高中物理培訓反思

本人是廣西欽州市的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中教師，在基層教學已有多年，暫暫覺得舊教材有些不再適應社會的發(fā)展，有些內容需要更新，有些內容要刪除，應該增加適合現(xiàn)代化科學技術的內容。這樣才能適應時代的發(fā)展。在2012年7月，通過近段時間的網(wǎng)絡課程學習，感覺到新課改勢在必然，其他省份早就實施了高中新課程改革了，廣西的課改相對比較遲，所以我很重視這次課改，在學習過程中，對新課程的理論和具體實施，有許多感觸。在學校的組織下，和幾個同事參加了在北海舉行的高中物理新課程培訓，學習了新課程標準，聆聽新課程方面的教育專家的講座，學習了他們的一些比較成熟的做法。收獲非常大，現(xiàn)在說說本人關于培訓后的一些感受。

我們知道，物理學是一門基礎自然科學，它所研究的是物質的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律以及所使用的實驗手段和思維方法。它不僅以其概念、原理和規(guī)律揭示了自然界基本運動形式的諸多真理，而且以在建立這種知識體系的過程中所升華和發(fā)展了的科學思維和研究方法，推動科學的繼續(xù)進步。與此同時，它的知識、方法和思想對人類活動的廣闊領域都產(chǎn)生影響，成為人類文化的一部分，尤其是它的每一次重大成就，都改變著人們的自然觀、世界觀，成為人類思想和觀念進步的偉大階段。這就是說，物理學本身就是科學知識、科學過程、科學方法和科學文化的統(tǒng)一。三維課程目標乃是物理學本質在教育中的反映。

高中課改的背景：人民群眾對高質量的普通高中教育的需要增長，知識更新的速度加快，學生不可能在學校學得將來所需的知識，學校教育的任務更重要的是要培養(yǎng)學生的能力。有意識的發(fā)展學生的學習能力，而不是追求知識教育。從教育者個體發(fā)展來看，以人為本的教育觀念要求普通高中教育關注學生終身發(fā)展的愿望與需要，引導學生形成自主思考和規(guī)劃人生的意識和能力、批判性思考的能力。

物理課程的特點：明確提出并落實了三維課程目標，（也就是知識技能、過程方法、情感價值觀）學生學過科學課程之后，將以不同的視角、不同的方法看世界，提高了認識世界的能力。提昌自主學習、合作學習、探究式學習。培養(yǎng)學生終生學習的愿望和能力，提高學生的學習能力是包括物理在內的所有高中課程的任務。在教師講學生聽學生練提倡獨立思考，同伴交流、師生互動。教科書的作用之一是引導課程方向，包括對學習方式的引導。 物理課程標準與教學大綱的區(qū)別：對達到知識目標的過程，對情感態(tài)度價值觀都做出了要求。對知識要求的闡述比較寬泛。以“例”和“活動建議”的形式對標準做進一步描述。學生實驗的項目分布在各條標準中，同時有實驗總體要求。對器材操作的要求少了，實驗思想、方法的要求高了。而不是按照課本死規(guī)定的方式去做，可以充分利用一些生活用品日常用品自制實驗，如一個玻璃杯，一張紙，可以做大氣壓實驗，證明大氣壓的存在，兩張紙并在一起吹風，可以做氣流與壓強實驗，一瓶礦泉水瓶挖個小孔，可以做水壓實驗和失重實驗等。這樣可以發(fā)揮學生的思考能力和主觀能動性。

新課程很注重鼓勵學生獨立思考，充分發(fā)揮學生的想象力，勇于發(fā)表自己的看法，大膽發(fā)言，鼓勵學生間相互交流和團結協(xié)作，使教學過程生動活潑，教師多引導學生，師生互動性強，探究精神貫穿始終�？茖W探究是一種精神，也是一種學習內容。但科學探究的要素不能求全，也能搞形式主義，學生要重視科學思想與科學方法。并滲透情感態(tài)度價值觀的教育。 新教材中引入了較多介紹物理學發(fā)展史上的重要事件和科學家的事跡，這有助于學生樹立科學的觀點、理想和信念，培養(yǎng)學生的民族自豪感和社會責任感，以及勤奮學習，追求真理、自強不息的精神，如牛頓，法拉第，安培等科學家的故事，對學生有著很好的教育效果。

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