同學的作文(優(yōu)選4篇)
在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的同學的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
同學的作文 篇1
唉，今天“如來佛”又在用“連環(huán)巴掌”欺負人了，何況是我們班的學習委員。這時，一位男生救了他，這是曾經(jīng)等過稱號“英雄救男”的高手，不管是誰，只要遇難了，就會幫助哪位同學�！叭鐏矸稹苯裉旄土�，見他用十本厚厚的書墊在一起，我們心里想：那個被打的人不死就怪了。星期三的體育課上踢足球，“如來佛”說了一條規(guī)律：誰要是搶了俺的球，待會不要哭了，除了潘達哥(這是我的外號，班里人經(jīng)常這樣說)。踢足球就我和“足球兇手”玩得開心，其他人只得出界才能踢，不然的話就要被他的“如來神掌”打得屁股都能“開花”你行啵?不行就試試。他為什么讓著我，那是因為我的“九陰白骨爪”比他厲害多了，上次他被我抓出血來了，他知道斗不過我，都跪下饒命了，其他人都很羨慕我。
他也有搞笑的地方，如：他把“莫笑農(nóng)家臘酒渾”寫成了“莫笑成嶺側(cè)成峰”這一看，同學們捧腹大笑，這把“如來佛”給惹怒了，只見他左一掌，右一拳，不一會兒就有人被“擊倒”了。他也有勇敢之處，如：我們把氣球拍進了501班最里排，我們在猶豫，而他不緊不慢地進了501班，他撿了氣球，有幾個人看到，但都被重打了一頓。出來后，我們只夸他“哇，你真厲害”“你真是個勇敢的.英雄”“你連五年級的人都敢打，佩服、佩服”......他卻說：“小意思，潘達哥也去過。”
這就是我的同學，是我們班的王者第三，我是第二，班長可是第一了，她曾經(jīng)去過602班，真是不一般的“�！�。
同學的作文 篇2
新的學期開始了，已經(jīng)是二年級的學生了。新的.學期，我們重新分了班級。新的同學，新的老師，也有幾個一年級的同班同學分到了一個班級。
開學已經(jīng)兩周，我已經(jīng)跟周邊坐的同學成為好朋友，好同學。再接下來一年的學習時間里，我們會認真的學習，共同進步，互相幫助，共同解決困難。還有就是認真聽課，認真完成老師布置的每項作業(yè)。
同學的作文 篇3
這是一位成績特別好的男同學，他博學廣文的腦袋，和口齒伶俐的嘴巴，使他成為班里的學習兩點。他就是和我做了幾個月同桌，給我巨大改變的同學——許興澤。
原來我的成績也都不是很好，媽媽經(jīng)常讓我要看到許興澤的優(yōu)點，看他的成績多好，我一直百思不得其解，為什么許興澤的成績能這么好？一次經(jīng)歷，讓我明白了為什么會這樣。
還記得那是一次數(shù)學課，因為我的數(shù)學成績還算不錯的，我就覺得數(shù)學課很無聊，我想找個人聊聊天，我找了許興澤。我輕聲的叫道：“許興澤，許興澤！”許興澤沒反應，仍然端端正正的坐著聽課，連眼皮都不眨一下，似乎生怕聽漏了一個字。我又加大了點兒音量，又叫了一聲：“許興澤！”許興澤聽到了，但他的回答卻超出的我的意料之外，我本以為他會問：干嘛？沒想到他居然說的是：“哦，你不要煩了，有事下課再說，不要影響我聽課！”我很納悶，許興澤的數(shù)學成績是班里數(shù)一數(shù)二的，為什么他還這么專注的聽課呢？
下課了，本來我會立刻離開教室，但是這節(jié)下課我連座位都沒離開過。我一直在思考這個問題，這究竟是為什么呢？后來，我在其他課上也關注著許興澤的表現(xiàn)，我總算恍然大悟，許興澤在任何課上都是認認真真的`，難怪他的成績會保持這前幾名，而不降下去！我霎時間豁然開朗，今后的日子里，我一直在模仿著許興澤的學習習慣，他做作業(yè)我也做，他看書，我也看。后來，我的成績也猛然飆升。
謝謝你，許興澤，是你教會了我要如何學習，是你教會了我怎樣提高成績，謝謝你。
同學的作文 篇4
記得有一段時間，我做作業(yè)對于書寫的要求特別高，尤其家庭作業(yè)原本只要一個小時，因為想要有非常好看的卷面，我可能會多花上半個小時。
老師都是喜歡卷面整潔的作業(yè)，對我的作業(yè)很是滿意，總愛在班上表揚我。這本來是一件好事，可每次老師表揚的時候都會點名其他書寫不太好的同學進行批評，并與我進行一番比較。
在這件事情上我本來是無辜的，老師要表揚誰要批評誰我是控制不了的�？墒谴螖�(shù)多了以后，那名同學卻對我有了意見。他的成績其實還可以，我們以前也常常一起討論作業(yè)，可是后來他就不怎么離我了。
雖然我知道也不能完全說他小氣，主要是每次老師表揚我的時候都會將他拉出來批評一番，即便是孩子也是有自尊心的，當著班上那么多的'同學被批評，任誰心里都會不舒服。這件事雖然不是我造成的，但看起來卻更像是我引起的。
對于同學的疏遠我心里是難過的。我將這事告訴家里的人，他們都讓我只管好好學習就是了，其他的事情不用去管。也沒必要放在心上。
可是我們每天上學讀書，接觸最多的就是同學，雖然在學校的時間里上課的時候占多數(shù)，但也是需要有交流，有朋友的。學生也會有學生的煩惱，這些煩惱也需要有人傾聽，難過的時候也需要有朋友的陪伴和安慰。
如果同學之間的關系沒有處理好，對于性格的養(yǎng)成也是會有影響的。至少有朋友的學生性格也會更開朗。
朋友作為小組長幫著老師修改英語聽寫的作業(yè)，有一個同學的英語因為一個字母寫的不規(guī)范被朋友打了叉，導致她的聽寫不合格，她一氣之下當著老師的面將作業(yè)本撕了，老師非常的生氣將她叫到辦公室要求請家長。
朋友覺得事情是因她而起，而且如果事情鬧大了對同學之間的關系會有很大的影響，于是就到辦公室請老師從輕處理。當時辦公室還有另外一個老師，也建議好好教育，同學之間畢竟每天要見面，要相處的。
最后老師和那名同學談了很久，并讓她寫了檢討書，這件事也算是翻篇了。而這名同學也因為朋友的求情，和她成為了朋友。
朋友說她一直很感謝那位老師，雖然這件事是撕作業(yè)本的同學的錯，但老師能夠聽她的意見，從輕處理這件事還是讓她感到很感激。
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