風(fēng)鈴叮當(dāng)活動反思

在本節(jié)課教學(xué)中，自己能充分利用實物風(fēng)鈴，為學(xué)生營造了一種風(fēng)鈴制作學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，學(xué)生仿佛置身于風(fēng)鈴的世界中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。利用直觀風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)圖和課件，幫助學(xué)生理解，突破了本節(jié)課的重難點。利用小組合作提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。由于課前各小組收集的材料各不相同，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，制作了豐富多樣的風(fēng)鈴作品，非常有創(chuàng)意，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展和提高。

不足的地方有，課堂

音樂。 

師：輕輕的閉上你們的雙眼，仔細(xì)聆聽這美妙的音樂。 

生：孩子們都沉浸在優(yōu)美的音樂聲之中。 

師：（微笑著）神秘的問：你們聽到了什么？想到了什么？ 

生：聽到了優(yōu)美的風(fēng)鈴聲，想到了許多漂亮的風(fēng)鈴。 

師：哦，你們還真聰明。下面我們就一起來仔細(xì)欣賞生活中的風(fēng)鈴吧！ 

師生：共同欣賞（課件2） 

師：從古到今有多少美麗的風(fēng)鈴，有誰聽說過風(fēng)鈴傳說的故事？ 

生：（齊聲回答）沒有。 

師：好，那么我們就一塊來聽聽風(fēng)鈴的故事吧�。ㄕn件3） 

生：（快樂的）邊看邊聽。 

師：現(xiàn)在來談?wù)勀銈儗�故事的感受吧�?nbsp;

生1：我認(rèn)為風(fēng)鈴的起源悠久。 

生2：我看出故事中的夫妻很恩愛，我們要對生活更加熱愛。 

師：大家想法很多，那么，今天我們就來體驗制作風(fēng)鈴的樂趣，好嗎？ 

生：（齊聲）好。 

出示課題：風(fēng)鈴叮當(dāng)（課件4） 

（反思：《教育學(xué)》上提到：“教師要創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的教學(xué)情境和氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，自覺的投入學(xué)習(xí)活動之中”。我想運用音樂與故事相結(jié)合的情境來導(dǎo)入新課，使學(xué)生仿佛身臨其境。不僅課堂氣氛異�；钴S，教學(xué)質(zhì)量也得到相應(yīng)的提高。特別是故事的動畫，更是深受三年級學(xué)生喜歡，氣氛一度出現(xiàn)歡呼，為下面的學(xué)習(xí)敞開了一條通暢的道路。同時也給帶來了一個值得深思的問題：怎樣把握常規(guī)教學(xué)的“度”？如何在短時間內(nèi)去深化教學(xué)？） 

二、學(xué)美的方法 

師：提問：風(fēng)鈴由哪幾個部分組成？請看書自找答案。 

生：線、鈴鐺、鈴帽。 

師：我們看看他說對了嗎？ 

（課件5）出示風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖。 

師：大家明白了嗎？接下來小組討論，并回答以下問題，生活當(dāng)中可以用來風(fēng)鈴的材料有哪些？鈴當(dāng)怎樣才能發(fā)出聲音？制作過程怎樣？ 

生：分組討論，認(rèn)真而激烈。 

師：看看哪組的討論最有成效，指點小組成員答題。 

生1：生活中可以用來做風(fēng)鈴的材料有許多，如小玻璃瓶、塑料、易拉罐、鈴鐺、鑰匙、扣子等。 

生2：有一種鈴當(dāng)本身有自己的聲音，有些材料相互碰撞才有聲音。 

師：真不錯，看來下面的游戲你們都能通過了。 

下載此教案：《風(fēng)鈴叮當(dāng)》課堂教學(xué)實錄與反思.docx（Word 文檔）

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