八年級物理反思

初中物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生忘而卻步。所以從八年級的物理教學開始，首先要真確的引導，讓學生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高。

1、對教學目標的反思

首先，知識、能力、情感三類教學目標的全面落實，對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學，真確認識學生的內(nèi)部條件，采取良好的教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點的把握要準確。教學重點、難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動所采取的教學方式、方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點，如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講，這種失衡直接導致教學效率和學生學習效率的下降。

最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者滿以為自已講解得清晰到位，沒有隨時觀察學生的反應，從而一筆帶過。但學生的認識是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確地將知識傳授給學生，達到共識。

2、對教學方法的反思

第一，面向全體學生，兼顧兩頭，班級授課要面向全體學生的能照顧到絕大多數(shù)學生，

因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的學生要提優(yōu)，對學習有困難的學生加強課后的輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”

第二，注重學法指導，中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上、歸

納、總結出來的，其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自已的計算機水平，特別是加強一些教學軟件的學習和使用是十分必要的。

最后，在教學過程中應有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領會得更加深刻，同時也學到了一些研究物理的思維方法，增強了學習物理的能力。

3、對訓練方法的反思

第一，解題要規(guī)范，對新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次，再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。

第二，訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型，重復不斷的模仿練習轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學習的思維方法。

目前，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮。學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應該從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中注意應用和改進。

第三、訓練扎實，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。

第四、作業(yè)要布置了必收，收了必批改，批改了必講評，講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學生在解題過程中要做到多反思、歸納和總結。

4、對教學技能的反思

其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師來說非常重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過渡自然。其次，語言表達要清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力。能“捉住”學生的注意力。

其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學生掌握內(nèi)容的體系、重點。同時教師也要練就一些作圖的基本功，學會畫直線，畫圖，畫各種姿勢的小人物等等。

其三，教具的使用。實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌，使用輕車熟路，操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作失誤。

總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導，學生的智慧就在玩與學中升華。

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