我從哪里來活動(dòng)反思

這一次的公開教學(xué)是最不尋常的一次了，為什么這么說呢？不同于往常的，是在于三個(gè)字“牽手行”，什么是“牽手行”？這么說吧，就是“老帶小”，我們這幾位年輕的老師和幾位經(jīng)驗(yàn)非常豐富的“名師”學(xué)習(xí)她們曾經(jīng)進(jìn)行過的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，我們一起備課，對曾經(jīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)在進(jìn)行反復(fù)的推敲，而且，每個(gè)人還要表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)！我剛接到這個(gè)消息時(shí)既興奮、又震撼、又惆悵。這幾節(jié)課都是我非常喜歡的活動(dòng)，尤其是我選擇的《我從哪里來》，以前很遺憾沒有聽到過這節(jié)活動(dòng)，聽同事們說這是特別有意義的一節(jié)活動(dòng)，這次有幸我能自由的選擇，我簡直太高興了！

《我從哪里來》真的讓我懂得了很多很多，它讓我懂得了很多生命的奧妙，原來小寶寶在媽媽的肚子里竟是這么美妙這么幸福的事��！雖然我還年輕，沒有經(jīng)歷過當(dāng)媽媽的過程，但我能感受得到，那一份奇妙的幸福是無以言語的。通過這節(jié)活動(dòng)，我知道了小寶寶在媽媽的肚子里也會感受到光線；我知道了小寶寶在媽媽的肚子里還會打嗝；我知道了小寶寶在媽媽肚子里是通過臍帶和胎盤吸收營養(yǎng)和排泄廢物；我知道了小寶寶在媽媽的肚子里還會吸允自己的小指頭；我知道了小寶寶在媽媽肚子里會笑但也會哭；我還知道了小寶寶在媽媽肚子里會聽見聲音……我明白為什么會有胎教了。當(dāng)我看到這些資料時(shí)，我好驚訝，好震撼，原來看起來簡單的孕育過程卻是這么奧妙這么科學(xué)性，我們的媽媽在孕育我們的時(shí)候竟然這么辛苦，看到這些我很感動(dòng)，媽媽含辛茹苦生我養(yǎng)育我這么多年確實(shí)付出的太多太多，雖然我們的媽媽這么辛苦但她們卻非常幸福，這種幸福我現(xiàn)在體會不來了，但在很多年后也許我也有這樣的感覺吧！

“我是從哪里來的呢？”這個(gè)問題長期以來一直困擾著孩子和家長。敏感的話題常常讓年輕的父母因?yàn)閷擂味�回避，甚至拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞幼兒，這樣的回答孩子在心里也許會有一些小小的傷害。而幼兒好奇的天性并不因?yàn)榧议L的回避而消失。因此，為了正面引導(dǎo)幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進(jìn)幼兒身心健康成長，才制定了這節(jié)《我從哪里來》。課前我們需要一些準(zhǔn)備活動(dòng)，讓孩子和家長說一說“我從哪里來？”，并讓家長講一講，媽媽孕育她們時(shí)的幸福時(shí)刻。有些家長竟紅著臉和我說“老師，怎么孩子問我，他是從哪來的？弄得我怪不好意思的！”正是因?yàn)榧议L的這席話，我對這節(jié)課有了更深的認(rèn)識。孩子本是天真無邪的，對世界上的所有事物都會感到好奇，當(dāng)然，對這樣敏感的話題更是好奇了。我們之所以制定這節(jié)活動(dòng)，就是打消孩子與家長的顧慮，讓孩子更科學(xué)更明白的了解“我從哪里來”。

我很慶幸選擇了這節(jié)教學(xué)。其實(shí)我選擇這節(jié)活動(dòng)是有原因的，第一，我太好奇，這樣的活動(dòng)如何上得如此成功，這么深?yuàn)W的話題孩子怎么會明白？第二，我太喜歡這節(jié)課了，我生性是一個(gè)很感性的人，我對身邊的每個(gè)人每件事，都有我很深的情感。第三，就是要挑戰(zhàn)我自己，選擇一次有深度有難度的活動(dòng)吧，讓自己進(jìn)步，充實(shí)自我！活動(dòng)在有條不紊的進(jìn)行著，孩子們也非常認(rèn)真的看，用心的聽。也許是我太注重這些了，在孩子們自由提問的環(huán)節(jié)，竟然出現(xiàn)了不完美的插曲。為什么孩子前面說的很好，在這一環(huán)節(jié)提問不出來了呢？我講過這么多年的課，這種師幼不互動(dòng)卻是第一次。課后我深思了很久，我知道，這并不是孩子的原因，一定是我的原因。問題出在哪了呢？經(jīng)過幾天的思索，我終于想通了，還是給孩子停留的時(shí)間不夠，當(dāng)時(shí)我以為是可以了，但還是不夠。也許在我讓孩子提問的時(shí)候他們還在思考，是我急了，應(yīng)該再給孩子一些時(shí)間，在平時(shí)教學(xué)中，我還會給孩子們大量的時(shí)間思考，而對于這么有難度的課程孩子的時(shí)間應(yīng)該再拉長，不能只停留在淺顯的表面上，應(yīng)適時(shí)的用正確的方法！是我疏忽了，真懊惱！在活動(dòng)中有個(gè)孩子走過來仔細(xì)看了看教學(xué)掛圖，在那里思索了半天，提出了她的問題。如果我給所有的孩子時(shí)間再長一些，他們一定會滔滔不絕的。

這次的觀摩教學(xué)雖然結(jié)束了，但我第一次感覺到要比上課時(shí)還要緊張，評課時(shí)，老師們反映都還不錯(cuò)，但是我卻高興不起來。就是因?yàn)榈谝淮蔚氖怯袔熡谆��?dòng)出現(xiàn)問題，讓我百思不得其解，現(xiàn)在雖然想通了，但是在今后我又應(yīng)該如何讓把握呢？適時(shí)的考慮到每一位幼兒，讓幼兒能主動(dòng)和老師自然地融在一起。課后我又嘗試了深入挖掘此節(jié)活動(dòng)。我并沒有那教學(xué)掛圖收起來，幾天后我又重新把那節(jié)我不滿意的地方讓幼兒自由的說說，這一次我吸取了教訓(xùn)，給他們留了大量的時(shí)間，效果果然奏效。孩子們真的滔滔不絕了，多的讓我“窒息”。雖然這一次眾多老師沒見到，但我不遺憾，因?yàn)槲翌I(lǐng)悟到了“知錯(cuò)就改”，及時(shí)的讓幼兒明白整節(jié)活動(dòng)，就是我的收獲。這一次，我才感覺我又邁向了一個(gè)新的臺階，就讓我向臺階高處走去，吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自我，完善自我。我始終相信，沒有最好，只有更好！

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