美工區(qū)蝸�；顒臃此�

伴隨著新學(xué)期的開始，我們的區(qū)域活動也井然有序地開展起來，通過幾次區(qū)域活動的觀察，發(fā)現(xiàn)美工區(qū)的幼兒在進行區(qū)域活動時參與的積極性不高，只看見三個一群的小女生拿著壓磨機在一本正經(jīng)地壓印圖案，卻沒有充分的利用圖案制作成品。就這樣半天工喜從天降堆的壓印紙和圖案亂放在美工區(qū)，而其他幾個小男生只顧著玩自己的橡皮泥，看到這樣的場景我有些失落。如何調(diào)動幼兒的積極性，充分發(fā)揮美工區(qū)的效應(yīng)呢？使幼兒有事可做，享受區(qū)域活動帶來的積極影響？而教師的指導(dǎo)作用又如何有效運用？這都是我沒涉及到的。

翻閱了一些書籍和雜志，了解到區(qū)域活動中教師的引導(dǎo)作用不可忽視。幼兒是活動的主體，我們可以讓幼兒在區(qū)域活動中積極投入，發(fā)揮他們的自主自律性，但不意味著放任自己玩自己的，沒有體現(xiàn)孩子的自主創(chuàng)造、自主探索，這是值得深思的問題。這就要老師的正確引導(dǎo)和有效的介入。

例如針對區(qū)域活動中單一的美工活動，我們可以引導(dǎo)孩子進行多樣化的動手操作：1、制-作-工-藝品。師和幼兒集體制作手工品，指導(dǎo)個別幼兒進行有創(chuàng)意的制作。2、水粉畫。部分幼兒對于水粉充滿興趣，老師可以抓住個別幼兒的興趣使他們樂于動手嘗試水粉畫帶來的樂趣。3、繪畫作品、橡皮泥展。部分男生對橡皮很感興趣，有的喜歡畫自己的意象畫，老師可依據(jù)幼兒的愛好充分使美工區(qū)活躍起來，讓美工區(qū)的幼兒有事可做，將美工區(qū)的功能最大化。4、還可調(diào)動幼兒動手收集廢品的想法，不光是動手制作，我們還要從生活的點滴做起，回收可利用的舊報紙、紙箱、牛奶瓶等，使孩子成為活動的主人。如今的美工區(qū)是最活躍的區(qū)域之一，以前大多數(shù)幼兒都愛去益智區(qū)，現(xiàn)在美工區(qū)也是很多幼兒首選的區(qū)域活動，區(qū)域里許多別致充滿稚氣的美工作品琳瑯滿目，活動后他們總會得意的向同伴講說作品的蘊意，分享他們在美工制作中的有趣經(jīng)驗，看著孩子越來越喜歡動手動腦去制作，我感到很欣慰。區(qū)域活動中幼兒是活動的主體，老師明效地介入者，積極地給幼兒一些指導(dǎo)，隨時調(diào)動孩子的積極性和主動性，讓他們在每次的區(qū)域活動中都能增長知識，學(xué)會分享，勤于動手動腦，發(fā)揮區(qū)域活動的最大效應(yīng)。

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