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鬧花燈活動(dòng)反思（通用11篇）
在不斷進(jìn)步的社會中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的鬧花燈活動(dòng)反思（通用11篇），歡迎大家分享。
鬧花燈活動(dòng)反思 1
在上這節(jié)美術(shù)課之前，我請家長給孩子準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的花燈，可真正帶來的也就幾個(gè)，而且基本上都是一樣的，很多家長說我們沒有看到有賣花燈的'。活動(dòng)中我提問：“你能告訴我這盞燈叫什么嗎？”孩子們都搖搖頭不知道。于是我只能介紹給他們聽，還給他們看了一些圖片有兔燈、虎燈之類的，因?yàn)橄襁@些燈比較典型，在我們小的時(shí)候就能看到，可是現(xiàn)在在我們這里買不到。欣賞完花燈后我又問：“元宵節(jié)人們會做些什么事呢？”孩子們說：“吃湯圓和放煙花�！边@節(jié)課上得顯然很不成功，孩子們對元宵節(jié)的認(rèn)識很少，對花燈的認(rèn)識更少，很難引起孩子們的共鳴。
難道孩子們對元宵節(jié)不感興趣？對花燈不感興趣？問題出在哪里了呢？在我們鎮(zhèn)上元宵節(jié)跟其他時(shí)候沒什么兩樣，最多也就吃吃湯圓放放煙花，孩子們根本看不到花燈，甚至連花燈也買不到，孩子們基本上對過元宵節(jié)沒有什么概念。他們沒有親身體驗(yàn)過也就很難回答我所提的問題。而在有些地方元宵節(jié)就熱鬧著呢，有花燈展、旱船和舞獅子……真正體現(xiàn)出了一個(gè)“鬧”字，而這一切在我們這個(gè)地方就很難看到。我在網(wǎng)上找了一些花燈的圖片，有兔子燈、虎燈、龍燈……，但這些畢竟都是圖片，哪及實(shí)物來得吸引人，我覺得要上好這節(jié)課要能吸引孩子首先要讓孩子能感受到元宵節(jié)的熱鬧，哪怕是錄象也好，還要收集到各種各樣的花燈實(shí)物，而不是幾盞相同的塑料花燈和幾張圖片。這樣孩子在動(dòng)手摸，用眼看的過程中真正感受中國民間文化的魅力。
鬧花燈活動(dòng)反思 2
《花燈會》是中班建構(gòu)式教材上中班第二學(xué)期的一個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)。目標(biāo)是
1：目測數(shù)群，復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)量。
2.注意傾聽活動(dòng)要求，并按要求操作。具體要求是通過按特征分類復(fù)習(xí)用7以內(nèi)數(shù)字表示數(shù)量。
圍繞目標(biāo)教師設(shè)計(jì)了看花燈、數(shù)花燈大環(huán)節(jié)，分層目標(biāo)是
1.能說出“幾個(gè)誰用數(shù)字幾來表示”；
2.看標(biāo)記數(shù)數(shù)并記錄。操作材料中的教具是以圖片形式出現(xiàn)的。其中是三個(gè)男孩，4個(gè)女孩；五個(gè)手上拿燈籠，六個(gè)拿煙花。幼兒操作材料是一張各種花燈的圖片。在實(shí)際操作中也出現(xiàn)了一些問題需要教師反思和調(diào)整。
數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展能夠培養(yǎng)幼兒在數(shù)、邏輯、空間等概念的能力，這是數(shù)學(xué)活動(dòng)無可厚非的重點(diǎn)。但是，孩子在活動(dòng)中怎樣才能更高效、更迅速地獲得這些能力，這與幼兒的品質(zhì)養(yǎng)成也有很大的關(guān)系。當(dāng)孩子沒有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)，如：不會傾聽、不會表達(dá)、不會自主思維、遇到困難容易退縮、解決問題思維不開闊、集中注意力時(shí)間較慢、思維靈活度差等等，就會大大影響幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致活動(dòng)低效、低質(zhì)。
1、確立隱性的品質(zhì)目標(biāo)
數(shù)學(xué)活動(dòng)雖然要獲得一些相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，但是思維品質(zhì)的獲得是更為重要的。如在本次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中，教師可以把數(shù)數(shù)活動(dòng)的目標(biāo)落實(shí)在幼兒靈活的思維能力的養(yǎng)成上，用不同的數(shù)數(shù)方法幫助幼兒知道解決問題方法的多樣性，使思維更加靈活；又如在第二環(huán)節(jié)中可嘗試記錄，用不同的標(biāo)志來概括對數(shù)量匹配的認(rèn)知，提高思維的概括能力；而第三環(huán)節(jié)操作活動(dòng)則更應(yīng)幫助幼兒獲得獨(dú)立解決問題的能力等等，這些隱性目標(biāo)的達(dá)成能夠幫助幼兒建立起初步的學(xué)習(xí)能力，從而使幼兒能夠更好地獲得知識。
2、解決幼兒的分層培養(yǎng)：
幼兒的發(fā)展是個(gè)性化的`，這一問題在幼兒數(shù)概念、邏輯思維發(fā)展上尤為突出，突出表現(xiàn)在操作活動(dòng)過程中，幼兒完成作品的快慢極不一致，有的幼兒在2-3分鐘內(nèi)就能完成相關(guān)的任務(wù)，而有的幼兒則需要幾倍的時(shí)間也不一定能完成，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生“幫別人完成、抄別人的答案、”等等一系列現(xiàn)象發(fā)生。此時(shí)教師必須要關(guān)注不同能力幼兒的分層培養(yǎng)，可以給能力強(qiáng)的幼兒在完成基礎(chǔ)任務(wù)的基礎(chǔ)上給予更高的任務(wù)目標(biāo)；可以給速度較慢但有能力完成任務(wù)的幼兒以獨(dú)立安靜的思考空間；更可以給能力弱需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)的幼兒單獨(dú)建組進(jìn)行培養(yǎng)。細(xì)致、靈活、有針對性的教學(xué)策略的應(yīng)用可以進(jìn)一步解決幼兒在操作過程中的實(shí)際問題，從而讓不同層次的幼兒各取所需、各得所長。
鬧花燈活動(dòng)反思 3
此次音樂活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的.。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程是音樂教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
鬧花燈活動(dòng)反思 4
花燈是我國特有的民間藝術(shù)，是屬于北方一帶的，到正月十五有吃元宵賞花燈的習(xí)俗，南方就很少見，因此我們班的小朋友也不怎么了解。于是我就讓幼兒看一看全國各地的各種各樣的花燈。當(dāng)孩子看到了漂亮的`花燈，都贊嘆不已。
教師是一個(gè)活動(dòng)的支持者，孩子的引導(dǎo)者，觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗(yàn)、信息，適當(dāng)?shù)膶⒆舆M(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，使活動(dòng)得以有效地開展。
鬧花燈活動(dòng)反思 5
《花燈會》是主題“紅彤彤的年”中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是數(shù)花燈，先談話引起幼兒的注意力，然后出示小兔家訂的紅燈籠請他們數(shù)一數(shù)，再出示小兔家有幾只小兔的圖片，引導(dǎo)幼兒討論怎樣讓紅燈籠和小兔一樣多，使幼兒知道6盞紅燈籠添上1盞，就是7盞紅燈籠，紅燈籠就會和小兔一樣多。第二個(gè)環(huán)節(jié)是點(diǎn)花燈。讓幼兒知道7盞紅燈籠要亮起來也需要7個(gè)燈泡，如果只有6個(gè)燈泡就要添上1個(gè)就是7個(gè)，這樣紅燈籠才會亮起來。幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識7，了解7的'實(shí)際意義。第三個(gè)環(huán)節(jié)送花燈。幼兒在游戲中扮演送貨員，首先出示訂貨單，讓幼兒明確有哪些小動(dòng)物，定了幾盞什么樣的花燈，要你們準(zhǔn)確的把它們訂的花燈送到家，看誰送的準(zhǔn)確。我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒做得又快又對，我就給他們打了五角星并送他們一個(gè)100分，看到他們滿足又高興的表情，我又鼓勵(lì)他們?nèi)プ鲂±蠋�，教旁邊的小朋友。通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字的能力。并養(yǎng)成了注意傾聽活動(dòng)要求，并按要求操作的好習(xí)慣。我也深深感覺到設(shè)計(jì)教學(xué)案例，必須從幼兒的需要出發(fā)，必須符合他的符合他們的年齡特點(diǎn)，必須是可操作的，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)，把繁瑣的知識化為簡單。讓他們快樂自主的學(xué)習(xí)。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒參與的積極性都比較高，很投入，也很感興趣。但班級幼兒的數(shù)學(xué)能力差距很大，個(gè)別幼兒的數(shù)學(xué)能力需要不斷加強(qiáng)。我想，所有的幼兒都需要教師不斷地引導(dǎo)，培養(yǎng)他們大膽思維的能力，激發(fā)幼兒討論、交流、思考的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。
鬧花燈活動(dòng)反思 6
元宵節(jié)的時(shí)候，小朋友對元宵節(jié)一些習(xí)俗的感覺還是記憶猶新的，都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。我們開展了這節(jié)《看花燈》的音樂游戲活動(dòng)，讓體驗(yàn)元宵節(jié)看花燈、玩花燈的快樂。這首音樂是ABA的結(jié)構(gòu)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)主要是讓幼兒學(xué)習(xí)合拍雙腳跳和走圓圈，能區(qū)分樂段做音樂游戲。
在活動(dòng)的開始部分，大家一起來回憶了元宵節(jié)燈會時(shí)賞花燈的.感覺，引導(dǎo)他們回憶那天的情景。然后讓幼兒來欣賞音樂，讓幼兒在老師還沒教之前先感受音樂的情景。然后讓幼兒根據(jù)樂曲的樂段來表現(xiàn)出不同的動(dòng)作，(第一段排成一列隊(duì)伍在教師帶領(lǐng)下雙腳向前跳，第二段由一列隊(duì)伍首尾相聯(lián)成圓圈，并按順時(shí)針方向聽音樂走步移動(dòng)。第三段音樂和著音樂自由跳回到位置上。)但是由于這首音樂在節(jié)奏上和旋律上并沒有特別大的區(qū)別，只是音域的高低不同。所以幼兒一開始的時(shí)候總是聽不出樂段的劃分，有些一個(gè)動(dòng)作從開始到樂曲結(jié)束，有些則是隨意的變換動(dòng)作，最后我只好是在每一個(gè)樂段結(jié)束時(shí)停頓一下，來提醒幼兒下一樂段開始了，可是這樣樂曲又失去了一個(gè)完整性。那么如何讓幼兒能夠準(zhǔn)確的辨別這首樂曲的樂段呢?活動(dòng)結(jié)束之后我進(jìn)行了反思，因?yàn)檫@次音樂活動(dòng)并不成功，所以我利用空余的時(shí)間安排了這首樂曲的第二次教學(xué)活動(dòng)。
首先我變化了對樂曲伴奏的處理，在A段用注釋和弦來進(jìn)行伴奏，在B段的時(shí)候用分解和弦來進(jìn)行伴奏，讓每段樂曲帶給孩子不一樣的感受，讓他們能夠通過自己的傾聽和理解來進(jìn)行樂段的區(qū)分，這種方法用了之后，孩子們對于樂段的理解比第一次教學(xué)活動(dòng)時(shí)效果大大的提升了，在孩子們都熟悉了樂曲的旋律之后，在將伴奏統(tǒng)一，讓孩子能夠真正的根據(jù)樂曲的旋律來區(qū)分樂段。因?yàn)楹⒆訉非呀?jīng)熟悉了，所以這對他們來說也是很容易就掌握了。但是活動(dòng)中還是存在著不足：幼兒在跳的時(shí)候因?yàn)樘^興奮，很多小朋友更多的喜歡自己隨意的跳，沒有跟著音樂的節(jié)拍在跳。如何提高幼兒音樂的節(jié)奏性是以后所有音樂活動(dòng)中都要重點(diǎn)關(guān)注的問題。
鬧花燈活動(dòng)反思 7
本次活動(dòng)的重點(diǎn)我放在了創(chuàng)編上，讓幼兒根據(jù)已知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。當(dāng)幼兒聽到讓他們自己編一個(gè)兒歌時(shí)，他們的創(chuàng)造欲望頓時(shí)被激發(fā)了出來，整節(jié)課達(dá)到了高潮。在提創(chuàng)編要求時(shí)幼兒表現(xiàn)的也非常的主動(dòng)，都知道每句的編排都有一個(gè)分類，第一句是關(guān)于動(dòng)物的，第二句是花朵的，第三句是瓜果的，第四句的是交通工具的。在創(chuàng)編時(shí)我還故作不會畫畫，此時(shí)幼兒的積極性更高，都邊說出創(chuàng)編的燈并畫出來。通過集體的創(chuàng)編最后呈現(xiàn)了一個(gè)屬于他們自己的兒歌。
總體來說，和我想象的大致一樣，看來在教學(xué)活動(dòng)前的教學(xué)分析，幼兒教學(xué)前的經(jīng)驗(yàn)材料的是有必要的。但是部分孩子的表現(xiàn)欲太強(qiáng)，在沒輪到或老師沒請他回答的時(shí)候也會搶著作答，在課堂氣氛活躍的同時(shí)讓我還是覺得孩子的自我控制能力不夠，所以上完課后也讓我思考——怎么樣才能讓孩子在課堂上有較好的自我控制能力。在活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如在運(yùn)用多種形式朗誦兒歌時(shí)可以讓幼兒自主選擇自己喜歡的方式，不要老師規(guī)定，這樣能更好地體現(xiàn)孩子的'自主性，同時(shí)還要多設(shè)計(jì)思考性的問題，這樣才能真正激發(fā)幼兒的思維能力，提高他們的口語表達(dá)能力。在教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用各種方法將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達(dá)，達(dá)到語言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)我深深的體會到，在語言創(chuàng)編活動(dòng)中，教師不能急于求成，特別是對于較抽象的知識，應(yīng)該多提問，用語言慢慢去引導(dǎo)，才能拓展幼兒的思路，充分發(fā)揮他們的想象力，從而提高語言創(chuàng)編能力在以后的活動(dòng)中，我會多加注意的，爭取更大的進(jìn)步。
鬧花燈活動(dòng)反思 8
本課共分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要任務(wù)是讓學(xué)生了解什么是花燈，有哪些花燈，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對元宵節(jié)賞花燈的喜悅之情有一定的認(rèn)識。另外，識字教學(xué)也是本課的難點(diǎn)。本課生字較多，除一、二類生字外，還有少數(shù)課外生字，因此本節(jié)課我在識字教學(xué)中，讓學(xué)生自主識字，主要方法有：聽讀識字、拼音識字以及使用查字表識字。在教學(xué)過程中，學(xué)生在識字環(huán)節(jié)耗費(fèi)了大量的時(shí)間，但是在檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)效果不是很理想。本課時(shí)我放棄了以往的集中識字的環(huán)節(jié)，因?yàn)樯诌^多，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩的情緒，但是不集中識字，課文無法順利的學(xué)習(xí)，所以這是一個(gè)困惑，值得深思。在以后的.教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極探索更好的識字方法，達(dá)到雙贏的效果。
第二課時(shí)主要是以寫字教學(xué)為主，但是仍是集中寫字教學(xué)，只有在書空筆順的時(shí)候是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，對于字形的分析，仍然是教師在指導(dǎo)，孩子屬于被動(dòng)寫字，而且寫字課往往較為枯燥，需要改變教學(xué)策略，還有待于思考寫字教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生主動(dòng)分析、主動(dòng)寫字的積極性。
鬧花燈活動(dòng)反思 9
語言活動(dòng)我最喜歡組織的是故事類的，兒歌我覺得要讓幼兒理解有一定的難度，幼兒對于里面的文學(xué)語言比較不能理解，對于兒歌的意境也比較難體會。所以每次在組織兒歌活動(dòng)的時(shí)候我都盡量找一些圖片或用一些動(dòng)作等來幫幼兒理解，讓幼兒更好的.體會兒歌、理解兒歌。
今天所學(xué)的兒歌“數(shù)花燈”，所表現(xiàn)的情景對于我們的孩子來說是不熟悉的，因此，我借助于視頻，讓孩子來觀看QADC元宵鬧燈會的情景，這樣一來，孩子們有了比較多的經(jīng)驗(yàn)，再幫助他們分類花燈來鞏固記憶，所以，課堂效果還是比較好的，孩子們在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)也鞏固了數(shù)量的知識。
鬧花燈活動(dòng)反思 10
教學(xué)中結(jié)合課文設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：
�。�1）什么時(shí)間，誰去看花燈？
�。�2）這些花燈都掛在哪了？
�。�3）說說本文中介紹了哪些花燈，各是是什么樣子？課堂的學(xué)習(xí)在讀文理解中展開！
第一個(gè)問題，學(xué)生呢個(gè)理解很容易，但是第二個(gè)問題學(xué)生理解起來有一點(diǎn)困難！學(xué)生對哪，什么地方不太理解，這也跟孩子們認(rèn)知有很大的關(guān)系，如過教學(xué)中教師為學(xué)生多提供一些圖片，會容易的多！對句子的比較一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的認(rèn)知有限，完成的不是很好！在理解第三個(gè)問題時(shí)，讓學(xué)生自己讀文，畫一畫，學(xué)生理解的很好！在此，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解描寫花燈的樣子，為學(xué)生寫話埋下伏筆！就此，結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生呢個(gè)自己說一說，但是由于孩子的`語言表達(dá)有困難，說的不是很好！在此，重點(diǎn)讓學(xué)生感受第三個(gè)自然段句語句之間的關(guān)系！
教學(xué)中，一定要抓住課前的預(yù)習(xí)，這么長的課文，沒有很好地預(yù)習(xí)，沒有課前的朗讀，學(xué)好說呢個(gè)理解起來肯定有一定困難！為此，教學(xué)中，遇到的問題，有些事可以通過預(yù)習(xí)解決的！我們真應(yīng)該合理地組織學(xué)生課前的預(yù)習(xí)！預(yù)習(xí)的方法一定要教給學(xué)生！
鬧花燈活動(dòng)反思 11
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈，收集有關(guān)花燈資料，著重利用多信息讓學(xué)生感受，表現(xiàn)花燈。在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過看看，說說，由淺入深地感受過元宵節(jié)————花燈活動(dòng)，掌握花燈和節(jié)日燈市繪畫方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索民間藝術(shù)節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日中風(fēng)俗活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是回憶豐富多彩燈市場景和各式各樣花燈，抓住燈市活動(dòng)中最熱鬧歡快燈市場景合理構(gòu)圖表現(xiàn)或繪畫出造型獨(dú)特花燈。
這節(jié)課由于運(yùn)用了PPT課件，課堂氣氛生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對色彩感知能力，通過合作，交流，綜合探索學(xué)習(xí)方式使學(xué)生樂于表達(dá)，都能讓每個(gè)不同層次學(xué)生都能夠通過主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容相互適應(yīng)和完善統(tǒng)一。在教學(xué)中我還比較注意利用美術(shù)欣賞手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，通過觀看各種花燈，讓學(xué)生了解花燈千姿百態(tài)造型和材質(zhì)，認(rèn)識花燈裝飾圖案和色彩，了解著這種具有傳統(tǒng)吉祥圖案花燈，加深了對傳統(tǒng)文化，風(fēng)俗了解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生愛國熱情和民族自豪感。
通過觀看各種花燈，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩燈會場景，抓住燈會活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力一面，讓學(xué)生回憶，想像，讓學(xué)生了解花燈這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)特色。培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)了解和認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感。提高學(xué)生創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
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