果實變變變活動反思

幼兒園的集體教學活動是幼兒一日活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是老師每天必須要精心設計準備的活動，也可以說是幼兒獲取知識技能等方面的主要途徑。教師在集體教學活動中要了解幼兒的興趣、需求，了解幼兒的原有水平，把握幼兒年齡的特點，分析幼兒可能遇到的問題，找到促進他們發(fā)展的真正增長點，引導幼兒與環(huán)境、教師及同伴積極互動，促進每一名幼兒有個性地發(fā)展�，F(xiàn)在的幼兒園大多存在班額大的現(xiàn)象，集體教學顯得尤為重要。下面我針對學習的幾篇文章做一下我的理解說明以及對我的集體教學做出相應的反思并根據(jù)反思提出改進辦法。

一、選好教材，制定切合本班幼兒的教學目標

一節(jié)好的活動課，首先要有好的教材其次是在備課的過程中制定符合自己本班幼兒的活動目標，目標不能定得太低也不要給孩子們出難題把目標定高了，利用平時自己對本班幼兒的了解來制定教學目標，孩子們會發(fā)展的更好。

二、合理設計活動內(nèi)容

設計活動內(nèi)容時，要有屬于自己班特色的內(nèi)容在里邊，可以適當?shù)恼{(diào)整內(nèi)容安排，不要將教參上的內(nèi)容當做完美不能改動的“金點子”，適時地給與孩子發(fā)散思維的空間，孩子們會在自己想的過程中收獲更多。

三、給與幼兒肯定的回應

當提出問題幼兒回答上來的時候，要給與肯定以及表揚的回應，幼兒會為剛才的回應表現(xiàn)得更為積極。比如在《果實變變變》活動中，教師出示了一個蘋果圖片，問幼兒：如果你是小小魔術(shù)師，你會把它變成什么呀？這時幼兒會很積極的回答：變成汽車；變成房子；變成船等，教師給與孩子肯定又有鼓勵的回應：你的想法真特別，真是不錯！其他幼兒也會想出不一樣的答案。

四、有效利用師幼互動

師幼互動的策略一般有五種類型，即示范與訓練類策略——教師耐心規(guī)范與細心要求，通過言傳身教與榜樣引領(lǐng)來鼓勵幼兒；貼近與融入類策略——師幼廣泛交談，分享情感，教師則換位思考，并積極以幼兒的眼光看問題：引導與幫助類策略——教師拋球回應，使幼兒保持興趣，小步遞進，鼓勵幼兒破解難題，組織幼兒互教互學：平行介入與參與類策略——教師引導討論，形成一系列規(guī)則，啟發(fā)幼兒思考，巧解矛盾；支持發(fā)展類策略——教師提供平臺，布置任務，給予幼兒自由創(chuàng)造的空間。從上面的幾種類型中可以看出，師幼互動是不錯的集體教學方法之一。

五、在不斷創(chuàng)新活動中激發(fā)幼兒的興趣

幼兒喜歡新鮮的事物，現(xiàn)在的幼兒大多生活在“溫室中”，缺少走進大自然的機會，教師要帶來子們走進大自然。正如文章中說的音樂課《春天好》，教師是領(lǐng)著孩子們到自然中學習，孩子們會學的更好更好更快。

六、適時引導不能少

有時一節(jié)課孩子也在認真聽著但結(jié)束后再問一問卻很少有懂得，問題在于孩子們只是機械地聽教師沒有很好的引導孩子理解。曾看過一篇文章：說是有一位教師再叫孩子們畫青蛙，有一位幼兒只畫了一只青蛙就不畫了，這是教師走上前去說了一句，這只青蛙好孤單呀，怎么沒有朋友呀？這是孩子又開始了他的創(chuàng)作，真是不錯的引導呀，孩子很自然的就接受了。

自己平時在上課的過程中，需要注意的事項很多：需要合理安排時間，在不斷學習中積累應對突發(fā)事件的方法，給與幼兒發(fā)散想問題的時間。想要進步就得學習，希望自己能在今后的不斷學習中讓自己變得更棒！

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