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綜合實(shí)踐活動案例反思
本次課題活動,一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的面貌,雖然聽課老師眾多,可學(xué)生仍變現(xiàn)出極大的熱情。思維分析打開，因為學(xué)生能很好地體味彩票中的數(shù)學(xué)知識---概念（幾率機(jī)會），并能嘗試用數(shù)學(xué)的眼光予以解決和解釋：同時，學(xué)生在充分的摸球活動、電腦模擬開獎等學(xué)習(xí)中，情感體現(xiàn)得到了極大的關(guān)注。交流、情感、動手等多種體驗都得到了滿足。課后，聽課老師均一致給予較高評價，紛紛拷貝課件留念。
在整個活動總，從課題的提出到計劃的制定、從具體活動的實(shí)施和對材料的歸納總結(jié)，學(xué)生不僅對電能來源、電能表使用、電功率、電和熱、安全用電等書本知識有了更深的認(rèn)識，而且學(xué)到了課本上所沒有的知識。在課題總結(jié)是訪談組的徐弘霞驕傲的說：“新洋熱電廠的廠長熱情的接待了我們，他對學(xué)生采訪感到驚奇，認(rèn)為我們活動很有意義！通過訪問我們不僅了解到?jīng)]度電都凝結(jié)著工人叔叔的辛勤勞動而且知道了點(diǎn)資源的寶貴”采訪醫(yī)生的學(xué)生則興奮地講述到：“楊醫(yī)生手把手的給我們傳授觸電的急救方法，這比看書好學(xué)多了！”他們現(xiàn)場變現(xiàn)的急救演習(xí)同樣也使同學(xué)獲益匪淺；網(wǎng)絡(luò)組的同學(xué)熟練的表演其電腦上網(wǎng)查找資料的本領(lǐng)，這讓同學(xué)們都大開眼界；測量組的趙申曜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟榻B活動中的細(xì)節(jié)，講讀中流露出利用物理知識得到新知識的自豪；調(diào)查組的沈新艷羅列著三電辦得到的數(shù)據(jù)：“僅我校一年的電費(fèi)將超過20萬元！”，這是同學(xué)們吃了一驚；當(dāng)她學(xué)這被調(diào)查者的口吻說：“節(jié)約用電很重要！”時，又使旁邊的老師忍俊不禁。
通過親身時間的活動同學(xué)們的時間能力提高了、生活交際能力變強(qiáng)了、學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助意識更濃了；學(xué)習(xí)中積極思考敢于創(chuàng)新，老師反映班級同學(xué)“合作探究”與原來的不一樣！結(jié)合綜合實(shí)踐活動的總結(jié)展開和同學(xué)的倡議，聯(lián)合政教處，全校開展了“節(jié)約用電”的活動。師生共同簽名，學(xué)生自主活動，使學(xué)校的節(jié)點(diǎn)意識大大提高，節(jié)電措施落到實(shí)處。全校同學(xué)們在綜合實(shí)踐活動中感受著物理與生活咪嗪相關(guān)的同時進(jìn)一步認(rèn)識了“科學(xué)技術(shù)與社會”的之間的關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生物理知識的有效學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生愛物理愛自然、愛生活愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。
綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)踐注重突出學(xué)生主體，同時也要求教師對學(xué)生進(jìn)行有效的適度指導(dǎo)。在綜合實(shí)踐活動課程的具體實(shí)踐過程中必須要強(qiáng)調(diào)-教師的有效指導(dǎo)策略的問題，總強(qiáng)教師指導(dǎo)的有效性，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動的基本要求，也是防止綜合實(shí)踐活動流于形式的基本保障。
環(huán)保問題是當(dāng)今世界的熱門話題，更是化學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，樹立綠色化學(xué)的人文觀的好課題。我們初三化學(xué)組的全體教師分別負(fù)責(zé)自己所任課的班級的學(xué)生，布置水污染調(diào)查系列活動，由同學(xué)自愿報名，自選課題，去調(diào)查自己最感興趣的課題，所以，調(diào)查活動結(jié)束后，從回收到的一張張調(diào)查表，足以看出學(xué)生積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，從一個個建議可以看出學(xué)生從內(nèi)心深處發(fā)出的保護(hù)水資源的呼喊聲。不錯，我們的學(xué)生不僅僅是初中生，而且是初三畢業(yè)生，盡管年齡小，盡管學(xué)業(yè)很重，但是他們還是積極參加活動，放棄了休息日，這種精神令人感動。有的學(xué)生跟我說:通過自己調(diào)查資料，積累大量的有著水污染的資料，有的同學(xué)說：“經(jīng)過實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)污染事件就在身邊，你看河邊亂倒的垃圾，這是最好的證據(jù)，”有的同學(xué)說：“農(nóng)民使用農(nóng)藥化肥之圖省力，卻不知會污染水體，”···，通過活動為學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會和充分的自由，學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮。有同事反映，他們就偷偷地到工廠背后拍下污水流入河中的照片，我驚訝地發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生有“能力”，老師應(yīng)“放手”，讓學(xué)生自己去做，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中名副其實(shí)的主體，教師不要污染調(diào)查活動結(jié)束后，我們初三化學(xué)還進(jìn)行水知識競賽，從學(xué)生回答中足以看出他們調(diào)查后的收獲，就像有的同學(xué)說：“水是生命之源，世上萬物都離不開它，地球表面的淡水資源卻少的可憐，這不可多得的淡水資源正面臨著嚴(yán)重的威脅�！薄白屛覀冃袆悠饋戆�！因為人類只有一個地球“。這是我們每個人的愿望。
在這次的綜合實(shí)踐活動中，我受益匪淺。通過這次實(shí)踐，我感到各行各業(yè)專家研究問題是多么不容易。通過這次的學(xué)習(xí)，不僅了解到一些課本上所學(xué)習(xí)不到的課外知識，增長見識，同時在面臨困境時，互相發(fā)表這各自不用的意見。當(dāng)然，遇到意見不統(tǒng)一的情況時，我們大家一起協(xié)商解決。在學(xué)習(xí)過程中，大家都齊心協(xié)力，勇敢的戰(zhàn)勝困難，迎接新的挑戰(zhàn)。從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，體現(xiàn)出我們組員之間的團(tuán)結(jié)合作互相幫助的協(xié)作精神，懂得如何自己尋找問題和解決問題，不再像當(dāng)初任何事情都完全依賴于老師，學(xué)會自己去查詢資料來解決問題，這次綜合實(shí)踐活動給了我們一個能夠遐想的空間。從指定計劃，到調(diào)查問卷，再到資料的查詢和最后的報告總結(jié)，無一不是我們親自完成的，我們體驗到了綜合實(shí)踐活動帶來的無線樂趣。我們學(xué)會了如何對待生活，如何對待經(jīng)歷的磨難，積極地對待每一天。從這次活動中，我們的確學(xué)到了許多。
案例反思：
課題從啟動實(shí)施到成果展示也轟轟烈烈的開展了好一段時間，在課改現(xiàn)場會上學(xué)生的展現(xiàn)也讓聽課老師大為贊嘆，課后反思，這次綜合性學(xué)習(xí)活動基本上取得了一定的成效，除了完場了預(yù)定的活動目標(biāo)之外，我覺得在以下幾個方面也有一定的積極意義。
1、此次活動充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位
新的教學(xué)理念告訴我們“個性健全發(fā)展是課程的根本目的”�！皩W(xué)習(xí)者是自己課程的主體，而不是別人提供的課程被動接收者”，而此課題的時間完全體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位，通過這次活動，學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)精神得到了檢驗。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在整個活動的過程中，自己擬定計劃、自己為小子命名、自主采取展現(xiàn)成果的方式等，這些都是學(xué)生自主精神的體現(xiàn)，學(xué)生在活動中感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人，收獲了成功的喜悅。如《56個民族是一家》課題的確立是學(xué)生決定的、有關(guān)探究的子課題是學(xué)生自己想了解的、沒一小組的組長是毛遂自薦的、學(xué)生是自主選擇小組的、沒一小組自己取了名字（如采訪調(diào)查的風(fēng)云隊、民族政權(quán)組的沖鋒探險隊、服飾組的戀衣亭、股市傳說組的Qoo民俗隊等）
2、通過這種活動的方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美國現(xiàn)代心理專家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)資料的興趣”，也就是說興趣是最好的老師。在課本題的探究過程中，學(xué)生正是因為對課題的興趣所以表現(xiàn)出了前所未有的積極性，由于歷史與社會課時有限，一個星期只有2節(jié)課，所以有很多事情必須要由他們在課后完成，如采訪調(diào)查組的成員他們自己制作了一份調(diào)查問卷并在課后讓組員分發(fā)給他們的朋友和家人，最后形成了一份調(diào)查報告，雖然在大人的眼光中可能有點(diǎn)幼稚，但畢竟是學(xué)生自己完成的，從這里我們也可以看出學(xué)生的積極性。附調(diào)查問卷（見附件1）
3、在調(diào)查活動的過程中極大促進(jìn)了師生的融洽關(guān)系
師生關(guān)系是教育活動中最基本、最重要，同時也是最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系系統(tǒng)。師生關(guān)系的狀況直接影響并決定教育活動的背景和情景，影響著最終的教育結(jié)果。在教育活動中，師生雙方入伙都能如對方所愿，相互之間就會產(chǎn)生積極肯定的情感體驗，如高興、愉快、滿意等，并保持接近或親密的心理關(guān)系，而這中接近-親情的關(guān)系反過來又大大提高教師教育數(shù)學(xué)是效率。在這次綜合性學(xué)習(xí)活動中，師生常常在互動中擺脫既定的“教師”和“學(xué)生”角色的束縛，把雙方連接在一定的情感氛圍和體驗中，實(shí)現(xiàn)著人格、精神和情感信息的傳遞和交流。在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于所教班級之多、所任課時之少，教師不可能對學(xué)生有太多的熟識，更不要說是了解了，當(dāng)然學(xué)生對教師亦是如此。而這次活動中，教師與學(xué)生交流的機(jī)會大大增加，一方面教師對學(xué)生的活動要給予以必要的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生整個活動過程，另一方面學(xué)生在活動過程中所遇到的難題也要請教育老師，正是在這種交流活動中，師生的關(guān)系繁盛這令人可喜的變化：教師熟悉了解了很對的學(xué)生、學(xué)生在其他方面遇到問題也樂于與老師交流了、課堂上師生的配合更有默契了·····
4、通過這次活動達(dá)到了師生教學(xué)相長的目的
先賢早在《學(xué)記》中就明確提出“教學(xué)相長”：“雖有嘉希，弗食不知其旨也：雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后只因。知不足，然后能反之不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也。”綜合性學(xué)習(xí)活動是師生全身心投入的互相式樂學(xué)活動，師生全身心投入其中，就會形成動態(tài)發(fā)展的“教”與“學(xué)”統(tǒng)一的交互活動，教師真正視每個學(xué)生為有天性、有主觀能動性的主體，藝術(shù)地啟發(fā)他們高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，自己也成為不斷吸收新知識、新信息的積極學(xué)習(xí)者；學(xué)生主動學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自己并不是一只被動的“杯”，而是一把能動的“勺”，正是用這把“勺”，學(xué)會選擇，到教師“水源”處取“活水”，更能到各處取“活水”，同時也學(xué)會表達(dá)，在表達(dá)中體驗，學(xué)生上網(wǎng)搜索資料有困難，教師就專門為他們上了一堂網(wǎng)絡(luò)課；在成果展示課上，學(xué)生或小品或畫報或歌舞的展現(xiàn)他們的成果，令老師“大開眼界”，附學(xué)生畫報作（見附件2）
當(dāng)然這次活動也存在一些不足，如：1、學(xué)習(xí)探究過程，而學(xué)生可以自由支配的時間卻是非常有限�！稓v史與社會》的課時有只有少得可憐的2節(jié)，所以致使有些活動根本就無法深入，（如學(xué)生感興趣的民族的飲食文化等)另外由于學(xué)生時間的有限，有事不得不由老師幫忙搜集資料和制作課件。
2、此次活動的分組完全是由學(xué)生自主選擇的，但根據(jù)情況顯示不太合理。如人數(shù)比例失調(diào)，（有的組人數(shù)在10人以上，但又的組只有5人左右）這影響到了任務(wù)的分配與實(shí)施；另外由于學(xué)生的綜合素質(zhì)的不同于導(dǎo)致了有的小組缺乏“領(lǐng)頭羊”。所以，在以后的活動中，教師在學(xué)生自主組織的基礎(chǔ)上也要有意識的加以調(diào)整。
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