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模擬講課活動(dòng)反思
青年教師模擬講課反思
3月23日上午在周老師的組織下，我們?nèi)肼?年來的青年教師在張店三中進(jìn)行了模擬講課。
這次的活動(dòng)在大家精心的準(zhǔn)備下，可以說是百花齊放，精彩紛呈。通過這次活動(dòng)真是收獲良多。
一周的準(zhǔn)備，讓我充分地體會(huì)到上一節(jié)好課是多么的不是容易。首先是本節(jié)課的思路，讀了幾遍教材，翻看閱讀教參后確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。圍繞這這一目標(biāo)如何設(shè)計(jì)課堂？以怎樣的形式可以最有效地達(dá)成目標(biāo)？以怎樣的線索將活動(dòng)串聯(lián)起來？這些問題在我腦海中整整糾結(jié)了三天，日思夜想?yún)s總是沒思路。不過我的出發(fā)點(diǎn)是“貼近生活，貼近學(xué)生�！眹@這一出發(fā)點(diǎn)我想課堂素材不用到處搜索了，要讓大家做文明禮貌的中學(xué)生，不就是要該正身的不足嗎？于是，我發(fā)動(dòng)了學(xué)生，要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，來寫素材。經(jīng)過兩天的收集整理，確定了三個(gè)生活情景，我本想兩個(gè)情景展示的，可是想了很久沒有整合成功�，F(xiàn)在回想一下，完全可以將后兩個(gè)視頻合并的，這樣便可以減少不少環(huán)節(jié)，是本節(jié)課線索更加清晰明了。
這樣確立了三個(gè)視頻，以”曉樂的煩惱”為主線，通過讓學(xué)生觀看視頻，找出了問題，并從正面引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。確立了這一基本思路，我開始錄制視頻。很感謝我的學(xué)生一遍又一遍地重復(fù)，周三的晚上，讓我們一起弄到了八點(diǎn)多鐘。雖很累，但是通過這件事讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們們身上的耐性，堅(jiān)持，而我收獲的不僅僅是講課的素材，而是滿滿的感動(dòng)。
下一個(gè)重點(diǎn)就是活動(dòng)環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)了。怎樣才能搭建材料與知識(shí)之間的橋梁，讓學(xué)生總結(jié)出要點(diǎn)那？這一向是我最頭痛的環(huán)節(jié)。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性，讓學(xué)生有的可想，有的可說，并能從中有所發(fā)現(xiàn)�；氐郊乙咽强焓c(diǎn)，腦子仍在不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，我把想好的問題羅列出來，并根據(jù)由淺入深的順序排列出來。評課時(shí)，周老師仍然捐出了幾個(gè)問題設(shè)計(jì)的問題，這是我設(shè)計(jì)時(shí)的盲點(diǎn)，提問詞語的應(yīng)用，比如應(yīng)用啟示，發(fā)現(xiàn)，懂得的地方我用知道的確是顯得問題淺薄了許多
周四是忙碌的一天，有初一，初二，初四的課，還要完成課件的制作以及過渡語言，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。一上午的時(shí)間，我把導(dǎo)入確定為去年辦級申請的文明禮儀特色班級。這樣會(huì)有利于學(xué)生走進(jìn)課本的學(xué)習(xí)，也有利于特色班級的創(chuàng)建。制作課件是一件看起來容易，做起來很耗時(shí)間的工作。去年用過的課件確實(shí)讓我不愿再用，重新來過吧。從中，我深刻的體會(huì)到平時(shí)積累的重要性。
添加，刪減，修補(bǔ)，完善，直到下班才舒了口氣。猛地想起過渡語言，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)還不到位。當(dāng)然，這也直接導(dǎo)致了周五模擬講課的失利。沒有萬全的準(zhǔn)備，關(guān)鍵時(shí)刻總會(huì)出紕漏的。這是一個(gè)深刻的教訓(xùn)。
周五一上午，聽到其他教師那精彩的語言，那親切恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生評價(jià)，那自然親和的過渡語言，那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釂柡途实幕顒?dòng)設(shè)計(jì)，真是受益匪淺�；顒�(dòng)結(jié)束厲，我的腦海中一直盤旋著一句話，這也是我最大的感悟了吧。
“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞”。
第一，以書為友。俗話說讀書破萬卷，下筆如有神，我想對于教師來說，讀書破萬卷，講課才精彩。依然記得外國語學(xué)校陳文老師那優(yōu)美動(dòng)聽的課堂語言。形象地將課堂比作形式的小舟，最終到達(dá)知識(shí)的彼岸。有沒得語言帶給學(xué)生的享受，給學(xué)生的熏陶。讓課堂頓時(shí)生動(dòng)，鮮活。周老師推薦的《給老師的一百條建議》是我的第一站。
第二，以學(xué)生為友。為人師表，我們的對象就是學(xué)生。特別是品德教師，學(xué)生更是我們教育的出發(fā)點(diǎn)。以學(xué)生為友，了解學(xué)生，才能更好的地進(jìn)行有針對性的教學(xué)。否則，脫離學(xué)生的課堂不僅無效，更是對老師和學(xué)生生命的浪費(fèi)。
想到這，不禁想起周老師平時(shí)對我們講的要與學(xué)生“共情”。我想，要“共情”便是要先與學(xué)生為友吧。
第三，與同伴為友，雖然，我們學(xué)校只有我一名品德教師。我時(shí)常未沒有同伴而遺憾，現(xiàn)在想想，大不可必，且不說周老師經(jīng)常為我提供機(jī)會(huì)讓我向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。在學(xué)校中，還有那么些優(yōu)秀的老師。三人行必有我?guī)�，我想想教育無論哪個(gè)學(xué)科，都有其相通之處。“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。提到“問”這的確是我的一大弱項(xiàng)。心底里總是怕別人笑自己淺薄。在聽到優(yōu)秀教師講課，評課之后，即使有疑惑也很少發(fā)問。久而久之，很多的東西在腦子里，卻總也理不出個(gè)頭緒，看不清楚明白，固步自封的后果便是停滯。
關(guān)于這次模擬講課，我想結(jié)果雖然不盡人意，但過程卻讓人難忘。
成長，肯定不會(huì)是一帆風(fēng)順的。不懼怕失敗，以為過程的感動(dòng)與精彩；不得意成功，因?yàn)槌砷L仍在繼續(xù)。我想生活的本該就是如此吧。不計(jì)成敗，經(jīng)歷過便是一種成長。
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