圖形組合活動反思

本課時內(nèi)容屬于五年級上冊的內(nèi)容，學生在此之前學習了五個基本圖形的面積計算公式。本課主要通過學生動手操作，運用分割、添補的方法把組合圖形轉(zhuǎn)化成基本圖形，并選擇圖形最少、便于計算的一種分法進行面積計算，解決實際生活中遇到的問題。在本節(jié)課的設(shè)計和實施中，我根據(jù)新課程的理念，進行了大膽的嘗試，主要有以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)一個買新房的大情境，通過學生幫老師鋪地板，粉刷墻，讓學生在已有的基本圖形面積的知識基礎(chǔ)上，自主探索，運用不同的方法解決問題。在這一情境中，使學生明白，組合圖形分割的意義，以及分割的必要性。同時，讓學生體會到，分割的方法不同，但思路都是把復雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單圖形。

2.充分發(fā)揮學生的主體作用，相信學生的能力，熱情鼓勵學生的探索活動，給予學生充足的時間和思維空間。由學生合作探索簡單組合圖形面積的計算方法，肯定學生積極的探究活動，使學生有更多的發(fā)展空間，盡最大限度地發(fā)展學生的觀察思考探究能力，增強了學生學習數(shù)學的興趣。

3.我認為本課時的重點是使學生發(fā)現(xiàn)理解掌握計算簡單組合圖形面積的方法和策略。所以在教學中，重點放在學生思考理解把簡單組合圖形分割或添補成已經(jīng)學過圖形的方法，明確計算組合圖形面積的思路。 4.在探索組合圖形面積的過程中，我注重讓學生通過動手操作、觀察、推理等手段，分析探索組合圖形，在發(fā)展了學生空間觀念的同時，找出隱含的條件，使學生能夠利用已有的知識解決問題。

教學中還有很多不足之處，如：課前導入部分時間過長，有些拖拉。小組探究計算組合圖形面積方法時時間也過長，導致新課后的練習題沒有完成。另外進行匯報時，學生貼紙上的計算方法后面同學看不清，我沒有及時運用課件演示，教學中的應變能力還有待于加強。

總而言之，學生的自主學習還是離不開老師的引導，特別是語言的組織教學，這也是我在今后的教學中應當學習和注意的。

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