造房子活動反思

今天我們上手工《造房子》，主要是運用剪好的幾何圖形拼貼出房子。由于班內(nèi)幼兒年齡偏小，動手操作能力較弱，在手工活動中，老師和幼兒都顯得比較“吃力”。我們常采用的形式是第一環(huán)節(jié)老師一步步的具體示范講解，接下來就是孩子們按部就班地操作。在操作過程中，那些“老師我不會”、“老師幫幫我”等求助聲總是不絕于耳。于是耐心的時候我一個個地再一次分步驟進(jìn)行示范講解，性急的時候我則一幫到底。不知不覺中，一個手工活動竟然成了老師自己的流水作業(yè)，完全失去了活動的教學(xué)意義。反思出現(xiàn)上述情況的原因，不外乎以下三點：

1．活動目標(biāo)過于單一，過于注重活動結(jié)果的象形性

2．活動過程流于形式

3．過于注重幼兒某項技能的掌握

所以當(dāng)我在確定手工活動題材時，考慮得更多的是：是否適合幼兒的具體實踐能力，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚挠變禾峁┫鄳?yīng)的可操作空間；能否激起幼兒主動操作、探索的積極性，而不只是簡單的技能傳授。實踐告訴我，在寬泛的可操作空間中，幼兒能夠放開手腳、大膽操作，創(chuàng)造力獲得了充分的釋放。

操作材料的準(zhǔn)備：

孩子們熟知的、適合于具體活動內(nèi)容的材料有利于他們立即上手，并將思維重點放在制作形象上，更有利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)新思維。所以我想如果在《造房子》活動之前，讓小朋友先觀察周圍的房子，因為周圍的房子是孩子們熟悉的事物，在活動之前，請幼兒一起看一下房子的結(jié)構(gòu)，房頂是什么形狀的？窗戶和門是什么形狀的？讓幼兒有了感性的認(rèn)識，請幼兒自由想象，只要有自己的想法和理由，盡可以大膽地進(jìn)行制作，而不必拘泥于老師所要求的形象，也不是一味的灌輸。所以后來我在美工區(qū)放置了大小和顏色都不同的正方形、三角形、長方形，讓他們發(fā)揮自己的想象，自由拼貼房子。在操作過程中，小朋友都很感興趣，結(jié)果，作品的豐富程度令我大吃一驚；熊佳磊拼貼了一幢樓，還開了左右兩扇門，說這樣方便人出入。張李陽拼貼的房子開了扇窗戶，還裝上了煙囪……

雖然我們都知道要尊重孩子，但在平常的工作生活中，還是會有意無意地把自己的想法強加給孩子，這說明尊重孩子還沒有成為我們的習(xí)慣性行為。還需要不斷地去反思，去改變。

【造房子活動反思】相關(guān)文章：

大班活動造房子反思04-17

造房子教案03-19

造房子教案03-29

造房子大班教案05-25

造音工廠活動反思04-17

《越造越好的房子》大班教案12-10

大班越造越好的房子教案05-06

金色的房子活動反思04-17

我家的房子活動反思04-17

造房子貧困補助申請書05-11