（優(yōu)選）老師的作文3篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的老師的作文3篇，歡迎大家分享。
老師的作文 篇1
“老師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花苗 ;老師是勤勞的蜜蜂，釀造美味無(wú)比的蜂蜜;老是夜晚的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向。” 每當(dāng)我想起這些贊揚(yáng)老師的詩(shī)句，我都會(huì)想到我們的老師——宋老師。
宋老師很年輕，頂多20歲，所以我們都叫她小宋老師，有些女同學(xué)親熱的稱她大姐姐。小宋老師長(zhǎng)著高高的個(gè)子，衣著比較樸素。瓜子臉長(zhǎng)著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而銳利的眼睛，還有一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴。小宋老師梳著兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的'馬尾辮一直拖到肩頭上。
記得宋老師第一次給我們上課時(shí)，我很緊張，生怕有哪里不對(duì)勁，老師似乎看出我心思似的，她在說(shuō)上課之前用那雙眼睛看了看我，接著喊上課，從她的眼睛里，我看到了鼓勵(lì)。上完課后，我覺(jué)得宋老師很親切。記得還有一次，老師給我們講課的時(shí)候老師說(shuō)要幾個(gè)人配合一下她，我想舉手，卻又不敢，老師看了看我，我又鼓起了勇氣，高高的舉起了手，從老師眼里，我看出了沒(méi)關(guān)系。
您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色;您如春雨潤(rùn)育桃李，為神州大地盡芳菲。在這喜慶的日子里，讓我獻(xiàn)上一枝心靈的鮮花，向您表達(dá)忠心的祝愿。
老師的作文 篇2
這個(gè)周末，老師留了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，就是給自己的家人當(dāng)一次老師。
我利用早晨這個(gè)黃金時(shí)間花費(fèi)了九牛二虎之力把課備好。中午我?jiàn)A著書(shū)、預(yù)習(xí)本、筆來(lái)到同學(xué)們面前開(kāi)始上課了。首先我按照王老師給我們上課的常規(guī)，讓大家先把課文讀一遍。接著我先將詩(shī)中幾個(gè)重點(diǎn)字的字義，然后講了詩(shī)題的意思，最后我貫穿全詩(shī)把整個(gè)詩(shī)的詩(shī)意通講了一遍。為了使同學(xué)們影響更加深刻，打老師給我們講的作者背景也將給了同學(xué)們。隨后，我將課后題，“只緣身在最高層”和“只緣身在此山中”的不同點(diǎn)。然后我問(wèn)：“還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？”“那老師”奶奶像我小時(shí)候有不懂問(wèn)題是帶著一雙好奇的眼睛問(wèn)我“這兩首詩(shī)為什么會(huì)有這樣的差別？”我耐心的回答說(shuō)：“第一首是作者在……第二首是作者在……總而言之就是寫(xiě)作背景不同�！蹦棠逃窒裥『⒆拥囊呻y被揭開(kāi)“哦�！弊詈笫钦n外積累，李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》中的名句。終于下課了。
短短35分鐘，說(shuō)的`我就想背課文一樣，生怕打拌，幸虧上課認(rèn)真聽(tīng)講，很多都是原文照搬。原來(lái)老師也不容易，要備課寫(xiě)教案寫(xiě)計(jì)劃，不知上課愛(ài)上說(shuō)話的同學(xué)有沒(méi)有體會(huì)到老師的心呢？
老師的作文 篇3
人人都有一雙手，有的大、有的小；有的細(xì)膩、有的粗糙；有的勤勞，有的懶惰，還有的能帶給別人快樂(lè)和幸福。而我們趙老師的手雖然很小，但會(huì)帶給我們無(wú)窮的力量。
趙老師的手很小。但她寫(xiě)了一手好字，在我們上一年級(jí)的時(shí)候，她就時(shí)刻教導(dǎo)我們要把字寫(xiě)好，并告訴我們，字是人的“第二張臉”，擁有一手好字，會(huì)受益一生。每次看到趙老師在黑板上娟秀有力的字體，我都會(huì)暗暗佩服趙老師，也決心向趙老師那樣，寫(xiě)出一手好字。
趙老師的手很神奇。她的文章寫(xiě)得非常棒，每次的作文課我們都特別喜歡聽(tīng)，正因?yàn)橛汹w老師的言傳身教，我們的.作文水平提高地非常快，博客大賽、作文發(fā)表等在全校，乃至全省都名列前茅。趙老師經(jīng)常參加演講比賽，每次的演講稿都是她親自書(shū)寫(xiě)，押韻的文字配上美妙的聲音，還有那得體的手勢(shì)，評(píng)委們無(wú)不叫好！
趙老師的手很勤勞。每次學(xué)校大掃除，她都會(huì)和我們一起打掃，每次我們和趙老師一起干得熱火朝天，在最短的時(shí)間內(nèi)把教室打掃徹底干凈。趙老師每天都要批七、八十個(gè)學(xué)生的作業(yè)，每次都是認(rèn)真批閱，十分辛苦。
趙老師的手很靈巧。學(xué)校的大型節(jié)目，每次都是趙老師去排練，節(jié)目的動(dòng)作新穎活潑，大家十分喜歡。排練節(jié)目的時(shí)候，趙老師用手勢(shì)讓學(xué)生們排練自如，十分有條理，因此每次她排練的節(jié)目總是最快最好，而且次次精彩，常常會(huì)作為學(xué)校的保留節(jié)目多次表演。
趙老師的手很溫暖。記得有一次上語(yǔ)文課，我有些頭暈，就十分難受地趴在課桌上，其他同學(xué)都在聚精會(huì)神地聽(tīng)課。這時(shí)趙老師輕輕地走過(guò)來(lái)，摸了摸我的頭問(wèn)：“是不是不舒服��？”那一刻，趙老師手心的溫暖讓我頭暈的感覺(jué)減輕了很多，我堅(jiān)持著搖了搖頭，趙老師這才慢慢地走了。
趙老師的手有無(wú)窮的力量。前段時(shí)間一個(gè)周一的早晨，我在國(guó)旗臺(tái)上作“五自好少年”的發(fā)言，當(dāng)我講完歸隊(duì)的時(shí)候，才感到身體十分緊張。我抬起頭剛好和趙老師的目光相對(duì)，她對(duì)我豎起了大拇指，我的心中頓時(shí)感到一股強(qiáng)大的力量，緊張的感覺(jué)瞬間消失，只剩下自豪和喜悅！
趙老師的手雖小，但是神奇、勤勞、靈巧、溫暖、力量無(wú)窮。多么希望趙老師的這雙手，能陪我們到初中、到大學(xué)，一直和我們?cè)谝黄�。雖然這個(gè)愿望十分渺茫，但是我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記她那雙手，因?yàn)檎沁@雙手給我留下太多美好的回憶，讓我的小學(xué)生活那樣的多姿多彩！
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