小豬的野餐活動反思

背景：近段時間，中大班哥哥姐姐的秋游熱潮，令我們小班的寶寶羨慕不已，經常有寶寶跑來問我：“老師，哥哥姐姐為什么有大巴士坐？”“老師，哥哥姐姐去干嗎呀？”……看到寶寶們這么好奇的表現(xiàn)，我想何不讓寶寶們也來感受一下外出的樂趣呢，考慮到實際情況，我想在幼兒園里搞一次野餐不是很好，于是在前期我?guī)е鴮殞殏凅w驗了一下野餐的形式，寶寶們覺得大家坐在草地上一起吃東西真開心，但是卻發(fā)現(xiàn)很多寶寶卻好好吃的東西獨自霸占著，不愿意與小伙伴一起分享，雖然我們極力用語言來引導孩子，但卻收效甚微，我想何不以故事的形式來教育孩子，讓孩子在理解故事的基礎上，像故事中的小豬學習，萌發(fā)與同伴一起分享的情感。

實錄：我將目標定位在兩個方面：1、在說說、做做中，嘗試學說短句。2、初步感受與同伴一起分享的樂趣。這兩個目標在活動的三個環(huán)節(jié)中均有所體現(xiàn)，目標1貫穿與整個活動過程中，而目標2主要在第三個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，第三個環(huán)節(jié)只是以故事的情節(jié)體現(xiàn)，我并沒有多作強調。小豬的野餐這個活動我以情景圖片的方式導入，來激起幼兒的興趣，通過猜豬媽媽為小豬準備了什么食品這一問題，讓孩子的思維進一步發(fā)散，同時讓孩子說說媽媽為什么要給小豬準備這一食品，如：準備面包，因為它能填飽肚子，準備飲料，因為旅游時會累，會口渴等，從而理解事物的關聯(lián)性。第二環(huán)節(jié)我以不同的形式來引出小豬的朋友們，通過聲音請出小鳥，通過謎語猜出小猴，最后通過三種動物的不同動作分別引出小兔、小鴨和小魚。而每次都需要孩子們開動小腦筋想想怎么分食品這個問題，自然地整合了顏色、數(shù)學、禮貌教育等方面的知識，另外，我通過重復性的語言，鍛煉了幼兒說短句的能力。最后我將生活中的問題拋給孩子“寶寶們如果有好吃的東西，好玩的玩具應該怎么做呢？這樣使孩子很自然地會想到故事中小豬胖胖的做法，紛紛表示要向小豬胖胖學習，在引導他們與同伴、老師一起分享的氛圍中結束了本次活動。

教養(yǎng)支持：《幼兒園指導綱要（試行）》中指出要鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力；教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣；在這個活動中，我充分考慮到了要發(fā)展幼兒的語言能力，因此我重復著同樣的話來教給幼兒“~~，請你吃～～”。另外，綱要中也指出要加強師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學會和睦相處；因此在本次活動的最后以個環(huán)節(jié)我鼓勵幼兒與在坐的客人老師去交往，去親近，整個活動不僅包含了綱要中對幼兒語言方面的要求也包含了對幼兒社會方面的要求。

行為分析：活動的目標與設計應該說是合理的，但在活動的實施過程中，我覺得我過分依賴與教案，而忽略了幼兒可能在活動中的表現(xiàn)，整個活動似乎就是在完成一個一個的任務，清楚小豬胖胖，清楚它的朋友們，接著在分享中結束活動，我把幼兒始終緊緊箍在自己身邊，抹殺了他們隱藏的興趣點，就像顧老師說的，孩子們還沒有完全高興起來呢，就把孩子帶進了下一個環(huán)節(jié)，但是我又在考慮另外一個問題，一旦放手，怎樣才能抓住孩子，不讓活動走遠呢？另外，我覺得每個環(huán)節(jié)自己的小結語不夠簡練，有些啰嗦，如果以兒歌的形式小結會更易于孩子的理解。最后，在操作過程中，過分個別化，怎樣讓每位幼兒都能操作到，調動每位幼兒參與活動的積極性，還需多多考慮，爭取在今后做的更成熟些。

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