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教師外出考察報告
在生活中，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的教師外出考察報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師外出考察報告1
關(guān)鍵詞：礦物巖石學(xué)；實驗課；拓展；延伸；改革；特色
一、實驗課的改革思想與教學(xué)理念
礦物巖石學(xué)實驗是“礦物巖石學(xué)”課程的重要組成部分，所占比重大�！暗V物巖石學(xué)”實驗課教學(xué)改革經(jīng)歷了實驗室教學(xué)、拓展教學(xué)到延伸教學(xué)三個重要階段。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識是實驗教學(xué)改革的重要目標(biāo)。礦物巖石在自然界比比皆是，與人類生活息息相關(guān)。針對這一特點，把實驗室課堂拓展到校園內(nèi)外及大自然這個更廣闊的課堂，可以進(jìn)一步強化巖礦鑒定技能，把實驗教學(xué)課堂盤活，引導(dǎo)學(xué)生從驗證性學(xué)習(xí)延伸到探索性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從課堂中汲取靈感，培養(yǎng)興趣，激發(fā)動力，培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)新意識和科研能力。
二、實驗改革主要內(nèi)容
1、實驗室教學(xué)
實驗室內(nèi)系統(tǒng)掌握礦物巖石的觀察和鑒定方法，永遠(yuǎn)是最基本的教學(xué)方法。結(jié)合理論課教學(xué)內(nèi)容，教師用少許時間講解實驗?zāi)康摹?nèi)容，演示礦物巖石的鑒定方法和步驟，之后學(xué)生獨立進(jìn)行觀察，寫出實驗報告，教師針對問題進(jìn)行全程指導(dǎo)。實驗室教學(xué)中，我們充分利用顯微視教系統(tǒng)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助小刀、放大鏡和鹽酸等傳統(tǒng)工具，通過手標(biāo)本和偏光顯微鏡下相互結(jié)合研究，完成實驗室內(nèi)學(xué)習(xí)。同時，將實驗室周邊櫥窗擺放了相關(guān)模型和典型礦物巖石標(biāo)本，墻上懸掛了與礦物巖石有關(guān)的教學(xué)科研成果圖片，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、實驗拓展學(xué)習(xí)
僅僅完成實驗室內(nèi)礦物巖石學(xué)教學(xué)，對于學(xué)生來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實際上實驗室內(nèi)觀察的礦物巖石的規(guī)模、新鮮程度、巖石種屬會與野外實際觀察有著相當(dāng)大的差別，若僅限于實驗室內(nèi)教學(xué)就會造成與真實大自然的脫節(jié)，使學(xué)生無法真正掌握礦物巖石的鑒定特征。因此，教師提前進(jìn)行校內(nèi)外及野外備課，充分利用校園內(nèi)外的石材以及周邊的自然條件，設(shè)計相關(guān)問題，如“我身邊的礦物巖石學(xué)”、“校園內(nèi)外石材考察”、“小珠山野外考察及花崗巖種屬”、“海岸基巖特征”、“花崗巖的分布”等供學(xué)生自主選擇的野外考察選題。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開展自主考察和研究，可以采用課堂討論、課前發(fā)言或撰寫考察報告等形式將考察研究結(jié)果進(jìn)行交流。對于同學(xué)們提交的報告，教師進(jìn)行批改、指導(dǎo)，并計入考核成績。這樣，我們將課堂教學(xué)擴(kuò)展到了課外及野外，從室內(nèi)的驗證性實驗延伸到校園內(nèi)外的探索性學(xué)習(xí)。
教學(xué)中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“地質(zhì)游園”活動，針對校園內(nèi)外的石材進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。以中國石油大學(xué)（華東）校園標(biāo)志性雕塑“創(chuàng)造太陽”為例，“創(chuàng)造太陽”取材于典型的紅色花崗巖，花崗巖美麗的色彩、堅硬的性質(zhì)是其成為雕塑石材的主要因素。地質(zhì)游園過程中，教師針對花崗巖的顏色、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、礦物成分及其主要鑒定特征進(jìn)行講解，待學(xué)生自己觀察理解以后，教師還將“創(chuàng)造太陽”雕塑的含義進(jìn)行講解。另外，著名旅游景點如嶗山、關(guān)、海水浴場等基巖海岸，實際上也多是花崗巖，還有輝綠巖、細(xì)晶巖、火山碎屑巖、片麻巖、砂巖等巖石類型，教師通過有針對性提示，使學(xué)生在外出游玩過程中，可以自主觀察巖石。
靈山島南端老虎嘴景區(qū)有一層灰白色巨厚層流紋質(zhì)熔巖，所暴露的熔巖底部流動構(gòu)造非常明顯而壯觀。以往我們觀察流紋巖，看到的多是流紋巖的上部，而底部由于深埋地下而無法直接觀察，靈山島出露的流紋巖底部是不可多得的地質(zhì)露頭，可以帶領(lǐng)部分學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的考察與學(xué)習(xí)。因此，靈山島將是極好的地質(zhì)旅游景點。
3、實驗延伸學(xué)習(xí)
通過第一課堂室內(nèi)教學(xué)和第二課堂的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，開始發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法。教師針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題有目的的開放實驗室，將教師的'科研手標(biāo)本和薄片也提供給同學(xué)，結(jié)合精品課程網(wǎng)站上開設(shè)的實驗指導(dǎo)板塊，提供多功能顯微鏡、圖像分析儀等多種現(xiàn)代化科研設(shè)備，配合小刀、放大鏡、鹽酸、偏光顯微鏡等傳統(tǒng)技術(shù)手段，進(jìn)行更深入的研究。教師還可以進(jìn)一步鼓勵同學(xué)們參加大學(xué)生科技活動，申報大學(xué)生創(chuàng)新基金，參加各層面的巖礦鑒定技能大賽，取得更高層次的學(xué)習(xí)和研究成果。
三、實驗改革教學(xué)效果
“礦物巖石學(xué)”課程多次獲得優(yōu)秀評價，2007年獲評山東省精品課程，這與實驗教學(xué)改革是密不可分的。來自校內(nèi)外的專家對本實驗課程給予了高度評價。中國科學(xué)院院士劉寶認(rèn)為該課程注重學(xué)生能力培養(yǎng)，通過加強實驗、課程設(shè)計和野外實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，有的放矢開放實驗室，使學(xué)生能力得到了明顯提高。中國地質(zhì)大學(xué)（北京）姜在興教授認(rèn)為本實驗項目擁有國內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)軟、硬件條件，大大提高了教學(xué)效果。
從調(diào)查情況看，“礦物巖石學(xué)”課程連續(xù)多年成為較受學(xué)生歡迎的實驗課程之一，學(xué)生對實驗教學(xué)的延伸性教學(xué)模式改革以及教學(xué)方法、教學(xué)手段等給予了較高的評價。2011、2012年本科生7項涉及“礦物巖石學(xué)”的課題得到了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃資助。本科生羅勤民等完成的“青島唐島灣的形成機(jī)制與演化”研究成果于2009年榮獲第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎，第十一屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎，并發(fā)表在《高校地質(zhì)學(xué)報》雜志上。研究過程中學(xué)生的所學(xué)得到了拓展和延伸，理論與實際相結(jié)合，得到了很好的鍛煉。
四、實驗改革項目的特色
我們充分利用校園及周邊的自然條件，建立了實驗室教學(xué)與室外及野外教學(xué)并行、從驗證性學(xué)習(xí)延伸到到探索性學(xué)習(xí)的實驗教學(xué)新模式。在實驗課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了并行及后續(xù)的校內(nèi)外巖石考察和研究，該實驗教學(xué)內(nèi)容改革體現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展的特色。充分利用課程網(wǎng)站，采用教師設(shè)計與學(xué)生自主實踐相結(jié)合、野外考察與實驗室鑒定相結(jié)合、巖礦鑒定與其他測試分析相結(jié)合、科研成果和實驗教學(xué)相結(jié)合的方法，開放實驗室，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究，體現(xiàn)了實驗教學(xué)方法及手段的創(chuàng)新。新的巖礦鑒定教學(xué)模式彌補了實驗室與野外實際的差別，避免了與真實大自然的脫節(jié)，拓寬了實驗范圍，開闊了視野，增強了學(xué)生的實際工作能力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出教學(xué)改革效果的特色。
五、結(jié)束語
提高質(zhì)量是教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)教育強國的基本要求。當(dāng)前傳統(tǒng)地球科學(xué)向地球系統(tǒng)科學(xué)的轉(zhuǎn)變進(jìn)一步深化，促使地質(zhì)教育面臨知識系統(tǒng)更新、培養(yǎng)質(zhì)量提高、服務(wù)領(lǐng)域拓展的新挑戰(zhàn)。“礦物巖石學(xué)”實驗課程依據(jù)課程特點和自然條件進(jìn)行改革，形成的新的實驗教學(xué)模式體現(xiàn)出鮮明的專業(yè)特色，是推進(jìn)礦物巖石學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要組成部分，這對于提高地球科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)整體水平，對于提升學(xué)校辦學(xué)實力與競爭力有著積極的促進(jìn)和示范作用，有效促進(jìn)了學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平的提升。
參考文獻(xiàn)：
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教師外出考察報告2
中圖分類號：G620文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—0568（20xx）21—0133—01
在初中、小學(xué)的綜合實踐活動課程實施過程中，一般是以小組活動為主要形式，其課堂教學(xué)歸納起來主要有六種課型。下面，筆者就基于小組活動的綜合實踐活動六課型及操作流程，分別作簡要闡述：
一、選題指導(dǎo)課
1、活動目的：確定主題，主題分解。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察與思考生活背景中的現(xiàn)象與問題，提出自己感興趣的題，小組或班級歸納、整理后確定活動主題。再進(jìn)行小主題分解，成立實踐活動小組，并對小組研究課題進(jìn)行論證。
2、一般流程：發(fā)現(xiàn)問題，生成主題—討論交流，分解主題—組建實踐小組—論證形成研究課題。
3、操作要領(lǐng)：發(fā)現(xiàn)問題。課前通過社會調(diào)查等實踐活動，在實踐情境中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)、生成主題；匯報發(fā)現(xiàn)問題。組織學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行匯報交流，教師用簡潔的語言記錄問題；問題歸類提升。將問題進(jìn)行比較、歸類和提升，引導(dǎo)把類似或包容交叉的問題歸為一類，將問題轉(zhuǎn)化為研究的課題；分組選擇問題。學(xué)生選擇自己感興趣的.問題，興趣相同的學(xué)生自愿組成3~8人實踐活動小組，進(jìn)行簡單分工，并論證研究的主題。
二、活動策劃課
1、活動目的：根據(jù)確定的探究問題，各組制定活動計劃、策劃實施過程。
2、一般流程：小組策劃、制定計劃—全班交流，修訂計劃—小組改進(jìn)，具體分工。
3、操作要領(lǐng)：學(xué)生進(jìn)行活動策劃。小組討論，完成小組分工和活動計劃。教師巡回指導(dǎo)，給予一定的方法指導(dǎo)，班級匯報小組活動方案，與其他同學(xué)交流；班級討論小組活動方案。組織學(xué)生對各組的活動計劃進(jìn)行討論。論證方案的可行性，幫助完善活動計劃。
三、方法指導(dǎo)課
1、活動目的：通過講座、研討、模擬等指導(dǎo)學(xué)生掌握、運用調(diào)查研究與言談、文獻(xiàn)收集與處理、試驗研究與觀察等基本實踐活動方法。
2、一般流程：問題解答性：收集問題—疑難解答—歸納整理；知識交流性：小組交流—知識共享—總結(jié)評價；專業(yè)講授型：確定內(nèi)容—聘請專家—現(xiàn)場培訓(xùn)�；顒觽魇谛裕簩�(dǎo)入—學(xué)習(xí)編寫采訪提綱—小組設(shè)計采訪提綱—學(xué)習(xí)采訪技巧—創(chuàng)設(shè)情境，模擬練習(xí)采訪—課堂總結(jié)。
3、操作要領(lǐng)：結(jié)合具體的主題活動，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的活動方式，幫助學(xué)生理解主要活動因素，指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的活動程序；將方法論的指導(dǎo)與方法實踐相結(jié)合，形成方法論系列，探討方法論教學(xué)的途徑；采用多種方式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中體驗、感知。
四、總結(jié)交流課
1、活動目的：各組交流處理好的資料，展示實踐成果，暢談收獲體會，進(jìn)行活動反思評價和活動延伸。
2、一般流程：分答辯式總結(jié)交流課和小組匯報式交流課兩種。答辯式總結(jié)交流課基本流程為：主持人介紹答辯程序—分組陳述或展示—教師與學(xué)生針對性提問—研究小組當(dāng)場作答—主持的教師作總結(jié)性評價；小組匯報式交流課基本流程為：主持人介紹成果匯報要求—分小組進(jìn)行成果匯報—教師、學(xué)生針對性提問—總結(jié)性評價。
3、操作要領(lǐng)：成果呈現(xiàn)形式多樣。成果展示方式多樣，如辦展覽、開辯論會制作網(wǎng)頁、舉行競賽等；盡可能地運用信息化手段分享過程，呈現(xiàn)多樣式和個性化表達(dá)，五、項目設(shè)計課
1、活動目的：學(xué)生開展社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計。
2、一般流程：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題—分組商討設(shè)計方案—交流、修正方案—分組設(shè)計—展示設(shè)計成果—總結(jié)評價。
3、操作要領(lǐng)：包括社會性活動設(shè)計和制作應(yīng)用設(shè)計等類型，如一次社區(qū)宣傳活動策劃、改進(jìn)某一設(shè)備等；可與勞動技術(shù)教育相結(jié)合，以平面或立體設(shè)計、制作為主；班級逐一展示設(shè)計成果，展示中進(jìn)行互動式的提問和評價。
六、實踐體驗課
1、活動目的：在參觀、考察、訪問、社區(qū)服務(wù)等活動體驗中，使學(xué)生關(guān)心社會、參與社會生活，獲得積極的價值體驗。
2、一般流程：激趣，提出活動主題—小組商討實踐活動方案—班級交流、論證、修訂—實踐活動體驗—交流活動感受和收獲—評價反思、總結(jié)。
3、操作要領(lǐng)：“外出活動規(guī)劃表”一般包括：活動主題、活動過程、活動路線等；活動體驗可以是一次活動，也可以在班級交流活動感受后，組織二次、三次深入體驗；室外實踐結(jié)束后，組織學(xué)生全班交流活動感受和收獲，可用圖片、音像資料、考察報告等方式展示實踐成果。
教師外出考察報告3
為了使學(xué)校擴(kuò)建的規(guī)劃和設(shè)計更加科學(xué)，更加符合我校辦學(xué)實際規(guī)模和創(chuàng)辦國家級示范高中的需要，由公司領(lǐng)導(dǎo)帶隊，省設(shè)計院和太原理工大設(shè)計院派人參與一行六人外出考察。本次考察內(nèi)容除學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和設(shè)計這項主要內(nèi)容外，還考察了外地名校的管理和現(xiàn)代信息技術(shù)教育的開展情況�？疾熘形覀儾捎昧嗽L、看、拍照（錄相）和索取資料等辦法，參觀考察了深圳、珠海特區(qū)，北京、重慶兩直轄市，以及江蘇的江陽，山西太原等七個城市的14所名校。
第一部分：所考察各校的特點
一、深圳高級中學(xué)
1、概況
深圳高級中學(xué)創(chuàng)辦于1997年，公辦全寄宿學(xué)校。學(xué)校占地面積65667平方米，建筑面積67000平方米�，F(xiàn)有教學(xué)班46個，在校生2500人。專任教師200人，其級教師3人，高級85人，一級98人，本科以上學(xué)歷183人，平均年齡36歲。
2、學(xué)校建筑特色
�。�1）學(xué)校建筑莊重典雅，具有東方與西歐結(jié)合的風(fēng)格。
�。�2）建筑群錯落有序，色調(diào)統(tǒng)一，現(xiàn)代文化濃郁。
�。�3）教學(xué)區(qū)，辦公區(qū)，運動區(qū)，服務(wù)區(qū)劃科學(xué)合理。
（4）學(xué)生宿舍帶有衛(wèi)生間，安裝有空調(diào)。
�。�5）大型建筑中設(shè)置了圖書館和報告廳等公共設(shè)施，綠化面積達(dá)40%。
3、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投資大，達(dá)1200萬。各教室有多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生機(jī)房建設(shè)六個，教師備有筆記本電腦。
4、辦學(xué)特色
�。�1）分層教學(xué)（a、b、c）。
�。�2）學(xué)生自律管理。
5、借鑒之處
�。�1）在建筑設(shè)計上可以借鑒其東西結(jié)合的風(fēng)格，以及建筑功能區(qū)劃的思想（如報告廳連體設(shè)計）。
（2）在辦學(xué)上可以借鑒其分層教學(xué)的'做法。
二、深圳實驗學(xué)校
1、概況
深圳實驗學(xué)校于1985年建校，集高中、初中、小學(xué)、幼兒園一體，分為四個部分的獨校園。XX年兼并一所民辦中學(xué)，現(xiàn)該部單辦高中。
2、校園建筑特色
整體一般，呈天井形兩進(jìn)院落。但教學(xué)功能區(qū)劃合理，學(xué)校綠化面積達(dá)標(biāo)，植物種類多，建有房頂植物園和陽臺花卉。
3、辦學(xué)特色
（1）從管理者到教師在觀念上的轉(zhuǎn)變明顯。
（2）隱形課程、壁畫、雕塑、講座。
�。�3）固定活動。
10月份為教學(xué)開放周，邀請社會各界隨時來校聽課，同時為學(xué)校提出意見和建議等。
4、借鑒之處
�。�1）建筑方面：浮雕（深圳高級中學(xué)也有）、植物園。
（2）辦學(xué)方面：教育觀念的更新和轉(zhuǎn)變。
三。珠海市第一中學(xué)高中部
1、概況
珠海市第一中學(xué)占地300畝，現(xiàn)有教學(xué)班46個，在校生2500人，于1999年新建，由清華大學(xué)設(shè)計�？偼顿Y2億人民幣。
2、建筑特色
�。�1）整體規(guī)劃科學(xué)合理，功能區(qū)劃符合現(xiàn)代示范高中的要求。
（2）各年級的教學(xué)樓，學(xué)生宿舍樓單列。公用設(shè)施：圖書館、體育館、游泳池等一應(yīng)俱全。
�。�3）該校正在新建圖書館和大型體育館，在功能使用上更為超前。
（4）運動場館，球類田徑分離。
3、辦學(xué)特色
（1）學(xué)校管理制度科學(xué)化、程序化。
（2）教研教成果顯著（出版了多本教師教研成果著作）。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)
校園網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)、校園電視臺和多媒體教學(xué)共投資XX萬元，屬國內(nèi)一流。
5、借鑒之處
�。�1）建筑方面：功能區(qū)劃，各功能區(qū)的連通，以及建筑的外型和色調(diào)。
�。�2）校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
四。中山紀(jì)念中學(xué)
1、概況
創(chuàng)建于1934年，由中山先生之子孫科創(chuàng)建。校園面積350畝，寄宿制學(xué)校，在校生3700人，教職工200多人。
2、建筑特色
教師外出考察報告4
一、此次外出學(xué)習(xí)我最大的收獲之一就是加強了對校園文化的理解。在高城寺小學(xué)，我觀摩了“校園環(huán)境變化”、“校園特色活動”圖片展及學(xué)校基本情況、辦學(xué)理念、學(xué)校制度的宣傳板；觀摩了校門西側(cè)唐詩宋詞連軸的文化墻；我還觀摩了師生書法繪畫作品展。在學(xué)校人員的帶領(lǐng)下，我走過了教學(xué)樓“尋夢樓”、“織夢樓”、“圓夢樓”及學(xué)生食堂“快樂餐吧”。在織夢樓的一側(cè)，我看到了“過一種幸福完美的生活”醒目文字下寫滿了同學(xué)們心靈夢想的文字。走進(jìn)教室，我感受到了每個班自己的特色，每個班級都有自己的名字及班徽，黑板報的圖案與班徽相呼應(yīng)。教室里展示著師生自己動手的成果，群星璀璨照片墻，采蜜角，我最棒，理想樹等，每一面墻，每一個角落都布滿了溫馨。在向陽之家，我感受到了向日葵“向上，向陽，向樂”的力量，在飛鷹班我感受到了“拼搏，奮起，勇敢，直前”的力量……高城寺小的晨讀成為校園文化的另一個載體，它利用自己臨漂水，倚古山的地理優(yōu)勢，傳承古韻文明，開展經(jīng)典誦讀，除了誦讀政教處規(guī)定的必讀篇“儒家經(jīng)典”“三字經(jīng)”“戒子書”等，每個班級還根據(jù)自己的需要選讀、背誦其他的`好的文章。高城寺小的晨讀，讓古韻文化情染書香，讓高城寺小更加具有文化內(nèi)涵與魅力。在這里，我被濃濃的書香校園氛圍所震撼，我感受到了由環(huán)境文化、制度文化、管理文化、班級文化凝聚而成的鮮明的校園文化。
我的第二個感受是高效的課堂，能讓學(xué)生快樂的翱翔。
在向陽之家，我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課“可能性”，在老師提出概念后采取學(xué)生自己動手操作摸不同顏色的乒乓球，想一想，說一說周圍哪些現(xiàn)象是可能發(fā)生或者不可能發(fā)生，然后老師講黑心法官與囚犯的故事，讓學(xué)生回答問題并找出對策，一步步加深學(xué)生對概念的理解。在這一教學(xué)過程中充分發(fā)揮了小組合作探究的作用，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，始終體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，整個課堂高效、有序并快樂的進(jìn)行著。
第三個讓我受益良多的是高城寺小課間活動多姿多彩，歌舞與繩飛揚。
校園集體舞《歌聲與微笑》、全校同唱一首歌《低碳貝貝》、繩操、自由跳繩，這些過程都是師生共同參與，我感受到了老師與學(xué)生合作、學(xué)生與學(xué)生合作，團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌，讓我感受了這個集體活力四射，積極向上的情操。
第四個讓我感觸很多的是高城寺小勇展才華，放飛夢想。高城寺小舉辦了一場主題為“讓每一朵花兒都幸福綻放”的新教育實驗工作匯報演出。這一場新教育的展示，我更多地認(rèn)為這是一場放飛夢想，追逐夢想的宣言。師生共誦千古文化，集體追夢。獨唱《中國大舞臺》，唱響中國夢。師生共舞《天亮了》，我讀出了追夢中的彷徨及要堅定夢想。從《八卦哎呀呀》中，我感受到了追夢的快樂。教師鋼琴獨奏《童年的回憶》，追憶童年夢，寄希望于新一代。歌舞《春眠不覺曉》《愛在人間》，孩子們富于變幻的表情，富有活力的表演，讓我感受到生活的美好。
在學(xué)習(xí)中比較，在比較中反思，在反思中進(jìn)步。我想這是開放周學(xué)習(xí)共同的初衷，高城寺小的學(xué)習(xí)，讓我對自己的工作有了進(jìn)一步的想法與要求。主要有以下幾個方面：
關(guān)于班級文化
我覺得班級文化是一個班德育成果的重要組成部分，它反映了一個班級的精神風(fēng)貌、價值觀念、思想品質(zhì)和生活行為方式。一個班的班級文化，可以從班級的一桌一倚，一角一落，師生的一舉一動，一顰一笑中展現(xiàn)出來。對此以后我會從以下幾點來努力。一、用正確的班級輿論感染學(xué)生，營造相互競爭又團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級氛圍，加強對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的教育，在禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律、習(xí)慣方面多下功夫，努力形成班級共同的價值觀、生活觀念等意識形態(tài)，形成整體素養(yǎng)。二、加強對班級的布置，引導(dǎo)學(xué)生動手，布置溫馨教室，增強學(xué)生班級責(zé)任感，努力形成班級共同文化觀。三、豐富班級活動，自己積極參與，在活動中鼓勵學(xué)生互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)融洽的同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系。
關(guān)于高效課堂
無論新教育如何改革，我覺得高效的課堂都是重點。而高效的課堂的關(guān)鍵在于我們老師。在于老師對課件的精心設(shè)計、在于老師對教材的精心取舍與提煉，在于老師大膽的對教材進(jìn)行有效的整合，在于老師對學(xué)生實際情況的了解。對此我對自己的要求是一、加強自身的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計好每一節(jié)課，嘗試小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的合作意識和辨別能力，相信學(xué)生，把主動權(quán)，思考權(quán)給他們。同時，我會加強對電子白板運用的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)效率。二是、重視思想品德教育，給學(xué)生多講一些優(yōu)秀人才的故事，讓學(xué)生明白個人的學(xué)習(xí)與集體、與祖國命運相關(guān)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，化被動學(xué)習(xí)為主動行為。三、我要加強自身的學(xué)習(xí)，不斷借鑒優(yōu)秀老師的成功經(jīng)驗并把自己學(xué)習(xí)到的東西持之以恒的用到工作中去。
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