué)生的初步聯(lián)結(jié)。開(kāi)學(xué)后，開(kāi)展導(dǎo)師志愿服務(wù)崗活動(dòng)，導(dǎo)師與學(xué)生面對(duì)面交流，加強(qiáng)老師與學(xué)生的熟悉度，為精準(zhǔn)化導(dǎo)師匹配做準(zhǔn)備。

　　（2）相配

　　建立以班級(jí)為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”，發(fā)布導(dǎo)師簡(jiǎn)介。班主任指導(dǎo)學(xué)生選擇導(dǎo)師，并按照以下原則進(jìn)行導(dǎo)師匹配與調(diào)整：

　�、匐p向選擇——班主任統(tǒng)籌

　　每個(gè)學(xué)生進(jìn)行6個(gè)志愿的選擇，班主任根據(jù)師生意愿統(tǒng)籌匹配。

　�、趯W(xué)習(xí)導(dǎo)向——強(qiáng)弱組合

　　結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，平衡志愿選擇。

　　③特需定向——量體裁衣

　　在遵循意愿的前提下，對(duì)特殊需求學(xué)生進(jìn)行定向匹配。

　�、芘d趣輔助——生涯指引

　　根據(jù)學(xué)生的興趣所在，匹配能夠給予他們特長(zhǎng)指導(dǎo)的導(dǎo)師。

　　最終產(chǎn)生能體現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇的結(jié)對(duì)名單。在導(dǎo)師匹配的過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，低年級(jí)采用意向征詢、雙向選擇，高年級(jí)利用社團(tuán)、探究課題小組等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對(duì)個(gè)別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，采用“多對(duì)一”方式匹配多名導(dǎo)師。

　　3、相信基于初中學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)，導(dǎo)師與學(xué)生構(gòu)建相互信任與相互尊重的關(guān)系。導(dǎo)師主動(dòng)、坦誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)師有信任感。

　�。ㄈ�）導(dǎo)師關(guān)鍵職責(zé)與基本任務(wù)

　�。�1）全員導(dǎo)師制的導(dǎo)師基本職責(zé)包括：

　　①成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

　　②做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　在上述基本職責(zé)基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，找到適合的教育契機(jī)，適時(shí)開(kāi)展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面發(fā)展指導(dǎo)。

　�。�2）導(dǎo)師基本任本任務(wù)“3+1”模式，“3”包括：至少一次學(xué)生家訪、至少一次談心談話、至少一次書(shū)面反饋；“1”：指導(dǎo)學(xué)生參加探究學(xué)習(xí)。

　　1、至少一次學(xué)生家訪。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開(kāi)展一次學(xué)生家訪；

　　2、至少一次談心談話。導(dǎo)師要在每學(xué)期的重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話和開(kāi)展家校溝通；

　　3、至少一次書(shū)面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”為導(dǎo)向，撰寫(xiě)個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語(yǔ)》向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面反饋。

　　4、一次研究學(xué)習(xí)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一次探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，完成一次探究學(xué)習(xí)記錄。

　　5、鼓勵(lì)導(dǎo)師在“基本任務(wù)”之外，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，優(yōu)化師生關(guān)系。

　　四、工作保障

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)

　　全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)全員導(dǎo)師制工作的主體責(zé)任，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書(shū)育人”“立德樹(shù)人”的教育職責(zé)。校長(zhǎng)、書(shū)記要落實(shí)本校全員導(dǎo)師制實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對(duì)象、及時(shí)調(diào)配力量、開(kāi)展分類(lèi)指導(dǎo)。

　�。ǘ�）落實(shí)管理措施

　　為確保該項(xiàng)目有效實(shí)施，學(xué)校將給予長(zhǎng)期、穩(wěn)定和有力的關(guān)注。

　　1、加強(qiáng)主題教研與培訓(xùn)。設(shè)置“教考練一致”、法治教育、心理健康教育、青春期教育、家校溝通等培訓(xùn)課程，轉(zhuǎn)變、提升教師育人觀念和行為；同時(shí)加強(qiáng)專(zhuān)題研究和案例積累，便于共享和不斷優(yōu)化。

　　2、加強(qiáng)評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校發(fā)動(dòng)全體教師積極主動(dòng)參與該項(xiàng)目，結(jié)合教師業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，合理安排師資，并將工作量和工作實(shí)績(jī)納入教師績(jī)效考核管理工作之中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。

　�。ㄈ�）創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境

　　嚴(yán)格參照國(guó)家教育部質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心和XX市教研室綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)要求，開(kāi)展學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。對(duì)課程教學(xué)“教考練一致”落實(shí)情況和減負(fù)增效、作業(yè)管理措施等執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控，確保教師嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開(kāi)展考試命題，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長(zhǎng)；學(xué)校的考試、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴(yán)格落實(shí)等第制評(píng)價(jià)，不得對(duì)考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名，為全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作匹配支持性教學(xué)環(huán)境。

　�。ㄋ模┙�立資源保障

　　學(xué)校一切資源條件為該項(xiàng)目的實(shí)施作保障，學(xué)校也將進(jìn)一步提高校園網(wǎng)、優(yōu)化“五色花”學(xué)生成長(zhǎng)系統(tǒng)等資源平臺(tái)的實(shí)用性；積極開(kāi)發(fā)與利用對(duì)該項(xiàng)目有益的一切顯性與隱性資源。積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)委會(huì)、社區(qū)單位、各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地、場(chǎng)館等社會(huì)資源為教育改革服務(wù)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案12

　　為更好地貫徹華僑大學(xué)“教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，根據(jù)《華僑大學(xué)本科生導(dǎo)師制實(shí)施方案》，特制定我院本科生導(dǎo)師制試行方案。

　　一、導(dǎo)師的管理

　　成立導(dǎo)師委員會(huì)，主體人員與學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)保持一致，由院長(zhǎng)擔(dān)任導(dǎo)師制委員會(huì)主任。導(dǎo)師管理由導(dǎo)師制委員會(huì)負(fù)責(zé)；按年級(jí)設(shè)置導(dǎo)師組，組長(zhǎng)原則上由班主任兼任；導(dǎo)師組每學(xué)期至少開(kāi)會(huì)一次，通報(bào)信息，研究問(wèn)題，交流經(jīng)驗(yàn)，形成會(huì)議紀(jì)要。

　　二、導(dǎo)師制的形式

　　導(dǎo)師制實(shí)施項(xiàng)目制。按照內(nèi)容分為三個(gè)類(lèi)別：A.學(xué)術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生完成一篇6000字以上標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文或高質(zhì)量的讀書(shū)報(bào)告；B.學(xué)業(yè)提升項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在項(xiàng)目期限內(nèi)成績(jī)較大提升；C.課外創(chuàng)新項(xiàng)目：讓學(xué)生在課外創(chuàng)新方面得到較大發(fā)展，素質(zhì)得以全面提升，擔(dān)任學(xué)院和學(xué)校主要學(xué)生干部、入選學(xué)校學(xué)生人才計(jì)劃、獲得重要實(shí)踐獎(jiǎng)項(xiàng)等。

　　三、導(dǎo)師聘任

　　1. 本科生導(dǎo)師由院長(zhǎng)聘任；

　　2. 本院所有教師均有承擔(dān)本科生導(dǎo)師的權(quán)利與義務(wù)；

　　3. 導(dǎo)師聘任實(shí)行師生雙向選擇與學(xué)院統(tǒng)籌相結(jié)合的原則；

　　4. 每位導(dǎo)師所指導(dǎo)的`學(xué)生總數(shù)原則上不超過(guò)4名，每年級(jí)不超過(guò)2名。

　　四、導(dǎo)師的職責(zé)

　　1. 根據(jù)導(dǎo)師制申請(qǐng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練、全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的課外創(chuàng)新能力。

　　2. 每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行5-8次當(dāng)面指導(dǎo)，每次1小時(shí)左右，由學(xué)生在每次指導(dǎo)后做好《本科生導(dǎo)師指導(dǎo)記錄》；

　　3. 根據(jù)《哲學(xué)本科專(zhuān)業(yè)必讀核心書(shū)目》，或根據(jù)導(dǎo)師研究方向，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫(xiě)作和研究，撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告或研究綜述（五、六、七學(xué)期各一篇四千字左右讀書(shū)報(bào)告）。

　　4. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、撰寫(xiě)學(xué)年論文。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)可以包含助教(高年級(jí)本科生)、助研(助研可從導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)勞務(wù)費(fèi)中給予部分補(bǔ)償)。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

　　6. 為學(xué)生提供就業(yè)、升學(xué)方面的指導(dǎo)。

　　五、導(dǎo)師考核與工作量

　　1. 導(dǎo)師與學(xué)生共同填寫(xiě)“導(dǎo)師制項(xiàng)目申請(qǐng)表”經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)立項(xiàng)后，按照計(jì)劃，開(kāi)展導(dǎo)師工作。

　　2. 導(dǎo)師共同承擔(dān)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等17個(gè)學(xué)分的工作，并以此分配相關(guān)工作量。

　　3. 完成年度指導(dǎo)任務(wù)，在每年度考核中給予部分工作量或津貼，指導(dǎo)一位學(xué)生按12個(gè)課時(shí)分配工作量，超出4名(不含4名)不計(jì)工作量。

　　4. 每個(gè)聘期結(jié)束前，填寫(xiě)《導(dǎo)師制工作考核表》，評(píng)出15%的優(yōu)秀導(dǎo)師。被考核為優(yōu)秀的導(dǎo)師給予額外獎(jiǎng)勵(lì)�？己朔绞胶筒襟E如下：

　　（1）導(dǎo)師自評(píng)。導(dǎo)師對(duì)職責(zé)的履行情況作一次自評(píng)小結(jié)（4０％）。

　�。�2）學(xué)生評(píng)估。由導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生填寫(xiě)《導(dǎo)師工作考核表》（３０％）。

　�。�3）委員會(huì)評(píng)估。學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)綜合總評(píng)結(jié)果對(duì)導(dǎo)師作出客觀公正的評(píng)價(jià)（30％）。

　　六、學(xué)生的遴選與要求

　　1. 學(xué)生根據(jù)自身情況，分為A,B,C類(lèi)自愿與導(dǎo)師協(xié)商申請(qǐng)導(dǎo)師制項(xiàng)目；

　　2. 學(xué)生與導(dǎo)師的組合實(shí)行雙向選擇與學(xué)院統(tǒng)籌安排相結(jié)合的原則；

　　3. 獲得資格進(jìn)入本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)機(jī)制的同學(xué)，與導(dǎo)師進(jìn)行定期溝通，并在《本科生導(dǎo)師指導(dǎo)記錄》中做好記錄；

　　4. 在一個(gè)周期的培養(yǎng)機(jī)制結(jié)束后，需按時(shí)提交導(dǎo)師制結(jié)項(xiàng)表和成果報(bào)告。

　　5. 經(jīng)學(xué)院考核，對(duì)優(yōu)秀完成項(xiàng)目的學(xué)生，予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　七、導(dǎo)師代管與導(dǎo)師制退出機(jī)制

　　1. 導(dǎo)師如因特殊原因，如請(qǐng)假、訪學(xué)，超過(guò)半年時(shí)間的，需委托一位導(dǎo)師代管。

　　2. 如需要更換導(dǎo)師，則由學(xué)生申請(qǐng)，經(jīng)導(dǎo)師同意，提交導(dǎo)師制委員會(huì)討論決定。

　　八、附則

　　本方案由導(dǎo)師制委員會(huì)負(fù)責(zé)解釋。

　　哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院

　　二○XX年九月二十三日

導(dǎo)師制實(shí)施方案13

　　為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹(shù)立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　二、工作目標(biāo)

　　通過(guò)建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的制度體系，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家—校—社”共育的中小學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)，顯著提高學(xué)校育人工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　三、組織架構(gòu)

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　組員：全體行政中層

　　職責(zé)：主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施方案及導(dǎo)師名單。定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議分析現(xiàn)狀、研究對(duì)策、梯度實(shí)施，定期開(kāi)展導(dǎo)師制工作校本培訓(xùn)。

　　2、行動(dòng)小組

　　召集人：

　　團(tuán)隊(duì)成員：陸秋芳（一年級(jí)）張慧（二年級(jí)）祝建斌（三年級(jí)）顧雄鷹（四年級(jí)）袁曉茜（五年級(jí)）李敏（六年級(jí)）陳春梅（七年級(jí)）徐一聰（八、九年級(jí)）各班班主任

　　職責(zé)：全面實(shí)施“全員導(dǎo)師制”切實(shí)做到“學(xué)生人人有導(dǎo)師”“教師人人是導(dǎo)師”，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)和情緒變化，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋上報(bào)，及時(shí)形成破解問(wèn)題的對(duì)策，形成閉環(huán)管理，為學(xué)生全面健康可持續(xù)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　四、工作方針

　　1、以人為本，面向全體

　　堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生和每一位教師的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師”、“教師人人是導(dǎo)師”、“人人都是德育工作者”、“人人成為學(xué)生良師益友”、“人人成為家校溝通協(xié)調(diào)者和家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念。

　　2、因材施教，全面發(fā)展

　　堅(jiān)持因材施教，基于學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時(shí)開(kāi)展個(gè)性精準(zhǔn)的'學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能、守護(hù)學(xué)生的身心健康，“五育”并舉促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

　　3、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)融合

　　堅(jiān)持重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師落實(shí)育人責(zé)任的關(guān)鍵職責(zé)，促進(jìn)全員與專(zhuān)任相配合、分工與合作相結(jié)合、學(xué)校與家庭相融合、校內(nèi)與校外相補(bǔ)充，充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì)支持系統(tǒng)、營(yíng)造良好的教育生態(tài)。

　　五、實(shí)施要求

　　1、本著人人都是德育工作者的理念，全面關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及精神面貌，利用自己的經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，給予學(xué)生世界觀、人生觀的優(yōu)良影響、學(xué)生心理情緒的必要疏導(dǎo)及力所能及的課程指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　2、經(jīng)常與結(jié)對(duì)學(xué)生所在班級(jí)班主任、各任課教師保持聯(lián)系。

　　3、熟悉掌握結(jié)對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生。

　　4、經(jīng)常與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，探討教育對(duì)策并做好記載。

　　5、平時(shí)積極參加學(xué)�；虬嗉�(jí)組織的主題活動(dòng)，深入到自己輔導(dǎo)的結(jié)對(duì)學(xué)生，出謀劃策，積極參與。

　　6、發(fā)現(xiàn)并撰寫(xiě)聯(lián)絡(luò)過(guò)程中的典型案例，做德育的有心人。

　　7、學(xué)期內(nèi)完成三項(xiàng)“規(guī)定動(dòng)作”，即：至少開(kāi)展一次學(xué)生家訪、一次談心談話、一次書(shū)面反饋。即：每學(xué)期開(kāi)學(xué)前、學(xué)期末，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師共同開(kāi)展一次學(xué)生家訪，密切家校溝通；每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動(dòng)、學(xué)生取得個(gè)性發(fā)展進(jìn)步等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話或開(kāi)展家校溝通；每學(xué)期末，撰寫(xiě)一份個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語(yǔ)》，積極肯定、正面鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　　在上述“規(guī)定動(dòng)作”之外可以設(shè)置個(gè)性化的“自選動(dòng)作”（如：與學(xué)生共進(jìn)一次午餐，與學(xué)生參加一次小隊(duì)活動(dòng)等）�！白赃x動(dòng)作”旨在充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，注重提高學(xué)生、家長(zhǎng)的滿意度。

　　六、重點(diǎn)任務(wù)

　　學(xué)校落實(shí)導(dǎo)師制工作有四大重點(diǎn)任務(wù)：導(dǎo)師匹配、師生關(guān)系、家校溝通、教考一致。

　�。�1）優(yōu)化導(dǎo)師匹配

　�、匐p向選擇——學(xué)校統(tǒng)籌，由教師和學(xué)生分別進(jìn)行多個(gè)志愿的雙向選擇，學(xué)校根據(jù)師生的意愿統(tǒng)籌匹配（主要匹配方式）

　�、诮虒W(xué)載體——班級(jí)匹配，根據(jù)學(xué)校社團(tuán)或興趣小組等教學(xué)載體匹配導(dǎo)師，再進(jìn)行剩余學(xué)生班級(jí)匹配(輔助匹配方式)

　�、垭S機(jī)抽選——培養(yǎng)感情，通過(guò)隨機(jī)抽取導(dǎo)師盲盒等方式進(jìn)行(輔助匹配方式)

　　（2）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

　　良師益友的“師生關(guān)系”是指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的根本前提。班主任、導(dǎo)師和任課老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)任三種不同角色，明確職責(zé)。

　�、侔嘀魅危褐饕�承擔(dān)班級(jí)管理和班集體文化建設(shè)職責(zé)，獨(dú)立或聯(lián)合導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生家訪和家校溝通。

　　②導(dǎo)師：尊重平等的良師益友，為學(xué)生提供個(gè)性化的精準(zhǔn)陪伴指導(dǎo)，真誠(chéng)可信的育人伙伴，與學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)有效的家校溝通。

　�、蹖W(xué)科教師：主要承擔(dān)學(xué)生本學(xué)科學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和學(xué)科育人工作。

　　班主任、導(dǎo)師、學(xué)科教師三者加強(qiáng)合作、相互支持、協(xié)同育人，讓學(xué)生更加全面、健康地發(fā)展。

　�。�3）暢通家校溝通

　　通過(guò)家校適切的溝通，以減輕家長(zhǎng)教育焦慮、了解學(xué)生家庭環(huán)境、開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)、構(gòu)建家校共育合力、強(qiáng)化教師主體責(zé)任、發(fā)現(xiàn)潛在不利因素、樹(shù)立正確教育觀念、促進(jìn)親子關(guān)系和諧。

　�。�4）達(dá)成”教考一致”

　　加強(qiáng)單元設(shè)計(jì)與作業(yè)一體化管理，嚴(yán)格落實(shí)“教考一致”。

　　學(xué)校將嚴(yán)格落實(shí)市教委關(guān)于減負(fù)增效和作業(yè)管理相關(guān)工作要求，完善作業(yè)管理制度、規(guī)范作業(yè)來(lái)源、科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)、合理布置作業(yè)、統(tǒng)籌作業(yè)總量、有效評(píng)改反饋，不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長(zhǎng)。

　　學(xué)校教學(xué)和考試命題堅(jiān)持“教考一致”原則，嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》進(jìn)行，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度�？荚�、測(cè)試內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考。開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)不得進(jìn)行任何形式的考試。開(kāi)學(xué)初對(duì)于暑期作業(yè)未完成的學(xué)生不得簡(jiǎn)單粗暴的處理，更不能出現(xiàn)語(yǔ)言侮辱或體罰現(xiàn)象。不得對(duì)考試測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名。

　　七、實(shí)施過(guò)程

　�。�1）宣傳啟動(dòng)階段：

　　成立領(lǐng)導(dǎo)小組和行動(dòng)小組、制定“全員導(dǎo)師制”工作方案、方案解讀與宣傳

　�。�2）實(shí)施階段：

　　完成導(dǎo)師匹配、導(dǎo)師專(zhuān)題培訓(xùn)、導(dǎo)師任務(wù)推進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)小組過(guò)程性跟進(jìn)

　　（3）總結(jié)反思階段：

　　反思提煉經(jīng)驗(yàn)，交流總結(jié)，形成書(shū)面材料，整理歸檔

　　八、保障機(jī)制

　　（1）學(xué)校完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績(jī)效分配制度（績(jī)效工資增量重點(diǎn)向承擔(dān)全員導(dǎo)師制任務(wù)的優(yōu)秀教師傾斜、教師職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先同上）；

　　（2）創(chuàng)新保障制度和挖掘社會(huì)資源（導(dǎo)師工作盡責(zé)免責(zé)，盡職無(wú)責(zé)保護(hù)機(jī)制）；

　�。�3）通過(guò)微信公眾號(hào)等形式加大宣傳力度、積極營(yíng)造氛圍。

導(dǎo)師制實(shí)施方案14

　　導(dǎo)師制是實(shí)施和完善學(xué)分制的必要組織保證，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，建立新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。根據(jù)《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制管理暫行辦法》中有關(guān)導(dǎo)師資格、導(dǎo)師職責(zé)、導(dǎo)師聘任、管理與考核的規(guī)定，我院特制訂如下實(shí)施方案。

　　一、學(xué)習(xí)與發(fā)動(dòng)

　　1．學(xué)院成立本科生導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由主管教學(xué)工作的院長(zhǎng)擔(dān)任，成員包括各教研室主任、班主任、輔導(dǎo)員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)秘書(shū)處，秘書(shū)處設(shè)在教務(wù)辦公室，負(fù)責(zé)日常管理工作,

　　2．學(xué)院做好宣傳工作，召開(kāi)師生大會(huì)、學(xué)生班會(huì)、教研室會(huì)議，介紹實(shí)施導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想、實(shí)施方案及操作程序等，并組織學(xué)生選擇導(dǎo)師。

　　二、確定教師名單

　�。ㄒ唬┦芷附處熧Y格審查：

　　1．學(xué)歷資格：受聘于任課教師崗位、具有講師職稱(chēng)或碩士以上學(xué)歷的本院教師，均有資格和義務(wù)承擔(dān)本科生導(dǎo)師工作。

　　2．業(yè)務(wù)資格：

　�。�1）教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，懂得教育規(guī)律，熟悉本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，具有一定的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力；

　�。�2）熟悉學(xué)分制下的教學(xué)管理和學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定，理解學(xué)分制的運(yùn)行機(jī)制，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，專(zhuān)業(yè)水平較高。

　　3．其他：

　　（1）能保證有一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；

　　（2）身心健康；

　�。�3）校外讀博、讀碩的教師在讀期間一般不承擔(dān)導(dǎo)師工作；

　�。ǎ矗┦苓^(guò)學(xué)校處分或上年度考核不合格者，當(dāng)年不能選聘為本科生導(dǎo)師。

　　（二）受聘時(shí)間：

　　每每學(xué)年開(kāi)學(xué)初， 各班根據(jù)新生人數(shù)，為學(xué)生配備導(dǎo)師，學(xué)院完成導(dǎo)師聘任工作，導(dǎo)師聘期原則上為一年，并將導(dǎo)師及所指導(dǎo)的學(xué)生名單報(bào)教務(wù)處備案。

　�。ㄈ�）聘任方法：

　　導(dǎo)師聘任實(shí)行個(gè)人申請(qǐng)，院（系）審核批準(zhǔn)，報(bào)教務(wù)處備案的方式進(jìn)行。

　　（四）網(wǎng)上公布

　　學(xué)院根據(jù)教師申請(qǐng)情況，結(jié)合導(dǎo)師聘任資格與條件，確定導(dǎo)師名單（導(dǎo)師名單包括導(dǎo)師個(gè)人基本情況、研究方向等），并將導(dǎo)師名單上網(wǎng)予以公布。

　　三、師生互選

　�。保畮熒�互選工作分階段完成。

　　２．每一輪前一階段為學(xué)生申報(bào)，后一階段為導(dǎo)師選擇。學(xué)生每輪申報(bào)一位導(dǎo)師，在學(xué)生申報(bào)基礎(chǔ)上導(dǎo)師選擇被指導(dǎo)學(xué)生。

　�。常�互選結(jié)果經(jīng)學(xué)院導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)后將不予更改。第一輪中由于各種原因未落實(shí)導(dǎo)師的學(xué)生，及本輪中接收學(xué)生數(shù)累計(jì)未滿規(guī)定人數(shù)的導(dǎo)師將進(jìn)入第二輪互選。

　�。矗畮熒�互選結(jié)果在每輪結(jié)束后學(xué)院予以公布，正式結(jié)果通知將在全部導(dǎo)師互選工作完成后發(fā)布，最終結(jié)果報(bào)教務(wù)處備案。

　　四、定期檢查

　�。ㄒ唬�導(dǎo)師職責(zé)

　�。保�關(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的專(zhuān)業(yè)思想。

　�。玻畮椭鷮W(xué)生熟悉本專(zhuān)業(yè)和相鄰專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案和學(xué)籍管理?xiàng)l例，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的修讀計(jì)劃，確定每學(xué)期的`修讀課程。

　�。常�關(guān)心并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況和心理狀況，進(jìn)行針對(duì)性的教育與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；

　　４．建立導(dǎo)師與學(xué)生聯(lián)系和溝通的有效渠道，安排相對(duì)固定的導(dǎo)師接待日和地點(diǎn)；

　�。担�及時(shí)向?qū)W院及教務(wù)處反饋學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，按時(shí)填寫(xiě)《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制活動(dòng)記錄表（教師用）》。

　�。ǘ�）學(xué)生職責(zé)

　　1．認(rèn)真領(lǐng)會(huì)導(dǎo)師制的意義，了解《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制管理暫行辦法》。

　　2．主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系，匯報(bào)近階段的學(xué)習(xí)、工作、思想狀況等，每月至少一次。

　　3．服從導(dǎo)師的安排，積極參與科技活動(dòng)。

　�。ㄈ�）檢查

　　１．學(xué)院把導(dǎo)師工作作為本院（系）教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)導(dǎo)師工作的意見(jiàn)；

　　２．學(xué)院成立導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，日常工作由學(xué)院教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)。

　　３．學(xué)院建立本科生導(dǎo)師檔案，并依據(jù)《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制活動(dòng)記錄表（教師用）》對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行定期檢查和評(píng)價(jià)，并以此作為對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)及劃撥工作量的參考。

　　宜春學(xué)院政法學(xué)院

　　20xx年5月10日

導(dǎo)師制實(shí)施方案15

　　為認(rèn)真落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，落實(shí)XX市《關(guān)于在全市實(shí)施全員育人導(dǎo)師制的意見(jiàn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)；切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性需求，構(gòu)建“全員育人、全面育人、全程育人”的育人體系，小竹林班決定實(shí)行開(kāi)展全員育人導(dǎo)師制的活動(dòng)�，F(xiàn)制定如下實(shí)施方案：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，按照“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛(ài)”的基本要求，堅(jiān)持“人本關(guān)愛(ài)，因材施教”，動(dòng)員多方力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的成長(zhǎng)向?qū)В�促進(jìn)每一位學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，過(guò)一種幸福完整的教育生活。

　　二、工作小組

　　組長(zhǎng)：朱XX

　　成員：沈XX、沈XX、劉XX

　　三、工作流程：

　　1、第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)

　　以五年級(jí)為單位通過(guò)級(jí)部會(huì)議宣傳“全員導(dǎo)師制”的重要性，讓老師們深刻領(lǐng)會(huì)全員育人導(dǎo)師制的重要意義，讓老師們以高姿態(tài)加入到導(dǎo)師制的隊(duì)伍中來(lái)。

　　2、第二階段：選擇導(dǎo)師，確定受導(dǎo)學(xué)生名單

　　根據(jù)我們五年級(jí)的'實(shí)際情況，供選擇四名導(dǎo)師：朱XX、沈XX、沈XX和劉XX。同時(shí)對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，確定受導(dǎo)學(xué)生名單，實(shí)行師生雙向選擇制度，確定學(xué)導(dǎo)關(guān)系。

　　3、第三階段：簽訂師生協(xié)議

　　認(rèn)真組織導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生簽訂師生協(xié)議，明確雙方承擔(dān)的責(zé)任，正式確立指導(dǎo)關(guān)系。

　　4、第四階段：開(kāi)展育人工作

　　關(guān)注身心，關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)其適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)及健康指導(dǎo)；關(guān)注學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；關(guān)注生活，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，積極參加健康、安全的文體及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注細(xì)節(jié)，留意受導(dǎo)學(xué)生言行舉止的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行診斷與指導(dǎo)；關(guān)注變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)變化、思想及行為變化，肯定其進(jìn)步表現(xiàn)，糾正其不當(dāng)行為，促進(jìn)學(xué)生提高；關(guān)注個(gè)性，幫助受導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)、自我管理的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　四、建立健全推進(jìn)制度

　　1、建立成長(zhǎng)檔案制度（實(shí)事求是）

　　導(dǎo)師工作檔案內(nèi)容包括：個(gè)人資料、師生簽訂的師生協(xié)議、與學(xué)生交流記錄、學(xué)生的變化進(jìn)步情況、師導(dǎo)學(xué)生整體素養(yǎng)評(píng)定。

　　學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)容包括：家庭及社會(huì)關(guān)系；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)狀況、興趣愛(ài)好的一般狀況；學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一些好的作業(yè)、優(yōu)秀作品；學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一些榮譽(yù)等等。

　　2、談心匯報(bào)制度

　　導(dǎo)師每周至少與結(jié)對(duì)學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，也可以以面談、書(shū)信、周記、電子信箱、博客等等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并在導(dǎo)師工作檔案上記錄輔導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生每周一次向?qū)�師匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。

　　3、建立家校聯(lián)系制度

　　以班級(jí)的家校交流日記為依托，導(dǎo)師要及時(shí)與受導(dǎo)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，也可以利用電話、博客、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行上相合作和溝通。

　　4、分析會(huì)診制度

　　我們五年級(jí)級(jí)部決定每個(gè)月組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，提出有效地解決辦法。

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