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淺談?wù)n堂心得體會
當(dāng)我們有一些感想時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的淺談?wù)n堂心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
淺談?wù)n堂心得體會1
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。通過討論學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂的精神，使我認(rèn)識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性，我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂、道德課堂還應(yīng)有以下四個環(huán)節(jié)：
一、深挖教材，搭建學(xué)生的“舞臺”
課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要密切結(jié)合學(xué)情，緊密結(jié)合“新的教學(xué)模式，搭建學(xué)生的“舞臺”。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材，如：創(chuàng)設(shè)問題情境，分組討論，小組競賽等等，解決好小組合作的問題，就如倡導(dǎo)的杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式一樣，讓學(xué)生主動參與、樂于參與，使人人能在“舞臺”上展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點的舞臺。讓每個學(xué)生發(fā)揮潛能，成為學(xué)習(xí)的主體。
二、改進教學(xué)方法提高課堂效率
要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的'認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法。只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，來運用各種各樣的教學(xué)方法，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上數(shù)學(xué)課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生，讓學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運用和鞏固所學(xué)的知識，最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。
三、緊抓實際情況，構(gòu)建道德課堂
深挖教材，改進方法都是為教學(xué)服務(wù)。而教學(xué)的主體是學(xué)生，所以我們要緊抓學(xué)情，解決道德課堂的三個問題：你要把學(xué)生帶到哪里去;你如何把學(xué)生帶到那里;你如何確定你已經(jīng)把學(xué)生帶到那里。只有真正的解決這個問題，模式的建立，教學(xué)方法的改進才不會形同虛設(shè)，才會達(dá)到真正的效果。
四、面向全體學(xué)生，構(gòu)建和諧關(guān)系
面向全體學(xué)生，我們要做到這一點，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學(xué)生的關(guān)系。在紀(jì)律管理上，是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問題，糾正錯誤的機會。上課做到真動，全動，互動。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學(xué)生能夠進步的一個平臺。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個復(fù)雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關(guān)注變化，隨時與學(xué)生進行語言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
五、加強教研組的團隊合作精神，資源共享
高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，應(yīng)加強教師的教研研究與討論，積極參加學(xué)校的各種活動。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系。努力的學(xué)習(xí)，實踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實現(xiàn)高效。
以上就是這段學(xué)習(xí)“探索高效課堂，構(gòu)建道德課堂”的心得體會，這些都只是寫于紙上的體會，我們需要在這種精神的指引下，不斷探索，直至找到真正符合學(xué)生實際情況的課堂模式，使得我們學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的，有效的。
淺談?wù)n堂心得體會2
一節(jié)課開始的情境導(dǎo)入固然重要，但是一節(jié)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課不僅要有有趣是開頭，還要有完美的結(jié)尾，正如一個成語所說的：“善始善終”！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課伊始，趣亦生”的作用，那么巧妙的課堂小結(jié)能達(dá)到 “課雖終，趣猶存”的境界。一節(jié)課的最后幾分鐘，往往是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，如果教師能夠精心設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂小結(jié)，不僅能鞏固知識、強化興趣，還能進一步激起學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣、活躍學(xué)生的思維、開拓學(xué)生的思路，在愉快的氛圍中把一節(jié)課的教學(xué)推向高潮。下面談?wù)勎覐慕虒W(xué)實踐中得到的一些課堂小結(jié)藝術(shù)初淺的認(rèn)識。
1、對課堂教學(xué)進行歸納梳理，給學(xué)生一個整體印象。
課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。在課堂結(jié)尾時利用簡潔準(zhǔn)確的語言、文字、表格或圖示將一堂課所學(xué)的.主要內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進行總結(jié)歸納。這種小結(jié)簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，目的明確，且具有較高的實際意義，但也不是依教學(xué)的時間順序，簡單地讀一遍板書各綱目的標(biāo)題就能完成的。它能準(zhǔn)確地抓住每一個知識點的外在實質(zhì)和內(nèi)在的完整性，從而有助于學(xué)生掌握知識的重點和知識的系統(tǒng)性。
2、小結(jié)能促進學(xué)生掌握知識總結(jié)規(guī)律
課堂小結(jié)是對一節(jié)課的簡要歸結(jié)，是對學(xué)習(xí)過程的歸納反思，是從總體上對知識的把握,不是知識內(nèi)容的簡單重復(fù)。課堂小結(jié)最重要的任務(wù)是在較短的時間內(nèi)對這節(jié)課最重要的東西加以回顧提升。這就需要突出要點、重點、難點、易錯點、技能、規(guī)律和方法。學(xué)生明晰了要點，有助于他們從整體上把握一節(jié)課；學(xué)生明晰了重點，也就強化了考查的內(nèi)容；學(xué)生明晰了難點，就會掌握本課的主要學(xué)習(xí)方向；學(xué)生明晰了易錯點，可以找到致錯根源，避免再掉入同一個陷阱；學(xué)生明晰了技能，就能反思自己的做題水平并進行有針對性地訓(xùn)練；學(xué)生明晰了規(guī)律，就能在相近題型中主動應(yīng)用；學(xué)生明晰了方法，就能做到舉一反三。
3、小結(jié)是學(xué)生對新知識一次很重要的記憶
教師在課堂上復(fù)習(xí)提問、講解新課、安排學(xué)生自行消化和練習(xí)，都是為了當(dāng)堂鞏固知識和運用知識打好基礎(chǔ)。課堂小結(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)知識、基本技能、主要思想，方法去繁就簡、語言要簡明扼要，占用的時間少。它用最簡單、最經(jīng)濟、概括性最強的術(shù)語對新知識加以組織，并使新知識融合于已有知識經(jīng)驗中從而使新知識更加鞏固。這是效率高、功效強的一種很重要的記憶。通過小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固教材知識，深化對課堂教學(xué)主題的理解和把握，使得新知識具有更大的遷移價值，為后繼的學(xué)習(xí)和運用它們奠定基礎(chǔ)。
4、小結(jié)為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，埋下伏筆
教學(xué)既具階段性，又不乏連續(xù)性。有時一個課題需要幾課時才能講完，這樣幾節(jié)課之間必須存在著緊密的聯(lián)系。教師可在做小結(jié)時提出一個有啟發(fā)性的思考，造成懸念，為下一節(jié)課做好鋪墊。學(xué)生在好奇心的誘導(dǎo)下主動預(yù)習(xí)新課，懸念成為新舊知識的連結(jié)點和橋梁。這樣不僅為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，而且還能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，從而變被動的接受為主動的索取。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，我們的付出就會取得更大的教學(xué)效果。
5、小結(jié)是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)
課堂小結(jié)是師生對一堂課總的概括，在小結(jié)時，知識、方法、技能、思想，展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生獲得鮮明準(zhǔn)確的知識，在課后依據(jù)這個概括去復(fù)習(xí)知識，必然能做到“綱舉目張”，一堂課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。無論在課時復(fù)習(xí)還是單元復(fù)習(xí)，借助課堂小結(jié)都可以清晰明確的回憶起所學(xué)內(nèi)容及方法技巧，起到事半功倍的效果。
淺談?wù)n堂心得體會3
語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程，在整個課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言，教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)基本上體現(xiàn)在下述幾個方面。
一、教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡約
數(shù)學(xué)教師對定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解，為此，教師要做到如下兩條：一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個透徹的了解，比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”等，絕對不能混為一談；又如在講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”時，就絕對不能忽略“等底等高”的條件；同時在指導(dǎo)學(xué)生畫圖時，說“這兩條平行線畫得不夠平行”或“這個直角沒畫成90°”等，都是自相矛盾的；二是必須用科學(xué)的術(shù)語來授課，特別是對于一些數(shù)學(xué)名詞，不能使用自己生造的土話和方言來表達(dá)。比如，不能把“垂線”講成“垂直向下的線”，不能把“最簡分?jǐn)?shù)”說成“最簡單的分?jǐn)?shù)”等。
嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的`要求。如吐詞清晰，讀句分明，堅持用普通話教學(xué)等。簡約，就是教學(xué)語言要干凈利索，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。有的教師“口頭禪”太多，分散了學(xué)生的注意力，破壞了教學(xué)語言的連貫和流暢，浪費了課堂有限的時間，影響了學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。
二、教學(xué)語言要形象有趣，通俗易懂
教學(xué)語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學(xué)生聽得有滋有味，喜聞樂見，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。怎樣才能實現(xiàn)上述要求呢？
首先，要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，一般地說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學(xué)生的興趣。
其次，要精心錘煉描述性的語言，把學(xué)生帶入美的意境，數(shù)學(xué)教學(xué)偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。據(jù)說陳景潤的老師曾經(jīng)用詩一般的語言向?qū)W生介紹了哥德巴赫猜想：自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠，他還意味深長地說：“昨天晚上，我做了一個夢，夢見你們中的一位同學(xué)了不得，他證明了哥德巴赫猜想”。這句話產(chǎn)生的神奇的力量，激勵陳景潤開始摘取皇冠明珠的萬里長征，他矢志不渝，百折不回，終于創(chuàng)造了數(shù)學(xué)的輝煌。
三、教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)
幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學(xué)教師的語言幽默，其作用是多方面的：
一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的，教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。
二是可以提高批評的效果，讓課堂違紀(jì)地同學(xué)心悅誠服，教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒和理智，動輟對學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。
三是幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，課堂教學(xué)的幽默，應(yīng)和深刻的見解、新鮮的知識結(jié)伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感享受。
值得一提的是，運用幽默語言時，應(yīng)該注意將幽默與無聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開來，不能人為地穿插一些與教學(xué)無關(guān)的笑料，不可濫用幽默諷刺挖苦學(xué)生，因為不管幽默批評多么高明，都難免不帶有諷刺意味，如果有意或無意地貶損了學(xué)生人格，挫傷了學(xué)生的自尊，那就會產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)了。
四、無聲語言要使用得當(dāng)，恰到好處
數(shù)學(xué)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師，一名教師只有在他學(xué)會在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時，才能成為一名真正的教師，我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等，課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常�？垦劬砺�(lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用，教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無聲的批評學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。
事實上，教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，遠(yuǎn)非上述四點所包羅，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語言，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。若如此，我們的教學(xué)水平自然就會不斷地得以提高。
淺談?wù)n堂心得體會4
摘要：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。所以課堂教學(xué)的效益的最大化也就是我們所追求的“高效課堂”是我們一直在探索的一個核心課題。
關(guān)鍵詞：高效，情感，興趣，激勵，評價
導(dǎo)入：隨著我校課堂教學(xué)改革的深入，如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。
首先從高效課堂的定義來看，它是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。
而下面這句話是讓我產(chǎn)生共鳴的地方：要想讓課堂效益最大化，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)。
我把這句話分成三部分來解讀：
第一看學(xué)生是否愿意學(xué)
我把它解釋成看學(xué)生是否對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”所以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要前提。
1、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
首先加強情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍。英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。有哲人曾說：“親其師則信其道”；還有一個成語叫“愛屋及烏”所以，能否培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而影響其學(xué)習(xí)效果。
在我的教學(xué)過程中，我也正在感受著這句話給我?guī)淼男Ч�。同初三�?）班孩子相處的過程之中，讓我體會到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)效果。和學(xué)生進行及時有效的交流和溝通是很有必要的。所以無處不以德育為先！
2、在課堂上，組織豐富的活動，體驗快樂學(xué)習(xí)。
愛玩是孩子的天性，競爭也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對這一點我們在平時的教學(xué)中選擇合適的課型，可將英語教學(xué)游戲化，競賽化。心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。競賽和游戲也是學(xué)生最樂于接受的一種方式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效手段。
我記得自己在上學(xué)期開設(shè)的一節(jié)“9AU4reading2TVprogrammes”的公開課，當(dāng)時的主要思路是想將枯燥，死板的知識點和句型進行情景化的理解和運用。并且能夠最大程度的讓學(xué)生參與整節(jié)課的'活動。所以，當(dāng)時就創(chuàng)設(shè)了央視女主持“王小丫”來我班挑選獲勝小組去參加開心辭典的節(jié)目錄制這一情景。就給學(xué)生一個很好的刺激。并且利用分組競賽的方式來組織我整節(jié)課的教學(xué)活動。所以當(dāng)時學(xué)生們的舉手頻率就相當(dāng)高，而且參與度很高，孩子們在緊張而又刺激的氛圍中高效的完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。類似的還有“單詞接龍賽，男女生對抗賽，你來模仿我來猜”等等好玩又適用的游戲環(huán)節(jié)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
第二是學(xué)生會不會學(xué)
這一步我把他理解成學(xué)生有沒有掌握該學(xué)科的正確的學(xué)習(xí)方法。這又得歸結(jié)于教師在課堂教學(xué)中那智慧的點撥，和課后的耐心細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo)。
課堂教學(xué)中智慧的點撥也是很見我們老師的備課功底。主要體現(xiàn)在我們老師仔細(xì)研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學(xué)的高效的多媒體課件；在于老師能否針對自己的學(xué)生設(shè)計出學(xué)生能自主高效學(xué)習(xí)的有效教學(xué)活動。讓學(xué)生既能夠進行長時間的充分學(xué)習(xí)活動，又能夠又大量的知識的積累。對于我們英語學(xué)科而言，必須明確的是不同的課型要做到側(cè)重點不一樣，如何能做到“聽說領(lǐng)先，讀寫真的跟上”。像在上reading第二課時，Grammar以及checkout這幾個課型中相對要增加學(xué)生課上筆頭練習(xí)的時間，同時我們也很注重去編寫和整理針對每節(jié)課時相適合的導(dǎo)學(xué)案，這樣試驗下來感覺比較扎實。
而所有這些，最終歸結(jié)于老師們“敬業(yè)”的態(tài)度和“精業(yè)”的實力。
第三是學(xué)生樂不樂學(xué)
我把它理解成學(xué)生能否在英語學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生能真正感受到“學(xué)并快樂著”。體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
及時，有效，科學(xué)的評價手段可以讓我們老師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上獲得“事半功倍”的效果。而這就得充分運用我們自己的智慧。
我還是以初三（3）班為例，剛接手3班的孩子時，我對他們的評價是“樸實而且乖巧”，從心眼里喜歡他們。但是乖巧過度則是不夠活潑，所以課堂氣氛很沉悶。大部分教3班的老師都有同樣的感受，就是在3班上課就像是自己在唱獨角戲。通常一個問題問下去，猶如“石沉大�！睕]有回應(yīng)。這讓我一開始很不能適應(yīng)。所以我就決定采用我自己以前制定的一套激勵和考核機制。根據(jù)以往的經(jīng)驗，為了體現(xiàn)公平和公正。我將3班的學(xué)生按照成績和能力分成了ABC三個層次。這樣就可以讓實力相對均等的學(xué)生進行課內(nèi)和課外的英語學(xué)習(xí)的PK。結(jié)合英語學(xué)科的特點，我對他們，從課上發(fā)言，到課后的背默以及作業(yè)的訂正都進行評價和獎勵。而那些道具，其實也就是我從網(wǎng)上購買的小小的印章和四塊錢一包的貼紙�？墒窃谖覀儗W(xué)生的眼里那些sticker是比錢還值錢。他們都會攀比誰囤積的貼紙最多。因為每次小組Pk的獲勝者可以參與抽獎，大獎就是大周回家作業(yè)減半或是全免。因為我了解我們初三的孩子對于他們而言那已經(jīng)算的上是很奢侈的三天假期，他們最想做的事情就是放松和休息。
所以只要找到學(xué)生的需求和興趣所在，并加以巧妙的利用，他們的積極性就來了。不用你跟學(xué)生玩“貓捉老鼠”的游戲，他會自己主動來找你�，F(xiàn)在上英語課，不用發(fā)貼紙他們也已經(jīng)習(xí)慣舉手發(fā)言了。因為這已經(jīng)成了他們上英語課的一種習(xí)慣。既讓他們完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓他們體會良性競爭帶來的成就感和快樂。
其實，在這個社會每個行業(yè)都在追求高效，商人希望用最少的資源創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟價值；農(nóng)民希望在有限的自留地里產(chǎn)出最多的糧食。而我們老師的自留地就是我們的課堂，我們的產(chǎn)品就是我們的學(xué)生，所以讓學(xué)生得到最多的鍛煉和最好的發(fā)展就是我們老師所追求的高效。
這個課題，我們將繼續(xù)在實踐中探索，在探索中總結(jié)，在總結(jié)中得到發(fā)展和提高，只有這樣才能有更有效的追求課堂效益的最大化！
淺談?wù)n堂心得體會5
一提起初中地理教學(xué)，大多數(shù)老師可能都會感到很無奈，因為初中地理在八年級就進行畢業(yè)考試，不是中考學(xué)科，學(xué)生、家長乃至學(xué)校都不是很重視。地理學(xué)科經(jīng)常被稱為“小三門”、“次科”而不被重視，教學(xué)水平處在低谷狀態(tài)。那么，怎樣提高初中地理教學(xué)質(zhì)量呢？通過自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的情況下，只有努力提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)的效率呢？以下淺談一下我的幾點看法；
一、注重地理教學(xué)中的情感因素
“人非草木，孰能無情”，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學(xué)過程中的潤滑劑、催化劑，教師應(yīng)著力以情感為動因，觸及學(xué)生的情緒，促發(fā)學(xué)生的一系列智力活動，努力營造一個積極健康的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心境，達(dá)到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么學(xué)生怎么能學(xué)好地理？因此，“愉快教學(xué)”是增強地理課的魅力，使學(xué)生由厭學(xué)到愛學(xué)的一個行之有效的方法。所謂“愉快教學(xué)”就是指師生共同營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動地學(xué)習(xí)。教師平時就要對學(xué)生進行感情投入，為營造愉快的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。教師在傾注情感、溝通學(xué)生時，要注意學(xué)會賞識學(xué)生，對于學(xué)生感興趣的事情要樂于傾聽，對學(xué)生要有耐心、愛心和信心。平時主動和學(xué)生打成一片，做他們的良師益友，要多了解他們的學(xué)習(xí)、生活及心理狀態(tài)，及時幫助他們解決遇到的困難，掌握每個學(xué)生的個性特點，真正做到因材施教。切忌對學(xué)生冷漠粗暴，不然學(xué)生會對教師產(chǎn)生對抗情緒，進而遷怒到教師所教的學(xué)科，產(chǎn)生厭學(xué)甚至不學(xué)的心理。當(dāng)然，在整個教學(xué)活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，都會使初中學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學(xué)情境
�。ㄒ唬┚脑O(shè)計導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境
在開始上課時，學(xué)生的注意力容易停留在課前某些活動的刺激上，頭腦里還有興奮的余波，這時教師應(yīng)迅速組織好教學(xué)活動，把學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來。新穎別致的課堂導(dǎo)入設(shè)計，容易引起學(xué)生對新知識內(nèi)容的.興趣，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境之中，為開拓思路、提高能力做好了鋪墊。因此，恰如其分地導(dǎo)入是營造地理教學(xué)情境的重要措施之一。，
在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節(jié)關(guān)于我國的降水和干濕地區(qū)時，我首先提出一道問題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開會，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個必要，哪個多余？”學(xué)生覺得這個問題非常有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問題先看書，再經(jīng)過熱烈的討論，最后得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因、雨帶的推移規(guī)律等。學(xué)生終于明白：吐魯番處于我國的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點是炎熱干燥，極少下雨，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國的濕潤地區(qū)，又位于我國的南方，雨季來得早，退得晚，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時對地理學(xué)科產(chǎn)生好感，做到愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
�。ǘ┻\用身邊事物，創(chuàng)設(shè)生活情境
地理教學(xué)過程，要力爭把系統(tǒng)的地理科學(xué)原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來，用簡明扼要、生動活潑的語言表達(dá)出來。因此，地理課堂應(yīng)充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景，或者從學(xué)生親身經(jīng)歷和身邊的實際出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理情趣。
如；講人教版八年級地理下冊我國新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時，可用“疆”字來形象地解釋。“疆”字右部上面的一橫為阿爾泰山，當(dāng)中的一橫為天山，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準(zhǔn)噶爾盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓表明新疆的國界線形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約，滿清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄。這樣描述，就會給學(xué)生留下深刻的印象。再如，可將意大利比喻為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴。
（三）借助地理游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”�？梢娪螒虻淖饔檬嵌嗝粗匾�。在地理教學(xué)中巧妙地穿插游戲，讓學(xué)生動手、動腦、動眼，真正做到寓教于樂，無疑會提高教學(xué)質(zhì)量。如政區(qū)拼圖游戲；省名、省會名接龍比賽；猜地理謎語等。在游戲的情景與氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、想象力和主動性都被激發(fā)出來，學(xué)生在游戲中掌握知識，在玩中做，在做中學(xué)。一次成功的活動能給學(xué)生留下深刻的印象。
三、課后反思是實現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學(xué)向有效教學(xué)轉(zhuǎn)變的保證。
葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。課后反思，積累經(jīng)驗，促使進步。課堂教學(xué)反思是一個深層次認(rèn)識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。每一位教師課后要善于反思，要經(jīng)常與學(xué)生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學(xué)中的問題。要對教學(xué)中重難點的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。
總之，教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)與研究；教學(xué)是一門科學(xué)，需要立教于學(xué)；教學(xué)是一門藝術(shù)，需要講究技巧、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到高效課堂的目的，最終使學(xué)生從“認(rèn)識地理”到“學(xué)會地理”，走進“會學(xué)地理”的海闊天空。實現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂，是我們不懈追求的教學(xué)模式，在構(gòu)建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！
淺談?wù)n堂心得體會6
我在信息技術(shù)教學(xué)過程中，以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機解決實際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)剮c反思：
一、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)
信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師巡回指導(dǎo)并做點評。完成所有任務(wù)的同學(xué)可以獲得自由上機的獎勵。
二、采用“互教互助”的形式
即基礎(chǔ)好的同學(xué)如果能快速完成任務(wù)，那么他的第二個任務(wù)就是當(dāng)小老師教不會的'同學(xué)完成任務(wù)。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機的機會。
通過上面兩個環(huán)節(jié)，一方面，可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性，認(rèn)真快速完成任務(wù)就能獲得更多的自由上機時間；另一方面協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)不同的學(xué)生之間的差距，基礎(chǔ)好的可以從教別人的過程中獲得更多的提升；再者出色完成任務(wù)的同學(xué)獲得自由上機時間可以自學(xué)、自由發(fā)揮特長。
總之，有效課堂作為一種理念，一種教學(xué)實踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，這將是我們孜孜不倦的追求。
淺談?wù)n堂心得體會7
記得參加由曾向紅主任為大家進行的關(guān)于職業(yè)教育課堂重構(gòu)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。心理很有感觸。
用非常細(xì)致的ppt給我們展示了今天上午的培訓(xùn)主題 《淺談職業(yè)教育課堂的重構(gòu)》。
曾主任作為一名有幾十年教育教學(xué)管理經(jīng)驗的老前前輩，毫無保留的將他自己總結(jié)的經(jīng)驗及經(jīng)歷分享與大家，對于像我這樣經(jīng)驗不足的員工來說彌足珍貴，曾主任將ppt中涉及的內(nèi)容給我們一一解讀，其中的一個視頻在我腦海中時時重現(xiàn)。這個視頻是關(guān)于未來教育、醫(yī)學(xué)、娛樂及家庭在科技智能中有效快速運行。在我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師寫板書，學(xué)生抄板書模式，在視頻中教室里沒有黑板，而是用先進的虛擬科技技術(shù)，教師學(xué)生動動手指學(xué)生就能把所要學(xué)習(xí)知識身臨其境般的感受到并體會到，這種學(xué)習(xí)形式比我們傳統(tǒng)教學(xué)中教師寫學(xué)生抄更加行之有效。這就是未來教育課堂的重構(gòu)， 不是現(xiàn)在的這種傳統(tǒng)固板模式。曾主任在培訓(xùn)中不止一次提出現(xiàn)在的課堂是老師主載著，學(xué)生是被動的。久而久之，學(xué)生們習(xí)慣了這種被動，就不愿意主動思考或或者提出一些問題，沒有問題，談何創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新談何進步，沒有進步談何發(fā)展。所以一個問題不解決，那么就會出現(xiàn)一系列的問題�，F(xiàn)在的教育從教師到學(xué)生都是以最后的試卷成績來評判一個學(xué)生學(xué)業(yè)的好壞，也就是我們所說的應(yīng)試教育，大家都是為了成績而學(xué)習(xí)，而不是為了真正技能而學(xué)習(xí)。我們生活中不缺乏有“高分低能”的孩子，這些孩子的卷面成績無話可説，門門優(yōu)秀，但他們的生活技能也是讓人“無話可説”，有的孩子不會洗衣做飯，甚至連先腳水都是父母為其代勞。這樣的孩子家庭生活能力都不具備，那么社會能力可想而知。曾主任在培訓(xùn)中時刻強調(diào)：我們是——培養(yǎng)人的人。我們不能把孩子培養(yǎng)成這樣，相信那位父母也不想使自己的孩子成為這樣。所以作為一名真正的教育者，應(yīng)該把孩子培養(yǎng)為可以立足于社會的人，可以在社會以中很好生活的`人。而不是“高分低能兒”。所以職業(yè)教育的未來對于未來教育發(fā)展的地位肯定是舉足輕重，不可替代的。曾主任給我們培訓(xùn)中説過：“科技在進步，社會在發(fā)展，時代在變化”，所以我們不進步很快會被毫不留情的淘汰。
什么是成功？不同的人對成功有不同的理解，曾主任總結(jié)自己對成功的理解是：“這個世界上只有一種成功，那就是能用自己的方式，度過使自己幸福的一生，同時為社會服務(wù)，為他人創(chuàng)造幸�！�。曾主任的這句話使我對成功有了更高的理解，自己幸福了不算是真的成功，真正的成功是自己幸福了，同時能用自己的能力使別人幸福，為社會服務(wù)，做出自己的貢獻(xiàn)。
隨著社會的快速發(fā)展，職業(yè)教育課堂的重構(gòu)是必然趨勢，所以，我們一定要順勢而行，發(fā)揮自己的光熱，多總結(jié)，多反思 ，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為社會培養(yǎng)實用性的人才，而不是紙上談兵上的那種形式主義。
時刻記住，商鯤的教育理念是：我們是培養(yǎng)人的人。我們的成功是自己成功的同時，也讓別人成功，為社會更好的服務(wù)。
淺談?wù)n堂心得體會8
自高效課堂教學(xué)活動開始以后，深深體會到：
1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過去的教學(xué)：
在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的`方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿�，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
淺談?wù)n堂心得體會9
課堂教學(xué)是教學(xué)活動的核心環(huán)節(jié)，是在校學(xué)生獲取知識的主要方式，課堂教學(xué)的成功與否，直接影響著教學(xué)效果的好壞，影響著學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的實施。因此，課堂教學(xué)改革成為了教學(xué)改革的重要內(nèi)容。我們在過去5年左右的時間嘗試進行了課堂教學(xué)模式的改革，改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)模式。結(jié)合教師精講與合作互動進行了大膽的實踐。以期啟發(fā)學(xué)生積極思維，踴躍參與，大膽讓學(xué)生走上講臺，以求體現(xiàn)教學(xué)相長、師生互動、學(xué)生為本的教育理念，實現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的教育目標(biāo)。
一、高效課堂教學(xué)模式的提出
自新課程改革實施后，我校的新課改怎樣實施；學(xué)苗參差不齊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高；傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等問題，提高課堂教學(xué)效果是擺在我校面前的重要問題。2006年12月校長參加北師大校長培訓(xùn)班時，偶然聽到中原地區(qū)談?wù)撋綎|“杜郎口”中學(xué)的課堂教學(xué)模式改革，就上網(wǎng)查找了一些杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)模式改革的資料后，認(rèn)為我校適合學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式：①杜郎口改革前的情況和我校很類似；②我校的小班型教學(xué)有利于這種模式；③住宿制的管理體制為這種形式的教學(xué)提供時間保證。2007年3月，校長帶領(lǐng)骨干教師15人遠(yuǎn)赴山東杜郎口，經(jīng)過三天的考察學(xué)習(xí)，回校后學(xué)校確定七、八年組先行提高課堂教學(xué)效益的課堂教學(xué)模式改革。
二、課堂教學(xué)模式改革的實施
學(xué)校成立校長為組長，副校長為副組長，教務(wù)主任、教研組長為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全體教師重新學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)觀看杜朗口中學(xué)課堂教學(xué)錄像，并認(rèn)真思索新課標(biāo)的真正內(nèi)涵，有的放矢的進行高效課堂教學(xué)模式的改革實踐。
（一）、試點階段：
建全、完善教學(xué)規(guī)章制度，先后制定、完善《集體備課制度》、《課堂教學(xué)常規(guī)》、《課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《教師聽課制度》、《查課制度》、《課堂教學(xué)十項補充規(guī)定》等教學(xué)制度。
改革往往從形式到內(nèi)容，去杜郎口的老師及青年教師躍躍欲試想嘗試新教法。為此，學(xué)校籌集資金萬，為全校上了左側(cè)和后面的黑板。學(xué)生把學(xué)校的變化反饋給家長，個別家長反響較大，情緒激烈。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也是頂著各方面的壓力，一方面要深入課堂教研，一方面對家長做好解釋，同時邀請家長進入課堂聽課。老師們?yōu)榱俗龅秸n堂放而不散，同年級、同學(xué)科開始把課全部串開，一個老師上課，二到三名同學(xué)科教師進課堂以學(xué)生組長身份進入組內(nèi)同學(xué)生交流。一方面對環(huán)節(jié)把關(guān)定位，一方面督導(dǎo)學(xué)生。一時間課堂教學(xué)改革活動如火如荼。備課室在上課時間幾乎沒有幾個人，都在課堂上忙碌著。經(jīng)過三個多月，一是進入中考和期末，更重要的是教師工作量太大，學(xué)生的新鮮勁也過去了。個別班級老師有些頂不住，課改有回落趨勢，學(xué)
校課改領(lǐng)導(dǎo)小組適時抓住時機，期末進行綜合總結(jié)。大家普遍認(rèn)為形式的東西對我們的指導(dǎo)意義不大，更應(yīng)該把杜朗口中學(xué)的課改模式與我們的教學(xué)結(jié)合起來。
（二）、選擇比較階段 這一階段解決了四個問題
1、大部分教師在比較中逐漸認(rèn)同這種高效課堂教學(xué)方式。
2、學(xué)生嘗到了課堂教學(xué)模式改革的甜頭，沉悶的課堂活躍起來。
3、課改實驗的教師去偽存真，把杜朗口中學(xué)課改的經(jīng)驗與自身教學(xué)、學(xué)科特點相結(jié)合，有了自己看法和作法。
4、請家長進入課堂推門聽課，當(dāng)時左超老師的班級有一個家長，足足在校聽課二周之久，聽課中這位家長看到課堂上同學(xué)們積極參與者學(xué)習(xí)，勇躍發(fā)言、板演，興奮不已，看到孩子的變化與進步，家長也我們的這種課堂教學(xué)方法表示贊同。
�。ㄈ�、全面實施階段
指導(dǎo)思想：在全面實施階段我們首先樹立了“以學(xué)生為主”的教學(xué)指導(dǎo)思想，要理性學(xué)習(xí)杜郎口、洋思等學(xué)校課改的理念和方法，腳踏實地的進行教育自主創(chuàng)新。所以我們實行了三不原則：
絕不照搬和套用他們的模式，在學(xué)習(xí)借鑒中不斷改進和提高自己的教學(xué)水平。
課改不搞一陣風(fēng)。高效課堂教學(xué)改革是一個學(xué)習(xí)、實踐、反思、提高、內(nèi)化、提煉的過程，因此我們組織教師積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，扎扎實實搞好課堂教學(xué)實踐，鎖定課堂教學(xué)模式改革不放松。
不能學(xué)了別人丟失了自己。杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，但是我們的優(yōu)勢“互動高效，生生競師”，個人的教學(xué)風(fēng)格決不能丟掉，做到學(xué)習(xí)別人不丟失自我。
1、建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組
先自薦后由教師推薦的各臨時小組長，第一個月質(zhì)量跟蹤結(jié)束后，在確定各組的組長及小組的各科科代表，并派出序號。將特殊生細(xì)化為家庭特殊、性格特殊和學(xué)習(xí)困難三類，使組長、副組長和學(xué)科代表、品德標(biāo)兵與之一一組對子，實行小組考核制，小組的紀(jì)律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)、儀容儀表、勞動、舍務(wù)、就餐、關(guān)心他人或集體等的分?jǐn)?shù)均取小組平均分記入班級考核，每月對小組長進行評比，按月張榜公布。大家可能對小組長工作是否影響學(xué)習(xí)提出質(zhì)疑。校園首富馬塞的“真金教育”曾統(tǒng)計過，聽30%，說35%，寫40%，講60-70%，小組長能力全面提高，自信心增強，差生厭學(xué)情緒減弱，集體榮譽感增強。小組學(xué)習(xí)后，教師要在課前進行培訓(xùn)，并在前一周沒有晚課時到八、九年組參觀學(xué)習(xí)，了解上課方式。
2、備課環(huán)節(jié)：“三環(huán)七步”
集體備課是打造高效課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ),保證備課質(zhì)量是實施高效課堂的前提。為此，我們從抓好集體備課入手，三級備課、擇優(yōu)使用等備課制度的基礎(chǔ)上，逐步形成了我�！叭h(huán)七步，分級驗收”的集體備課模式。
第一環(huán)節(jié)：自主備課。
第一步：要求教師首先要自主閱讀理解教材、研究分析教材，初步把握教材的重點難點、結(jié)合本學(xué)科、本班級學(xué)生實際進行教學(xué)計劃，設(shè)計初步的教學(xué)方案。
第二環(huán)節(jié)：集體備課
第二步：主備人說課。先由備課組長組織本組教師對上周的教學(xué)情況進行交流總結(jié)。主備人重點研究討論下一周要講的教學(xué)內(nèi)容，課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、習(xí)題設(shè)計、教學(xué)教法等，力爭做到四統(tǒng)一。
第三步：全員備課。對備好的下周教案、課件進行交流、學(xué)習(xí)別人的長處，彌補自己的不足，切實做到擇優(yōu)使用，變一人的長處為大家的長處，形成不失本人風(fēng)格，又適合本班實際的特色教學(xué)設(shè)計，為課堂的高效教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。
第四步：評審驗收。教務(wù)處關(guān)注教師的備課全過程，對教師的教學(xué)設(shè)計、上課的課件檢查考評到本人。所有教學(xué)設(shè)計必須教研組長簽字才可進課堂。
第三環(huán)節(jié)：實踐備課。
第五步：教中備課。課堂教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時修改教學(xué)設(shè)計；上幾個班課的教師上完第一個班的課后及時的反思已上過的課，修正不足。
第六步：教后備課。也叫課后教學(xué)反思，從本課時滿意與不滿意兩個方面總結(jié)，目的是為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
第七步：整理歸檔。把用過的教學(xué)設(shè)計整理，包括寫教學(xué)反思等，整理后交管理部門保存。
我校的“三環(huán)七步，分級驗收”的備課管理模式，追求的目標(biāo)是做到“四個統(tǒng)一，一個特色”，即教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一；重點難點統(tǒng)一；教學(xué)進度統(tǒng)一；習(xí)題練習(xí)統(tǒng)一。同時具有教師自己教學(xué)風(fēng)格和適合本班學(xué)生實際的教學(xué)特色。
�、巧险n環(huán)節(jié)：“互動高效，生生競師”高效課堂教學(xué)模式 指導(dǎo)思想：相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。①“三三制”
“三三制”在“互動高效 生生競師”教學(xué)模式的堂課上的應(yīng)用，是教師單向講授的時間超不過三分之一;用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討性學(xué)習(xí)的時間不少于三分之一；用于學(xué)生課堂訓(xùn)練和作業(yè)的時間不少于三分之一。恰當(dāng)把握“學(xué)、教、練”三個環(huán)節(jié)的課堂時間。“三三制”模式的構(gòu)建，提出了一種規(guī)范課堂教學(xué)行為的量化要求，克服了教師講得多，學(xué)生練得少的弊端，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，強化了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留足了時間，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，提高了學(xué)習(xí)效率,全面提高了教學(xué)質(zhì)量
�、凇叭备咝дn堂模式：
● 三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏�！� 三個模塊： 預(yù)習(xí)模塊、展示模塊、反饋模塊。
● 六個環(huán)節(jié)： 預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)、確定目標(biāo)環(huán)節(jié)、分組討論環(huán)節(jié)、板演展示環(huán)節(jié)、更正點撥環(huán)節(jié)、鞏固測評環(huán)節(jié)。
“三三六”高效課堂模式預(yù)習(xí)(或自學(xué))是最重要環(huán)節(jié)。學(xué)生沒有
預(yù)習(xí)的課不上，預(yù)習(xí)不好的課不上，預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課；每節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有預(yù)設(shè)目標(biāo)，體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)的精髓；分組討論是課堂教學(xué)新知識的主要途徑。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)分組合作，深化交流，互相幫助，共同提高；板演展示是以個人或小組為單位進行全班的展示和交流，通過形式多樣的師生、生生互動學(xué)習(xí)，感受交流，樹立信心，掌握知識，提高能力；更正點撥是在教師的指導(dǎo)下，互相更正，發(fā)揚光大，通過教師重點點撥，形成系統(tǒng)知識及其運用知識的能力；反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對所學(xué)知識的反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)目標(biāo)進行回歸性檢驗。面向全體學(xué)生，突出“弱勢群體”用好“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學(xué)生共同發(fā)展。
�、雀咝дn堂教學(xué)的教學(xué)評價監(jiān)督機制
①教師每天二人越年組查課（主要查上課是否規(guī)范，如串課、遲到、接打手機等）；
②教務(wù)處查課，建立嚴(yán)格查課制度，課課有人管，節(jié)節(jié)有記錄。把專業(yè)教師中課時量不足的教師組織起來查課，檢查學(xué)校教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況，包括按時上課，按時下課，離開課堂接聽電話，體罰學(xué)生等。教務(wù)處查課堂教學(xué)情況，主要是檢查教師上課時的狀態(tài)，如教師教態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生上課有無睡覺等教學(xué)氛圍。
�、鄯止苣杲M領(lǐng)導(dǎo)和分科領(lǐng)導(dǎo)查課（主要查課堂雙邊關(guān)系）④每月召開二次學(xué)生反饋會議和每天的班務(wù)日志，建立與“三三六”課堂教學(xué)模式相適應(yīng)的評價機制。
⑤評價、反饋機制：隨著課改的進行與深入，評課機制由原來的
教師教的如何變?yōu)閷W(xué)生學(xué)的怎樣，評價一節(jié)課上的怎樣關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)的怎樣，學(xué)到了哪些知識，重點是學(xué)生是否學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。為了解課堂教學(xué)情況，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，學(xué)校教務(wù)處不定期召開學(xué)生座談會，了解同學(xué)們對教學(xué)的意見，耐心聽取同學(xué)們的建議，對了解的問題及時同教師反饋。每學(xué)期至少進行一次學(xué)生評教活動，下發(fā)課堂教學(xué)情況調(diào)查表，學(xué)生帶回家中填寫，次日到校后直接投到投票箱中，對調(diào)查表教務(wù)認(rèn)真分析，對學(xué)生意見較大的問題及時調(diào)整解決。這些確保學(xué)校的教學(xué)工作以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)校的主人。反饋教師上課是否規(guī)范，如果超時講課、體罰歧視、個別學(xué)生情況及時處理。建立學(xué)生成績考核分析制度。堅持學(xué)科單元測試制度，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟綜考核，發(fā)現(xiàn)問題及時找學(xué)生談話，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的偏差。對教師的教學(xué)成績進行橫向的和縱向的分析比較，橫向的是同學(xué)科同年級任教班級排名次的比較，縱向的是指自己和自己的比較，主要分析成績提高的幅度，交把教學(xué)成績納入教師工作考核中去，作為教師工作的評價內(nèi)容的一部分。
建立教學(xué)反思制度：要求教師每節(jié)課后寫教學(xué)反思，月教學(xué)反思，期末教學(xué)反思。教學(xué)反思主要分析自己教學(xué)中存在的成績和不足之處，重點反映教學(xué)中存在的問題。
�、啥喾N形式的高效課堂教學(xué)活動
07年至今全校教師上五輪公開課，07年每一位教師上一節(jié)有準(zhǔn)備的課，優(yōu)秀的向上申報；第二輪同年組、同學(xué)科上同一節(jié)課，評委
進行評分；第三輪抽簽隨堂聽課；第四輪主備試教公開課；第五輪分層次上公開課（組內(nèi)公開課，骨干教師校內(nèi)示范課）。公開課后及時組織聽評課教師交流，重點交流高效課堂教學(xué)的經(jīng)驗與體會，這樣大家在相互交流的過程能夠相取長補短，促進教育教學(xué)的理念的更新和教育水平的提高。
�。�6）“互動高效、生生競師”與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。自20xx秋季開學(xué)開始，我們在教師寫教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上引導(dǎo)教師編寫學(xué)案，實施課堂教學(xué)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)。試行一個學(xué)期后，今年春季開始全校課堂教學(xué)模式引入了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，開學(xué)初學(xué)校對何如實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)進行了研究，并向教師介紹什么是學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式？如何編寫學(xué)案？學(xué)案導(dǎo)學(xué)課怎么上？學(xué)科組內(nèi)進行了專題研討，組內(nèi)教師間互相聽課交流。還于四月上旬主辦了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式教學(xué)論壇”，特別邀請大石橋市教師進修學(xué)校副校長張宏和中學(xué)研訓(xùn)部唐主任到會，會上各學(xué)科派代表發(fā)言，介紹學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中成功的經(jīng)驗，教學(xué)中存在的問題與困惑。各位學(xué)科代表的發(fā)言中，都一致肯定學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我�！盎痈咝�，生生競師”課堂教學(xué)模式改革的深入與繼續(xù)，也有的學(xué)科代表介紹本學(xué)科組如何把“互動高效、生生競師”高效課堂教學(xué)模式與學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的整合。
三、高效課堂教學(xué)模式改革帶來的變化
幾年來的課堂教學(xué)模式改革，為我校的教育教學(xué)工作帶來了可喜的變化。
1、師生面貌發(fā)生了變化
�、拧⒔處煹淖兓� ①教師重德育同智育。
�、诮處焸湔n備學(xué)生，自覺進行集備。③預(yù)習(xí)課下功夫。④教師駕馭課堂能力強。
�、菘此坪唵�，教師需要下硬功夫，點撥到位、分析精辟。⑵、學(xué)生的可喜變化：
�、賹W(xué)生變得開朗、參與能力和表達(dá)能力有明顯提高，課堂上同學(xué)們積極參與學(xué)習(xí)活動，小組討論時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)困生主動向?qū)W習(xí)較好的學(xué)生求教，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生主動的為學(xué)習(xí)較差的學(xué)生解答問題。
�、趯W(xué)生自律能力加強。按小組園桌式的座位開始時同學(xué)們說話的機會多了，也方便了。小組間引進評價機制，課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律也是小組評價內(nèi)容一部分，組內(nèi)的同學(xué)間相互提醒，互相約束，說與本課內(nèi)容無關(guān)的`內(nèi)容少了，討論研究問題的人多了。
�、蹖W(xué)會關(guān)心別人，溫暖自己，從集體生活中學(xué)會寬容。小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)間的互幫互助，學(xué)生們收獲了小組合作的的效益和快樂。
�、苷n堂上的學(xué)習(xí)效率高了，課后的作業(yè)少了，老師不再為學(xué)生不交作業(yè)而煩惱，學(xué)生也不再為完不成作業(yè)而厭學(xué)。
�、菡n上、課下討論問題的多了，書不關(guān)己，得過且過的少了。
2、課堂教學(xué)氛圍的變化
教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主人。因此我們十分重視以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)改革，堅持小班化分層次教學(xué)，關(guān)注每一名學(xué)生，引導(dǎo)和鼓勵每一名學(xué)生在課堂上都動起來，堅持課堂教學(xué)設(shè)計以生為本，時刻關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、知識建構(gòu)的過程，了解學(xué)生的實際情況，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計教法和學(xué)法，有效提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)過程以生為本，做到教中有情，時刻關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有計劃有目的組織學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流探究，讓學(xué)生的聽、看、思、記、說、做、議成為課堂教學(xué)的主旋律。課堂作業(yè)設(shè)計的以生為本，做到教中有智。組織不同層次的練習(xí)題，做到精選、典型、能舉一反三。對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，達(dá)到基本要求的，就給與充分的肯定和表揚，對于完成高難度練習(xí)的學(xué)生要給與恰當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，關(guān)注學(xué)生思辨能力的提高，處理好現(xiàn)象與本質(zhì)、靜態(tài)與動態(tài)的關(guān)系,讓每位學(xué)生都學(xué)有所得，嘗到成功的喜悅。
3學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)輕了
高效課堂教學(xué)模式改革，課堂上更多的時間由學(xué)生自主支配，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實際，學(xué)習(xí)更有針對性。課堂上教師不再泛泛的講授，而是結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題進行重點的點撥。特別是課堂上給予學(xué)生更多的練習(xí)時間，課堂上學(xué)的新知識能當(dāng)堂得到練習(xí)，減輕了課后的作業(yè)壓力，特別是政治、歷史、地理、生物等學(xué)科當(dāng)堂學(xué)的知識當(dāng)堂消化理解，不留課后作業(yè)。學(xué)生課后作業(yè)量減少，學(xué)生厭學(xué)的風(fēng)氣得到一定的扭轉(zhuǎn)，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅，學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)。
自二OO七年課改以來，我校先后多次承擔(dān)了營口市、大石橋市兩市教育主管部門舉辦的高效課堂教學(xué)觀摩課。
二OO九年十一月，營口市英語教學(xué)改革研討會，我校的周金歐和金丹老師的觀摩課，得到了兩市同行的的贊同和認(rèn)可，并給予很高的評價。
二OO九年十二月，大石橋市教育局、大石橋市教師進修學(xué)校聯(lián)合在我校舉辦了“互動高效、生生競師”高效課堂教學(xué)現(xiàn)場會，大石橋市教育局領(lǐng)導(dǎo)、教師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教研員和全市初中的各科教師三百多人參加了這一活動，觀摩課后召開了現(xiàn)場會，四中霍校長向與會的領(lǐng)導(dǎo)介紹了四中課改的情況，教育局、教師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對四中的課改給予充分的肯定。
二O一O年五月十二日，營口市教育學(xué)院歷史教研員組織各縣區(qū)教研員，營口市、大石橋市兩市部分學(xué)校的歷史老師來我校調(diào)研，聽了我校張繼敏、趙麗君兩位歷史老師的課，課后進行了認(rèn)真的評課，評中對課堂上同學(xué)們積極參與學(xué)習(xí)的積極性給予高度的評價，也共同探討了教學(xué)中的一些問題。
二O一O年九月二十一日，營口市教學(xué)標(biāo)兵驗收課中的數(shù)學(xué)四名老師（其中兩名是我校的）、物理兩名、化學(xué)兩名（我校一名）學(xué)科來我校上驗收課，另外我校語文、生物各一名老師到外校上同類課。到我校驗收的有營口市教育界的專家，資深教師，還有各校老師近百名。課堂上我校學(xué)生積極踴躍的學(xué)習(xí)，落落大方的言行舉止令到場的專家、老師刮目相看。特別是我校趙峰、羅維東、于亞芹三位老師的
課令專家和老師們耳目一新，給予極高的評價，且這些老師順利的通過了驗收。在2010年12月的營口市教學(xué)標(biāo)兵表彰的22名教師中，我校，趙峰、羅維東、于亞芹、閆松、黃建德等五名教師受到表彰。
四、課堂教學(xué)模式改革的啟迪
改革的當(dāng)初，我們幾乎是模仿杜氏的方法，經(jīng)過一段時間的考察，我們發(fā)現(xiàn)我們所走的路子不完全正確。杜氏的改革經(jīng)歷了十多年，他們的老師已經(jīng)是具有豐富的經(jīng)驗，他們的學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了上課的方式。我們卻不行，老師沒有課改的經(jīng)驗且不必說，就學(xué)生而言，我們的學(xué)生在初一上來時的底子太薄，幾乎是各小學(xué)里最差的學(xué)生，在課堂獨立閱讀、思考這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，因為很多學(xué)生根本不會看書，讀不懂題，而我們在開始改革實驗時，忽略了這一點，所以初始的幾個月不見效果，不僅如此，有的班級，有的學(xué)科出現(xiàn)了下滑的趨勢，老師表面上下了很大的功夫，學(xué)生們卻實在是茫然，不知所措，因而有的老師退出了改革仍采用傳統(tǒng)的方式，基于這種情況，學(xué)校改革領(lǐng)導(dǎo)小組審時度勢，召集骨干教師反復(fù)研究、探索一條適合四中學(xué)生的改革之路。
在教學(xué)中我們把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育進行有機的結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和新的模式進行相互補充，老師與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組長，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生們那自信的眼神，那執(zhí)著的學(xué)習(xí)態(tài)度，那旁若無人的展現(xiàn)自我，那輕車熟路的自覺模式，那流暢清晰的語言表達(dá)，那睿智的思維都是我們希望看到的。我們向著這樣的目標(biāo)努力。真正的做到“互動高效，生生競師”，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的局面。
我們的學(xué)生在中考中雖然不能和其他兄弟學(xué)校爭奪狀元，但他們在自身的基礎(chǔ)上，無論修養(yǎng)，情操還是知識技能，都有了長足的進步和發(fā)展，我們深知中國缺少的不是精英教育而是國家需要和各勞動者，作為教師我們在這個復(fù)雜的經(jīng)濟社會中可以托起腰桿地說：“我們對得起教師這個稱號�！�
經(jīng)過幾年的摸索，我校的改革初見成效，學(xué)生九年畢業(yè)時，比三年前入學(xué)時身心、能力與知識方面都有了長足的進步。在07、08年的升學(xué)考試中出現(xiàn)了好成績，特別是09年以來的升學(xué)成績有大幅度提高。
雖然取得了可喜的成績但也有不足之處，檢查學(xué)案要求多，指導(dǎo)少；評課多，自主評價少；關(guān)注學(xué)生特點多，關(guān)注教師個性發(fā)展少；教前備課落實多，教中、教后備課落實少。教師備課集體研究多，個性創(chuàng)新少；老師備課參與多，落實少；查閱資料多，自主研發(fā)少。我們在日后會繼續(xù)努力，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，在摸索中前進，在前進中進一步完善。
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