[經(jīng)典]我的好老師作文2篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的我的好老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的好老師作文1

　　她既是我們的班主任，也是我們的科學(xué)老師。厚厚的鏡頭下隱藏著一雙眼睛。只要平臺(tái)下有人低下頭，做出小動(dòng)作，她就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭——鏡頭上有一道光，強(qiáng)烈的譴責(zé)也令人震驚。她的普通話還是標(biāo)準(zhǔn)的，但說(shuō)到興奮，她的手揮了起來(lái):拇指和食指一個(gè)接一個(gè)，看起來(lái)像捏膠頭滴管。但發(fā)音總是讓人發(fā)笑，膠頭掉管，膠頭掉管的口音總是讓課堂沸騰。

　　于是，她從此有了一個(gè)忌諱：膠頭掉管老師。

　　膠頭掉管老師有一個(gè)習(xí)慣——提前幾分鐘到教室等課，下課后等下節(jié)課準(zhǔn)備鈴響了再走。就這樣，一段黃金提問(wèn)時(shí)間激起了我們對(duì)知識(shí)的渴望。每逢她的課，同學(xué)們?cè)谒�身后排起一條長(zhǎng)龍，緊跟著她的腳步問(wèn)一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。長(zhǎng)龍走到哪里就游到哪里。雖然她累得一杯接一杯地喝水，但她臉上的笑容從未褪去。

　　在上學(xué)期的期中入學(xué)考試中，我的'大部分?jǐn)?shù)學(xué)試卷都做不到。當(dāng)我去考場(chǎng)時(shí)，我沉默了。我不想碰到膠頭掉管的老師。她一邊喝茶一邊問(wèn)我感覺(jué)如何。我盯著她，哽咽了。她似乎意識(shí)到了什么不同。她放下茶杯，搬了把椅子叫我坐下。她從腳邊的一個(gè)袋子里找到一袋餅干，打開(kāi)它塞在我手里：吃吧。

　　我盯著她看。心灰意冷的我，竟然從她的眼睛里挖出了一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)，是一個(gè)母親獨(dú)特的，關(guān)心和安慰的眼睛。我從來(lái)沒(méi)有如此仔細(xì)地看過(guò)老師的眼睛，也從來(lái)沒(méi)有從別人的眼睛里看到過(guò)母親的影子。

　　我知道她為我們付出了足夠的努力。我不想讓另一件瑣事占據(jù)她心中的空間。我起身離開(kāi)了。當(dāng)我忘記說(shuō)謝謝時(shí)，我被她攔住了。下午還有科學(xué)。她仍然微笑著說(shuō)：我相信你。我哭了起來(lái)。

　　膠頭掉管老師對(duì)每個(gè)人都那么細(xì)心和慈愛(ài)。雖然她剛過(guò)了三十多歲，但魚(yú)尾紋把她賣給了歲月。她把青春奉獻(xiàn)給我們，關(guān)心我們，培養(yǎng)我們。我，為什么不回報(bào)她的努力？

　　這時(shí)，另一個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)在我眼前。

　　在硫酸氣味強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)室里，膠頭滴管一直懸掛在量筒的正上方。晶瑩剔透的水，一滴，從滴管末端飛到量筒。

我的好老師作文2

　　我有一個(gè)叫禿頭哥的特別好的老師。

　　他不是很高，但他很強(qiáng)壯，像一棵強(qiáng)壯的樹(shù)，他的皮膚很白，像天空中的云。禿頭是他的象征形象，無(wú)論在哪里，你總是可以看到閃亮的燈泡一樣明亮的頭，再加上一副黑色邊框眼鏡，活著的禿頭兄弟形象。

　　我特別喜歡我的老師，因?yàn)樗�在課堂上非常生動(dòng)有趣。記得有一次，老師教我們?nèi)�素句，我們學(xué)會(huì)了。然后老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張紙條，神秘地說(shuō):你明白第一組寫人名，第二組地點(diǎn)，第三組寫什么嗎？聽(tīng)懂了。同學(xué)們異口同聲地回答。過(guò)了一會(huì)兒，老師讓三個(gè)學(xué)生把紙條收起來(lái)，然后他們?nèi)齻�(gè)從每組抽一張紙條，連起來(lái)讀成一句話。老師看了看，嚴(yán)肅地說(shuō)：光頭強(qiáng)在教室里砍樹(shù)。哈哈哈哈……學(xué)生們都笑得沸騰起來(lái)。后來(lái)玩了幾局。老師示意同學(xué)們安靜然后問(wèn)大家:你現(xiàn)在掌握神秘是三素句嗎？掌握了！同學(xué)們異口同聲地回答。這個(gè)搞笑的老師真的有辦法通過(guò)小游戲加深對(duì)知識(shí)的記憶。

　　有趣的老師，學(xué)習(xí)思路層出不窮。記得有一堂課，老師教我們比喻句，然后叫我們打開(kāi)本子，看幻燈片上的圖片，發(fā)揮聯(lián)想，運(yùn)用修辭手法寫一句話。我一直看不懂。老師在后面選了一張圖給我們舉個(gè)例子，比如圓月像玉盤。最后，我終于明白了，然后禿頭哥哥老師教我們擬人化的句子，老師也讓我們看圖片寫句子，至少30個(gè)字，我絞盡腦汁寫，老師微笑著豎起大拇指，我也很高興。

　　這樣的'老師，連作業(yè)都特別有趣。下課時(shí)間到了，他一本正經(jīng)地在黑板上寫了四個(gè)字家庭作業(yè)。第一：背誦古詩(shī)打卡。二是課外閱讀。第三：不要想禿頭哥。啊啊啊!別想禿頭哥也成了家庭作業(yè)。光頭哥老師轉(zhuǎn)身前，同學(xué)們都?xì)g呼起來(lái)：xx老師，我會(huì)想你的。光頭哥，我昨晚夢(mèng)見(jiàn)你了。另一位同學(xué)直接沖上舞臺(tái)，給梁老師一個(gè)大大的擁抱：xx老師，我一定會(huì)想你的。就這樣，這節(jié)課在我們的笑聲中結(jié)束了。

　　我特別喜歡我的光頭哥老師，就是！不同意，不反駁！

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