大班棋類活動(dòng)反思

今天又是棋類活動(dòng)時(shí)間。我邀請(qǐng)了晨曦、浩浩、小治和輝輝四個(gè)人一起下彈子跳棋。我一直陪在他們周圍，觀察并進(jìn)行指導(dǎo)。

一開始，他們不知道誰(shuí)先下，都在問(wèn)：“誰(shuí)先下�。俊彼麄兛吹接绪蛔�，于是開始拋骰子。但是好像不知道怎么比骰子的大小。于是我建議他們用手心手背的方法來(lái)決出第一個(gè)開始下棋 的人。結(jié)果是梁文治一人是手背，于是他先下，其余按照順時(shí)針的方法下。

下的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，晨曦知道彈子跳棋的下法，文治和浩浩開始的時(shí)候不怎么懂，但是已經(jīng)點(diǎn)撥后，他們馬上就有點(diǎn)知道門道了。文治喜歡動(dòng)腦筋，下棋的時(shí)候總是要再三思考，然后決定下那一步棋。浩浩有點(diǎn)賴皮，明明只能下一步，他們連著下兩三步，這是違規(guī)的，我及時(shí)給他指了出來(lái)，后來(lái)他就不犯規(guī)了。只有輝輝一直都沒進(jìn)入狀態(tài)，下棋的方法也似懂非懂，人家下的時(shí)候，他一直心不在焉，而且還坐不住了，要么大喊大叫，發(fā)現(xiàn)有特殊的情況，他顯得特別興奮，好像終于找到機(jī)會(huì)可以發(fā)泄了一些似的。輪到他了，也不知道該走哪一個(gè)棋子，任由別人在那里指點(diǎn)，有時(shí)候還能繼續(xù)走，他也不知道，純粹是別人指到哪里就走到哪里。看來(lái)沒有一點(diǎn)自己的主見。

反思：

棋類活動(dòng)是我們大四班這學(xué)期的特色活動(dòng)。我們?cè)�本選擇這項(xiàng)活動(dòng)作為我們的特色，也是考慮到有些小朋友能下一些棋子，許多小朋友喜歡下棋，加上下棋活動(dòng)的益智性，所以，我們就選擇這個(gè)活動(dòng)作為特色。

從今天的下棋情況來(lái)看，加上以前對(duì)孩子的觀察，我覺得棋類活動(dòng)還是能在大班小朋友當(dāng)中開展。通過(guò)老師的指導(dǎo)，孩子還是能夠?qū)W會(huì)下棋。當(dāng)然，不同性格的人也是有不同的表現(xiàn)的。有些孩子可能更適合進(jìn)行學(xué)習(xí)，有些孩子可能不是很有耐心，要么要慢慢來(lái)，要么對(duì)他降低要求。而有些孩子有潛質(zhì)的，可以多對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)他對(duì)下棋活動(dòng)的興趣。訓(xùn)練他的下棋的技能，這是很有趣的一件事情，對(duì)喜歡下棋的孩子來(lái)說(shuō)，棋藝的提高對(duì)他來(lái)說(shuō)，一定是很有成就感的。而且，對(duì)培養(yǎng)他的耐心，他們的品質(zhì)都是非常有好處的。

今后，我會(huì)對(duì)不同的孩子進(jìn)行分層指導(dǎo)，對(duì)比較難的棋子，老師會(huì)親自和他們一起下，讓他們既有指導(dǎo)，又有對(duì)手的感覺，這對(duì)提高下棋的興趣，是很有幫助的。

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