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教師績效考核工作小結(jié)
淮南市毛集中學(xué)績效考核工作總結(jié)
一、成立組織，領(lǐng)會精神。
學(xué)校成立了學(xué)�？冃Э己说念I(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，認(rèn)真學(xué)習(xí)毛教【2015】90號、【2015】91號和市區(qū)教育局會議精神，充分領(lǐng)會文件精神，認(rèn)真思考與學(xué)校工作結(jié)合和操作的實施辦法。根據(jù)上級文件規(guī)定，及時兌現(xiàn)70%基礎(chǔ)性績效工資部分。
二、加強宣傳，確保穩(wěn)定。
學(xué)校將區(qū)教育局義務(wù)教育階段績效考核實施辦法征求意見張貼到學(xué)校簽到辦和相關(guān)年級組，利用集體會議學(xué)習(xí)績效工資相關(guān)資料，充分征求廣大教師的意見和建議。正式文件下發(fā)后，學(xué)校及時進行轉(zhuǎn)發(fā)和張貼，讓每一位教師都能領(lǐng)會主要精神并指導(dǎo)自己的工作。
針對我區(qū)與市區(qū)和周邊的績效工資標(biāo)準(zhǔn)差異問題，學(xué)校利用周例會和各年級組會議進行宣傳教育，利用宣傳欄及時宣傳；利用工會群團組織深入基層年級組做好政策解釋工作；廣開言路，讓廣大教師通過學(xué)校途徑咨詢疑問和反映要求，學(xué)校很好的化解了一些不穩(wěn)定因素。在績效工資實施期間，我校沒有出現(xiàn)重大負(fù)面影響的事件。
同時，針對我校初高中并存的實際情況，做好高中教師的思想教育工作。學(xué)校從大的層面上給教師打氣，給他們定心，讓他們安心投入到正常的工作中。
三、研究校情，充分調(diào)研。
我們本著指導(dǎo)實際工作的原則，從2015暑假開始多次調(diào)研，召開各層次的研討會議，經(jīng)過兩個月的研究制訂了量化考核實施方案，推行了教師教育教學(xué)工作量化細(xì)則和班級管理量化細(xì)則，將這兩個細(xì)則作為績效考核的主要依據(jù)，推行取得了扭轉(zhuǎn)作風(fēng)和促進工作的目的。
四、制訂方案，征求意見。
2015年3月，學(xué)校制訂了《淮南市毛集中學(xué)2015年績效工資實施方案》，2015年下半年按照學(xué)校制定的量化考核細(xì)則進行量化；2015年上半年根據(jù)量化細(xì)則對根據(jù)現(xiàn)有掌握的資料能夠量化部分進行量化考核。兩學(xué)期的成績分開計算考核。
學(xué)校專門成立了2015年獎勵性績效工資考核領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長擔(dān)任組長，兩位副校長擔(dān)任副組長，科室主要負(fù)責(zé)人和三位教師代表組成。領(lǐng)導(dǎo)小組成員和績效工資方案分別在教師中進行公示，然后修訂后再行公示。2015年4月17日，2015年績效工資實施方案在三屆一次教代會上通過。
五、公開實施，接受監(jiān)督。
學(xué)校根據(jù)考核實施方案的要求，由行政科室對教師各項工作進行量化賦分，各項量化分?jǐn)?shù)在簽到辦公示，公示無異議后進行存檔匯總。2015年5月，我校獎勵性績效工資順利實施完成。
六、總結(jié)及時，指導(dǎo)今后。
經(jīng)過2015年績效考核，我們進行了及時的總結(jié)反思，及時修訂了量化考核細(xì)則，期更能方便操作，更具科學(xué)。我們根據(jù)總結(jié)反思的體會，制訂了學(xué)校2015年績效工資實施的指導(dǎo)意見等政策性文件，以期更好的指導(dǎo)今后的工作。
績效考核工作的問題思考：
1、教學(xué)成績評定難：在教師教育教學(xué)績效考評中，由于成因復(fù)雜不同年級授課教師的工作成績不好比較和考評，特別是教學(xué)成績這部分的考評更難操作；比如，中途接-班，同一年級課程一個教師帶，存在的好差班等。
2、領(lǐng)導(dǎo)和教師的利益權(quán)衡沖突：領(lǐng)導(dǎo)班子的績效考核和普通教師的績效考核容易產(chǎn)生矛盾，因此我們規(guī)定了行政人員的績效最高掛靠一線教師低檔的辦法，有力的促進了穩(wěn)定；同時，發(fā)放已經(jīng)過去的2015年績效，我們本著穩(wěn)定順利的考慮，各檔差額控制在較小范圍內(nèi)，也有利于穩(wěn)定和今后的工作。
3、教師想著70%的大頭：績效考核中獎勵性績效工資只占30%，尚不能調(diào)動廣大教師的積極性；在實施過程中雖激勵了工作但是也造成了新的矛盾，產(chǎn)生了弄虛作假的現(xiàn)象，給學(xué)校監(jiān)管提出了更高的要求；教師始終想著70%部分能和市區(qū)標(biāo)準(zhǔn)接軌。
4、發(fā)過期的績效錢多作用小：發(fā)過去的獎勵性績效工資似乎對現(xiàn)在工作的推動作用很小，建議能夠按照學(xué)期或者月及時發(fā)放；
5、法難治眾的操作困難：我校因為生源總量小，造成了新學(xué)期會有超過30名教師沒有課帶，對于這部分教師績效考核提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
6、應(yīng)引入獎懲機制：績效工資考核只是分配獎金的一種形式而已，績效考核并沒有說明教師一年或者連續(xù)績效考核最低或者不合格將給與什么獎懲對策。從這一點上說，錢分了，人也得罪了，卻不能怎么的人！我不代課，大不了我不要績效！代課那么累，到圖書室實驗室坐著照樣拿績效？
7、高初中同校不同酬的矛盾：我校初高中并存，如果2015年高中階段不能實施績效工資，則學(xué)校沒有能力解決廣大教師的同工同酬的的要求。
8、政策的誤解：有的教師認(rèn)為績效就應(yīng)該是自己的；有的認(rèn)為職稱高就應(yīng)該多拿；有的人問校長津貼是校長的嗎------。這些讓績效工資的進一步的宣傳顯得更加重要。
三站中心校班主任績效考核工作匯報
為激勵廣大教師教書育人，促進教師專業(yè)成長，全面推進素質(zhì)教育，三站中心校本著促進教師發(fā)展，使考核工作客觀、公正，本學(xué)期三站中心校按照學(xué)期初制定學(xué)校績效考核辦法進行實施，2012年3月、6月三站中心校由學(xué)�？冃Чぷ骺己诵〗M，對全體教師的課堂教學(xué)，作業(yè)批改，教案書寫、備課情況及班級管理等常規(guī)工作按年初制定的考核評估細(xì)則，深入班級進行聽、看、查、綜合評估。為教師績效考核提供第一手資料。
檢查中績效考核工作小組的成員對教師的課堂教學(xué)，作業(yè)批改，教案的書寫、備課情況及班主任的班級管理等方面進行了細(xì)致的查閱和評價，評價方式以數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)、品德五大學(xué)科評估的6款20項；優(yōu)質(zhì)課評價表；班級管理評價細(xì)則為依據(jù)。通過實地聽課、查看教案、實地觀察、詢問學(xué)生的方式進行量化考核，同時做好各項記錄，最后進行歸檔總結(jié)，確定績效考核等次。
由于考核工作采取公平、公正和實事求是的原則，真正體現(xiàn)教師們的實際工作，突出教師的工作成效。教師們的工作積極性大大提高，為促進教師在今后的工作崗位上認(rèn)真務(wù)實地開展教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極推動作用。
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